数的运算说课稿定稿
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》5-人教版
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》5-人教版一. 教材分析《6.1.2 数的运算》是人教版六年级数学下册第二单元的第一节内容。
这部分内容主要让学生掌握整数、小数和分数的四则混合运算，以及运算定律和简便运算方法。
本节课的内容是学生进一步学习更复杂数学运算的基础，对于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对于运算定律也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为运算顺序、运算方法等问题而出现错误。
此外，学生在运算过程中，往往缺乏耐心和细心，导致运算结果错误。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生正确的运算习惯，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律，并能够运用简便运算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤奋、细心、有条理的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律，并能够运用简便运算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律和简便运算方法解决实际问题，提高运算能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解运算定律和简便运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的四则运算和运算定律，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主探究整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享运算定律和简便运算方法的应用，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解运算定律和简便运算方法的应用。
《数的运算》说课稿范文(通用10篇)
《数的运算》说课稿范文（通用10篇）《数的运算》说课稿 1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学下册回顾与整理—总复习第117页知识与技能部分（二）——数的运算。
“数的运算”这部分内容包括整数、小数、分数的四则运算意义和计算法则、运算定律和简便运算以及四则混合运算三部分。
《整理和复习》中将小学阶段的计算知识和技能进行了系统整理：（1）进行比较对照，沟通了整数、小数、分数四则运算的意义，看到四则运算间的关系。
（2）通过复习运算定律和简便算法及其应用，加深对算理的理解。
（3）通过复习四则混合运算，在掌握运算顺序的基础上，学会在计算过程中根据运算符号和数的特点以及数与数之间的联系，合理灵活地选择计算方法，进一步提高学生的计算能力。
对于“数与计算”，学生在生活中有一定的认识和理解，又经过前边单元的系统学习，对整数、小数、分数和百分数的意义和特点有了比较详细的了解，通过本节课的复习，增强学生的数感，灵活选择适当的计算方法进行计算，进一步感受计算在生活中的应用，体会“数与计算”与生活的紧密联系，增强数感，提高计算能力。
说目标：本节课的教学目标是：1、系统归纳、整理整数、小数、分数和百分数的意义、特点和表现形式，并能正确灵活运用运用。
2、学生对生活中的事件和数据，从数学的角度、用数学的思想加以解释，培养学生观察、思考、分析的数学意识，经过分析、思考、讨论、争论，得出数学的结论。
灵活选择计算方法，把枯燥的计算与生活实际结合起来，学生对所学的知识系统化、深化。
3、体会合作交流的实际意义，在合作交流中学习。
本节课的教学重点是：学生综合运用所学知识对生活中的事件和数据，从数学的角度、用数学的思想加以分析解决。
教学难点是：能灵活地运用运算定律和性质进行计算。
教学方法：本节课主要采用以下教学方法：①预习与回忆法——让学生对将要复习的内容先进行回忆，调动自己头脑里的相关记忆，并对将要复习的内容先进行自我学习。
六年级下册数学说课稿《第6单元 第1部分 2 数的运算 》 人教版
六年级下册数学说课稿《第6单元第1部分 2 数的运算》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6单元第1部分“2数的运算”，主要包括了分数的四则混合运算。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的，是学生分数运算知识体系的重要组成部分。
分数四则混合运算不仅要求学生熟练掌握运算顺序和运算法则，而且要求学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的加减法和乘除法之后，已经具备了一定的分数运算基础。
