高中英语提高课堂效率的措施
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
提高高中英语课堂教学效率对策论文
试论提高高中英语课堂教学效率的对策【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。
也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。
【关键词】高中英语教学效率课程改革随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。
如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。
适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。
单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。
如何提高高中英语课堂教学效率1
浅析如何提高高中英语课堂教学效率在教育制度快速发展、课标不断改革的背景下，高中英语教师应该尽自己所能，在课堂上与时俱进，大胆创新，打造高效的英语课堂。
一、明确教学目标高中生的心智渐趋成熟。
这个阶段的学生，对于学习的热情往往被各种考试、各类试卷消磨殆尽，课业繁重、压力过大往往让他们在课堂上缺乏兴趣。
面对这样的问题，作为英语教师，应该充当好引导者与组织者的角色，要自己先充满热情，才能更好地教授学生知识。
教师如何引导，决定了学生如何“跟随”。
1.熟悉教材，灵活备课。
在上课之前，备课准备教案是每位教师的必修课。
要想在课堂上收到事半功倍的效果，熟悉教材是必须的。
教师在上课之前，应该对当天乃至以前以后的知识点都熟记于心，上课的时候能够运用自如，顺手拈来。
学会将教材的设计进行整合改变，让学生更好地学习课文。
例如，在“艺术与建筑”这个单元中，教材设计有热身、听力、说话、读前、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点八个部分，教师在备课的时候就应该熟知这八个部分的内容，然后做出相应的增删替换调整。
像热身部分，教师可以利用它所呈现的建筑图片，首先引导学生进行单元词汇的学习。
说话部分则是一个关于“喜欢住现代公寓或传统四合院”的对话范文，教师就可以将说话部分与听力部分进行调整，让学生先讨论喜欢住在哪里，再转到喜欢布置什么家具，这样在上课的时候就与课文也紧密衔接起来。
而热身部分的最后一个任务是查找建筑历史、艺术家资料，教师就可以将该任务安排在课前预习中完成，让学生在课前自己查找资料，先做了解准备，在上课的时候再做进一步的深入学习。
在进行教材重组的时候，教师应该明确本堂课的教学目标，熟知自己所设计的教学过程，上课所涉及的内容应该是与课本有紧密联系的，对教材上的知识点编排了如指掌，这样在教授的过程中才不会手忙脚乱。
2.了解学生，熟悉教学对象。
英语教师不仅仅要熟知教材，还要熟知自己的学生。
掌握自己所教学生的英语知识掌握水平，根据学生的实际情况，设计相应的英语课堂教学。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直探讨的问题。
我结合教学实践进行归纳总结。
一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案。
1.认真研究大纲、教材和教法。
大纲是教学指南，特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步增加教学方法。
2.认真研究学生。
学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平、年龄特点、学习风格等，这样才能真正因材施教。
3.科学设计教案。
教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂组织，丰富英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效程度直接影响教学活动的开展。
影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。
1.现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者（organizer）；控制者（controller）；检测者（assessor）；启发者（prompter）；参与者（participant）；信息源（source of information）.2.课堂活动的互动方式一般分为四种：班级、小组、同伴和个人。
不管采用什么方式都应尽可能地让学生多多参与，这就要求：（1）在全班活动中，应尽可能地增加学生的活动时间。
（2）小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优等生和后进生合编为一组，优等生和后进生分派不同任务和通过抽签方式分组，小组以4到6人为宜。
（3）同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。
（4）组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
如何提高高中英语课堂效率
一
张安 辉
、
际
教 师 无论教哪 个年级 都要把 整本教 材 的话题 、 功 能、 篇 章 结 构 以及 知 识 点 等相 关 内容 吃 透 。这 是 教 师 开 展 有 效 课 堂 教 学的 立 足 点 。除 了教 师要 对教 学的 重点 。 难 点 的把 握 ， 还 应 该 考虑 到教 材 的 重 组 、 增 删、 整 合 与 延 伸． 仔 细推 敲 教 学模 式 。如 何 选择 适 合 自己班 级 学 生 学 情的教学方法 ． 这是教 学活动 能否有效的前提。 二、 要 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 提 高 英 语 课 堂 效 率 兴趣 是 学 习的 动 力 。有 了学 习 的 兴 趣 ． 就 能 产 生 积 极 的 学 习 情趣 。 学 生 的 学 习才 是 主 动 的 、 积 极 的 和 热 烈 的。只有这样 。 学生 才有 可 能全 身 心地 参 与 到 学 习 活 动 中去 。 有 位 老 教 师 曾说 过 ： “ 必 须 使 你 的每 一 节课 有 点 新 东 西— — 哪 怕 只 是 一 个 新 词 汇 。抓 住 学 生 求新 心 理 ， 不 断在 学 生 面前 展 现 知 识 的 新 天 地 ． 你就 会 受 到 欢 迎 。 ” 高 中英 语 具 有 词 ； ｒ － 量大、 语 法复 杂 以及 语 言 运 用 灵 活等 特 征 ．这 些 都 可 能 会 导 致 学 生 产 生 枯 燥 和 厌 倦 的 学 习 心 理． 教 师 要 根 据 高 中 生的 兴 趣 爱好 、 心理特 点、 认 知 规 律 以及 教 学 内容 等 实 际 ， 创设 生动的 学习情境 ． 有 效 的 活 动 ．激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。例 如 ，在 讲 Ｔ ｈ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ｈ ｅ ｒ ｅ
