提高对后进生的关注

提高对后进生的关注
新兴县车岗镇车头小学李彩连
一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。

作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。

关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。

但“差生”则不然。

有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。

对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。

这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。

但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。

“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。

作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

作为一个人民教师，对学生特别是对“差生”，可以从心理，空间距离，善待学生的“错”等几方面提高对后进生的关注。

一、从心理上亲近学生，师生成为朋友。

学生内心深处都有一种强烈渴望：渴望得到老师的关注，渴望得到老师的支持，渴望得到老师权威的认可，在他们心目中，得到老师的欣赏和赞美，对学生来说是一种无与伦比的幸福。

他们希望上课的时候，老师关切的目光会投向自己，在遇到困难的时候，老师会及时的伸出手拉自己一把。

赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。

我相信：赏识信任永远比批评否定有效，
即使批评，也要公正客观，带着善意，带着微笑，在教会知识的同时，让学生体会到：无论在怎样的一个生命里，强大的、弱小的、高贵的、平凡的、聪明的、愚笨的，自尊都是无价的。

只有自己尊重自己，别人才会尊重你。

后进生更加渴望得到老师的认可和鼓励，他们的心里更加脆弱，情绪易波动，更需要正确的引导，因为成功对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识里，仿佛成功跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的错误和缺点。

我认为：帮助后进生消除心理压力，树立自信，是帮助后进生找回自我的最重要的一步。

教师要注重对学生的情感投入，增强他们的学习兴趣，并善于与学生交流，和他们平等的、直接的进行对话，了解他们的内心感受、情感和需要，使学生明白有人时刻在关注着他们的点滴进步和成长。

只有当学生的心与老师贴近了，把老师作为朋友，我们才能了解他们的真正困难和想法，才能尽我们的可能去帮助他们。

而学生由于与老师感情上的亲近，从而提升学生对学习的喜爱程度。

二、从空间距离上关注后进生
空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。

传统的教育方式是：课堂上，教师站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的不平等性明显拉大。

在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。

让他们感到老师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。

在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。

而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。

安排成绩好的同学与后进生同座，既起到帮助促进作用，又容易培养他们的自信心，让他们指导老师在关注着他们。

三、善待后进生的“错”。

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品
质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。

他们多有自卑感，自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。

因此，教师平时上课中要掌握分寸，少批评，不讽刺，多鼓励，积极找出他们身上的“闪光点”积极保护“差生”的自尊心理。

在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分、惩罚，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分、惩罚很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。

四、关注后进生点滴“闪光点”，适时鼓励.
来自学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。

消除自卑感最有效的方式是鼓励，以增强他们的自信心。

一次在课上与学生谈到如何提高学习兴趣时，一位女学生不好意思的说：“不知为什么，哪个老师表扬我，我就感觉特别爱上哪个老师的课，不知大家是不是和我一样。

”教室里一下子沸腾了，同学们都深有感触的说：对！就是这个样子，我也是。

看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离，提高学生的学习兴趣。

对后进生来说鼓励就显得尤为重要了。

在与一位学习成绩特别差的学生聊天时，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“语文老师说我比以前有进步了。

”后来经了解因为他在听写字词时，比以前有一点进步，语文老师及时鼓励了他。

这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。

教师的鼓励之所以对后进生会产生极大的影响，一方面是因为老师在他们心中是神圣的，另一方面是因为后进生很少能得到别人的肯定，更不用说是表扬和鼓励了。

因此，对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。

五、在课堂，课后强化后进生基础知识训练
大部后进生学习差的原因非智力因素，而是掉了基础。

所以，教师在课堂上要时刻强化后进生的基础训练，可从最基础的拼音、字词等抓起，结合课堂内容给他们表达机会，句、
段、篇章知识循序渐进以达过关，增强自信心，课后有针对性的做好辅导跟进工作对“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。

我们的教学工作要落到实处。

我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。