成果公报
成果公报
成果公报
（不少于3000字）
提示：成果公报系课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，要求简明扼要。
公报格式：
课题名称：
课题立项批准号：
学科分类：
课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位）
主要成员：
正文：
一、内容与方法
二、结论与对策
三、成果与影响
四、改进与完善
五、成果统计一览表（请按下页的“课题组最终成果统计一览表”栏目填写完整）
1
课题组最终成果统计一览表
1.“成果形式”请注明为论文、编著、专著或教材
2.“获奖情况”请填写政府颁发的奖励，奖项名称应与课题名称对应
3.“决策采纳”指被党政领导机关完整采纳吸收，并附有基本材料和相关证明
2。
劳动课题成果公报范文
劳动课题成果公报范文尊敬的领导、专家、教授、亲爱的同事们：大家好！感谢大家莅临参加我们劳动课题成果公报会。
今天，我代表整个研究团队，向大家汇报劳动课题研究的成果。
我们的研究课题是“劳动力资源优化配置与发展战略研究”。
通过几个月的努力，我们团队对当下劳动力资源的分布、优化配置以及发展战略进行了深入研究。
以下是我们的研究成果：首先，针对当前我国劳动力资源分布存在的不平衡问题，我们团队提出了一套优化的配置方案。
通过分析各地劳动力资源的特点和需求，我们提出了具体的政策措施，包括加大对劳动力短缺地区的培训投入、鼓励人才流动和就业创业、推行灵活用工政策等。
这些措施将有助于提高劳动力资源的效能和利用率，推动国家经济社会的发展。
其次，我们研究了劳动力资源的结构性失衡问题，并提出了相应的调整策略。
通过分析不同行业和地域的劳动力结构，我们发现了劳动力资源配置中存在的短板和失衡之处。
我们建议加强对新兴产业和紧缺行业的培养和引进，鼓励劳动力向相关领域流动，促进产业升级和转型发展。
最后，针对未来劳动力资源发展的趋势和挑战，我们提出了一系列战略建议。
我们建议国家加大对教育培训的投入，提高劳动力素质和技能水平；推动劳动力资源数字化和智能化发展，提高劳动力的生产力和竞争力；鼓励创新创业，培养和吸引高端人才等。
这些建议将有助于我国劳动力资源在未来面对挑战时更好地适应和发展。
通过我们的研究，我们相信这些成果将对我国劳动力资源的优化配置和发展战略制定有着积极的推动作用。
同时，我们也意识到这只是一个开始，我们仍需进一步探索和研究，以更好地适应我国经济社会发展的需求。
最后，再次感谢大家的关注和支持。
祝愿大家在今天的交流中能够收获更多的启发和思考。
谢谢大家！。
公报范文：数学教学成果公报模板
公报范文：数学教学成果公报模板公报范文：数学教学成果公报模板为了更加贴近实际教学工作，体现数学教育教学的有效性和针对性，班级对本学期的数学教学进行了总结，特此发布数学教学成果公报，以供全班教师参考。
本学期数学教学总体情况本学期，共开设了54课时的数学课程，班级总人数45人。
全班学生经过集中学习，在数学知识和解题技巧方面都有了较大的提高，课堂表现和作业完成情况也较为良好。
一、学生掌握情况1. 本学期，班级所有学生均已掌握了初中数学中的一些基本概念和方法，具体如下：（1）掌握了基本的数学符号，并能用符号表示数和算式。
（2）熟练掌握了整数、有理数、实数等数的性质、运算和应用。
（3）掌握了代数式及其展开式、因式分解、等式与方程以及解答问题等内容，具有一定的解决实际问题的能力。
（4）熟悉了几何图形的初步性质，熟悉三角形、四边形、圆、椭圆等图形的基本性质和有关定理，能解决初步的几何问题。
2. 全班学生的学习态度积极主动、认真负责，他们在课堂上集中精力听讲、做笔记，能准确把握知识点和解题方法，及时反馈和提出疑问。
同时，他们也能积极思考和探究，大胆发表意见和观点，树立了勇于探究、不断进取的学习态度。
二、教学组织情况1. 教师注重启发性教学，使学生在自主探究中建构知识。
2. 在课堂上，教师采用了多种教学方法，如板书法、讲解法、合作探究法、游戏法等，使课堂具有了生动、活泼、高效的特点。
3. 在布置作业时，教师注重作业的质量和数量的平衡，引导学生把知识点进行反思和总结，巩固和提高学生的综合运用能力。
三、课堂评价与反思1. 课堂评价中，班级注重学业和品德评价相结合，对学生的认识、思维、操作、情感、态度等方面进行评价。
2. 在课堂教学中，班级教师提倡“以学生为中心”的教学理念，注重挖掘学生的个性特点和问题，帮助他们探索学科的性质和规律。
3. 在学生的课堂表现方面，班级教师注重学生合作、参与、创新的能力，注重学生的观察力、思考力、判断力和执行力，使学生在更广阔的层面上发挥自己的潜力。
成果公报(6000字)
