杠杆原理教案
《杠杆的原理》幼儿园中班科学教案
《杠杆的原理》幼儿园中班科学教案一、引言1.1 杠杆在日常生活中的应用非常广泛，孩子们在日常生活中也经常接触到各种杠杆，如剪刀、钳子、撬棍等。
1.2 通过本节课的学习，孩子们可以更好地理解杠杆的原理，培养他们的观察能力和动手能力。
1.3 引导孩子们思考杠杆在日常生活中的应用，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目的2.1 让孩子们了解杠杆的基本原理，知道杠杆的分类和特点。
2.2 培养孩子们的观察能力和动手能力，让他们能够自己制作简单的杠杆模型。
2.3 通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
三、教学重、难点3.1 教学重点：让孩子们了解杠杆的基本原理，知道杠杆的分类和特点。
3.2 教学难点：让孩子们能够自己制作简单的杠杆模型，理解杠杆的原理。
四、教学设想4.1 通过图片和实物展示，让孩子们了解杠杆在日常生活中的应用，引导他们思考杠杆的原理。
4.2 通过小组合作，让孩子们自己制作简单的杠杆模型，培养他们的动手能力和团队合作能力。
4.3 通过实验和游戏，让孩子们更好地理解杠杆的原理，培养他们的观察能力和思维能力。
五、教学内容第一课时1.1 杠杆的基本概念1.1.1 定义：杠杆是一种简单机械，由一个支点和两个力臂组成。
1.1.2 分类：杠杆可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
1.1.3 特点：杠杆可以放大力的作用，改变力的方向。
1.2 杠杆的原理1.2.1 力臂：力臂是指力的作用点到支点的距离。
1.2.2 力矩：力矩是力与力臂的乘积，表示力的作用效果。
1.2.3 平衡条件：杠杆平衡的条件是两边的力矩相等。
1.3 杠杆的应用1.3.1 生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等。
1.3.2 工业中的应用：吊车、起重机械等。
1.3.3 科学实验中的应用：杠杆实验、力矩实验等。
第二课时2.1 杠杆的分类和特点2.1.1 一级杠杆：支点在中间，力臂相等。
2.1.2 二级杠杆：力臂不相等，力臂较长的一端用力较小。
2.1.3 三级杠杆：力臂不相等，力臂较长的一端用力较大。
科普组教案杠杆原理
科普组教案——杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的基本概念和特点。
2. 掌握杠杆的分类和作用原理。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和特点。
2. 杠杆的分类和作用原理。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 杠杆原理在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆平衡尺、钩码等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中见过杠杆吗？它是什么样子的？二、杠杆的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在固定点（支点）处实现力的转换和方向的改变。
2. 介绍杠杆的特点：具有一定的长度、有两个端点、可以在支点处转动等。
3. 展示教具，让学生直观地感受杠杆的特点。
三、杠杆的分类（10分钟）1. 讲解杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
2. 分析各类杠杆的特点和应用实例。
3. 让学生通过观察教具，判断其所属的杠杆类别。
四、杠杆的作用原理（15分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力与力矩的乘积相等。
2. 公式表示：F1 ×L1 = F2 ×L2，其中F1和F2分别为杠杆两端的力，L1和L2分别为力与支点之间的距离。
3. 举例说明杠杆的作用原理在实际中的应用，如撬棍、剪刀等。
