发挥家校合力作用,提升学生英语阅读水平
“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用
“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用家校合作可以提供更多的学习机会。
在家庭中，家长可以同学生一起阅读英语教材、听英语歌曲、观看英语电影，甚至可以组织家庭英语角等活动，为学生提供更多的英语学习机会。
学校和老师也可以通过布置家庭作业、组织英语演讲比赛、举办英语角等方式来增加学生的英语学习机会，让学生能够在家庭和学校两个不同的环境中进行全面的英语学习，从而提高他们的英语素质。
家庭和学校的合作可以为学生创造更多的学习机会，帮助他们更好地掌握英语知识。
家校合作可以督促学生更好地完成英语学习任务。
家长和老师可以相互配合，通过监督和鼓励的方式来督促学生更好地完成英语学习任务。
在家庭中，家长可以帮助学生制定学习计划，监督学生的学习进度，鼓励学生多多练习英语口语和书面表达。
在学校中，老师可以通过布置作业、进行考试、组织课外活动等方式来督促学生更好地完成英语学习任务。
家校合作可以形成有利于学生英语学习的机制，让学生在家庭和学校之间得到双重督促，从而更好地完成英语学习任务，提高英语素质。
家校合作可以提供更全面的英语学习资源。
家庭和学校是学生成长过程中最主要的两个学习场所，两者之间可以相互借鉴、共享学习资源，在家庭和学校两方面为学生提供更全面的英语学习资源。
在家庭中，家长可以为学生提供英语学习书籍、辅导资料、网络资源等，为学生的英语学习提供更多的资源支持。
在学校中，老师可以提供丰富多样的英语学习资料，如听力材料、阅读材料、写作范文等，为学生的英语学习提供更多的资料支持。
家校合作可以形成资源共享的机制，提供更全面的英语学习资源，让学生能够更全面地进行英语学习，提高英语素质。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨【摘要】家校合作在促进小学生英语学习方面起着不可或缺的作用。
家庭和学校是小学生英语学习的重要支柱，在家庭中，父母可以给予孩子鼓励和支持，营造英语学习氛围；学校则提供督促和指导，教师的专业知识和教学方法对学生学习至关重要。
家校合作的重要性在于增强了学校和家庭之间的联系，有效地传递信息和共同制定学习计划。
家校合作的方式可以包括家庭参与学校的英语教学活动，学校提供家长英语培训等形式。
家校合作实施中也面临一些困难，比如家长时间有限、教师忙碌等问题。
加强家校合作将有助于提高小学生英语学习效果，双方共同努力是实现这一目标的关键。
通过家校合作，家庭和学校可以共同促进小学生英语学习，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】关键词：家校合作，小学生，英语学习，重要性，作用，困难，方式，促进，效果1. 引言1.1 家校合作的概念家校合作是指家庭和学校之间相互合作、共同努力，为学生的全面发展提供支持和帮助的一种教育方式。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家校合作可以有效地整合这两个环境的资源，促进学生的学习和成长。
家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的教育有着不可替代的作用。
家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长有着深远的影响。
而学校作为教育的主要场所，为学生提供系统化的教学和培养环境，承担着传授知识、培养能力的责任。
家校合作通过家庭和学校之间的密切联系与互动，可以更好地发挥家庭和学校在孩子成长中的作用，为学生提供更全面、更有效的教育。
在小学生英语学习中，家校合作尤为重要，家庭和学校共同努力，才能更好地促进小学生英语学习的发展。