《高职高专教师科研状况调查与管理机制创新研究》成果公报课题编号：2011TJK326课题类别: 教育科学研究所属学科: 教育管理学课题承担人: 王晓晴所在单位: 民办南华工商学院一、课题的研究背景和理论基础当前，知识和科技创新已成为国际竞争和经济社会发展的关键。
高职高专院校作为高等教育重要组成部分，在培养创新人才和产高水平创新成果中有同样重要的责任。
但由于种种原因，国内高职高专院校在走产学研结合的发展道路时，一般只注重了产学的结合，而忽略甚至放弃了科研，学校的科研成果和教师的科研热情不容乐观。
教师是推动高职高专院校科研的主要力量，但是由于各种原因，高职高专院校教师参与科研的积极性不高，科研长期维持在较低水平。
究竟是高职高专院校没有给教师提供良好的科研基础条件，教学任务繁重，教师科研能力不强、不懂得科研方法，还是教师自身科研意识不够导致了较低的科研水平？这些制约因素对教师科研工作影响有多大？以往此类研究结论的推断基本是基于经验的理论分析，不够全面、客观。
通过实证研究的方法，发放问卷、调查分析，分类别、分层次找出制约高职高专院校教师参与科研的障碍因素，为提升高职高专院校教师科研水平做实证参考支持是本项目研究原由之一。
创新高职高专院校的科研管理机制，高职高专院校的科研管理工作才能创新。
由于高职高专院校办学定位和“应用性”研究的定位，决定了无论是科研管理机制中的“激励机制”、“约束机制”还是“评价机制”都不能照搬本科院校的管理模式。
高职高专院校的科研管理必须打破旧的管理模式，向多样化的管理模式转变，建立新型的、适合高职高专院校的科研管理创新机制。
探索高职高专院校的科研管理创新机制是本项目的研究任务。
美国、德国、英国、日本等发达国家的高等职业教育已经确立了“产学研”合作的高效教育模式。
其科学合理的长效机制以及强而有力的外部保障为这些国家高等专科学校教师开展科研工作提供了必要条件。
虽然国外高等职业学校的目标导向主要是教学和社会服务，但应用型科研开发已经成为高职高专院校教师的一项重要工作，政府和相关方也给予政策导向支持。
完整版)课题成果公报范例
完整版)课题成果公报范例本研究采用文献资料法、比较研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法等多种研究方法，旨在全面系统地研究职院专业建设水平的评价理论和指标体系。
三、成果与贡献一）研究成果本研究形成了职院专业建设水平评价理论和指标体系，包括职院专业建设与专业水平评价的基本模式、评价指标体系与评价标准等内容。
此外，本研究还在___进行了实践验证，发现并解决了一些问题，进一步完善了研究成果。
二）研究贡献本研究为职院专业建设提供了理论依据和评价依据，为职院专业建设与专业评价提供了思路，为职院专业评价提供了指标体系与评价标准。
此外，本研究还为___建设国家级精品专业、为国家骨干高职院校建设创造条件做出了贡献。
四、结论与建议本研究通过多种研究方法，形成了职院专业建设水平评价理论和指标体系，为职院专业建设提供了理论基础和评价标准。
在实践中，本研究还发现了一些问题，并提出了相应的解决方案。
因此，建议在职院专业建设中，应该充分考虑评价指标体系和评价标准，以提高职院专业建设水平。
同时，还应该注重实践验证，及时发现和解决问题，不断完善职院专业建设水平评价体系。
存和发展的基础，招生规模是教育机构的生存条件，办学效益是教育机构发展的关键。
这三者要统筹兼顾，但教育质量必须摆在首位，构成了“品”字形专业评价模式。
同时，这个模式也是专业评价的指导标准，可以对专业建设和人才培养进行全方位、系统化的评价。
为了完善职业院校专业建设，本研究采用了四种研究方法。
第一种是调查研究法，通过设计调查问卷并进行专家咨询，对职业院校专业建设的若干问题进行了调查研究。
第二种是比较研究法，通过收集、查阅、分析、整理与专业建设相关的文献，进行了横向与纵向比较研究。
第三种是经验总结法，通过多次学术研讨会和邀请专家咨询，发挥集体研究讨论的重要作用。
第四种是行动研究法，边研究边行动，在研究中不断探索、改进工作，解决教育实际问题。
这些方法相互补充，使得研究成果更加全面、系统。
初中教育课题成果公报怎么写
初中教育课题成果公报一、项目背景和目的随着社会的发展和科技的进步，教育的重要性日益凸显。
初中教育作为学生成长的关键阶段，对于学生的未来发展具有深远的影响。
然而，当前初中教育仍存在一些问题，如教育方式单一、学生缺乏创新精神等。
因此，我们提出了这个课题，旨在通过研究和实践，探索提高初中教育质量和培养创造性人才的有效途径。
二、研究对象和方法本研究以某初中学校为研究对象，采用问卷调查、课堂观察、教师和学生访谈等多种方法收集数据。
通过数据分析，了解学生的学习需求、学习方式和教师的教学方式，为课题的研究提供依据。
