人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)

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人物传记文言文常考实词整理汇编

人物传记文言文常考实词整理汇编

人物传记文言文常考实词整理汇编一、与政事相关的常用词官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各方不同的褒贬评论。

于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。

1.诣:到,去。

2.劝:①鼓励,奖励;②受到鼓励、奖励。

3.课:考核、督促、征收。

4.风、化:教育感化。

5.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。

6.游:①游玩,游览;②旅行,外出求学或求官;③交际,交往。

7.趣、趋:①小步走,跑;又引申为赶快,迅速。

②通“促”,催促。

8.劾:,检举,揭发。

9.白:告诉,报告。

常用于官吏之间。

10.短:进谗言,说坏话。

11.害:嫉妒。

12.闻:①听说,听见;②使知道,报告给……知道。

对于义项②要特别注意。

其中省略的人往往是最高统治者——国君,强化了这一点,阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。

怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。

如“没死以闻”,“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折:指斥,指责,驳斥。

14.让:①责备,责怪;②谦让,辞让。

15.党:偏袒,伙同,包庇。

16.矫:假托,假传。

17.质:作人质;抵押。

18.次:①临时驻扎(用于军队);②住宿,停留(用于个人)。

19.输:缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。

20. 当:判刑,判罪。

后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐:①因……犯罪或错误,触犯;②牵连,定罪。

22.多:赞扬,欣赏。

“高、贵”等字,若带宾语,就是意动,也意译为此。

23.少:批评,轻视,看不起。

这是一些常见的单音动词。

我们基本可以按照官员行为、他官(官场)反应、社会评价三个层面来掌握。

二、官职人物常用词语1.表官职的(1)宰相:总揽政务的大官。

宰,主持,相,辅佐。

(2)御史大夫:其权力仅次丞相。

(3)六部:吏、户、礼、兵、刑、工。

(4)三司:太尉,司徒、司空。

(5)中书省:中央行政机要机关。

(6)尚书:六部最高行政长官。

高中语文文言文关于人物传记类高频词超全总结,经典实用

高中语文文言文关于人物传记类高频词超全总结,经典实用

高中语文文言文关于人物传记类高频词超全总结,经典实用
高中语文文言文关于人物传记经常会重复用到一些词语,如果能对这些高频词汇做到熟练的记忆,那么就能举一反三,尤其是作答一些课外文言文关于人物传记的篇章,在文意理解上就有了储备积累,不至于出现南辕北辙、断章取义的情况。

高中语文文言文人物传记高频词汇,主要作了以下分类:
一、与政事相关的常用词
二、官职人物常用词语
1. 表官职的
2. 表官职变化的
3. 表授予官职的词语
4. 表罢免官职的词语
5. 表提升官职的词语
6. 表降低官职的词语
7. 表调动官职的词语
8. 表兼代官职的词语
9. 表辞官的词语
三、人物相关的词语
四、表示时间的词
五、其他常用词语
六、相对稳定的通假字
七、近义词归类
因为文言文中涉及的一些词语相对现代汉语而言比较困难,需要不断地重复记忆,才能更好地应用。

所以建议广大考生,整理好笔记,做好平时的查漏补缺。

高考人物传记类文言文的文体特点

高考人物传记类文言文的文体特点

高考人物传记类文言文特点高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。

具体地说,就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。

依据这一特点,阅读时要注意以下四点:1.知人知人,就是清楚地认识人物及人物关系。

高考文言文,几乎都考史传类文章,而且多选择廉吏的一生小传,选择突出人物的某一点。

其一,文言文人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。

其二,为了突出这一点,常采用人物对比的手段,这样就会形成一个人物链,阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。

明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点。

2.明事高考文言文考题一般是人物的良好品行,在选材上是优秀人物,那么依据人物传记是“整理”而来的原则,这个整理出来的事迹一定比较集中,我们在阅读中就要牢牢抓住这一点信息去体会。