1.2 小学生英语学习的重要性小学生英语学习的重要性在当今社会中愈发凸显。
随着全球化进程的加速推进，英语已经成为世界通用语言，具备良好的英语能力已经成为小学生未来发展的基本要求。
良好的英语能力可以拓宽小学生的视野和知识，使他们能够更好地了解国际社会的发展动态，与世界各地的人进行交流和合作。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨现如今，英语已成为一门非常重要的语言，对于小学生的英语学习具有重要的意义。
家庭是小学生的第一所学校，家长是他们最重要的导师和指导者。
家校合作对促进小学生英语学习起着至关重要的作用。
家校合作为小学生提供了一个全方位、多样化的英语学习环境。
在家庭中，父母可以为孩子营造一个英语学习的氛围，比如购买英语教材、给孩子播放英语儿歌、看英语动画片等。
家庭还可开设自己的小“英语角”，鼓励孩子和家人一起用英语交流。
家校合作还可以通过组织家庭英语角、家庭英语戏剧表演等活动，为小学生提供多样化的学习方式和机会，激发他们学习英语的兴趣和热情。
家校合作可以提供一个亲密的学习环境，促使小学生更加主动地学习英语。
家庭是小学生最亲密、最熟悉的地方，家长可以设置一些英语学习的目标和奖励机制，与孩子共同制定学习计划和进度。
家长可以与孩子一起制定学习时间表，合理安排英语学习的时间和学习内容。
家庭学习还可以进行亲子阅读，利用阅读时间增强与孩子的互动，提高小学生的阅读能力和英语水平。
家校合作可以促进小学生英语学习与课堂学习的有效衔接。
家长可以与小学英语教师沟通交流，了解学校英语教学的进度和内容，根据学校的要求和小学生的实际情况给予相应的学习辅导。
家长可以将自己了解到的英语学习资源和信息与教师分享，为教师提供参考和支持，共同为小学生的英语学习营造良好的学习氛围和条件。
家校合作可以培养小学生的学习习惯和学习能力，提高他们自主学习的能力。
家长可以在日常生活中引导孩子培养学习的兴趣和习惯，帮助孩子制定学习计划和目标，激发孩子探索和发现的兴趣。
家校合作还可以组织家长和学生一起参加英语角、英语比赛等活动，培养孩子的自信心和交流能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
家校合作对于促进小学生英语学习具有重要的作用。
家庭作为孩子学习的第一课堂，是小学生英语学习不可或缺的重要环节。
只有家校紧密合作，共同努力，才能够为小学生创造一个良好的英语学习环境，帮助他们提高英语水平，培养他们的综合素质。
如何提高孩子英语阅读理解能力？
如何提高孩子英语阅读理解能力？提升孩子的英语阅读理解能力：循序渐进，综合发力英语阅读理解能力是语言学习的重要组成部分，它不仅仅指明白文字表面的意思，更重要的是能深入挖掘文本的深层含义，并能将其与自身知识储备和生活经验相结合，自然形成自己的理解和思考。
培养孩子的英语阅读理解能力是一个循序渐进的过程，需要家长和老师共同努力，从以下几个方面着手：一、夯实基础，注意培养良好的阅读习惯1.词汇积累：词汇是阅读理解的基础，只有掌握足够的词汇量，才能明白文章的含义。
家长和老师可以鼓励孩子多阅读英文书籍、杂志、报纸，并用词典或手机软件记录生词，定时查看复习。
也可以借助于一些词汇学习软件或游戏，以寓教于乐的方式提升词汇量。
2.语法理解：语法是理解文章结构和逻辑的关键。
可以鼓励孩子进行简单的语法练习，并阅读不同类型的英文文本，逐步掌握不同句型和语法的运用。
3.泛读兴趣培养：兴趣是最好的老师。
家长和老师应根据孩子的年龄和兴趣，选择最合适的英文读物，并提供舒适的阅读环境，避免孩子不愿意阅读。
可以通过讨论、分享、游戏等方式，激发孩子的阅读兴趣。
二、注重策略，有效提升阅读技巧1.精读与泛读结合：精读可以帮助孩子深入理解文章内容，增强阅读理解能力。
泛读可以扩大阅读量，提升阅读速度和语感。
可以根据孩子的实际情况，调整精读和泛读的比例。
