备好一节课的五个基本步骤和要考虑的十个方面
新教师如何备好课
新教师如何备好课新能否备好课，是教师重要的基本功，是要上好一节课必须的环节。
因而,作为一名教师要知道如何备课，具体来说，有以下几点:一、备课的重要性“凡事预则立,不预则废”。
无论要完成什么工作,都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然.为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。
有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。
因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节.讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。
教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来.教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
对青年教师来说，更是如此。
对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度.教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈.在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天,更需如此.二、备课的基本内容(备什么)备课，不等于“背课”.尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括:(一)备教学内容1、备课程标准.课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件,是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标，尺。
它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用;了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基”内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力、注重实践”上达到什么程度,合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。
有效备课的五个关键点(2)
有效备课的五个关键点备课是教师的一项基本功，也是上好一堂课的重要前提。
备出一份好的教案将对学生的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。
下面浅谈一下备好课的5个“关键点”。
一、“研读”是备课的必要前提“备课备什么？”这是必须要搞清楚的问题。
我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的各种资料。
细分一下，“研读”可以从四个方面入手：一是备课前要吃透了课程标准要求，这是一个重要的前提。
二是要吃透教材编写意图，了解教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚，避免走“重复路”、“半段路”或“过头路”；三是要认真细致品读教学内容的每个细节，准确把握各个知识点和意图。
这些内容的答案是什么，作用是什么，和学生的关系是什么，和教学的条件有什么联系，重点在什么地方，难点在哪里？等等一切问题都要心知肚明。
四是“研读”学生、自己和教学条件。
对师生的学习基础和其他条件，以及自己教学这个内容的能力和水平要有一个充分认识，只有这样才能发挥最高的教学效益。
二、“博学”是备课的重要基础一个人的创造力是有限的。
“博学”就能做到厚积薄发，也能使我们触类旁通，甚至顿生灵感，所以教师要通过各种途径学习积累备课经验。
听课取经和研究教学设计，这是教师备好一堂课的捷径。
有机会多听课，特别是公开课，可以学到其他教师优秀的教学经验；在网上多浏览，网络媒体上大量现成的教案也可以了解自己所需的教学设计思路和教学方法，所以这两种途径都能帮助教师拓展备课的思路，迅速提升备课水平。
三、“细致”是备课的基本要求“细致”即是备课要考虑周密。
备课是为课堂教学服务的，如何针对教学对象开展教学活动，教学中应该实现什么目标，怎样实现教学目标，可能会生成什么新的内容，怎样调控教学进展等方面的内容，教师在课前设计教学设计时都应该有预案。
考虑周密，课堂教学效果就会更好，更出彩。
首先，备课要充分预设。
生成性资源尽管对教师把握课堂教学增加了难度，甚至有时是不可预测的，但教师备课前可以进行细致分析，将师生活动中可能生成的情况作出多种预测，并制定出相应的应对措施。
五个步骤教你制作完美的教案!
教案是教学活动的重要组成部分，良好的教案能够提高教学效果，帮助教师更好地理解、实践教学内容，提高学生的学习效果。
如何制作一份完美的教案呢？下面就从五个步骤的角度为大家详细讲解。
第一步：明确教学目标在制作教案的过程中，要明确教学目标。
教学目标是教师在开展教育教学活动中必须明确的基本要求，它是整个教育教学活动的核心，是学生学习的最高目标和标准。
制作教案时，要根据教学目标，确定教学内容、教学方法、教学工具和评价指标等。
