登高起承转合赏析课件
杜甫《登高》实用课件
生命短暂
想想,作者为什么选择这样的意象？
感叹人生短暂韶光易逝
• 思考：颔联写了萧萧而下的“无边落
木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江” 两种景物。这样的景物，对于当时55岁 （逝世前3年）、飘零流落在外，同时 又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人 的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 既感到人生短暂而渺小，历史悠远 而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅； 也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
五、析意象
首联写登高俯仰所见所闻，一 连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江 景物的什么特点 ？
首联写了六个意象：
急
风
高
天
哀 清 白 回
猿 渚 沙 鸟
秋江景物特点：雄浑高 远，肃杀凄清。 手法：寓情（凄凉悲苦） 于景 作用：奠定沉郁悲凉的感情基调
颔联描写了哪些意象？
落木 萧萧 宇宙永恒 长江 滚滚 无边 反 衬 不尽
风急 渚清
天高 沙白
猿啸哀， 鸟飞回。
诗歌鉴赏方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法： 甚至让自己化身为诗人，体 味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象，紧扣表现 意象分析法： 形象特征的词语，体味情感；
知人论世法： 能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况；
再见！
《新安吏》 三吏：
《石壕吏》 《潼关吏》
三别：《新婚别》
《垂老别》 《无家别》
作品介绍 一、读书和漫游时期（三十五岁以前）
《望岳》 （25岁，现存最早的杜诗）
《兵车行》、《丽人行》
二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八 《月夜》、《春望》 岁）
《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》
杜诗的特点及成就 1、深广的忧国忧民思想； 2、强烈的主观抒情色彩； 3、感人至深的艺术形象； 4、雄浑跌宕的作品结构； 5、沉郁顿挫的语言风格； 6、出神入化的律诗成就。
8.2《登高》课件 (共35张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
下无 滚，边 滚不落 来尽木 。长萧
江萧
无边、 萧萧下
广阔的空间感，反衬个人的渺小 区别于小我的悲情，这是大境界 的人才有的大悲哀
比较：“落木”与“落叶”
不尽、 滚滚来
时间的永恒，反衬人生的短暂
宋代罗大经在其《鹤林玉 露》中曾说：“万里悲秋 常作客，百年多病独登台” 一联含有八层意思。八层 意思，离不开一个“悲” 字，请尝试代入诗境，说 说诗人抒发了哪些悲慨？
A. 强调秋天的歌的节奏感 答案：C
解析：“无边”形容秋天的落叶景象极为广 阔，体现出大自然的雄伟与浩瀚，同时也隐含了 诗人对人生的无尽感慨与思考，增强了意境。
4. “登高”一词在本诗中蕴含了怎样的象征意义？
A. 对理想的追求 B. 对人生的总结
久也,流浪 作 万
他乡的时 客 里
间之久。
悲
秋
古今义不 同,古义指
常
漂泊他乡,
流浪他乡。
路途之远，突显 愁苦之深。
悲秋是我国古代文学的 一个传统题材。宋玉 《九辨》“悲哉秋之为 气也,萧瑟兮草木摇落而 变衰。”秋天万物凋零 的衰败景象,容易使人感 到伤感惆怅。
感叹体弱
多病,精神 登 百 疲惫不堪。台 年
登高
杜 甫
目标
叁
郁忧时仗了 悲国体严解 凉之察谨诗 的情诗的歌 境齐人表起 界集身达承 。心世特转
头之色合 的悲，、 沉与同对
贰
艺析发学 术诗挥会 魅意联分 力，想析 ；感和意
悟想象 诗象的 歌，方 的品法
，
壹
歌诗反 的人复 情的诵 感经读 内历诗 涵，歌 ；理，
解结 诗合
认识作者
一代“诗圣”——杜甫
高远 充斥天地的大悲哀，奠定全诗的情感 基调，人的渺小和孤单。
《登高》ppt课件
• 《登高》一诗，阅罢尤觉“悲秋” 铺天盖地，无一景不如此，无一语 不如此，顿觉无处遁逃之感！
•
——【国学大师】王国维
赏景
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
赏景
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落 木”、“长江”这四个意象？
疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”这种动人心魄的音乐美。
创作背景
• 《登高》写于唐代宗大历二年（公元767年）， 当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已 经55岁，动荡的社会，漂ห้องสมุดไป่ตู้的生活，已使他疾病缠 身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到 了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚 滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万千，为了抒发心 中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。
，羁旅也；
悲离
，久旅也； 悲凉
，齿暮也；
悲老
，衰疾也；
悲身
，高迥处也；
悲怨
，无亲朋也。 悲孤
析情
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
时事艰难，国家动荡；自己苦，国家更 苦，一切都是苦；诗人恨自己年老体弱，满 头白发，不能为国效力，非常痛恨自己的无 能。自己如此潦倒，生活艰辛，还想着国家， 一腔爱国热情在历史的天空留下不绝的回想。