事件是史传文的主体。

明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。

如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。

如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。

弄清这些问题,就是把握住了文章的主要内容。

3.评价所谓评价,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理。

这其实就是分析作者在文中的观点态度。

有的“评价”是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法;更多的却是在叙事之中透露的。

这就需要分析,也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。

首先,高考选文一般思想性较强,所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。

这些年的文言文试题都有明确的指向。

就内容而言,大多为古代良臣名吏,重要人物的美言、佳话、善行,要么雄才大略、运筹帷幄、深谋远虑,要么高风亮节、勤政爱民、执法如山、廉洁奉公、刚直不阿,要么写其瞻亲奉母、相夫教子、兄弟和睦等人伦品德,都暗合时代特点,弘扬民族优秀文化,积极向上。

史传类文言文的特点

史传类文言文的特点

史传类文言文的特点
史传类文言文是中国古代史书中的传记部分,主要记载了历史上的人物、事件和风俗习惯等。

这类文言文的特点如下:
1. 人物中心:史传类文言文以人物为核心,通过对人物的生平、事迹、言行等的描述,展现其性格、才能和成就,以此来反映历史现实。

2. 叙事为主:这类文言文主要通过叙述来描绘人物的生活、经历和时代背景,使读者能够通过故事的形式了解历史。

3. 真实性:史传类文言文虽然采用文学手法,但力求真实地记录历史事实,具有一定的历史价值。

4. 文学性:在叙述方式、人物刻画、情节安排等方面,史传类文言文也具有一定的文学性,体现了古代作家的高超艺术技巧。

5. 道德教化:史传类文言文常常蕴含着作者对人物的道德评价,以此来传达作者的道德观念和价值取向,具有很强的教化意义。

6. 语言特点:这类文言文使用古代文言文,语言精炼、含蓄,富有韵律美,但同时对于现代读者来说,可能存在一定的阅读难度。

7. 历史与现实的联系:史传类文言文通过叙述历史人物和事件,反映了当时的社会现实,对于理解历史背景、社会风俗、人文思想等具有重要的参考价值。

综上所述,史传类文言文是历史与文学的结合体,既具有历史学的研究价值,又具有文学的艺术魅力。

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百强重点名校高考备考_人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重(完美整理版)

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人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重高考阅读练习与指导0827 1430:人物传记类文言文写作上的特点(1)文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→管职→经历→事件。

如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大)、籍贯(河东闻喜人)、家境(早孤)、学识(博学)、官职(吏部侍郎)”等。

事实上,我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段,大多也是按此顺序来写的。

明确这个特点后,有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。

(2)文中出现的人物主次分明。

文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人就是选文的主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。

(3)主要通过人物的语言(对话),所做的事件来表现人物的个性特征。

如1999年通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。

史传类文言文重要实词汇编按按诛五人 / 收摄按问(追究、查办)当表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死(判罪)德⑴赵郡农民德之(感激)⑵周顺昌好为德于乡(恩惠)衔文度深衔之(怀恨)乘李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣,以望复关。

(登上)论于是论高辇死(判决)可⑴后进文章无可意者(适合)⑵帝可其奏(准许)⑶可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。

(岂,哪)方⑴蜀虽险固,方胡为弱。

将欲除之,先从易者。

(比较)⑵时人方之前朝贡禹。

(比方)少⑴时论颇以此少之(轻视)⑵断头置城上,颜色不少变。

(稍微)多时亦以此多之(赞扬)视陶安事帝十余岁,视儒最旧。

/其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?(比较)雅赵高雅得幸于胡亥。

(平素)课⑴劝课农桑。

(督促)⑵课敛赋税(征收)⑶昼课赋,夜课书。

(学习)简简骁锐,据要害以备之。

(选拔)狱平法断狱,多所全宥。

(案件)聘梁王虚上位,遣使者,黄金千金,车百乘,往聘孟尝君。

(招请)克⑴凡百元首,承天景命,盖始者实繁,克终者盖寡。

文言文古代人物传记特点

文言文古代人物传记特点

文言文古代人物传记特点
文言文是中国古代文学的一种形式,用于描述古代人物的传记
常常具有以下特点:
1. 简练而生动的文字:文言文传记以简练而生动的文字风格为
特点。