但是，学生在进行复杂的四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生混淆，尤其是在涉及到括号和不同运算符的情况下。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生理清运算顺序，巩固运算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运算法则在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示运算过程，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数四则混合运算的兴趣，进而导入新课。
2.讲解：讲解分数四则混合运算的顺序和运算法则，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，我会对学生的练习情况进行实时反馈和指导。
4.应用：让学生尝试解决实际问题，运用所学的分数四则混合运算知识，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算法则的重要性。
冀教版六年级数学下册《数的运算》说课稿
冀教版六年级数学下册《数的运算》说课稿一、教材背景和教学目标《冀教版六年级数学下册》是小学六年级下学期的数学教材。
本册教材共分为六个单元，其中第二单元为《数的运算》。
本节课将通过教师的引导和学生的参与，帮助学生掌握数的加减法运算的基本方法和技巧，并能在日常生活中运用这些技能。
教学目标如下：•知识目标：掌握一、十、百位数的加减法运算方法；理解进位、退位的概念。
•能力目标：能够独立进行一、十、百位数的加减法运算，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
•情感目标：培养学生合作、分享的意识，培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握一、十、百位数的加减法运算方法。
难点是让学生理解进位、退位的概念，并能灵活运用到具体计算中。
三、教学准备为了顺利完成本节课的教学，老师需要准备以下教学资源：1.课件：–包含一、十、百位数的加减法运算的示例和计算步骤的课件。
–包含一些实际生活问题的课件，用于引导学生运用所学知识解决问题。
2.实物：–数字卡片：包含一、十、百位数的数字卡片，用于学生互动操作。
–纸张和铅笔：用于学生进行书写计算过程。
3.小组练习题：–包含一、十、百位数的加减法练习题集，用于小组合作练习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过展示一些日常生活中需要进行加减法运算的场景图片，引起学生对数的运算的兴趣和积极性。
2. 数的加法运算（20分钟）a. 引入概念（5分钟）通过课件示例，以十位数运算为例，向学生展示加法运算的基本步骤。
让学生反思和总结规律，逐步引出进位的概念。
b. 练习与巩固（10分钟）将学生分成小组，发放一些关于十位数的加法练习题。
鼓励学生团结合作，互相帮助，找出问题并解决。
教师巡视指导，及时纠正错误。
c. 讲解一位数与十位数的加法运算（5分钟）通过讲解一位数与十位数的加法运算示例，引导学生理解退位的概念，并进行练习和掌握。
3. 数的减法运算（20分钟）a. 引入概念（5分钟）通过课件示例，以百位与十位的减法运算为例，向学生展示减法运算的基本步骤。
六年级下册数学说课稿-《数的运算》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）混合运算的运算顺序和运算法则：学生需掌握整数、分数、小数混合运算的运算顺序，并能熟练进行计算。
举例：3 + 2/5 × 4/5，学生应先计算乘法部分，再进行加法运算。
（3）解决实际问题时，能够正确列出算式并进行计算：学生需学会将实际问题转化为数学运算，并求解答案。
举例：已知一个长方形的长是宽的3/4，宽为4cm，求长方形的周长。
六年级下册数学说课稿-《数的运算》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《数的运算》选自六年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本章节内容主要包括以下三个方面：
1.分数乘法与除法：掌握分数乘法与除法运算规则，能够熟练地进行计算，并能解决实际问题。
2.混合运算：学会将整数、分数、小数进行混合运算，掌握运算顺序和运算法则，提高计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘除法的运算规则和混合运算的运算顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数的运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分数乘除法和混合运算的基本原理。
五、教学反思
在本次《数的运算》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生们在分数乘除法的运算规则上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但部分学生在实际操作时仍然会犯错。这让我意识到，可能需要通过更多的练习和变式题目来加强他们对这个知识点的掌握。
2024年人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。
会进行计算，学会检查，并提高准确率。
2.结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。
3.培养学生解决实际问题的能力。