五、杠杆原理在实际问题中的应用（10分钟）1. 提出问题：如何用杠杆原理抬起一块重物？2. 引导学生思考并讨论，给出解决方案。
3. 实际操作演示，让学生亲身体验杠杆原理的应用。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，使学生了解了杠杆的基本概念、特点和作用原理，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
结合实际生活中的实例，让学生更加深入地理解杠杆原理，培养学生的动手能力和创新思维。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
杠杆平衡原理的演示教案
杠杆平衡原理的演示教案杠杆平衡原理，是物理学中的一条基本原理，也是力学和机械学等学科中重要的知识，深受学生们的青睐。
然而，对于这个概念的理解，往往需要通过生动的实验演示来加深印象。
本文将介绍一份关于杠杆平衡原理的演示教案，该教案采用了多种实验方法，生动形象，易于理解。
一、杠杆的定义及其原理1.1 杠杆的定义杠杆是一种用来传递力的装置，由一个支点和两个臂构成。
1.2 杠杆原理杠杆原理是指，在一个杠杆系统中，力的平衡条件可以用两个不同长度的臂的力和长度的乘积之积相等的原则来描述。
二、教学目标1.理解杠杆的定义及其原理。
2.深入理解不同长度臂的力和长度之间的关系。
3.掌握多种杠杆的实验方法。
三、教学内容1.实验一：尺杆平衡器材：尺子、书方法：把一本书平放在桌子上，将尺子竖着放在书的边缘上，试着将尺子放置到平衡位置。
结论：如果将尺子平衡在支点上，支点处的力将被均分，并且系在尺子上的物体的长度和重量是成反比例关系的。
2.实验二：杠杆平衡器材：木杆、几个重物方法：获得一根木杆，在其某一点处作为支点，在另外一个点处挂上一件重物，试着在木杆另一侧加入适量的重物，以使整个木杆保持平衡。
结论：在一个杠杆系统中，杠杆的长度和在支撑点之间的物体的重量成反比例关系。
当杠杆平衡时，支点处的总力为零。
3.实验三：双杠杆平衡器材：木板、铁片方法：把一根木板放在两个支点上，将铁片挂在一个支点上，试图平衡系统。
结论：在这种情况下，支点A的支持力等于铁片的重量，支点B 的支持力等于整个系统的剩余重量。
这意味着，在一个双杠杆系统中，如果支持一个小的物体在一个支点上，就需要加入一个较大的物体在另一个支点上以保持平衡。
四、教学建议在实验过程中，教师需要展示严密的自我准备，充分研究、了解实验器材，并详细说明每一步的实验方法。
实验过程需要非常耐心而谨慎。
同时，教师需要向学生介绍杠杆平衡在现实生活中的应用，让学生深入理解杠杆平衡原理。
五、总结杠杆平衡原理是物理学的一个基本原理，也是力学和机械学的重要知识。
学生自主探究杠杆原理的教案
引言学生自主探究是一种教育方式，它通过让学生自己探究问题，主动参与学习过程，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在探究中学习，从而提高他们的学习效果。
本文将介绍一种通过学生自主探究来学习杠杆原理的教学方式。
一、教学目标1.了解杠杆原理的基本概念和公式。
2.掌握杠杆的分类和杠杆平衡的条件。
3.能够应用杠杆原理解决实际问题。
二、教学过程1.引入通过放映关于杠杆原理的科普短片，让学生了解什么是杠杆，杠杆的应用和意义。
2.知识梳理在了解了什么是杠杆后，为了帮助学生更好地理解杠杆原理，教师要通过板书的形式，简单介绍杠杆的定义和应用，并解释杠杆原理公式的含义。
3.自主探究让学生分为几个小组，每个小组都要自己设计一个实验，通过实验验证杠杆原理，在实验过程中发现和分析杠杆在不同使用条件下的平衡和变化规律。
4.交流讨论小组交流，分析实验结果，交流讨论自己的实验设计方法，发现实验中的问题和解决方法，总结实验中的重要结论和规律。
5.知识归纳通过学生的自主探究和讨论，教师整理总结出杠杆原理的公式、平衡条件，并解释不同类型杠杆的特点和区别。
6.应用实例展示杠杆在实际生活中的应用实例，如撬棍，起重机，剪刀，螺旋测微器等，并让学生灵活应用所学知识，解决实际问题。
7.延伸拓展让学生自由组合杠杆，尝试设计一些新的杠杆结构，并探究这些新结构的平衡条件、力矩的变化和应用效果。