2.预测与验证：阅读之前，可以鼓励孩子根据标题、图片等信息预测文章内容，并在阅读过程中验证自己的预测。
这可以提高孩子的注意力和思考能力。
3.略读与速读训练：略读和速读可以帮助孩子快速获取文章核心内容，提高阅读效率。
可以使用一些阅读训练软件或方法，进行针对性的训练。
4.主动思考，提出问题：阅读完文章后，鼓励孩子积极思考文章内容，并提出问题，例如：文章的主旨是什么？作者的写作意图是什么？文章中有哪些内容令你记忆深刻？这可以帮助孩子更深入地理解文章，并培养批判性思维能力。
三、多元教学，丰富阅读素材1.阅读材料多元化：除了传统的英文书籍外，还可以利用网络资源，例如英文网站、视频、音频等，丰富孩子的阅读素材。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨在当今社会，英语已经成为一门全球化的语言，也是国际交流和合作的重要工具。
很多家长都非常重视孩子的英语学习，希望可以帮助他们提前打好英语基础。
而小学阶段是孩子接触英语学习的起点，如何在家校之间进行合作，促进小学生的英语学习成为了一个重要的话题。
本文将从家校合作的重要性、家校合作的方式以及具体的家校合作措施等方面进行探讨，以期为广大家长和教育工作者提供一些实用的参考意见。
一、家校合作的重要性在小学生英语学习中，家校合作起着不可替代的重要作用。
家长是孩子最亲近的人，他们对于孩子的影响力是不可估量的。
在家庭中，家长可以通过与孩子交流、阅读英语故事、播放英语动画片等方式，潜移默化地培养孩子的英语兴趣。
家长可以在家中营造一个良好的英语学习环境，例如常听英文歌曲、观看英文电影等，使得孩子可以在潜移默化中接触到英语，增加语言输入量。
家长还可以在家庭作业中给予孩子适当的指导和帮助，让孩子在家中也能得到英语学习的支持和鼓励。
而学校作为孩子的第二个大环境，也承担着培养孩子英语学习兴趣的重要责任。
在学校，孩子接受到的是系统性的英语教育，老师不仅会进行语言知识的传授，更会通过各种形式的教学活动来培养孩子的语言运用能力。
学校还可以通过举办英语角、英语竞赛等活动，为孩子提供更多的英语学习机会。
家庭和学校之间的紧密合作是非常必要的，以促进小学生的英语学习。
在家校合作中，家长和学校可以通过多种方式进行合作，以促进小学生的英语学习。
最为常见的方式包括家长参与学校英语教学活动、学校邀请家长参加英语培训课程、与家长共同制定英语学习计划等。
家长可以通过参与学校的英语教学活动来促进孩子的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语角、英语演讲比赛、英语家长会等活动，让家长亲身参与到孩子的英语学习过程中，增加家校之间的互动交流。
这不仅可以让家长更加了解孩子在学校的英语学习情况，还可以提供家长与孩子一起学习英语的机会。
家长参与教学：家庭与学校共同促进小学英语学习
家长参与教学：家庭与学校共同促进小学英语学习家长对于孩子的教育一直扮演着重要的角色。
然而，在小学英语学习过程中，家长的参与显得尤为关键。
家庭与学校的合作，能够更好地促进孩子的英语学习。
在这篇文章中，我们将探讨如何实现家长与学校的共同参与。
首先，家长应该明确自己在孩子英语学习中的角色和责任。
他们应该扮演一位激励者的角色，鼓励孩子对英语学习感兴趣，并建立良好的学习习惯。
此外，家长还可以帮助孩子培养良好的听说读写能力。
例如，他们可以与孩子一起大声朗读英语故事书，或者组织家庭角色扮演活动，让孩子在实际运用中提高自己的英语水平。
另外，家长还应该积极参与学校组织的英语教育活动。
这些活动为家长和学校之间的沟通提供了良好的平台。
家长可以参加家长会、讲座和研讨会等活动，了解学校的英语教学计划和教材，并与老师和其他家长进行交流和分享。
通过这种方式，家长和学校可以共同制定学习目标，并为孩子的英语学习提供更好的支持。
另外，家长还可以在家庭中创造一个英语学习的环境。
他们可以为孩子提供丰富多彩的英语学习资源，如绘本、英语电影和游戏等。