例如，教学目标为：“使学生能够掌握英语口语表达能力”，根据这个目标，可以确定教学内容为日常英语会话、教学方法为情景模拟对话、教学工具为录音机等，评价指标为学生的口语表达能力是否提高。
第二步：确定教学内容教学内容是指课程的各个学科单元、知识点以及教师需要向学生传授的具体知识内容。
在制作教案时，教师要根据学科课程标准和教学大纲，确定教学内容和教学顺序，保证教学内容的完整和系统性。
例如，在英语口语课程中，教学内容应包括日常英语口语、认读单词、语法基础等方面的内容，并按照难易程度和学习重点进行分类和排列。
第三步：选择合适的教学方法教学方法是实现教学目标的基本手段，是教师在课堂上实现教学目标的重要直接手段。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
在制作教案时，教师要有意识地选择恰当的教学方法，使学生参与度更高、学习效果更好。
例如，对于英语口语教学，可以采用情景模拟、对话训练、小组讨论等教学方法，通过让学生在真实情境中模拟和运用英语，来提高学生的口语表达能力。
第四步：设计教学活动教学活动是指教师在教学过程中的具体教学行动。
教师应该设计各种形式的教学活动，以满足不同学生的学习需求，促进学生的参与和思考。
在制作教案时，要结合教学目标和教学方法，设计具有实际意义的教学活动，使教学内容更生动、容易理解。
例如，在英语口语教学中，可以通过角色扮演、游戏、短剧等形式，来激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
小学备课常规
小学备课常规备课是教学过程中的一个重要环节，对于小学教师来说尤为重要。
本文将介绍小学备课的常规步骤和注意事项。
一、备课的常规步骤1. 确定教学目标：在备课之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标是指学生在本堂课中应该达到的学习成果，包括知识、能力和情感的培养。
教师应该根据学生的实际情况和教材的要求，制定出明确、具体的教学目标。
2. 分析教材：在备课中，教师需要仔细分析教材。
首先，要弄清教材的结构和内容，了解每个单元的教学重点和难点。
其次，要研究教材的教学设计和教学步骤，了解教材的基本框架。
最后，要选择和整合教材中的教学资源，准备好教学用品。
3. 设计教学活动：在备课中，教师需要根据教学目标和教材内容，设计出适合学生的教学活动。
教学活动包括课堂讲授、小组合作、实验探究、问题解决等，要根据学生的学习特点和教学目标综合运用。
同时，要合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
4. 准备教学素材：在备课中，教师还要准备好教学素材。
教学素材包括课件、教具、多媒体资料等，要根据教学内容和教学方法选择合适的素材。
同时，要检查教学素材的完整性和正确性，确保教学过程的顺利进行。
5. 安排评估方式：在备课中，教师还要考虑到学生的评估。
评估是教学过程中的一个重要环节，对于教师来说，可以通过评估了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
教师要根据教学内容和学生的学习情况，选择合适的评估方式，如考试、作业、小组讨论等。
6. 制定教学计划：在备课中，教师要根据教学目标和教学活动，制定出具体的教学计划。
教学计划包括教学时间、教学内容、教学方法、评估方式等，要根据学生的实际情况和教材的要求进行合理安排。
二、备课的注意事项1. 注重教学目标：备课时，教师要确保教学目标的明确性和实际性。
教学目标要符合学生的学习需要和教学要求，同时要有一定的挑战性和可操作性，从而激发学生的学习兴趣和动力。
2. 确保教学资源的合理利用：备课时，教师要合理选择和利用教学资源。
小学教师备课要求
小学教师备课要求导言：备课对于每一位教师而言都是非常重要的一环。
它为教师提供了一个机会去规划和组织教学内容，确保教学的顺利进行。
对于小学教师而言，备课更是不容忽视的，因为小学阶段是培养学生学习兴趣和基础知识的关键时期。
因此，小学教师在备课过程中需要遵循一些要求，以确保教学质量和有效性。
在本文中，我们将探讨小学教师备课的要求。
一、熟悉教学大纲和教学目标备课的第一步是熟悉教学大纲和教学目标。
小学教师需要仔细阅读教学大纲，了解学生在每个学年内应该学习的内容和要求。
此外，教师还应明确每个学科的教学目标，以便制定适合学生的教学计划。
二、确定教学主题和课时安排备课的下一步是确定教学主题和课时安排。
根据教学大纲，教师可以选择一个主题或一个特定的知识点作为教学的核心。
在确定主题之后，教师需要决定每个主题的教学课时安排，以确保每个主题都得到足够的教学时间。
三、准备教学资料和教学资源备课的另一个重要要求是准备教学资料和教学资源。
教师需要根据教学大纲和教学目标选择合适的教材并准备相关教学资料。
此外，教师还应该寻找一些额外的教学资源，如图片、课件、视频等，以增加教学的趣味性和多样性。
四、设计教学活动和教学方法备课的重要一步是设计教学活动和教学方法。
教师应该根据教学主题和教学目标，设计多样化和互动性强的教学活动。
这些活动可以包括小组讨论、实验、角色扮演、游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，教师还应选择合适的教学方法，如讲解、演示、讨论、练习等，以满足不同学生的学习需求。
五、制定评估方案和评估标准备课的最后一步是制定评估方案和评估标准。
