文献阅读汇报课教案
文献阅读报告教学要点课件
（1）“综”根据所查阅的文献进行综合的归类、提炼、概括。 切记未经过处理的罗列和堆砌 （2）“述”融入作者自己理论水平、专业基础、分析问题、解决问
题的能力，在对问题进行合情合理的剖析基础上，提出自己独特 的见解。
文献阅读报告教学要点
二、文献阅读报告有哪些要求
临床药师培训学员文献报告有不同于课题研究文献综述之处， 有其自身特点。 1、紧密围绕主题 （1）主题来源 *学员临床实践中遇到的具体问题自行提出 *带教药师根据教学进展情况制定
文献阅读报告教学要点
2、文献整理（最终选定阅读文献） 选用范围的文献→分类整理（合并同类） →入选类别→下载浏览
全文→剔除重复→最终选定（3-5篇）
文献阅读报告教学要点
3、文献阅读（综）
仔细阅读选定的文献，注意比较各自的特点、主要理论和方法、结 果与结论、现状与发展趋势、存在的不足之处及可能的改进途径 和来自其它学科的启发等。
文献阅读报告教学要点
抗生素相关性腹泻的发病机制及治疗 是否疾病名称？如是则意义不大
阿司匹林致胃肠道损伤 ★阿司匹林胃肠道损伤的预防与处理
文献阅读报告教学要点
2、查阅的文献信息新
阅读的文献应能反映所选主题的最新研究成果 *学术论文 最新发表（观点）和反映演变过程 *教科书和专著、工具书等 本课程最新版本 *诊疗指南及各类指标 最新文件
等 *篇幅：1000字左右（A4纸，小4号字，2-3页）
文献阅读报告教学要点
4、分析准确、论证充分 准确概括和分析文献内容，循证证据充分，所得结论应以
文献内容为依据，得到所阅读文献的充分支持和印证。
文献阅读报告教学要点
*“综”—对阅读的文献认真分析，全面准确地进行概括和提炼，把 握要素。
文献阅读技巧课程设计
文献阅读技巧课程设计一、教学目标本课程旨在提高学生对文献阅读的技巧，使其能够快速、准确地获取和理解文献信息，培养学生独立思考和批判性思维能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生掌握文献的基本概念、分类及其重要性；了解文献检索的基本方法和技巧；掌握文献阅读的基本步骤和策略。
2.技能目标：培养学生快速检索和筛选文献的能力；培养学生准确理解和分析文献内容的能力；培养学生运用文献信息进行独立思考和批判性思维的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对学术研究的兴趣和热情；培养学生诚实、严谨的学术态度；培养学生合作、分享、互助的团队精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.文献的基本概念、分类及其重要性；2.文献检索的基本方法和技巧；3.文献阅读的基本步骤和策略；4.文献分析与应用的能力培养。
教学大纲安排如下：第一课时：文献的基本概念、分类及其重要性第二课时：文献检索的基本方法和技巧第三课时：文献阅读的基本步骤和策略第四课时：文献分析与应用的能力培养三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解文献的基本概念、分类及其重要性，文献检索的基本方法和技巧，文献阅读的基本步骤和策略等。
2.讨论法：学生分组讨论文献案例，分享自己的观点和经验，培养合作、分享、互助的团队精神。
3.案例分析法：教师提供典型文献案例，引导学生分析、评价和批判文献内容，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
4.实验法：学生动手实践，如进行文献检索、阅读和分析等，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的文献阅读技巧教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置适当的实验设备，如计算机、网络等，方便学生进行文献检索、阅读和分析等实践操作。
读书汇报教案模板范文
一、教案名称《XXX书籍阅读汇报》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解书籍的基本内容、作者背景及创作背景。
（2）学会从不同角度分析、评价书籍的价值和意义。
（3）提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主阅读、合作交流的能力。
（2）通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握书籍的基本内容、作者背景及创作背景。
（2）学会从不同角度分析、评价书籍的价值和意义。
2. 教学难点：（1）引导学生深入挖掘书籍中的思想内涵。
（2）培养学生的口头表达能力和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍书籍的作者、背景及主要内容。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动（1）学生分组阅读，了解书籍的基本内容。