此外，家长还可以制定一些英语学习的规则，例如每天坚持阅读英语书籍一定的时间，或者每周看一部英语电影。
这些规则和资源可以激发孩子学习英语的兴趣，并让他们在快乐中提高自己的英语能力。
同时，学校也应该加强与家长之间的沟通和合作。
学校可以设立家校沟通平台，定期向家长传递学校的教学信息和孩子的学习成绩。
此外，学校也可以邀请家长参加课堂观摩活动，让家长亲身体验孩子在学校的学习环境。
这样的沟通和合作可以增强家长对学校教学工作的了解，更好地支持孩子的学习。
最后，要实现家庭与学校共同促进小学英语学习，我们还需要注重培养学生的自学能力。
家长和学校应该共同引导孩子建立良好的学习习惯和自主学习的能力。
比如，他们可以教孩子如何制定学习计划和管理时间，帮助他们养成自觉自愿学习英语的习惯。
只有培养了孩子的自学能力，他们才能够真正发挥自己的潜力，持续不断地学习和进步。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨随着全球化的加速发展，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
在小学阶段加强英语学习对培养学生的国际交流意识、增强跨文化交流能力具有重要意义。
而家校合作是促进小学生英语学习的有效方式之一。
本文将探讨家校合作对促进小学生英语学习的作用。
家校合作可以鼓励学生的学习兴趣。
学生在家庭中受到父母、亲戚以及其他家庭成员的关心和鼓励，会对英语学习产生浓厚的兴趣。
家长可以从游戏、故事等方面来激发学生的学习兴趣，并为他们创造一个良好的学习环境。
在学校和家庭的共同努力下，小学生会更加积极主动地参与英语学习，提高学习效果。
家校合作可以提供多元化的学习资源。
家庭是小学生学习的第一课堂，家长可以通过提供丰富的英语学习资源来促进学生的学习。
家长可以带孩子去图书馆借阅英语绘本或者购买英语学习杂志，为孩子提供多样化的阅读材料。
家长还可以利用互联网资源，如英语学习网站、学习app等，与学校共同为学生提供各种各样的学习资源，丰富小学生的课外学习。
家校合作可以加强师生之间的互动与沟通。
通过家校合作，家长和老师可以密切关注学生的学习情况，及时了解学生的学习进展和问题。
家长可以与老师定期进行交流，了解学校的教学计划和教学方法，从而更好地支持学生的学习。
学校也可以向家长提供学习指导，让家长对如何辅导孩子的英语学习有更清晰的指导。
这种互动与沟通有助于及早发现和解决学生的学习困难，从而提高学生的学习效果。
家校合作可以增强学生的学习自信心。
在家庭和学校的共同努力下，小学生的英语学习成绩会逐渐取得进步，他们会感受到学习的快乐和成就感，进而增强学习自信心。
学生在父母和老师的陪伴和鼓励下，不再觉得英语学习是一项艰巨的任务，而是能够愉快地享受学习的过程。
学生的学习自信心的提高将促使他们更加努力地学习，取得更好的学习成绩。
家校合作对促进小学生英语学习有着重要的作用。
通过家校合作，可以鼓励学生的学习兴趣，提供多元化的学习资源，加强师生之间的互动与沟通，增强学生的学习自信心。
家校合作助力小学英语教学提升
家校合作助力小学英语教学提升随着社会的发展，英语已成为小学生必修的重要工具，如何帮助小学生有效提升英语能力是当今社会一个热门话题。
在提升小学英语教学质量的诸多方法中，家校合作发挥着不可忽视的作用。
家校合作是家庭和学校之间互相配合，共同促进孩子成长的教育方式。
这种方式能够为小学生创造一个良好的英语学习环境，提高小学生对英语学习的兴趣和动力，进而提升小学生的英语能力。
本文将从重要性、现状分析、实施策略和实践效果四个方面阐述家校合作在小学英语教学中的积极作用。
一、家校合作的重要性家校合作是小学教育的重要组成部分，它对于提升小学生的英语能力具有重要的作用。
首先，家校合作能够增强学校与家庭之间的沟通，使家长更了解孩子在学校的英语学习情况，同时也能让教师了解学生在家庭中的学习状况。