教师应该清楚地知道如何评估学生的学习成果，以便及时发现学生的问题并进行适当的跟进。
评估方案可以包括小测验、作业、考试等形式，而评估标准可以根据教学目标和课程要求来制定。
六、不断反思和改进备课备课是一个持续不断的过程。
小学教师应该不断反思和改进备课的方法和策略。
教师可以通过与其他教师交流经验、参加教育培训、阅读相关教学书籍等方式来不断提升备课的质量和效果。
如何备好课
如何备好课备好课是上好课的前提，上好课是有效课堂的保障。
如何备好课、上好课是我们值得研究的课题(一)备课；备好课是教学工作中重要一环,是上好课的前提,每位教师都要全面掌握教学大纲,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最正确教学方案,分时写好教案.1、备课要依据教学大纲,教材和学生实际,做到" 五备"：备教材：认真钻研教材,明确本章,本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系,深化拓宽教材的知识要求.在此基础上提出教学的与要求,突破重点与难点的具体意见,提山落实"双基"的具体办法.备学生：老师要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,理解,掌握学生的思维方式及规律.备教案：在备教材,备学生的基础上,提出实现教育目的,符合学科特点,符合教学原则的教学方法.备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合,注意素质水平培养,渗透德育美育教育,针对各学科各章节特点,实行行之有效的,恰当的思想教育.备作业：围绕授课内容精选练习题,书上的练习题教师自己要先做一次.2、准确使用教学参考资料,反对生搬硬套,照章抄袭.不许以课本,资料的评注圈点代替教案.教案要有明确的教学目的和要求,表达教学全过程,内容一般包括：讲授课题,教学要求,重点难点,教学方法及实施设想,教学过程,板书设计,实验安排,作业布置等基本要素,卷容整治,格式规范,青年教师要写详案,杜绝无教案或持旧教案上课现象.提倡写电子教案.每课或每单元结束后,提倡写教学后记,总结本课或单元教学的得失.(二)上课1,做好课前准备(1)做好教具准备.至少提前半天对将要使用的教具,课件,电教和实验设备实行最后一次检查,以确保上课使用无误.(2)两分钟预备铃教师应进入教室,督促学生做好上课准备上课铃响后,即时组织上课.教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,营造出浓厚的学习气氛.(1)课堂教学的目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的实行.(2)课堂教学内容要准确,不得出现科学性错误,重点要突出,脉络要清晰,不能眉目不清,逻辑混乱.(3)课堂教学要表达严密的计划性与组织性,既要务教一致,反对随心所欲：又要根据课堂教学实际需要,适时地调整内容与进度.3,持续提升课堂教学技能课堂教学技能是指使用专业知识,相关的教育理论以及教学经验,执行课堂教学的教学行为.持续提升课堂教学技能是增强教师教学实践水平,提升课堂教学质量的前提和基础.所以在课堂教学中,应提升：(1)导入技能.课堂教学的导入,负有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务.教师要根据教学任务与内容,学生的年龄与心理特点,灵活使用以旧拓新,承上启下;开门见山,单刀直入;设疑置问,引起,悬念;实验引思,激情引疑;借助事例,选讲故事等方法,激发学生的学习兴趣.抓住学生的心弦,立疑置趣,促动学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态.(2)讲解技能.这是教师使用语言向学生传授知识和方法,促动智力发展,表达思想的一种教学行为,其实质是建立新知识与学生原有知识经验之间的联系.教师应在认真确定教学目标,分析教学内容的重点,明确新旧知识之间相互联系的基础上,顺知识结构之序,学生思维发展之序,提出系列化的关键性问题,形成清晰的讲解结构;流畅,准确,明白的语言,启发性讲解,促动学习迁移的例证,恰到好处的强调;精选形成连接的过度性短语,重视获取反馈,并予以即时调控,使学生晓之以理,动之以情,导之以行.(3)提问技能.这是教师用提出问题,诱导学生回答和处理学生答案的方式,启迪学生思维.促动学生参与学习,理解和应用知识,培养水平;理解学生学习状况的一类教学行为.教师要把握一个完整提问的引入,介入与评点过程,紧扣教材内容,围绕学习的目的要求.抓住那些牵一发而动全身的关节点,学生与教学内容的内在矛盾及其发展,在教学过程的任何一环节,面向全体学生,提出符合学生智能水平,难易适度,有思维价值的问题,灵活穿插使用沉默,催促,提示,评议,追向与扩展等方法,把学生引入"问题情境",促动学生的思维.(4)演示技能.教师要本着准确安全,简易明显,便于观察和理解本质的原则,围绕演示目的,选用实物,样品,标本,模刑,图表,幻灯片,影片,录像带与课件等,通过教师的实际表演与示范操作,指导学生实行观察,分析和综合,使之获得知识,提升观察,思维力.(5)总结技能.这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为.教师要通过归纳总结,比较异同,领悟主题,画龙点睛,实践活动,转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能即时的实行系统巩固和使用,使新知识有效地纳入学生的认知结构中.