说教学重点：培养解决实际问题的能力。
说教学难点：培养解决实际问题的能力。
说教学过程：一、解决问题。
哪种要便宜。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。
如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。
第二幅：判断哪种油便宜。
先让学生思考，再讨论。
二、计算。
让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。
三、解决问题。
出示题目和：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。
四、递等式计算。
也要求学生做在2号本上，独立完成。
五、解决问题。
出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
六、解决问题。
出示题目和：小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。
（1）学生独立思考后，和同桌交流。
（2）可以进行说板书：A--C、A--D、A--EB--C、B--D、B--E七、在方格中填上适当的数。
要求：（1）5位于中央；（2）每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行；（3）2、4在最下面一行；（4）1和6在最上面一行；（5）8在5的上面；（6）9在中间的竖行内；（7）3、4、6在最右边的竖行内；（8）7在3左边的第二个空格内。
数的运算说课稿
《数的运算》说课稿滕龙路小学刘玉洋说教材：《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
本版块主要整理四则运算的意义、计算法则、和运算律及利用这些知识解决问题。
说教学目标：掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律，并运用这些知识解决问题通过回顾整理合作交流使学生体会到数学知识之间的联系，使所学内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。
感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。
说教学重点:使学生能够掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律。
教学难点:理解掌握整数、小数、分数的简便运算。
教学学法：本节课以学生复习为主，通过教师的引导和学生对以前知识的回顾和在小组内的交流，学生之间相互补充，再根据学生的汇报来查漏补缺，师生共同归纳总结，把知识系统化，形成知识网络回顾整理与合作交流是学生分解难点的一种方法，学生在回顾中挖掘知识点，在通过与同学交流中相互补充自己知识的缺陷，从而抓住本节课的重点，用交流中形成的知识体系来突破难点，为了加深理解，再进行知识整合，掌握本节课的知识点。
教学过程：1、复习整数、小数、分数的加减运算学生整理汇报计算法则，回顾基础知识，在此基础上，通过对比计算法则，小组合作交流，发现相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减，把知识点串联。
最后完成一组习题，学练结合，既掌握了加减运算，照顾到全体学生，又巩固了新的知识点2、复习整数、小数、分数的乘除运算结合具体习题，回顾整数、小数、分数的乘除运算法则，然后学生汇报运算方法，相互补充，达到掌握基础知识点的目的，然后对比运算法则和具体习题，发现运算方法之间的转化联系，使用知识点系统化，理清知识脉络。
最后通过一道变式练习，深化提高学生的能力。
3、复习运算律学生展示自己整理的计算律，说说自己是怎样整理的。
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿第【1】篇〗《数的运算》说课稿一、说教材：《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。
在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。
简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。
从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
二、简便运算的数学核心思想：在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。
比如在计算“125×16”时，都是通过把16经过变换，转化成8和2的积，，再把125与8相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。
三、学生情况分析：1、学生已有知识基础：六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。
学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。
不、本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。
计算不达标学生的比率达1/3之多。
2、采取措施：针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理是大部分学生运四、说教学过程(一)、复习内容整理。