（2）小组讨论，分析书籍中的主要观点和人物形象。
（3）各小组代表展示讨论成果，其他学生进行补充和评价。
3. 教师点评（1）教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生深入挖掘书籍中的思想内涵，提高学生的阅读理解能力。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调书籍的价值和意义。
（2）鼓励学生课后继续阅读，拓展知识面。
5. 作业布置（1）课后阅读与本次汇报相关的书籍，撰写读书笔记。
（2）思考书籍中的问题，提出自己的见解。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 针对不同学生的阅读水平，教师要给予针对性的指导，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过小组讨论、个人展示等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观。
六、教学评价1. 学生对书籍内容的掌握程度。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案（低段）一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，知道图书馆的作用和重要性。
2. 培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
二、教学内容：1. 图书馆的作用和重要性2. 图书馆的分类和布局3. 图书的检索和借阅4. 爱护图书，文明阅读5. 推荐优秀读物，分享阅读心得三、教学重点与难点：重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
难点：引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
四、教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备图书馆的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过图片和资料，引导学生了解图书馆的作用和重要性。
2. 讲解：教师讲解图书馆的分类和布局，让学生对图书馆有基本的认识。
3. 实践：教师演示图书的检索和借阅过程，学生跟随操作，学会利用图书馆资源。
4. 讨论：教师提出爱护图书，文明阅读的要求，学生讨论如何做到爱护图书和文明阅读。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调图书馆的重要性，鼓励学生多阅读，增长知识。
6. 作业：教师布置作业，让学生回家后向家长介绍图书馆的知识，培养学生的表达能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 组织学生参观学校图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围。
2. 开展“读书节”活动，鼓励学生多读书，分享阅读心得。
3. 邀请图书馆员或作家到校进行讲座，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
七、教学评价：1. 观察学生在图书馆的表现，了解学生对图书馆知识的掌握程度。
2. 收集学生的阅读笔记和读后感，评估学生的阅读效果。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与阅读和分享。
八、教学建议：2. 教师要关注学生的个体差异，提供个性化的阅读指导。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案(低段)一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的分类、图书的排列顺序等。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 图书馆的分类：介绍学校图书馆的基本分类，如故事书、科普书、绘画书等。
2. 图书的排列顺序：讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序。
3. 图书的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等。
4. 图书的挑选方法：教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，学会利用图书馆资源。