为方式,是一切教学活动的最基本的行为,是使课堂教学获得高效的关键.所以,教师要从教学内容与教学对象出发,使用准确,鲜明,生动,严谨,简明,流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言,并使之巧妙结合,以便于学生感知和理解教学内容,提升学生的学习质量和智力素质.(7)板书功能.精心设计的板书,是完成课堂教学任务,增强教学效果必不可少的辅助手段.教师要根据教学的需要,灵活使用纲要,表解,表格,图示,运算,网络等样式,以布局合理,书写规范,纲目清楚,字体端正,大小适中,图线清晰,具有启发性,简洁性的板书,揭示教学内容,表达教材结构和教学程序;表达知识的系统性与层次的逻辑性;以协助学生激发兴趣,凝聚注意,启发思维,增强记忆,从而提升教学效率.4,把握学生的心理特点,创造良好的"课堂气氛"(1)教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重,相互信任,相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的空间,让学生思维在其间纵横驰骋.(2)面向每一位学生,让其真正成为学习的主体.这就要求教师：把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;以思维为核心,鼓励学生质疑,引导学生解惑;以训练为主线,尽可能让学生手脑并用,给学生以动手操作的机会;承认差异,分类指导,分层教学,让学生自主选择学习时空.(3)创设与教学内容相吻合的情境,引导学生在特定的情境中触动情感,进入角色,深刻体验.(4)教师要使自己的主导作用全时空地表达在整个教学活动中,诱导学生变苦学为乐学,变被动学为主动学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学.这就要在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体,知识与水平,教书与育人,面向全体与因材施教,传授知识与学法指导等最正确结合点,最大限度地调动学生学习的主动性,使之生动,活泼地学.(5)见微知著,驾驭课堂气氛,以创造出课堂教学所需的气氛.理解学生,熟悉其内心世界;尊重学生,以适当的宽容调动学生积极性,于细微处获取反馈,即时对教学方法和手段实行调控,以期圆满完成教学任务.严禁在课堂上出现师生顶撞的僵局.5,严格课堂教学纪律(1)教师应严格按课程表上课,未经本学校教务处批准,教师不得私自调课,停课,不得随意安排自习或请别人看堂,代课.教师因病或因事不能按时到校上课必须提前办理请假手续.(2)严格按照作息时间表上下课,不迟到,早退,不拖堂.(3)上课时不说与教学无关的废话,不做与教学无关的事,不得随便离开课堂.(4)上课应衣着整洁,举止端正,教态自然大方,教容朴素无华.(5)妥善处理好课内发生的一切情况,准确处理违纪学生.(6)用普通话教学.(7)上课期间不得接听手机.6,抓住教学规律,深化课堂教学改革规律是事物发展过程中内在的,本质的,必然的联系.抓住课堂教学过程中内在的,本质的.必然的联系,深化课堂教学改革,提升每一节课的教学效率,重要的是：(1)抓住课堂教学核心,致力于"四基"教学.基本领实,基本理论,基本方法,基本应用,较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征,是持续扩大和加深知识,形成各种水平的基础,是课堂教学的核心.所以,教师在课堂教学中应紧紧围绕这个核心,深化课堂教学的改革.(2)抓住教学进程的中心,指导学生掌握学科的知识结构.指导学生将学过的知识,按照一定章节和单元的知识体系实行系统概括,协助学生理线串点,理清思路,把握规律,弄清知识的内在联系,形成立体知识网络,是掌握整体学科内容,协助记忆学科知识,促动技能迁移,优化理解新知的前提,是教学过程的中心.教师应紧紧抓住这个中心,引导学生从体系的高度上来掌握知识.(3)抓住基础教育的终极目标,培养学生的自学水平和养成良好的学习习惯.教学的根本目的就是使学生学会学习,抓住这个根本目的,遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见,强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成.7,努力运用现代化教学手段,提倡运用多媒体辅助教学.现代化校园的创建,特别是现代教育系统工程的建设,广播系统,闭路电视系统计算机网络系统开通,为运用现代媒体,媒传与教学设计技术,开发利用教育资源,优化教学过程,建立适应素质教育要求的现代教学体系提供了一流的现代化教学环境,应充分运用这一现代化教学环境,努力探索,及时总结,改革课堂教学的新思路,新方法。
要上好一节课,就要备好课我认为备课应从备教材、备学生
要上好一节课，就要备好课。
我认为备课应从备教材、备学生、备教法三方面来考虑。
一、备教材是教师备课的其中一个很重要的方面。
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
通过观看专题讲座视频，我对备教材有更深一层的理解，懂得了要备好教材，要做到通读全套教材，掌握教材内容。
要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。