作者通常使用古代汉语,以传神的描写和形象的表达使人物
形象栩栩如生。

2. 着重事迹和成就:文言文传记注重叙述人物的事迹和成就。

作者着重描述人物的成就和贡献,展现其非凡的才能和品德。

3. 包含崇拜和赞美的元素:文言文传记常常包含对人物的崇拜
和赞美。

作者通过描写人物的德行和功绩,突出人物的崇高品质和
伟大形象。

4. 崇尚道德和伦理规范:文言文传记普遍崇尚道德和伦理规范,通过描述人物的品德和行为规范,引导读者向人物研究,提升自己
的道德修养。

5. 背景说明和历史背景交织:文言文传记通常会融合人物的背景说明和历史背景。

作者会简要介绍人物所处的社会背景和历史时代,以帮助读者更好地理解人物的生平和事迹。

总之,文言文古代人物传记以简练而生动的文字风格描述人物的成就和事迹,融合道德观念和历史背景,表达对人物的崇拜和赞美。

文言文人物传记知识点

文言文人物传记知识点

文言文人物传记知识点文言文人物传记是中国古代文学的重要组成部分,它以简洁而生动的文字记录了历史人物的生平事迹、品德才能等方面。

学习文言文人物传记,不仅可以了解古代的历史文化,还能提高我们的文言文阅读和理解能力。

下面我们来详细探讨一下文言文人物传记的相关知识点。

一、文言文人物传记的特点1、以人物为中心人物传记的核心就是人物,作者会围绕人物的经历、思想、性格等方面展开叙述,通过具体的事件和言行来展现人物的形象和特点。

2、按时间顺序记叙通常情况下,人物传记会按照人物的生平经历,以时间先后为序进行叙述,使读者能够清晰地了解人物的成长轨迹和发展历程。

3、材料取舍有重点由于人物的一生经历丰富,传记作者会根据写作目的和主题,对材料进行筛选和取舍,突出表现人物的主要事迹和重要品质。

4、语言简练准确文言文本身就具有简洁、精炼的特点,在人物传记中更是如此。

作者用简洁的语言勾勒出人物的形象和事件的轮廓,同时又能准确地传达出丰富的内涵。

二、文言文人物传记的结构1、开头一般会介绍人物的姓名、籍贯、出身等基本信息,有时还会提及人物的家族背景。

2、主体这是传记的核心部分,详细叙述人物的主要事迹,包括政治、军事、文化、道德等方面的表现。

这些事迹往往按照时间顺序或者重要程度依次展开。

3、结尾通常会对人物的一生进行总结评价,或者交代人物的结局和身后之事。

三、文言文人物传记常见的表达方式1、记叙这是最主要的表达方式,通过叙述人物的经历和事件来展现其生平。

2、描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,以增强人物形象的生动性和立体感。

3、议论作者在叙述过程中会发表自己的看法和评价,对人物的品德、才能进行褒贬,从而表达自己的观点和立场。

4、抒情通过抒发对人物的敬仰、同情等情感,增强文章的感染力。

四、文言文人物传记中的重点字词和句式1、重点字词(1)官职名称:如“丞相”“尚书”“侍郎”“刺史”等。

(2)人物称谓:如“吾”“汝”“其”“之”等。

文言文名人传记特点

文言文名人传记特点

文言文名人传记特点简介文言文名人传记是一种特殊的文学体裁,描述了古代名人的生平事迹以及其对社会和文化的贡献。

这类传记常常以文言文的形式书写,展现了古代文人墨客的优美语言和深厚的文化底蕴。

本文将探讨文言文名人传记的几个特点。

1. 古文风格文言文名人传记以古文的风格为主要特点。

它采用了古代的词汇、句式和修辞手法,给读者一种古朴典雅的感觉。

在文言文名人传记中,作者通常以庄重的语调和富有节奏感的句子来描绘名人的生平和事迹,营造了一种充满仪式感的氛围。

2. 侧重事实描述文言文名人传记更加注重对事实的描述,而非对人物内心世界的深入描写。

它通常以客观的态度呈现名人的生平轨迹、成就和影响,以及与其相关的历史背景和时代特征。

透过对事实的陈述,读者可以更好地了解名人的功绩和其对社会的影响。

3. 引用经典语录文言文名人传记中常常引用名人的经典语录,以展示其智慧和思想。

这些经典语录可以体现名人的个性和学识,同时也给读者提供了深入思考的素材。

通过引用经典语录,传记可以更加生动地展现名人的思想、理念和价值观。

4. 倡导道德观念文言文名人传记中常常倡导一种积极向上的道德观念。

通过揭示名人的品德和为人处事的原则,传记可以激励读者向名人研究,从而在自己的生活中追求道德和精神的提升。

这种倡导道德观念的特点使得文言文名人传记成为一种教育性的文学形式。

总结文言文名人传记以其独特的古文风格、事实描述、引用经典语录和倡导道德观念等特点,成为了古代文学中的重要组成部分。