浅谈提高高中英语课堂效率的途径
计划 、 方式和步骤 。在课堂上尽量 ” 精讲 、 多练 、 多运
楚， 他们把英语只看作一个考试科 目， 对应于学 习仅 仅是作为“ 完成任务” 来学 习。要让学生对英语感兴
趣， 就要 让学生 明确学 习 目的 ， 只是 为 了“ 试” 不 应 ，
用“ 的教学方法 ： 讲指的是教学 过程 中， 精 教师要抓
一
个难题 ， 高高中英语课 堂效率成 为了提高学生 提
英语成绩的最有效最重要 的方式 之一 。那 么如何提 高高中英语课 堂的教学效率 呢？
一
３ 利用多种教学模 式保持学 生学 习兴趣 。 ． 即使一种 教学模式再 好 ， 连续不 断的使用也会
、
提 前 构 思 和 设 计 课 堂 教 学 ， 好 教 学 大 纲 做
教育研究与＾ 应用
浅谈提高高中英语课堂效率的途径
江 苏省扬州 中学 唐炜 ・
【 要 】９ 年代 ， 摘 ０ 随着经济、 治、 政 科技等体制改革的深化 ， 中国文化教 育改革也提上 了日 ， 国加 紧 程 全 实施“ 素质教 育”其 中英语 的改革 尤为明显 。高 中英语新课程 标准颁布 ， ， 新教材 词汇量增加 ， 文章篇幅增 大，
造成学生的厌 倦 ， 从心理学上讲 ， 单一的教学模式容 易导致学生的情绪低下 ， 兴奋转为抑制 ， 习效率降 学 低 。高 中英语教师应该 根据班级 的特点 ， 采用多种 教学 模式 ， 例如带领学生观看英语原版电影 ， 阅读英
语名著等 ， 使学生保持对英语课 的学习兴趣 。 三、 改进教学方法和手段 ， 提高课堂教学效率
高中英语是高 考做有科 目中 三大 主科 之一 ， 分 ２ 轻松愉快 的学 习气氛有利于培养学 习兴趣 ． 心理学研究表 明， 只有学习气氛轻松愉快 ， 学生 才能以愉快 的心境学 习 、 思考获得知识 ， 它更有利于
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。
其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。
作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。
一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。
在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率１．掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
２．深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
4．教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
5．实现教学内容和教学方法的优化组合。
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高中英语提高课堂效率的措施高中英语课堂效率的提高对于学生的学习成绩和语言能力的提升具
有重要的作用。
为了达到这一目标，教师应该采取以下措施。
1. 激发学生的学习兴趣
教师应该通过多元化的教学方法和生动有趣的教学内容来激发学生
的学习兴趣。
可以运用多媒体技术、实践活动以及与学生互动等方式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 创造积极的学习氛围
教师应该创造一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和
互动。
这可以通过鼓励学生提问、鼓励同学之间的合作学习以及赞扬
学生的优秀表现来实现。
3. 提供个性化的学习支持
每个学生都有不同的学习习惯和需求，教师应该根据学生的个性特点，提供个性化的学习支持。
这可以通过分组教学、一对一辅导以及
应用多种教学资源来实现，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
4. 设置明确的学习目标
教师应该在每节课前明确学习目标，并告知学生。
这样能够帮助学
生集中注意力，提高学习效率。
在课堂结束时，教师应该与学生一起
总结学习成果，检查学习目标的完成情况。
5. 给予及时的反馈
教师应该及时给予学生学习成果的反馈，包括肯定他们的努力和进步，并提供具体的建议和指导来帮助学生提高。
这有助于学生校正错误，激发他们的学习动力。
6. 开展有效的复习和总结
教师应该安排适当的时间供学生进行复习和总结，帮助他们巩固所学知识。
可以通过小组讨论、游戏和练习等方式来加深学生对知识的理解和记忆。
7. 考虑学生的多元学习方式
教师应该关注学生的多元学习方式，比如视觉、听觉和动手等。
通过灵活运用不同的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效率。
8. 制定合理的时间安排
教师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习能力，制定合理的时间安排。
避免过分追求进度而导致学习质量的下降，也避免过多的课后作业给学生带来过多的压力。
高中英语课堂效率的提升是一个持续不断的过程，需要教师的不断努力和学生的积极配合。
通过采取上述措施，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率，使每一堂英语课都能够取得良好的教学效果。