语言建构与运用:了解杜甫生平及其作品风格、写 作背景。 思维发展与提升:把握诗歌的主要意象，感受意境 之壮美。 审美鉴赏与创造:赏析诗歌艺术特色，体会杜甫沉 郁顿挫的诗风。 文化传承与理解:，理解“悲”的内涵，感受诗人 深沉的苦痛和忧思，以及忧国忧民、心系苍生的博 大胸襟。
《登高》ppt课件20张
甫
学习目标
语言建构与运用：了解杜甫生平及其作品风格；品味 鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 思维发展与提升：挖掘和把握诗歌的主要意象；培养 学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造 ：反复诵读品味;解析意象,知人论世, 感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。 文化传承与理解：感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理 解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博 大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀， 继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。
精读体悟
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
探析：试着从感官与动静两个角度来分析本联的写景艺术。
首联着重刻画眼前具体的事物，好比画家的工笔，视听结合， 动静结合，将三峡秋景的形、色、态一一展现出来。
精读体悟
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
思考：律诗的颔联被称为“承句”“承”是“起”句的延续、深化， 两句之间的意思可互为佐证，结构上还有承上启下的作用。思哀，渚清沙白鸟飞回。 萧萧：草木摇落的声音。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里：指远离家乡。 百年：这里借指晚年。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 病：疾病。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 艰难：指自己生活多艰，又指国家多
难。
苦恨：极恨。苦，极。
潦倒：衰颓，失意。
新停：刚刚停止，杜甫晚年因病戒酒，
沉郁：指诗歌意境雄浑开阔，感情深沉悲凉。
顿挫：指诗歌情感表达得波澜起伏反复低回。
作者作品及生平
主要作品：诗文集《杜 工部集》，代表作“三 吏”(《石壕吏》《潼关吏》 《新安吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》 《无家别》)等。
背景链接
这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫去世前在夔州所写。 其时，“安史之乱”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争 夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”， 家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、 严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的 萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此之人生慨叹。
《登高》ppt课件24张
思考探究 （三）诗人登高所感？
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》中所言“十四字之间含八意” 指哪“八意”？ （同桌合作）
八意：八悲、八难
思考探究 （三）诗人登高所感？
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》 “万里，地辽远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久 旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无 亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”
思考探究 （二）诗人登高所见？
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
1.将 “无边落木萧萧下 ” 中的“落木”换成“落叶” 好不好？为什么？
思考探究 （二）诗人登高所见？
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
林庚《说木叶》 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色， 即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说 不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的……而“木” 的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落 叶的微黄与干燥之感，它带来了整个舒朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木 叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛 听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
思考探究 （三）诗人登高所感？
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
尾联中呈现了一位怎样的诗人形象？（同桌相互交流）
诗句
行为
“艰难苦
恨繁霜鬓，
潦倒新停
浊酒杯。
”
心理
肖像
神态
思考探究 （三）诗人登高所感？
《登高》ppt课件
意象分析 这首诗歌中是人精心选取了哪些意