其次，家校合作可以形成教育合力，促进学校和家庭之间的教育资源共享，使双方的教育方式更加科学有效。
最后，家校合作能够增强小学生的自主学习能力，培养他们的团队协作精神，有利于小学生全面素质的提升。
二、现状分析当前，许多小学英语教师在教学过程中已经开始注重家校合作，但仍然存在一些问题。
首先，部分教师对家校合作的重要性认识不足，导致家校合作流于形式。
其次，家长对英语学习的重视程度不够，对孩子的英语学习缺乏有效的指导。
此外，学校与家庭之间的沟通渠道不够畅通，导致双方的信息交流存在障碍。
针对这些问题，我们需要进一步优化家校合作的实施策略，以更好地发挥其在小学英语教学中的作用。
三、实施策略为了更好地推动家校合作在小学英语教学中的应用，我们可以采取以下策略：首先，教师要加强与家长的沟通，定期向家长反馈孩子的学习情况，让家长了解孩子在英语学习中的进步和不足。
其次，教师要鼓励家长参与孩子的英语学习过程，如参加家长会、英语角等活动，以提高家长的英语水平和教育能力。
此外，学校可以组织开展家庭教育讲座、英语夏令营等活动，为家长提供更多学习机会和交流平台。
最后，学校和家庭要共同关注孩子的心理健康，营造良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和动力。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨【摘要】家校合作对促进小学生英语学习具有重要的作用。
家长可以在家庭中为孩子营造良好的学习环境，督促孩子完成作业，鼓励孩子多听多说。
学校则需要提供高质量的教学资源和师资力量，制定科学合理的教学计划。
家校合作的具体实施方式包括定期沟通家长会、家庭作业检查、参观学校活动等。
这些方式能够增进家长和学校之间的沟通，促进学生的学习效果。
家校合作不仅可以提高小学生的英语学习成绩，还能增强家庭和学校之间的合作关系。
未来，家校合作应该更加紧密，家长和学校应该共同努力，为小学生的英语学习创造更好的环境。
家校合作是推动小学生英语学习的重要保障，对于培养学生的综合能力和英语水平有着不可替代的作用。
【关键词】关键词：家校合作，小学生，英语学习，作用，角色，责任，实施方式，重要性，发展方向，结论1. 引言1.1 研究背景家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨引言随着社会经济的快速发展和人们对教育质量要求的提高，家校合作已经被广泛认可为提高小学生英语学习效果的有效途径。
本研究旨在探讨家校合作对促进小学生英语学习的作用，以期为促进小学生英语学习质量提升提供理论支持和实践建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨家校合作对促进小学生英语学习的作用，分析家校合作在英语学习中的具体影响因素，明确家长在家庭中的角色，学校在英语教育中的责任，探讨家校合作的具体实施方式。
通过研究可以更好地理解家校合作对小学生英语学习的重要性，为提高小学生的英语学习成绩和能力提供理论支持和实践指导。
研究还旨在探讨家校合作在促进小学生英语学习中可能存在的问题和挑战，为未来家校合作的发展提供建议和方向，以便更好地利用家校合作资源，提高小学生英语学习的效果和质量。
1.3 研究意义家校合作对于促进小学生英语学习具有重要的意义。
随着社会的不断发展和教育理念的日益完善，家校合作已经成为教育领域的一种重要趋势。
在英语学习中，家校合作能够有效地提高学生的学习效果，使学生更好地掌握英语语言知识，提高英语听说读写能力。
充分利用家庭教育优势，提升小学生的英语阅读能力
充分利用家庭教育优势，提升小学生的英语阅读能力摘要:小学生英语阅读技能是小学英语教学的四项基本技能之一，学生通过阅读能够直观的理解和吸收书面信息,它能够帮助学生更好的理解英语知识，提高综合运用能力,因此小学生英语阅读能力的培养与提高也尤为重要。
