《敬畏自然》导学案
11敬畏自然导学案
2.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：（1）作者对待自然的态度是什么？【交流点拨】。
（2）解题：“敬畏自然”的内涵是什么？【交流点拨】（3）作者提出的主要观点是什么？【交流点拨】（4）作者为什么提出“敬畏自然”？【交流点拨】（5）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【交流点拨】（6）“敬畏自然”是不是消极无为的口号？【交流点拨】四、板书设计敬畏自然否定“人能征服自然”的口号→人应当敬畏自然比较人类的智慧与大自然的智慧五、拓展延伸是人类征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。
作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。
但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。
说说你的看法。
【交流点拨】第2课时一、新课导入学习了这篇课文，我们深深认同了“敬畏自然”这个观点，作者让人们警醒不仅仅是观点本身的正确，更是通过充满哲理和思辨的语言，就让我们一同来体会吧！二、自学指导——预习与交流语言赏析（一）本文语言充满哲理之美和思辨之美。
1. 先找出自己最欣赏、最喜欢的语句或段落，读一读，并品品其中包含的深意。
2. 自己不理解的语句或段落。
3. 小组交流品读的语句；对疑难语句、语段讨论质疑。
【交流点拨】（二）找出文中所用的修辞，并分析其作用。
课堂小结这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
导学案 11《敬畏自然》
11《敬畏自然》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1.感知文章内容，体会作者思想感情。
2.品味关键语句，理解文中包含的哲理。
过程与方法：1. 通过诵读，学习作者语言。
2.通过反复阅读，体会作者的感情。
情感、态度和价值观：提高认识自然、爱护自然的思想感情。
导学重点：1.通过反复阅读，体会作者的感情。
2.理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。
导学难点：品味关键语句，理解文中包含的哲理。
导学课时：2课时导学方法：诵读法、自主与点拨法第一课时（总第64课时）导学要点：1、导入、预习检查2、阅读指导一、导入：相关图片欣赏关键词：１、宇宙２、大自然３、人与自然４、自然灾害二、预习检查1．给下列带下划线的字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 深邃（suì）2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦：十分精细巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
三、阅读指导当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?阅读课文阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 交流感受和见解，同学间互相补充。
整体感知本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系。
作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
学习课文(一)学习第一、二段。
阅读第一、二段，概括大意。
明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
11敬畏自然导学案
八年级语文（下册）导学案课题：《敬畏自然》课型：新授主备：审核：时间知识目标1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理解作者对环境的忧患与思考。
理解“敬畏自然”的含义。
能力目标1．整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
温馨提示：漂亮的书写，既能陶冶人的情操，又能给人以美的享受。
请你在答题中，能努力做到书写得准确、工整、美观。
预习导学1.（一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
狼藉．（jí）咫．（zhǐ）尺呐．（nà）喊相形见绌．（chù）美味佳肴．（yáo ）沾沾．（zhān）自喜2.（二）根据意义写词语不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
（自不量力）互相比较之下，就显出一方的不足之处。
（相形见绌）极其精致灵巧，无以伦比。
（精巧绝伦）美味的饭菜。
（美味佳肴）形容自以为好而得意的样子。
（沾沾自喜）3.自读课文,概括课文内容学习研讨一、整体感知熟读课文，分别给每个自然段标上序号，并采用“把握关键语句法”，边读边画出关键性语句默。
再读课文一遍，然后回答下边的问题。
①本文是一篇议论性的散文，文中谈论人与自然的关系，作者否定了“征服自然”的口号，提出了“敬畏自然”的观点。
②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么?③作者为什么要提出“敬畏自然”？④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？2、结构解读引论征服自然不自量力（第到第自然段）敬畏人类智慧不值得骄傲（第到第自然段）自本论人类智慧与大自然智慧的关系（第到第自然段）然宇宙生命（第到第自然段）结论敬畏自然和平共处（第到第自然段）二、重点研读,细读5～7自然段，回答下边问题。
11《敬畏自然》导学案
11 《敬畏自然》导学案教学目标：1、.理解作者对环境的忧患与思考。
理解“敬畏自然”的含义。
2、.整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
3、.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点1.理解课文内容，把握作者观点。
2.探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点1.概括要点，理解层层推进的论述方法。
2.理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
知识链接：1．作者简介：严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、介绍议论文的相关知识：议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
论据就是证明论点的材料、依据。
类型有①事实的材料，②理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
教学过程：一、导入二、自主学习：(1)给下列加点的字注音。
蓬蒿．咫．尺狼藉．(2)在下面的括号内填上合适的词语。
①不能正确估量自己的力量。
( )②相比之下，显出不足。
敬畏自然导学案
敬畏自然导学案全文一共有11个自然段，可分为五部分。
部分：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分：着重比较人类智慧与大自然的智慧。
第三部分：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分：得出人类理应敬畏自然的结论。
也可分为三部分。
部分：否定“人能征服自然”的口号第二部分：比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分，人应当敬畏自然。
学习、二段。
段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。
学习第三至第五段。
．学生阅读第三至五段，概括大意。
明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。
小组合作，共同解决问题。
如：说说人类变化的历史。
人类从被动状态变为主动了吗?…。
人类成为大自然的主人了吗?如果说至今人类的作品还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?作者有没有否定现今人类科学的成就?我们的正确看法应当是怎样?…．二、继续学习学生阅读课文第六至十段，概括段意。
质疑，讨论问题。
①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然创造人类的目的是什么?③自然界有目的吗?④人类也有好有坏，大自然也是一样?⑤本文是否也有好坏?⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。
三、学习文中多次运用反问句。
体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
初中语文《敬畏自然》导学案
初中语文《敬畏自然》导学案【学习目的】1.重复朗诵，了解作者的主要观念，体会作者的思想感情。
(教学重点)2.学习议论性散文的特点，掌握论证思绪。