风
急 象来抒发感情？
“猿啸哀、鸟飞回”就是
天
高
包含作者在内的千千万万 个流离失所者的真实写照
猿 啸哀
意境
渚清
凄凉
沙白
寓情于景，萧索惨淡的画 面照出诗人内心的凄惨，
哀猿的啼叫暗示着作者的
鸟 飞回 悲苦。
颔联 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
生命之短暂
时间之永恒
注：面对滚滚不尽的历史长河，作为一个 现实主义诗人，既感到人生短暂而渺小， 历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生 惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
意象分析
落木 无边 萧萧 下
叶落意味着一年将尽，使诗人引起韶光 易逝的感觉；或许又会加重诗人的乡愁，长 年漂泊的生涯何时了？
长江 不尽 滚滚 来
而长江“不尽”，亘古如斯，令诗人超越 时间的限制，联想到历代优秀的人物的不幸 遭遇，不禁“怅惘千秋一洒泪”，以抒发自 己壮志难酬的苦痛。
人一起去。此时却是异地独自登台。
颈联 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
从“万里”、“作客”、“百年多病”、 “独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思 想感情？
身逢战乱、时值深秋、离乡万里、漂泊他乡、 人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多 难，诗人身受多重愁苦，倍感老病孤独，身世凄 凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡 忡。
尾联 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
①造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和 仇恨，使诗人两鬓斑白了。
②苦，是什么意思？ 苦，“极度”，杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于 年老多病而无法实现。从对仗关系看，“苦恨”与“新 停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”， “恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓， 不能多为国家出力。 （心有余而力不足）
《登高》课件统编版高中语文必修上册
颈尾两联表达哪些情感？
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ①适逢秋天之悲。 ②久居他乡的羁旅之愁。 ③无亲无友的孤独寂寞之苦。 ④人生迟暮又体弱多病之痛。 ⑤壮志难酬之悲。 ⑥国事艰难，感时伤世之忧（忧国忧民）。
四、歌颂美好风物，赞美大好山河。 与夏十二登岳阳楼
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
五、表达自我的人生理想与胸襟抱负。 望岳 登泰山 张养浩 风云一举到天关，快意生平有此观。万古齐州烟九点，五更沧海日三竿。 向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。笑拍洪崖咏新作，满空笙鹤下高寒。
试题回顾：内容上：登泰山所见、所闻、所做、所感 主题上： 抒发登泰山—兴奋愉悦
8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 答：这四句描写了江水万流横溃，气势宏大的景象。作者以此为下 文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
或：诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚， 气势磅礴的特点，写出了远去的长江气势浩大。这样写切中题旨， 铺垫出一派雄壮气象，用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古 的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势，突出诗的主旨
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚， 跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。 而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧 瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
1.读题目： 2.读作者： 3.读注释： 4.读“情语”： 5.读情感对象：
把景语、物语、人/事转化成情语
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为 止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个 年头了，3年后病死出蜀途中。
《登高》ppt课件
最后，我们用杜甫草堂正门悬挂的郭沫若写的一副挽联来作结：
上联：世上疮痍诗中圣哲 下联：民间疾苦笔底波澜
1.“沉郁”是杜甫诗歌内容的一个特点，《登高》各联是怎样表现其“沉郁”的特 点的？
答案 《登高》是借感情的悲慨壮大深厚来表现其“沉郁”的特点的。首联写苍茫、 苍凉萧瑟的秋天的气氛，来烘托诗人内心愁苦、悲慨怆然的情怀；颔联用秋江深远 广大的境界、肃杀的景象来表现诗人内心宏伟悲壮的气魄；颈联通过抒发悲秋的情 绪来表达内心深处的沉郁悲抑之情；尾联叙写“艰难苦恨”来直接表达悲凉的情怀。
写作背景