8.作业布置布置课后作业，要求学生用所学知识解决一些与杠杆相关的问题，并定期组织讨论分享大家的成果。
三、教学效果通过这种自主探究的教学方式，学生能够主动参与学习，主动思考，自由探究，真正理解和掌握杠杆原理。
同时，这种方式培养了学生的创新能力和问题解决能力，激发了学生学习的兴趣和动力，使学习效果得到了明显的提高。
四、结语通过学生自主探究杠杆原理的教案，我们可以看到，这种教学方式的优势在于能够激发学生的自主学习兴趣。
它不仅能帮助学生理解知识，也能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
初中物理解剖学中的杠杆原理应用事例教案
初中物理解剖学中的杠杆原理应用事例教案一、引言在初中阶段学习物理时，杠杆原理是一个非常重要的概念。
了解杠杆原理的应用可以帮助学生更好地理解物理世界中的机械原理，培养学生的观察和实验能力。
本文将介绍几个有关杠杆原理的实际应用事例，以供初中物理教学使用。
二、概述杠杆原理1. 杠杆原理的基本概念杠杆原理是物理中的重要基本概念之一。
在力学中，杠杆是指一个可以绕着一个固定点（叫做支点）旋转的刚体。
根据杠杆原理，当一个杠杆平衡时，支点两侧的力的乘积相等，即力的杠杆原理。
2. 杠杆原理的公式杠杆原理可以用数学公式来表示：F1 × L1 = F2 × L2其中，F1和F2分别代表作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别代表这两个力距离杠杆支点的距离。
三、应用事例一：撬动大石头在我们的生活中，有许多应用杠杆原理的案例。
其中一个例子是用杠杆原理来撬动大石头。
当我们需要抬起一个很重的石头时，我们可以使用一个长杆作为杠杆，将一个较小的力作用在石头下方，从而产生足够的力来移动石头。
这是因为长杠杆可以提供更大的力臂，从而减轻了我们需要施加的力量。
四、应用事例二：刷桶原理另一个常见的应用杠杆原理的案例是刷桶原理。
当我们使用一个拖把或者扫帚时，我们可以发现用较小的力量就可以将拖把或者扫帚举起。
这是因为拖把或者扫帚的杆子与地面形成了一个杠杆，我们施加的力作用在离杆子较远的一端，而刷桶位于较近的一端。
根据杠杆原理，我们只需要施加较小的力量就可以产生足够的力量来举起拖把或者扫帚。
五、应用事例三：剪刀的工作原理我们日常使用的剪刀也是一个应用杠杆原理的例子。
剪刀的两个刀片之间有一个支点，当我们用手控制剪刀的手柄时，我们实际上是在施加一个力量，使得剪刀的两个刀片产生一个旋转运动。
根据杠杆原理，我们只需要施加较小的力量就可以剪断较大的物体。
六、应用事例四：跷跷板的原理跷跷板是一个经典的杠杆应用案例。
当两个人在跷跷板的两端施加力时，根据杠杆原理，他们可以实现力的平衡。
杠杆原理教案初中历史
杠杆原理教案初中历史
教学目标：
1. 了解杠杆原理的定义和作用；
2. 掌握杠杆原理在历史上的应用和影响；
3. 增强学生对历史事件的理解和分析能力。
教学重点和难点：
重点：杠杆原理的定义和作用、历史上的应用；
难点：如何解释杠杆原理对历史事件的影响和意义。
教学准备：
1. 班级投影仪、幻灯片资料；
2. 杠杆原理相关的历史事件案例资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过投影仪展示杠杆原理的图片或视频，引发学生对杠杆原理的初步认识。
二、讲解杠杆原理（15分钟）
1. 介绍杠杆原理的定义和作用；
2. 解释杠杆原理在物理学和经济学中的应用；
3. 举例说明杠杆原理是如何帮助人类提高效率和产出的。
三、历史上的杠杆原理应用（20分钟）
1. 简要介绍历史上一些使用杠杆原理的事件，如古埃及人使用杠杆原理建造金字塔等；
2. 分析杠杆原理在这些事件中起到的作用和影响。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生一起讨论杠杆原理在历史上的应用对人类社会和经济发展的重要性，并总结课堂内容。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个具体的历史事件，分析其中是否运用了杠杆原理，并写一篇感想。