三、主要研究内容及创新点本研究的主要内容包括：1）探索适合初中学生的教育方式；2）研究如何培养学生的创新思维和实践能力；3）分析当前初中教育的不足之处并提出改进建议。
本研究的创新点在于：1）注重学生的个性化需求，提出针对性的教育方案；2）引入新的教育理念和技术手段，如项目式学习、创客教育等；3）构建教师合作平台，促进教师之间的交流与合作。
四、课题研究成果介绍与分析通过课题研究，我们取得了以下成果：1）发现传统教育方式存在的问题及原因；2）提出了针对性的教育方案和实施建议；3）开发了一些新的教育工具和资源；4）构建了教师合作平台并进行了实践验证。
这些成果为提高初中教育质量和培养创造性人才提供了有力的支持。
我们将进一步推广和应用这些成果，以期在更广泛的范围内产生积极的影响。
五、教学实践与教育变革中的应用及成效我们将在某初中学校进行教学实践和推广应用。
通过教学实践，我们将验证课题研究成果的有效性和可推广性。
同时，我们将积极推动教育变革，以实现教育质量的提升和创造性人才的培养。
在实践中，我们将注重以下几点：1）根据学生的学习需求和学习方式，设计针对性的教学方案；2）引入新的教育理念和技术手段，提高学生的创新思维和实践能力；3）加强教师合作平台的建设，促进教师之间的交流与合作；4）关注学生的个性化需求和发展，提供个性化的学习支持和服务。
公报范文：数学教学成果公报模板
公报范文：数学教学成果公报模板前言数学教学成果公报是对教学过程和教学成果的总结和评价，也是学校展示教育教学工作成绩的重要手段。
本文档旨在提供一份数学教学成果公报模板，帮助学校和教师更好地撰写公报，展现教学成果。
一、学校介绍学校简介在这一部分，需要简要介绍学校的基本情况，包括所在地区、学校性质、办学历史、师资力量、校园环境、教学设备等方面。
数学教学概况这一部分主要介绍学校在数学教学方面的情况，包括课程设置、教材选择、教学方法、课堂教学、作业布置、考试评价等方面。
二、教学成果概况在这一部分，需要对教学成果进行简要概括，突出教学成果的核心内容和特点。
同时需要附上相关数据，比如师生数、获奖情况等。
三、教育教学改革方案这一部分介绍学校在教育教学方面的改革方案，包括改革目标、改革理念、改革内容、改革进展等方面。
需要突出创新点和改革成果，说明改革的意义与作用。
四、教学案例这一部分介绍教师在教学过程中的精彩案例，通过具体的教学案例来展现教学成果和教学思路。
每个案例应包括教学背景、教学方法、教学结果和教学反思等内容。
五、师资队伍在这一部分，需要介绍学校师资力量，包括教师的学历、职称、授课情况和教学成果等方面。
六、总结与展望在这一部分，需要对教学成果进行全面评价和总结，并展望未来的发展方向和计划。
同时需要提出建设意见和建议，为学校教育教学工作的进一步发展提供借鉴和参考。
结语以上是一份数学教学成果公报模板的介绍，希望对学校和教师在撰写公报时提供一些参考和借鉴。
当然，每个学校和每个教师的具体情况都有所不同，需要在具体操作中根据实际情况进行调整和补充。
校本课程课题成果公报范文
校本课程课题成果公报范文校本课程课题成果公报一、课题名称：提升学生自主学习能力的研究与实践二、研究目的：通过深入研究学生自主学习的理论和实践，探索如何有效提升学生的自主学习能力，促进学生的终身学习能力的培养。
三、研究内容和方法：1. 理论研究：通过文献研究和专家访谈，对学生自主学习的概念、特点和影响因素进行深入分析，为实践研究提供理论支撑。
2. 实践研究：通过开展课堂观察、问卷调查和个案分析等方法，探索不同教学策略对学生自主学习能力的影响，并总结有效的教学实践经验。
四、研究成果：1. 理论成果：对学生自主学习的概念、特点和影响因素进行了系统的梳理和总结，提出了提升学生自主学习能力的理论框架。
2. 实践成果：通过实践研究，发现了不同教学策略对学生自主学习能力的影响，探索了一系列有效的教学实践方法和策略。
五、成果应用和推广：1. 学校应用：将研究成果应用于学校的教学实践中，组织教师进行培训和研讨，提高教师的教学水平和学生的自主学习能力。
2. 推广应用：将研究成果与其他学校和教育研究机构进行共享，为他们提供有关学生自主学习的理论和实践参考，促进整个教育领域的发展。
六、研究团队成员：1. 项目负责人：XXX，职称，XXX学校教师。
2. 团队成员：XXX，职称，XXX学校教师；XXX，职称，XXX学校教师。
七、研究经费和周期：1. 研究经费：本课题的研究经费由学校提供，总计XX万元。
2. 研究周期：本课题的研究周期为XX年，从20XX年X月开始，到20XX年X月结束。
八、结论和展望：通过对学生自主学习能力的深入研究与实践，我们发现了多种提升学生自主学习能力的有效方法和策略。
这些成果将为学校教育教学改革提供重要的理论和实践参考，也将为学生的全面发展和终身学习能力的培养做出贡献。