2. 教学难点：图书的排列顺序、图书的挑选方法以及爱护图书的教育。
四、教学方法1. 采用讲解法，教师向学生介绍图书馆的基本知识和阅读技巧。
2. 采用示范法，教师演示如何查找和挑选图书。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。
4. 采用小组讨论法，学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备相关图书，用于展示和讲解。
2. 准备图书馆的环境图，帮助学生了解图书馆的布局。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
4. 准备借阅规则海报，张贴于图书馆显眼位置。
六、教学步骤1. 引入新课：教师通过展示图书馆的环境图，引导学生了解图书馆的布局，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解图书馆的分类：教师向学生介绍学校图书馆的基本分类，让学生了解不同类型的图书。
3. 讲解图书的排列顺序：教师讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序，并示范操作。
4. 讲解图书的借阅规则：教师讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等，并张贴海报。
5. 讲解图书的挑选方法：教师教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
7. 实践操作：学生分组进行实践操作，学会查找和挑选图书，遵守借阅规则。
文献阅读课程设计
文献阅读课程设计一、教学目标本课程旨在通过文献阅读，使学生掌握文献检索、筛选、分析及评价的基本方法，培养学生的独立思考和批判性思维能力，提高学生的研究方法和学术写作技能。
在知识目标方面，学生将熟悉不同类型的文献特点，了解学术规范和引用格式。
技能目标方面，学生将能够运用文献阅读技巧快速获取信息，概括和提炼文献观点，并进行有效的学术论证。
情感态度价值观目标方面，通过阅读和分析经典及现代文献，学生将增强对专业知识的理解和热爱，激发对学术研究的兴趣，培养严谨治学的学术态度和追求真理的精神。
二、教学内容教学内容将围绕文献阅读的核心技能展开。
首先，介绍文献的基本类型和检索方法，包括如何利用图书馆和在线数据库。
接着，教授文献阅读的策略，如快速浏览、深入阅读、批判性分析等。
此外，将具体解析几个经典文献案例，让学生了解如何提炼关键信息，进行学术写作的基本框架和规范。
最后，通过小组讨论、报告等形式，使学生实践所学技能，并学会在学术讨论中提出自己的见解。
三、教学方法本课程将采用讲授法、案例分析法、讨论法及翻转课堂等多元化教学方法。
讲授法用于传授文献知识和阅读技巧，案例分析法则通过具体文献实例来加深理解。
讨论法鼓励学生在小组中交流想法，培养批判性思维。
翻转课堂模式则让学生在课前通过自学材料准备，课堂时间用于解决问题和深入探讨。
这些方法的有效结合，旨在提高学生的参与度和学习兴趣，促进学生的主动探索。
四、教学资源教学资源包括教材《文献阅读指南》、学术期刊文章、在线学术资源库、以及多媒体教学资料。
教材提供理论框架和阅读技巧，学术期刊文章作为案例分析的材料。
在线学术资源库便于学生熟悉和检索文献。
多媒体教学资料如视频讲座和互动软件，将用于辅助学生自学和翻转课堂的实践。
此外，实验室设备如电脑和打印机，也将用于文献检索和打印。
这些资源的综合运用，不仅支持教学内容的传授，也丰富了学生的学习手段和体验。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、小测验和期末考试。
读书汇报课的教学设计
读书汇报课的教学设计一、引言在课程设计中，读书汇报课是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
通过这门课程，学生将学会深入阅读和理解文学作品，提高写作能力和口头表达能力。
本文将为您介绍一种有效的教学设计，旨在提高学生在读书汇报课上的学习成果。
二、教学目标1. 帮助学生培养对文学作品的兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 培养学生的写作和口头表达能力；4. 培养学生的团队合作和互助精神。
三、教学内容与活动安排1. 教学内容1.1 文学作品的选择与分配：根据学生的年级和阅读能力，教师选择适当的文学作品，同时将作品分配给学生。
1.2 阅读指导与辅导：教师为学生提供关于阅读理解和文学分析的指导，确保他们能够深入理解文学作品，挖掘作品中的主题和象征意义。
1.3 写作指导与辅导：教师引导学生进行观点和意见的整理，帮助他们撰写读书汇报文章或演讲稿。
1.4 互动讨论与分享：学生进行小组或全班讨论，分享对文学作品的理解和感受，培养批判性思维和各种表达形式。