不仅通读，还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。
不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
二、备学生。
备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。
要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。
《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学,愉悦的学,充满成功感的学,是课堂教学追求的目标。
把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。
最关键的是我们要关注学生的学习过程。
在备课中,要以学生发展为本,树立为学生的学服务的思想。
备课中还要有质疑环节的设计,要有学生讨论环节的设计,要有教师如何指导学生学习的环节设计……只有这样上课,教师才能做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用,给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会,使学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式,关注学生的情感体验和个性差异。
三、备教法备。
教学手段，要本着从实际出发，因地宜的原则，使用各种教学手段来突出重点，突破难点，以弥补老师本人知识信息及其表述上的不足。
快速备课教案：如何高效地准备一堂课
快速备课教案：如何高效地准备一堂课？备课是每一位教师面对每一堂课程都必须要做的工作，而快速备课、高效备课则是每个教师都想掌握的技能。
如何高效、快速地准备一堂课，不仅可以让教师节省时间和精力，更能提高教学效果。
本文将深入探讨如何进行快速备课教案。
一、事先准备在开始备课前，教师需要先梳理好教学目标、教学内容、教学方法等，做到心中有数。
教师需要向自己提出以下问题：这节课的主要内容是什么？我打算用哪些教学方法来教授？我要让学生掌握哪些知识和技能？通过这些问题，教师可以有个整体上的了解，有助于后续快速备课。
二、制定教学计划教学计划是备课的基础，是教师需要在备课过程中遵循的指南。
要让教学计划更加高效，教师需要注意以下几点：1. 设计课程重心教师需要在教学计划中确定要突出哪个课程重心。
这不仅有助于教师更好地组织教学，还能够让学生更好地理解和掌握知识。
2. 分析学生需求教师在制定教学计划时需要考虑学生的需求。
通过了解学生的学习水平，教师可以调整教学计划中的内容和难度，以便让学生更好地应对课程。
3. 设计教学课程教师需要在教学计划中设计好教学课程。
这样就可以更好地组织教学内容，让课堂有序而富有热情。
三、整理教学资料教学资料是教师备课的重要组成部分。
在教学过程中，教师需要展示大量的教学资料，如PPT、试卷等，教师要提前准备好这些资料，以减少备课时间。
四、选择合适的教学方法教学方法对于教师备课的重要性不言而喻。
教师在制定教学计划时需要考虑到学生的学习需求和背景，从而选择合适的教学方法。
例如，如果学生的学习能力较低，教师可以选择通过视频、游戏等多种方式来进行教学，以让学生更好地理解知识。
五、计划布置作业教师还需要在备课过程中计划布置作业。
作业对于学生的复习和巩固知识十分重要，教师需要在教学计划中合理安排作业内容和数量，以便让学生在作业过程中能够掌握和运用所学知识。
六、多方面考虑，提前预备在备课过程中，教师还需要多方考虑，提前预备，以保证教学质量和效果。
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备好一节课的五个基本步骤和要考虑的十个方面
九年级六班班主任 2019-08-09 22:35:21
备课一般可分五步进行：一是开学前备课；二是单元备课；三是课时备课；四是课前备课；五是课后备课。
通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。
事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。
现将五个步骤的备课分别阐述于下：
一、开学前备课
开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。
‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。
开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：
1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。
2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。
3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。
在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。
外在通读教材时要注意以下两点：
（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。