本文结合自身英语教学经验，深感提高学生的阅读能力单单靠老师一周四节的英语课是远远不够的，因为课堂上老师还要教单词，读课文，讲解练习，指导表演和运用等等教学活动，用来专门培养阅读技能的时间是少之又少。
需要立足学生长远能力的培养，绝不因为英语小学考阅读占考试的比分不重就将之忽略。
此外，在遇到阅读短文时用心讲解阅读技巧外，还会充分跟家长沟通，一起努力提高孩子的阅读能力。
关键词:小学生；阅读能力；家校合作；有效学习一、现阶段小学英语阅读教学中存在的问题1.课上不重视，课后不指导英语阅读需要长时间的积累和训练，在英语课堂上，教师会因为追赶教学进度而将阅读教学搁置，让学生采用课后阅读的方式完成阅读练习。
这种“课上不重视，课后不指导”的教学态度，最终使阅读教学流于形式。
分析原因在于英语教师对英语阅读教学不够重视，缺乏英语阅读教学的专业知识，没有深刻理解新课程改革的内涵，受应试教育影响，过分注重学生的成绩，而忽视学生的能力。
2.阅读形式化，机械化很多小学英语教师在阅读教学时，通常是直接向学生解释生僻词汇的含义，再带领学生逐句翻译，最后完成阅读练习。
在阅读教学中，教师过于注重阅读题目的解答，并没有对英语文章的文化背景、词汇运用、语法拓展，做题方法进行深入剖析。
大部分教师只会叫教学生去文中找答案，把一篇完整的短文进行残忍分拆，只是为了找答案而去找答案，根本没阅读，学生形式化、机械化地完成阅读习题，忽视了阅读对于英语表达能力、写作能力等的重要意义。
3.忽视阅读学习与学生发展的阶段性特征对于小学生来说，英语阅读的学习与练习是一个循序渐进的过程，英语阅读学习要经历从简单到复杂，从分散到系统，从理解到运用，从教师引导到自我学习的几个阶段。
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发挥家校合力作用,提升学生英语阅读水平作者：文/李现强
来源：《新课程·上旬》2014年第05期
摘要：《义务教育英语课程标准》中对小学阶段阅读能力提出了具体要求。
要想提高学生的英语阅读能力，只靠教师在课内的说教是远远不够的。
只有家校发挥合力作用，给学生创设浓郁的阅读氛围，注重阅读指导，才能引导他们养成良好的阅读习惯，在阅读水平方面取得不断提升。
关键词：英语；家校合力；阅读
《义务教育英语课程标准》中明确提出要培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成一定的综合语言运用能力，并且对小学阶段阅读能力提出了一二级的要求。
要想提高学生的阅读水平，只靠教师在课内的说教和指导是远远不够的。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。
”
在培养学生英语的阅读能力方面，课堂教学是整个阅读教学的基础，课外阅读是课堂教学的必要补充和拓展。
家校只有密切合作，充分掌握学生的情况，给予及时和有效的辅导，才能不断提升他们的英语阅读水平。
一、营造浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣
兴趣是阅读的内在动力，引导学生进行快乐的阅读需要浓郁的阅读氛围。
教师应创造说英语的环境，培养学生用英语去思维；借助实物与形体语言，营造浓郁的氛围，让学生在丰富的语言环境中轻松投入真切感受。
教师要给予大量的语言素材，使学生“自然领悟，有效习得”。
课堂阅读教学正式开始前的“准备操”非常重要，师生的自由交谈或学生之间的对话，让学生以一种放松的状态进入积极学习之中。
有些家长认为学生在小学阶段学英语不重要，反正到了初中还要重学。
教师要帮助家长分析儿童学习英语的有利因素，告诉家长小学阶段是学习语言的最佳时期，使其认识到儿童学习英语的重要性。
教师可以建立家校联系卡、“我和英语做朋友”的读书卡，将学生的英语学习情况反馈给家长，并让家长检查。
教师要让家长重视课外阅读的重要性，动员家长支持和理解课外阅读，为学生创造良好的阅读环境。