通过读取和研究这些传记,我们可以更好地了解古代名人的生平事迹,感受到古代文化的魅力,并汲取其中的智慧和启示。

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人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重要实词汇编)新高考新教法2011-05-19 2122人物传记类文言文写作上的特点(1)文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→管职→经历→事件。

如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大)、籍贯(河东闻喜人)、家境(早孤)、学识(博学)、官职(吏部侍郎)”等。

事实上,我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段,大多也是按此顺序来写的。

明确这个特点后,有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。

(2)文中出现的人物主次分明。

文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人就是选文的主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。

(3)主要通过人物的语言(对话),所做的事件来表现人物的个性特征。

如1999年通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。

史传类文言文重要实词汇编按按诛五人 / 收摄按问(追究、查办)当表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死(判罪)德⑴赵郡农民德之(感激)⑵周顺昌好为德于乡(恩惠)衔文度深衔之(怀恨)乘李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣,以望复关。

(登上)论于是论高辇死(判决)可⑴后进文章无可意者(适合)⑵帝可其奏(准许)⑶可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。

(岂,哪)方⑴蜀虽险固,方胡为弱。

将欲除之,先从易者。

(比较)⑵时人方之前朝贡禹。

(比方)少⑴时论颇以此少之(轻视)⑵断头置城上,颜色不少变。

(稍微)多时亦以此多之(赞扬)视陶安事帝十余岁,视儒最旧。

/其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?(比较)雅赵高雅得幸于胡亥。

(平素)课⑴劝课农桑。

(督促)⑵课敛赋税(征收)⑶昼课赋,夜课书。

(学习)简简骁锐,据要害以备之。

(选拔)狱平法断狱,多所全宥。

(案件)聘梁王虚上位,遣使者,黄金千金,车百乘,往聘孟尝君。

(招请)克⑴凡百元首,承天景命,盖始者实繁,克终者盖寡。

(能够)⑵每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计。

(约定)坐将军王恢坐首谋不进,下狱死。

(因犯………罪)略⑴自不参其神契,略不与交通。

(丝毫)⑵攻城略地(夺取)亟⑴子亟去,勿污我。

(赶快)⑵亟请武公,公弗许。

(屡次)干⑴干青云而直上。

(冲上)⑵后每欲参干政事,太后辄相禁塞。

(干预)⑶不鬻智以干禄,不辞爵以吊名。

(求取)董虽董之以严刑,振之以威怒。

(督察)构王圣与吕丰共构太子(陷害)摄⑴收摄按问(拘捕)⑵摄敝衣冠(整理)恤⑴内省不疚,何恤人言(顾虑)⑵今秦攻魏,魏急而公子不恤(顾念)⑶振贫穷而恤孤寡(救济)稍积功稍迁(渐渐)次⑴非次拔擢(次序)⑵次北固山下 / 师次彭模(停留)举⑴举孝廉(推举)⑵举进士(考中)伐⑴此五霸之伐也(功业)⑵每一令出,(屈)平伐曰:\“非我莫能为也。

\”(夸耀)矜⑴本图宦达,不矜名节(夸耀)⑵愿陛下矜悯愚诚(怜悯)⑶冯参为人矜严,好修容仪(庄重)第⑴宋世景举秀才,对策上第(等次)⑵必躬造左公第(府第)⑶第归,杀而鬻之(只管)(4)能取进士第(科第)征建武十七年,复特征严光,不至。

(征召)微⑴人微言轻(地位低)⑵微夫人之力不及此(没有)⑶微言大义(精微)购高祖购求季布千金(悬赏)笃⑴疾渐笃(沉重)⑵笃于朋友(忠诚)知⑴海内知识零落殆尽(了解)⑵子产将知政矣(主持)⑶愚者暗于成事,知者见于未萌。