（2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的知识、新的方法，看哪些讲不清楚，利用假期学习补课，找参考书看和向别的老师请教。
总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、全面规划”的作用。
二、单元备课
1、便于全面分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需要连续几节课才能完成。
进行单元备课就可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从整体出发，作通盘考虑。
2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。
能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。
3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的地位，而使得知识离零碎，主次不分。
采取“单元备课，分节讲授”就可以有全观点；能有计划分步骤地提出教学要求，能够前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。
4、可以把单元备课和业务学习结合起来，对教材深钻细研，以利教学水平的提高，又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促进的作用。
三、课时备课
课时备课要考虑如下几个方面：
1、这节课的教学内容是什么？目的和要求是什么？主要解决哪几个问题？
2、这节课的来龙去脉是什么？它和上节课有什么联系？为下节课做哪些准备？
3，这节课的重点是什么？难点是什么？关键性问题又是什么？
4，这节课的讲课步骤是什么？怎样将课题引出？怎样将课题展开？怎样将课题深入？最后怎样进行小结巩固？
5、这节课的方法和措施是什么？怎样分析问题？怎样解决问题？怎样联系实际？
6，这节课的学生活动是什么？怎样提问学生？提问哪几个学生？
提问哪些问题？
7，这节课的板书板画是什么？怎样板书？怎样板画？
8、这节课所需的挂图教具是什么？需不需要进行演示？需需要看实物或模型（包括电化教具）？
9、这节课的时间分配如何安排？时间紧还是富裕？如何进行机动？
10、这节课的习题作业和下节课的预习范围是什么？估计学生作题会遇到什么困难？如何在讲课时加以启发引导？
还要认识到，无论是钻研全书教材，单元教材还是每节课的教材，其要求虽各有不同，但都应遵循“从森林到树木，从树木到森林”的原则，也就是说要从全部教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位和作用，同时还要从每个部分知识中看到它与讲过的旧知识和未讲到的新知识之间的内在联系。
四、课前备课
做完课时备课，写好讲稿教案，并不等于备课工作已经结束，在这个基础上还不一定就能讲好课，而要想取得良好的教学效果，还得做好课前备课，即是在上课以前，还得下一番“面对教案，掩卷而思”的功夫。
也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到胸有成竹，融会贯融。
这样讲起课来，才能得心应手，左右逢源。
我们知道，课前准备的越充分，课堂上的教学进程就越会有条不紊，井然有序，这样教學时间就会相对充裕。
因此，教师要十分重视搞好课前准备工作，越是经验丰富的老教师，越是到课前备课的重要。
一位有多年教学经验的老教师曾经这样“我写好教案以后还有最后三道“工序”要做：前一天，默演讲稿，熟悉教案，选择比喻，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时要讲的再想一遍，把教案再看一遍；临上前十分钟，闭目养神，澄清杂念，酝酿情绪，进入角色。
这样到上课铃响，才能精神振奋、情绪饱满地步入课堂，而给学生高课堂教学的效果。
五，课后备课（课后反思）
有经验的指挥员在打完一仗以后都善于做战斗总结，以检讨战斗中的经验教训，而有经验的教师在讲完一节课后，也善于做课后总结，
这也可以说是课后备课吧！有些教师以为写好教案就算备课结束，而讲完了课就万事大吉，其实不然，要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极其重要的一环。
这是因为上课以前的全部备课工作也都只是教学的准备工作而并不等于实际效果。
真正反映教学效果的还是学生的听课收获如何，知识学到手的情况如何。
教案只不过是课前的一种教设想、教学方案，能否行之有效，那还得通过教学实践来检验。
再者说教案写得再好再周到，也不可能百分之百符合客观实际。
而教师只有在讲完课以后，才能发现教案中和教学中存在的问题。
因此课前的准备和计划，只可以说是完成了整个备课工作一部分（当然是主要部分），还必须边教学、边改进，边实、边总结。
、也就是说课后还需备课，对教案加以修改增删。
课后备课还要肯于和勇于听取来自学生的反映和意见，但应注意三点：一是不要因为意见逆耳而听不进去，二是不要因为意见零碎而等闲视之，三是也不要学生说啥就是啥而不加以分析研究。
总之，教学工作必须要不断地设想，不断地实践、不断地总结，才能逐步摸索到一些规律，才能使设想逐渐切合于客观实，才能皮以后课备的更好一些，教案写的更好一些，教学效果更好一些。
而且还必须要照此坚持不懈，日积月累，持之以恒，样教学质量和教学水平才会不断地提高。
•人生第一份工作
•演讲。