2. 活动安排2.1 活动一：文学作品介绍学生向全班介绍自己所阅读的文学作品，分享作品的背景、作者和主题，引发同学们的兴趣。
2.2 活动二：分析与讨论学生分组进行文学作品的分析与讨论，共同挖掘作品中的内涵和艺术手法，并通过小组互动分享自己的理解。
2.3 活动三：观点整理与写作学生整理自己对文学作品的观点和理解，撰写读书汇报文章或演讲稿。
教师提供写作指导和反馈意见。
2.4 活动四：读书汇报与评价学生进行读书汇报，在班级或小组内展示自己的读书成果，并互相评价和交流意见。
四、教学评估与反馈机制1. 评估方式1.1 书面作业：学生撰写读书汇报文章或演讲稿，提交给教师进行评分。
1.2 口头表达：学生进行读书汇报，在班级或小组内进行评价和反馈。
2. 反馈机制教师通过书面评语和口头反馈，及时指导学生提高阅读理解和表达能力。
同时，学生也可以相互评价和交流，在反馈中共同进步。
《文献阅读汇报》PPT课件
地高辛中毒？
原因分析
4
文献分析
电解质紊乱
低钾低镁均可诱发和加重地高辛中毒，镁是Ｎａ＋＿Ｋ＋ＡＴＰ酶的 辅酶，低镁可诱发和加重心肌细胞失钾，提高心肌对地高辛的敏感性。 案例：血浆地高辛浓度1.4ng/ml,血钾从4mmol/L降至3mmol/L,地 高辛中毒危险从11%增至26%。【1】
【1】王万迎，维持量地高辛中毒原因探讨[J].中国实用医药杂志，2007，35（2）:124
2.中毒患者心率失常发生率为51.6%
10
95例地高辛中毒原因分析
主要原因 合并用药
404例地高辛血药浓度监测结果分析
中毒原因 合并用药 肾功能异常 血钾异常 其他
11
构成比 67.40% 21.10% 12.60% 5.30%
讨论（用药监护）
1.老年人特殊的生理结构是导致SDC升高的主要原因 a.骨骼肌减少：地高辛吸收后50%与骨骼肌结合，因而老
文献阅读汇报-地高辛中毒原因分 析及临床监护要点
主要内容
1.地高辛中毒原因分析
2.地高辛监护要点
2
文献摘要
❖ 基本情况：2009.01-2011.04，地高辛中毒患者24例，男6例， 女18例，年龄45-97岁，平均年龄63岁。
❖ 基础疾病：风湿性心脏病合并心力衰竭2例，冠心病合并心力衰竭4
例，高血压心脏病合并心力衰竭4例，扩张性心力衰竭合并心力衰
竭1例，肺源性心脏病合并心力衰竭9例。
常规维持剂量 口服地高辛0.25mg/d
0.125m g/d更不 易出现血 药浓度中 毒，
3
一周及一个月后
❖ 患者出现恶心，呕吐，色觉异常，房室传导阻滞13例，严重窦性心 动过缓5例。
❖ 血药浓度监测结果2.ห้องสมุดไป่ตู้6至4.00ng/ml(安全范围：0.8-4.00ng/ml)
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文献阅读汇报课教案
教案标题：文献阅读汇报课教案
教学目标：
1. 学生能够理解文献阅读的重要性，并能运用相关阅读策略和技巧。
2. 学生能够选择适当的文献资源，并能提取和总结关键信息。
3. 学生能够通过汇报的方式分享所阅读的文献内容，并能够提出有深度的问题
和观点。
教学内容：
1. 文献阅读的重要性和目的。
2. 文献阅读的策略和技巧。
3. 文献资源的选择与评估。
4. 文献汇报的要点和技巧。
教学步骤：
引入：
1. 向学生介绍文献阅读的重要性，解释为什么文献阅读是学习和研究的基础。
2. 引导学生思考他们在学习过程中已经接触过的文献资源，并讨论其对他们学
习的影响。
主体：
3. 介绍文献阅读的策略和技巧，如扫读、精读、笔记和摘要等。
4. 引导学生选择适当的文献资源，并教授他们如何评估文献的可靠性和相关性。
5. 指导学生如何提取和总结文献中的关键信息，包括主题、目的、方法和结果等。
6. 教授学生如何通过汇报的方式分享所阅读的文献内容，包括演讲技巧、幻灯片设计和口头表达能力等。
7. 鼓励学生提出有深度的问题和观点，以促进讨论和思考。
实践：
8. 分配给学生一篇相关的文献，并要求他们在课前阅读和准备。
9. 学生进行文献汇报，分享他们的阅读体会、关键信息和提出的问题和观点。
10. 教师和其他学生提供反馈和建议，鼓励学生之间的互动和讨论。
总结：
11. 总结文献阅读的重要性和技巧，并强调持续的实践和反思的重要性。
12. 提醒学生将文献阅读应用到其他学科和领域中，以提升他们的学习和研究能力。
教学资源：
1. 文献阅读相关的教材和参考书籍。
2. 文献数据库和在线资源。
3. 幻灯片和投影设备。
评估方法：
1. 观察学生的参与程度和讨论质量。
2. 评估学生的文献汇报技巧和口头表达能力。
3. 评估学生提出的问题和观点的深度和逻辑性。
教学延伸：
1. 鼓励学生继续进行文献阅读，并提供更多的资源和指导。
2. 组织学生参加学术研讨会或科学研究项目，以提升他们的文献阅读和汇报能
力。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。