教学反思：
1. 教师需要充分准备案例资料，以便生动形象地讲解杠杆原理在历史事件中的应用；
2. 在讨论和总结环节，教师应引导学生多角度思考杠杆原理对历史事件的影响和意义。
教学延伸：
可以邀请相关领域的专家或学者到班级进行讲解，深入探讨杠杆原理在历史上和现代社会中的应用和影响。
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重点 杠杆的分类及应用 难点 会根据力臂对杠杆进行分类
一、新课引入 复习杠杆的定义，及其五要素，举例说说生活中那些属于杠杆。
教师个性化修改
二、新课教学 教
现象探究：剪刀是我们日常生活中常见的工具，不同行业的剪刀不同，各有特 色： 裁缝用的剪刀刀刃比我们平时用的长很多，是因为裁缝用剪刀剪布料，阻力小， 长的刀刃可以一次剪下更长的布料。 剪铁皮的剪刀，手柄比刀刃长很多，剪铁皮时，阻力很大，手柄长了，可以省 不少的力。 由这两种剪刀可以看出，有的杠杆可以省距离，有的可以省力。 观察课本 167 页图 9—4 生活中的杠杆，对其中的杠杆进行分类，说说分类的依 据。 点名提问: 教师总结：图 A 费了距离，省了力；B 费了距离，省了力； C 费了距离，但是省了力； D 费了力，但是省距离。 所以，通过分类，我们知道有的杠杆可以省距离，有的可以省力。根据杠杆的 用途，可以分为省力杠杆和费力杠杆，还有的杠杆既不省力，也不省距离，叫 等臂杠杆。既省力又省距离的杠杆是不存在的。 板书;
等臂杠杆 ：既不省力，也不省距离
F1=F2 L1=L2
教 学 反 思
课题
杠杆的平衡条件 复习课
过
三、随堂巩固 程
巩固练习： 分别判断图 9—4， 9—1 所示的各种杠杆分别属于哪种杠杆。 课后作业第三题
四、课堂小结
7
本节课主要是让学生了解杠杆的分类及应用，学会根据力臂对杠杆进行分类 杠杆的分类：
板 书 设 计
省力杠杆：省力但不省距离。 F1＜F2
L1＞L2
费力杠杆：费力但省距离
F1＞F2 L1＜L2
学
第三步： 把支点右边的钩码当做动力 F1, 支点右左边的钩码当做阻力 F2,用刻度尺 量出动力臂 l1 和阻力臂 l2。并记录入表格。 第四步：改变悬挂的钩码数量，移动其悬挂的位置，使杠杆再次平衡，分别记录 数据。如此重复三次。
过
实验次数 1 2 3
动力 F1（N）
动力臂 L1（cm）阻力 F2（N） 阻力臂 L2（cm）
重点 难点
教
二、新课教学
板书： （第一节：科学探究：杠杆的平衡条件） 1、认识杠杆 让学生观察图 9—1,所示的各种杠杆， 讨论， 比较， 说说它们有什么共同的特征。 点名提问之后，教师总结，然后得出杠杆的定义： 板书： （杠杆：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫 杠杆。 ） 杠杆的条件：一是有力的作用， 二是能绕固定点转动 杠杆的形状：可以是直的，弯的，但是必须是硬的，不一定是棒，只要是硬物 就可以。 这一固定点叫支点，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置。 让学生再举些例子，说说生产和生活中还有哪些杠杆。 挂图展示： 如：用镰刀割草时、用锄头挖地时、用斧子砍柴时、用木棒抬东西时、用扁担 挑水时，小孩压跷跷板时，镰刀、锄头、斧子、木棒、扁担、跷跷板都是杠杆。 2、杠杆的五要素 让学生看图 9—2 中用棒撬石头的情景，根据亲身体验感受这个过程： 在生活中我们经常会遇到这样的情景，我们要搬动一个巨大的大石，直接用手 搬不动，我们就用一根木棒来撬这个大石头。在木棒的下面垫一个小的石头作 为支点，木棒的一端抵着大石头，人在木棒的另一端使力，这样就可以把我们 直接用手去搬却搬不动的大石头撬动了。这就是机械给我们带来的方便之处。 在撬石头的这个过程中，我们来作一个图;
板 书 设 计 教 学 反 思
课题
杠杆平衡的条件
主备教师
黄美月
授课时间
授课教师
教 学 目 标