安排一些学生和家长进行典型发言，通过介绍亲身经验，说明只要正确引导课外阅读，不仅不会影响学习，反而会促进学习成绩的提高。
有了家长的支持，学生的课外阅读才能做到学生有书可读，同时依靠家长的监督，也保证了学生阅读的时间和质量。
二、精心设计阅读教学，培养良好的阅读习惯
传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。
现行的小学英语教材开始注重学生阅读能力的培养，人教版教材中，每单元安排了两篇阅读材料，图文并茂，充满童趣。
对于故事型的阅读材料，教师采用“五步阅读教学法”，能有效地激发学生的阅读兴趣。
初读自悟，配合插图了解故事大意；再读故事，鼓励学生质疑并共同解决；合书静听，再会其意；跟读正音，准备表演；小组合作，上台展示。
这样的学习过程，不仅锻炼了学生的英语阅读能力，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。
针对学习英语的特点，学生养成每天听说读写英语的好习惯，这是学好英语最根本的方法与途径。
英语学习习惯的养成仅仅依靠教师是远远不够的，需要家庭的有力配合。
学生年龄比较小，自控能力比较差，需要家长的监督。
教师可以帮助家长掌握一些辅导方法。
比如，阅读短文时，出现不懂的单词，使用英汉字典，也可以上网查询，督促学生把学过的内容听一听、说一说、读一读，对学生的进步和优异表现进行鼓励和表扬，使学生获得学习的愉悦感。
三、注重对学生的阅读指导，不断提高阅读能力
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为初始阶段，方法的掌握是非常重要的。
教师应该教给学生一定的阅读方法，如，（1）在识词的基础上通过联想记忆和对比记忆，扩充词汇量。
（2）学会抓住关键的六个“W”，即：事物（what）、地点（where）、人（who）、时间（when）、怎样（how）和原因（why）。
（3）引导学生运用图片和标题猜测故事内容。
（4）大量地范读，积极地背诵，注重学生“语感”的培养。
范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。
通过听范读、反复朗读，提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。
（5）教给学生一些朗读技巧。
当然，仅仅依靠课堂上的阅读教学帮助学生获得较强的阅读能力是远远不够的。
教师和家长要鼓励学生尽可能多地阅读课外英语报刊和英语小文章。
只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读水平才会得到进一步提升。
四、提高阅读效率，保持阅读积极性
对中国的学生来说，初学英语都感到新鲜有趣。
随着难度增加，部分学生从思想上产生了畏难情绪，接着停滞不前以致退避三舍。
如果家长和老师采用粗暴单一的强制性手段，不仅不会激发学生的阅读兴趣，反而会扼杀那一点点“星星之火”。
保持学生课外阅读的积极性，切实提高阅读效率，教师可以组织“书香少年”评选活动，评出“读书明星”，同时家长获选“明星家长”。
在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。
另外，家校要发挥合力作用，关心鼓励学生，帮助他们分析出现问题的原因，共同找出解决问题的方法，告诉孩子成功与失败往往只是一步之差。
引导学生养成坚持不懈的习惯，培养学生成为具有锲而不舍品格的人，这需要长时间的实践和积累，对教师和家长来说，也是一种严峻的考验。
总之，理念的一致是家校合作成功的基本前提，教师要增强对家庭教育的信任，主动组织家长参与学校教育，家长要抛弃对学校教育的完全依赖心理，从而形成科学的、合理的家校合作。
家长只有在与学校的合作中学会教育，教师在与家长的交流中不断修正自己的教育方法和提高教育能力，形成高质量的合力，才能实现提升学生英语阅读水平的目的，使学生健康活泼地成长。
编辑郭晓云。