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《数的运算》说课稿
一、说教材
《数的运算》是人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》中第一节“数与代数”内容的第二课时。
本单元的学习是建立在已完成小学数学新授学习的基础上进行的，主要是对小学数学知识进行一个整理和回顾，而本课是对“数与代数”中“数的运算”进行整理复习，在这课之前，学生已经复习了“数的认识”，“数的运算”着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
这节课其实就是“数的运算”第一课时整理四则运算的意义以及计算方法的异同。
在整个数学学习中，运算是最基础的数学知识，它既是对数的进一步认识，又为其他数学知识打下扎实的基础。
本课的编排是这样的，教材给出了两个供小组讨论交流的问题，先要求学生举例说明运算意义，这里体现了学生的自主整理性，然后对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点，提高学生举一反三的能力，体现了比较归纳的过程。
最后，教材展示小精灵提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况。
根据本课内容和复习课的特点，我将本课的教学目标分为以下几点：
1、归纳整理四则运算的含义。
2、归纳整理整数、小数和分数计算方法的异同点和计算中的一些特殊情况。
3、培养学生自主整理、归纳、概括能力。
教学重点：整理四则运算的意义及计算方法的异同。
教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。
二、说教法与学法
“整理和复习”重在“理”，应通过对知识的整理使之更条理、更系统。
但不能止步于“理”，要在加强知识联系的同时提高学生的归纳概括能力和对知识的综合应用能力。
本课中我将采用以下教学方法：
列表--整理。
主要体现在运算意义的教学，让学生交流意义的同时体会到整理的方法。
讨论--比较。
主要体现在运算之间的关系和计算方法的教学。
让学生经历一个讨论、比较、归纳的数学过程，提高学生学习数学的能力。
自主学习、分析比较、交流都是学生学习本课的有效方式。
三、说教学过程
本课的教学过程主要分为四步：从知识体系中导入新课--从复习旧知中归纳知识结构--从综合练习中加强应用--从回顾课堂中完善整理。
课始，从知识体系中导入新课。
课件出示小学阶段数学知识体系，指出：上节课我们复习了“数的认识”，这节课我们一起来复习“数
的运算”。
然后提问“运算指哪些？”“学过哪些数的运算”“整理从哪几个方面进行？”开门见山的导入让学生直观感知到本课在整个小学数学体系中的位置，有利于在学生脑海中建立大知识结构，而引导学生思考“整理从哪几个方面进行”利于学生形成对本课的学习内容的小知识结构，为接下来的学习指明了方向。
课中，从复习旧知中归纳知识结构。
这部分知识分为“运算的意义”和“计算方法的比较”。
1、“运算的意义”包括整理运算的意义和运算之间的关系。
（1）整理运算的意义。
由于课前已经布置了学生进行整理，因此这里我让学生先自己交流一下，再全班汇报，整理出四则运算的含义。
在这里要培养学生举例的整体观，让学生感悟到举例应该包含整数、小数、分数，进而归纳出加、减、除法的含义是一样的，而乘法稍有不同，老师再用表格的形式整理出来。
根据复习课的特点以及六年级学生的能力水平，应给学生自主整理的过程，以达到了自我建构的目的，这部分的教学要体现学生的自主性。
（2）运算之间的关系。
整理出表格后老师问;“同学们，这些运算之间存在什么联系呢？”在意义之后整理关系是因为“减法是加法的逆运算”“除法是乘法的逆运算”通过运算的意义描述理解起来更加明了，这里“除法是减去几个相同减数的简便运算”学生容易忽略，因此我通过一年级《解决问题》让学生联系过去的知识感悟到新的联系。
2、计算方法的比较
这部分的教学我是利用学生在整理意义时列出的例子，先独立完成再全班交流计算时要注意些什么？以“注意些什么”这条主线引导学生在回忆计算方法的同时，比较出计算方法的异同，达成本课的重点。
（1）在比较加减法计算方法的时候，根据学生的汇报“整数加减法相同数位对齐”“小数加减法小数点要对齐”“分数加减法要先通分”追问“为什么小数点要对齐”“为什么要通分”进而让学生体会到加减法的相同点是“相同的计数单位相加减”突破本课的难点。
（2）在比较乘除法的时候，重点让学生说说小数乘除法的计算方法，在学生的汇报中，引导学生发现小数乘除法的计算方法与整数乘除法的异同，分数除法和分数乘法的联系，在这个过程中体会到积的变化规律和商不变性质的应用，加深对算理的本质认识，突破本课的难点。
在这个过程要引导学生体会“转化”数学思想的重要。
在计算方法的比较中，对于学生提出的其他注意事项只要是对的要予以肯定。
（3）0和1在计算中的特性。
这部分让学生独立完成，全班进行一个简单的分类概括。
接下来从综合练习中加强应用。
复习课的练习应更多的体现知识的综合应用。
我设计的练习主要是从“估算”“验算”对本课计算做个补充，并且在掌握基础知识的前提下加强学生灵活运用的综合能力
课尾，从回顾课堂中完善整理。
请同学们静静的回顾一节课的内容，对比自己课前做的整理进行完善，首尾呼应，使学生的整理落到实处。
最后本节课的板书除了四则运算关系的整理，主要是板书学生举的例子，体现了学生的主体地位。
鹰潭一小：毛志丽。