如何关注后进生4篇
后进生帮扶措施4篇
后进生帮扶措施4篇后进生帮扶措施第1篇一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
小学二年级语文后进生辅导记录4篇
小学二年级语文后进生辅导记录4篇小学二年级语文后进生辅导记录第1篇一、指导思想：差生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的差生，学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。
不论哪种原因产生的差生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现智实、体弱、德虚、美劳空的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对差生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
为此我特制定差生辅导计划。
二、基本情况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。
三、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。
老师如何对待后进生4篇
老师如何对待后进生4篇老师如何对待后进生第1篇后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的人，他们的学习能力差、求知欲低、学习兴趣不高。
学生是发展中的人，是不成熟的，需要教师的引导，教师作为学生学习和发展的引导者，要帮助后进生提高各方面的素质和能力。
面对班级里的后进生，我会给予足够的耐心和爱心，帮助他们取得进步，获得身心健康发展。
第一，私下找后进生沟通，关爱他们，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习兴趣的原因。
第二，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发后进生的学习动机，提高其学习兴趣。
第三，发现后进生的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进。
针对后进生的个性差异，采取不同的教育措施，实现后进生的转化。
第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的情况，并告知家长家校合作的重要性，希望家长能配合教师一起共同促进后进生的进步，使其全面发展。
老师如何对待后进生第2篇后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
后进生形成原因及对策4篇
后进生情绪和心理很不稳定，承受能力差，学习遇到困难和挫折时，往往容易丧失学习的信心和勇气。这时，教师要多给学生勇气，多教学生学习的方法，多创造学生学习的机会，多让学生获得成功的体验。学生成功了，信心就更足了，步子就更大了，学习就更努力了。
后进生课堂上好动，精力不集中，自控能力弱，课后贪玩，没有自主学习的习惯，在很大程度上依赖于教师在课堂上的讲解。所以，教师要抓住课堂，发挥课堂主阵地的作用，向四十五分钟要质量。课堂上，学生要排除干扰，进入状态，紧盯黑板，认真聆听教师的讲解，紧跟教师的思路；教师要教会学生听课，不仅要注意听结论性的东西，更要注重教师分析问题和解决问题的方法。
后进生形成原因及对策4篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
后进生形成原因及对策4篇
后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.
2.2对后进生给予更多的重视
教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.
2.3要善于表扬学生
违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.
如何教育后进生4篇
如何教育后进生4篇如何教育后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对淘气捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。
初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
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如何关注后进生4篇如何关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。
现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。
这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。
这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。
因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。
其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。
后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。
我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。
对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。
第三，加强自信心的培养。
很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。
因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。
平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。
最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。
教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。
我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。
总之，作为一名合格的教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。
对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的发展。
如何关注后进生第2篇一．课堂纪律跟成绩是成正比的记得以前刚出来工作的时候，我不懂这些，我当时刚从大学出来，习惯了大学的宽松状态，因此也不觉得孩子在课堂上的各种各样的坐姿有什么不好。
结果孩子的成绩很烂，我三天两头就给领导拉去做思想工作。
我跟领导说我是很用心去备课的，也精心做课件做课件的能力还是那时候培养出来的，我大学还不懂用PPT。
可是学生的成绩摆在那里，解释再多也是徒然。
我开始怀疑我选择老师的这个职业是否正确，我也开始怀疑我的能力了，往日的自信全没了。
后来我不断反思、不断摸索、不断观察。
我观察其他老师上课的时候是怎样的。
在摸索反思后，我发现，课堂纪律跟成绩是成正比的。
因此现在上课或者是新接手一个班，我首先会训练他们如何上课。
刚开始，即便设定的内容上不完也没有关系，但是一定要让学生知道如何去上你的课。
现在要我来评议一节好课，我当然会把纪律放在首位。
也许很多人都不以为然，因为在比赛课评委评分中并没有这一项。
那是因为比赛课中，纪律都不是个问题。