(智)恶⑴无恶不惩,无善不显。

(罪恶)⑵君之病恶(严重)⑶唯仁者,能好人,能恶人。

(讨厌)(4)先生饮一斗而醉,恶能饮一石哉?(怎麽)趣⑴语未及卒,公子立变色,告车趣驾归魏(催促)⑵曲每奏,钟子期辄穷其趣。

(旨趣)⑶农赴时,商趣利(追逐)(4)趣甚疾(疾走)让⑴征拜议郎,辞疾不到,诏书切让。

(责备)⑵争货财,无辞让。

(谦让)原⑴原其理(推究)⑵并原其罪,许以自信。

(宽赦)人物传记类文言文常见词语列举古代社会,有其配套的社会管理体系,如:至高无上的皇帝,职官及其升迁调动、俸禄,法律及其配套措施等。

古代社会,是一个农业社会。

古代社会,是一个以马为主要交通工具的社会。

无论古今,凡是人,就有其籍贯身世、就有工作和生活因而就有可叙述的事迹、就有其情感、对他人的态度、受人评价,作为后来者,为前人写书立传,就要对其身世按照时间顺序作简要介绍,并择其主要事迹穿插其中。

而且以各个帝王、功勋卓著的大臣为主,以资治通鉴,补以*臣,以警鉴后人。

鉴于以上思考,整理出了以下的常见词语,又大致分了个类,便于记忆。

而且,现今的文言文高考,以人物传记为主(可以说就考人物传记),在掌握了课本上要求掌握的词语的基础上,积累了人物传记涉及到的常见词语,大体上说,应该没多大的问题。

反之,若仅仅凭借课本上要求掌握的词语来应考,只能捉襟见肘。

故此,本人不惜花费整整一个暑假,参阅以往做过的此类练习以及《汉书》《后汉书》《新唐书》等史书,整理出了以下的内容。

时间转瞬即逝,加之上下几千年,史海浩瀚,才疏学浅,定有遗误,诚惶诚恐,贻笑大方。

1.常见的官名、官司府名:宰相:总揽政务的大官。

宰,主持,相,辅佐三司:太尉,司徒司空太尉:军事首脑知州:州一级行政长官。

知,管理尚书:六部最高行政长官主簿:秘书郎中:尚书属下部员左右拾遗:唐代谏官巡抚:总揽一省行政军事长官总督:清代地方最高行政长官侍郎侍中:官庚侍卫宦官:宫廷内侍,又称太监太史:记史,管文收太守:郡一级行政长官六部:吏、户、礼、兵、刑、工知县:县一级行政长官员外部:尚书下属宦官翰林学士:管文件,图书,侍读御史大夫:其权力仅次丞相校尉:汉代军事长官围子监:中央教育机构中书省:中央行政机要机关丞相:相当于宰相1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2..表官职变化的:1)表任命的:授、拜、除、封2)表提升的:擢、拔、陟、升、迁3)表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官4)表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲6)表恢复的:复、还7)表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里3.跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷4.表主管的:知、典、主5.表社会状态的:治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的:蛮、夷、戎、狄7.表人物地位:贵、*、卑、官绅、豪8.表人物个性的:埂、鲠、耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、*、佞、诈、狡猾、危坐(俨然)、阿谀、献媚、谄谗、谲9.表人物品行的:行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)10.跟科举考试有关的:贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的:中、谮、诬12.表敬重的:敬、重、尊、恭13.表赞扬的:多、嘉、称、誉、与、许、叹14.表内心嫉恨的:恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅15.表责备的:过、责、咎、诛、让、谴、尤、折16.表宽容的:容、贷、恕、宽17.表喜乐的:乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞18.表哀怒的:怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19..表刑罚的:辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、20.表监狱的:囹圄、狱21.表学校有关的:庠、序、太学、博士、太傅22.表布匹的:布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的:案、几、床、塌24.表走的:步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿25.表违背的:牾、忤、逆、倍(背)26.表说话的:曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)27表劝说的:说、劝、规、讽、讥、谤、谏、28.跟马有关的:马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕的:畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的:劾、讦、揭31.跟皇帝有关的:上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、32.表朝见的:朝、觐33.表死亡的:(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂34..跟京城有关的:禁、阙、畿、京、京畿、35.表到往某地的:如、过、诣、幸、往、经36.表离开某地的:去、迁、徙37.表拜访的:造、过、访、谒(见)、顾38.表告别的:辞、别、谢39.表暗中的:阴、间、密40.表穿戴的:纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带41.表房舍的:宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋42.跟水利有关的:堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的:粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、44.表粮食丰收的:丰、饶、赡、足、给、佚、45.表食物的:糗、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏46.表饱饥的:饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的:石、斛、觞、樽48.