知识与技能： 通过参与探究活动，对获得的数据进行分析，得出杠杆的平衡条件。 能利用 F1 l1 =F2 l2 进行计算。 过程与方法： 体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、操作能力和协作能力。 情感态度与价值观： 培养探索杠杆在日常生活中应用的道理，提高对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度 和勇于探索的科学精神。
培养学生热爱生活热爱科学的精神良好的科学素养重点杠杆的分类及应用难点会根据力臂对杠杆进行分类一新课引入复习杠杆的定义及其五要素举例说说生活中那些属于杠杆
课题
认识杠杆
主备教师
黄美月
授课时间
授课教师
教 学 目 标
知识与技能： 从生活和生产中认识杠杆，掌握杠杆的五要素并学会作图表示 过程与方法： 通过对生活和生产中的一些常用杠杆的认识而学习关于杠杆的知识。 情感态度与价值观： 感受物理与生活、生产的紧密联系，提高对物理学科的热爱之情，培养良好的学习兴趣。 杠杆的五要素 通过作图表示杠杆的五要素 一、新课引入 教师个性化修改 板书： （第九章 机械与人） 引言：我们生活在一个社会飞速进步，生产力高度发达的社会中。我们生活、 生产的方方面面都离不开机械，是机械给我的社会生产力大大提高，是机械给 我们生产出这样那样吃穿住行的东西，是机械给我们的生活带来力方便。所以， 机械与我们人类的关系非常的紧密，本章我们就要学习机械。首先，我们要学 习的是杠杆，杠杆就是简单的机械。
教
总结;通过作图我们可以看出三种杠杆的动力与阻力，动力臂与阻力臂的关系： F1＜F2 L1＞L2 F1＞F2 L1＜L2 F1=F2 L1=L2
学
所以我们可以判断：L1＞L2 时，为省力杠杆，L1＜L2 时，为费力杠杆，L1=L2 时，为等臂杠杆 。因此，对应的例子有： 开瓶器、杆秤、羊角锤 镊子、筷子、钓鱼竿 天平 巩固练习： 分别判断图 9—4， 9—1 所示的各种杠杆分别属于哪种杠杆。 从以上这些例子我们不难看出，省力杠杆一般在阻力很大的情况下使用，费力 杠杆在阻力不大的情况下，为了节省距离，使用起来方便。 不仅生产和生活中有许多杠杆，人体中的某些部位也具有杠杆的功能。如图 9 —5 所示，骨骼在肌肉提供的动力下绕肘关节转动，当人用手端起茶杯的时候， 前臂骨相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力，动力臂小于阻力臂，所以是费力 杠杆。 杠杆在我国古代就有了巧妙的应用，如捣米的舂汲水的桔 ，都利用了杠杆的原 理。都是属于省力杠杆。
学
过
程
三、随堂巩固 作图练习:
2
四、课堂小结
本节课主要是让学生学会认识了杠杆，并能找出杠杆的五个要素 ，学会在作图 的练习中理解杠杆的五要素。 认识杠杆 杠杆的定义：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫杠杆。 杠杆的五要素： 支点（O） ：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1) ：作用在杠杆上使杠杆转动的力。 动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。
程
依据表中记录的数据进行分析处理，和前面的猜想与假设对照，得出什么结论？
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五、交流与合作： 和同学交流所得结论，如果大家结论一致，并且有充足的理由说明这个结论是正 确的，那么，你可能得到了杠杆平衡的条件。 让同学们对自己的收集的数据进行分析，得出结论，老师做总结： 杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力× 阻力臂 F1 · L1=F2 · L2 六、评估： 我们已经得出杠杆平衡的条件，这个规律对杠杆的应用友很重要的意义，因为我 们在使用杠杆时都是在平衡状态下使用杠杆的。 从杠杆平衡的条件可知，力和力臂的大小成反比，力臂越长，力越小。 计算时，单位要统一，动力和阻力的单位，动力臂和阻力臂的单位要统一。
程
让学生发挥自己的想象力，大胆猜想。动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在什 么样的关系。 三、制定计划与设计实验： 想要验证自己的猜想是否正确，我们就要开展实验进行验证。下面我们就用如图 9—3 所示的装置进行实验。 老师出示实验装置及器材： 杠杆和支架、钩码、刻度尺、线