可是作为常态课，我们自己平常上的时候，就不得不把纪律考虑在里面。
要求学生坐端正、认真听。
二．教学内容为后进生设记得上学期有一次科组会议的内容是自己观看莞城中心小学跟岗学习的录像。
看了张凝老师关于如何转化后进生的其中一个录像。
这个录像的内容主要是如何在课堂上关注后进生。
特别赞同张凝老师的一句话：我们的课堂有80%的内容是为后进生设计的。
一节高效的好课的另外一个标准是不留或者是尽量不留尾巴的课。
课堂是学习知识的主要场所，如果在课堂上不关注后进生的话，那课后老师就需要做很大量的工作为后进生补课了。
这无疑是给自己增加了很多工作于压力。
张凝老师提出课堂必须是有趣、设计的内容（无论是新内容还是操练新知识的练习）必须有梯度，而且有80%是后进生能完成的。
在这一点上必须向张凝老师学习，因为我还不能每节课都做到。
张凝老师以阅读课作为例子，在设计判断题的时候，前面的几道题是在课文内容就能找到答案的，后进生能做。
后面的几道题是稍微难一点的。
其实这个我们平常上阅读课都是这样设计，张凝老师的好做法就是简单的题自己做，做的时候在文章中找出证据（这关注的面就广了）。
难一点的题，让小组讨论做这一做法其实就是动用小组的力量来辅导后进生。
这一做法比我课堂上所有判断题都要孩子独立完成要好多了。
因为单独做，对于后进生是难的，那后进生肯定不想思考。
这也是我接下来要思考的问题，如何去备一节既能完成教学任务，照顾到大部分孩子又能关注后进生的课。
也希望科组里以后能以这个为主题开展科组会议。
没有看张凝老师的录像之前，我是这样做的。
在课堂上，每讲一个环节我都会时刻关注那几个后进生的眼神，发现他们有疑惑我立刻会停下来，重复或者是举例子解释，直到他们明白，如果真的是有那么一两个孩子还是不懂的时候，我会直接跟他们说叫他们下课来找找我，这样既不会浪费其他同学时间，又能及时解决问题。
讲完课做练习的时候，我大部分的时间都会走到那几个后进生的身边，看他们是否能做出来。
在集体讲答案的时候我请的基本上都是后进生。
这样做其他孩子也许会有意见，这个时候就得给大家解释。
以前我解释的时候都是在后进生不在班上的时候跟其他孩子说。
其实高年级的孩子是懂事的。
久而久之，他们都习惯了，每次举手回答问题的时候，其他同学举手的同时也会留意班上的那几个后进生。
因为他们知道老师会叫他们，他们能回答问题的话，小组会得到加分。
当然这是遇到简单的题的时候。
遇到一些相对两说难一点的话，后进生如果不会的时候，我当然也会请一些其他成绩好的同学，也好满足一下他们的好强心。
三．后进生分散精神怎么办？在课堂上最怕的就是后进生分散精神，或者是跟别人说话，不听课。
针对这一问题，张凝老师也有自己的看法。
我听了后，也很认同。
因为有好几个方法我也是在用。
例如调座位。
这个调座位并非我们说的简单的换位置。
就是在课堂上将某个孩子的座位拉到课室前面或者是组与组之间。
将两个爱说话的人分开。
为了避免孩子有情绪，在他们说话时，我会提醒，我会停下来问他们：需要老师帮忙不？（意思是说，需要老师帮你想办法让你集中精神上课不？），如果这样提醒了，还会说话的话，那就必须让他们在课堂上分开坐）。
另外一个办法就是：提醒后进生后，全班再听一次刚才所讲的内容，让后进生也觉得不好意思让全班为了他而浪费时间。
要真正上好一节课我觉得是很累人的一件事，因为我得时刻留意，观察那几个孩子的神情，他们对知识是否能接受，加之他们不是都坐在一起，因此在上课的时候还得到处收索他们的眼神。
如果学生在课堂上认真听，课堂上讲的东西都能消化，那尾巴是不会那么大的这是硬道理。
如果孩子能在课后再复习一下，那老师就真的是轻松很多的。
可是问题就出在后进生在课堂上也不认真，课后复习就更别说了，老师才抓得那么辛苦。
课堂与课后，我们能抓得到的也主要是课堂了，因此需要在课堂上多想办法。
有时间再看看张凝老师的其他讲座录像，向她学习。
课堂上如果能保证后进生认真听课，那课后如何抓学生的复习呢？如何检测他们对知识是否能掌握呢？我是这样做的.我抓默写与每天一练。
四．做学生的思想工作。
这思想工作必须经常做，有时候我们会很不理解，认为有些话说过一次就行了，对于小学生来说，别说一次，就是一个星期跟他们做一次思想工作都不为多。
因此我想为什么孩子会很听班主任的话？为什么孩子很看重对班主任的那一科？因为班主任有时间做学生的思想工作，而我们没有。
但是我是这么认为的。
当一节课你认为很吵，上不下去，或者是即便按照计划上完后会给你带来更多麻烦的话例如要给后进生补课。
那我想干脆别上，先给孩子做完思想工作再上。
哪怕这节课的内容上不完，但是至少保证了你上的内容孩子听进去了。
上星期三的时候，那节课我本来是用来评讲作文的。
很简单的作文，他们错得乱七八糟。
由于早读发生的一些事情和12个人没有交默写本。
我不得不花了大半节课的时间跟他们做思想工作。
做完思想工作后，我花了六分钟的时间评讲作文，2分钟给他们重写作文。
教学任务完成了，孩子们都会写了。
我认为这时间花得值。
如何关注后进生第3篇充分尊重后进生的自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力，教师应当尊重，信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
不要因为他们学习不好或纪律差，而长期冷落他们，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表虽套一层硬壳，但是内心深处仍然渴望得到老师和同学们的理解和信任。
教师要严于律己，尊重后进生的人格。
激发他们的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内趋力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住他们每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。
使后进生在课堂上有饭吃，吃得下，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性和系统性，方法的启发性和问题的针对性以及后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
赏识后进生的优点。
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐或美术方面有其特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
树立他们的信心。
歌德有一句名言：你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。
因此，使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。
教师要花工夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时要即时加以肯定，同时又要提出新的目标。
教师对待后进生时，要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
如何关注后进生第4篇教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。
教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。
由于种种原因，我们的部分学生没有表现出对语文学习的兴趣，特别是到期末复习时，更是让我感到困难之大、压力之大。
为了让成绩有所提高，我先从学困生抓起，课内与课外相结合，让学生树立起学习的信心和勇气，消除自卑的心理。
在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生都能找到自己的优点，全面提高学习成绩。
找出学困生学不会的原因：平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。