常见的古今异义的:先(祖先、已经死去的,多指上代或长辈)课(督促劝说去做某件事)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)檄(古代用来征召、声讨的文书)中(中伤、诬蔑别人使受损害)诬(捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长、官吏)僭(超越本分、过分、虚假不真实)孤(幼年失去父亲)阪(山坡)容(宽容、或许、许可)贷(借出、借入宽容、宽免)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)勤(辛劳)尤(罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其)树(种植)给(食用丰足)劫(强夺、掠取、威逼、威胁)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好、县令)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)雅(平时)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)察(考察、考察后给予推荐)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)祚(大堂前东面的台阶、帝位)造(造访)过(拜访、经过、过失、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)高中文言文常见实词归纳整理1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的:1)表任命的:授、拜、除、封2)表提升的:擢、拔、陟、升、迁3)表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官4)表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲6)表恢复的:复、还7)表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里3.跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷4.表主管的:知、典、主5.表社会状态的:治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的:蛮、夷、戎、狄7.表人物地位:贵、贱、卑、官绅、豪8.表人物个性的:梗、鲠、耿、耿介、刚耿、骨鲠、梗直、正直、刚毅、(仁)厚、(仁)矜、恺悌、宽厚、静悫、慎微、雅正、雅度剀切、周密、谨厚、谨肃、恭恪、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、谲、狡猾、狡(佼)黠、危坐(俨然)、阿谀、献媚、谄、谗9.表人物品行的:行、行检、行业、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)10.跟科举考试有关的:贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的:中、谮、诬12.表敬重的:敬、重、尊、恭13.表赞扬的:多、嘉、称、誉、与、许、叹14.表内心嫉恨的:恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅15.表责备的:过、责、咎、诛、让、谴、尤、折16.表宽容的:容、贷、恕、宽17.表喜乐的:乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞18.表哀怒的:怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19.表刑罚的:辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、20.表监狱的:囹圄、狱21.表学校有关的:庠、序、太学、博士、太傅22.表布匹的:布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的:案、几、床、塌24.表走的:步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿25.表违背的:牾、忤、逆、倍(背)26.表说话的:曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)27.表劝说的:说、劝、规、讽、讥、谤、谏、28.跟马有关的:马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕的:畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的:劾、讦、揭31.跟皇帝有关的:上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、32.表朝见的:朝、觐33.表死亡的:(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂34.跟京城有关的:禁、阙、畿、京、京畿、35.表到往某地的:如、过、诣、幸、往、经36.表离开某地的:去、迁、徙37.表拜访的:造、过、访、谒(见)、顾38.表告别的:辞、别、谢39.表暗中的:阴、间、密40.表穿戴的:纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带41.表房舍的:宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋42.跟水利有关的:堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的:粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、44.表粮食丰收的:丰、饶、赡、足、给、佚、45.表食物的:糗、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏46.表饱饥的:饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的:石、斛、觞、樽48.常见的古今异义的:先(祖先、已经死去的,多指上代或长辈)课(督促劝说去做某件事)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)如(到、往)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)檄(古代用来征召、声讨的文书)中(中伤、诬蔑别人使受损害)诬(捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长、官吏)孤(幼年失去父亲)僭(超越本分、过分、虚假不真实)阪(山坡)容(宽容、或许、许可)贷(借出、借入宽容、宽免)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)勤(辛劳)尤(罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其)树(种植)给(食用丰足)劫(强夺、掠取、威逼、威胁)按(追究、考察、调查)典(主持)赡(富足充足、供给供养)令(美好、县令)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)雅(平时)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)察(考察、考察后给予推荐)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)用(财用、因为)祚(大堂前东面的台阶、帝位)弑(子杀父、臣杀君)造(造访)过(拜访、经过、过失、责备)49.常见的官名、官司府名:政长官文言文人物传记的基本写法。

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