教
四、进行实验与收集证据： 第一步：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 第二步：在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置 重新平衡，这时杠杆两边受到钩码的作用力都等于钩码的重力。
重点 通过实验探究，探索杠杆的平衡条件。 难点 实验探究的过程
一、新课引入 复习上节课学习的内容： 1、杠杆五要素
教师个性化修 改
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2、画出杠杆的力臂 O O
F2 F1
F2
F1
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板书： 【杠杆平衡的条件】 回忆平衡的概念，平衡状态：物体在两个力的作用下处于匀速运动状态或者静止 状态时，我们就说这个物体处于平衡状态。 对于杠杆，就是指在杠杆在两个力的作用下处于匀速转动或者静止状态。我们知
学
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杠杆的分类： 省力杠杆：省力但不省距离 费力杠杆：费力但省距离 等臂杠杆 ：既不省力，也不省距离
程
点名提问：生活中哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆，哪些属于等臂 杠杆呢？请大家找一找，举两个例子！ 评价对错; 知识延伸：判断一个杠杆是省力还是费力，要通过比较动力臂和阻力臂的大小 来确定。这就要先画出杠杆示意图，在图上把杠杆的支点、动力、阻力、动力 臂、阻力臂都表示出来，建立直观的图景，才易于判断。 作图： 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
学
过
程
1
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教பைடு நூலகம்
F2
F1
图中， 杠杆绕着转动的固定点叫支点，用字母 O 表示。 作用在杠杆上使杠杆转动的力叫动力，用 F1 表示。 从支点到动力作用线的距离叫动力臂，用 l1 表示。 阻碍杠杆转动的力叫阻力，用 F2 表示。 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，用 l2 表示。 所以，我们把支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂这五个要素称为杠杆的五要 素。 板书： （杠杆的五要素： 支点（O） ：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1) ：作用在杠杆上使杠杆转动的力。 动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。 ） 下面请大家指出各个杠杆的五要素： 压跷跷板时、用天平称量物体时、用剪刀剪衣服时、 ①杠杆的支点一定在杠杆上，可以在它的一端，也可以在它的其它位置。 ②动力和阻力是相对的，不论是动力还是阻力，受力物体都是杠杆，只要是主 动作用在杠杆上的力就是动力。 ③动力作用点：动力在杠杆上的作用点 ④阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点 ⑤力臂是支点到力的作用线的距离，而不是到力的作用点的距离。是点到线的 距离，而不是点到点的距离。 ⑥力臂有时在杠杆上，有时候不在杠杆上如果力的作用线恰好通过支点，则力 臂为零 ⑦力臂的表示方法：用大括号勾出，再在上面标出， 作图步骤： 画一条线段表示杠杆，确定支点 O,画出动力作用线和阻力作用线，还要用虚线 将力的作用线延长，从支点向力的作用线引垂线，画出垂足，从支点到垂足的 距离就是力臂。力臂可以用虚线和实线表示，并用大括号勾出，再标上表示力 臂的字母。