(教学难点)3.转变过去降服自然的观念，提高敬畏自然、保护自然的思想看法。
【教学进程】一、新课导入多媒体投影：人与自然关系的图片师：大自然是人类之母，人类不时享用着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
但是随着现代科技的开展提高，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态效果。
人类曾宣称要降服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然终究是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思索，多一份保护大自然的责任。
二、自主预习1.文体知识本文是严春友所写的一篇议论性散文。
议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于普通议论文。
它主要有两大特征：一是主要运用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思绪明晰;二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情颜色。
2.字音字形鲲鹏(kūn) 天涯(zhǐ) 深邃(suì)蓬蒿(hāo) 美味佳肴(yáo) 相形见绌(chù)3.词语解释相形见绌：跟另一人或事物比拟起来显得远远不如。
自鸣自得：自以为很好而自得的样子。
自不量力：不能正确估量自己的力气(多指做力不能及的事情)。
也说量力而行。
喜形于色：抑制不住的快乐流露在神色上。
美味佳肴：滋味鲜美的食品、菜肴。
4.阅读课文，思索勾勒：作者的主要观念是什么?哪些关键语句最能表达作者的观念?答：人类应该敬畏自然。
关键语句：〝我们再也不应该把宇宙的其他局部只是看做我们降服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们对等的生命，看做是宇宙智慧的发明物，看做是宇宙之美的展现者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
中学八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案
第11课《敬畏自然》导学案【学习目标】1、通过阅读，理清本文行文思路。
2、研究文中的反问句，理解其语气强烈的作用。
3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学习重点】1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
【学习难点】理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学法指导】把握关键语句法：关键的语句或揭示事件的起因、经过、结果，或揭示事件的意义、文章的主题，或蕴意深刻，表意丰富，或表情达意。
把握了关键性语句，有助于我们快速而有效地阅读理解文章。
【知识链接】写作背景：人们对资源的开发利用，已经演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。
这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。
最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方，旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。
【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、“★”外的所有题目。
1、熟读课文，给下列加点的字注音。
鲲．( )鹏 深邃．( ) 蓬蒿．( ) 咫．尺( ) 狼藉．( ) 相形见绌．( ) 美味佳肴．( ) 2、熟读课文，理解文章的主旨：本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点： 3、理清结构，划分段落 4、理解“敬畏自然”的含义，说说“敬畏自然”是不是消极无为的口号？5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。
6、文章开篇就树靶子，指出人类和自然的关系不是征服与被征服，因为人类是宇宙的一部分，人类的智慧和自然智慧相比就是一滴水与大海的关系，这样写有什么好处？预习导学 学习研讨7、作者有没有接着论证自然智慧？下文从哪些角度论证？★8、作者认为自然为什么要创造人类？人类和宇宙是什么关系？①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？改为一般陈述句：分析其作用：②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为一般陈述句：分析其作用：③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为一般陈述句：分析其作用：④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？改为一般陈述句：分析其作用：10、文中一些语句生动形象而富有哲理，体会下面几句话的含义，理解作者的观点。
《敬畏自然》导学案 (人教版八年级下册) _0
《敬畏自然》导学案 (人教版八年级下册)导学流程1.预习①自由读课文②再读课文③独学并小展示完成预习部④检测学生对基础部分的学习情况2.探究①先独学完成探究部分②小组群学讨论解决疑难③分组进行展示3.测评4.反思学生反思：教师反思：学习目标： 1. 学习课文内容及文中字词，知道本文中作者的观点。
2.学习文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3. 提高认识自然、保护自然的理性认识。
学习重点：学习议论文相关知识,知道本文中作者的观点。
学习难点：学习认识自然、保护自然,锻炼学生思维能力。
知识链接：1、议论文相关知识议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
2、议论性散文议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
3、“反问”修辞手法反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
一、预习（一）、熟读课文1、自由阅读课文。
2、再次阅读课文，学生指正评价、正音。
要注意朗读的节奏、语气、语音停顿。
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《敬畏自然》开放课堂初体验
一，打开思绪：这些图片勾起你怎样的思绪？（你最想说的一句话是什么？）
二，出踏征程。
1，了解背景。
一直以来，人类都对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。
而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。
在这种情况下阅读这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。
2，认识作者。
严春友。
男，1959年5月生于山东省莒县大砚疃村。
1974年在本村初中毕业。
1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。
后获哲学博士学位。
现在北京师范大学哲学与社会学学院教授。
主要论著有：《宇宙全息统一论》《精神之谜》等。
爱好文学，写过诗歌和散文，《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。
3，积累字词。
鲲（）鹏、蓬蒿（）、咫（）尺、狼藉（）、相形见绌（）、美味佳肴（）
三，小试牛刀。
1，解题。
通过初读课文，你认为“敬畏”一词有什么含义？
2, 本文作者想要论证什么问题？
3，文中那些句子能够体现出作者的这一观点？请尝试解析。
(任选其一)。
例如：A人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
B宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
C人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
四，深度思考。
1，为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
2，为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
3，“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？
4，常常有人说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”，你的看法是什么?
5，本文在写作上有何特点？请举例说明。
（修辞、手法等方面）
五，畅所欲言。
1，你知道社会中有哪些现象与作者的倡导不相符？作为中学生的我们，可以通过哪些途径为保护自然作出努力？
2，请选择喜欢的方式对仍然执迷不悟的人发出倡议（标语、漫画、诗歌、公益广告等）。