《登高》作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫时在夔州。当 时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘隙而起，相互争 夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继 续“漂泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时 代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友 李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头 的郁闷，一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百 感交集，悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。望中所 见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨， 渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，五十六岁的老诗人在极端困窘 的情况下写成了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
必修上册 | 第三单元
第8课
登高
导入
在中国的文化语境里，“登高”一直富有着重要的象征意义， 登高可以望远，望远从而抒情，这些情感或忧国忧民，或思念 亲友，或抒发壮志，不尽相同。
• 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 • 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 • 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 • 欲穷千里目，更上一层楼。 • 会当凌绝顶，一览众山小。
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登高起承转合赏析课件
起承转合是古诗结构章法（诗词的结构谋篇）之一。
“起”即起始，是一首诗的开头；“承”即承接，是“起”句的延续、延伸；“转”即转折，是转折变换诗意；“合”即收合，是在结句点明题旨，收束全诗。
诗歌的起承转合的结构方式，不但表现出诗人的思维进程和情感的发展与变化过程，而且使诗歌的结构严谨，波澜起伏，曲折有致。
一、起承转合的作用
登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1．“起”句定基调
“起”句或以景起，或以事起，紧扣标题，有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛等作用。
好的开头能收到先声夺人之效。
《登高》首联以急风、高天、长啸的猿声、清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
2．“承”句来蓄势
“承”是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证，结构上还有承上启下的作用。
《登高》颔联中的“落木”承首联
第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得。
无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
3．“转”句掀波澜
“转”是结构上的转折，体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。
“转”句是显示作者思路的最为关键处，在前面铺垫蓄势已足基础上陡然一转，顿生波澜。
《登高》的颈联由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
4．“合”句显主旨
“合”是前面诗意的最后合成，它是诗人思想感情抒发的凝结点，有点明题旨，收束全诗的作用。
《登高》尾联两句在颈联两句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。
一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜！全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，首尾圆合。
二、起承转合的呈现方式
1．绝句中起承转合
悯农（其二）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首五言绝句每句依次分别为“起承转合”。
“锄禾日当午”写农夫在田里劳作的辛苦，是全诗的“起”；“汗滴禾下土”写农夫劳作的辛苦程度，是对起句的继续表述，所以是“承”。
接下来，诗的视野离开了劳动场面转向了餐桌，并且提出“谁知盘中餐”的设问，是非常明确的“转”；末句“粒粒皆辛苦”，既是回答前句的设问，点明主题，又是对全诗的“收”，也就是“合”。
2．词中起承转合
如梦令李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”
“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”是“起”，交代诗人写诗的时间、背景和状态。
“试问卷帘人，却道海棠依旧”是“承”，是承前叙述诗人的状态，取以花喻人之意。
“知否，知否？”是“转”，是对“海棠依旧”回答的反诘。
“应是绿肥红瘦”是“合”，是对“海棠依旧”回答“错误”的纠正，“肥”“瘦”二字借来形容绿叶的繁茂与红花的稀少，点出春天已逐渐消失，寓意花与人同瘦，形象表达出作者对春天将逝的惋惜之情。
3．曲的起承转合
天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤老树昏鸦”是“起”，描写了秋天傍晚昏暗的景色，为
“断肠人”的活动营造了背景；“小桥流水人家，古道西风瘦马”是“承”，是对眼前悲伤景物的继续渲染。
“夕阳西下”是“转”，转向诗人“秋思”主题的烘托；末句“断肠人在天涯”，是羁旅伤感主题集中表达的“合”了。
律诗以联为单位，绝句以句为单位。
但“起承转合”并非绝对的每二句一个层次，尤其是其中的“转”与“合”，在许多情况下，往往表现在最后的两个单句上。
而表现为“承”的句子在诗中则占有较大成份。
因词、曲(包括古风)的长短句式的“自由体”，其“起承转合”层次安排不能简单的按句数划分，要将句子和意思结合起来分析，古体诗是以“偶句”为起承转合的常式单位的。