未来，我们将继续加强对学生自主学习的研究和实践，进一步提升教育教学质量，为学生的发展和成长创造更好的环境和条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
依托历史文化名城优势同步开发文史校本课程成果公报课题批准号：ZH0810课题类别：湘西自治州“十一五”规划2008年课题学科分类：基础教育课题主持人：龙建兴研究人员：周心俊王菊香龙文清吴求生刘乔生吴骑江滕四平冯儒黄奎金陈秀凤余先萍吴庆郑振亚杨真宁凤凰县第四中学二Ｏ一0年十二月一、课题研究的指导思想、理论基础1、指导思想人文性是语文学科的灵魂。
《中学语文教学大纲》、《中学历史教学大纲》一再强调语文和历史学科的结合、培养学生的综合人文素质的重要性。
如何找到一条提升学生人文素养，提高品德修为并使之成长为具有良好个性和健全人格的人？近几年高考作文的精神内涵，我们发现命题十分注重考查考生对人和世界的价值理性判断能力。
学生既要能从文学的角度对人类社会的活动作出价值理性的情感体验和判断，又要能从历史的角度对人类价值理性的缺失进行历史经验教训的提炼和吸取。
学生能否进步，势必取决于他们的世界观和人文精神所达到的高度。
要实现这一点，“首先决定于人类是否足够重视人文建设、人文发展的意义，继承与发扬历史上时代转换时人文启蒙的传统，努力发展直接承担提高人类人文素质的历史学、语言学、文学等。
”可见，语言文学和历史的教育教学都承载着人文主义教育的重任，文史结合的教学探索，更加有利于文学创作的实践。
我们认为中学语文、历史资源整合的最好的办法还是利用孩子们最熟悉的乡土文史教学资源和凤凰历史文化名城优势，挖掘开发出独具特色的家乡文史校本课程，将家乡丰富的传统历史文化资源内化为学生的人格、气质、素养，从而有效地实现全面提升学生人文素养的目的。
为此，在传承我县历史文化名城优秀历史文化的基础上，我们因地制宁地利用历史文化名城丰富多彩的课程资源，开发出《凤凰文史结合扩展阅读·课题教师论文集》、《凤凰文史结合扩展阅读·凤凰历史名人小传》、《凤凰文史结合扩展阅读·名家优秀作品选读》《凤凰文史结合扩展阅读·凤凰游记》与《凤凰文史结合扩展阅读·民间传说与儿童歌谣选编》等系列校本课程资源，让学生融游历、阅读、练笔于一体，以此培养学生爱家、爱国、爱我中华民族的综合人文素质。
2、理论基础党的教育方针一直以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
第一是面向全体学生的教育。
要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展不等于平均发展，而是和谐健康地全面发展。
实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、学有专长、思路开阔、实践能力强，使学生成长为“学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。
第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
孩子的个性千差万别的，社会需要各种各样的人才。
实施素质教育的重要目的之一，就是为了使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。
素质教育最重要的还在于培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立振兴家国的远大理想和自立自强的民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。
要实现这一培养目标，最便利的手段之一就是将文史资源整合并施之于教学。
《中学语文新课程标准》就这样要求：“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
”教材要有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
《中学历史新课标》也一再强调，“要重视历史文献、历史读物、历史报刊、文学艺术作品的充分利用。
“鼓励和提倡因地制宁地利用和开发历史课程资源……撰写历史习作是体现探索性学习成果的内容之一，也是历史学习评价的方式。
通过撰写历史习作，重点考查学生思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。
二、课题研究的主要内容和研究方法㈠研究内容1、文史同步开发校本课程资源的标准：⑴学生喜欢，至少家长们也比较熟悉的内容。
⑵家乡籍名家名作。
2、文史同步开发校本课程的选材范围：⑴家乡题材的文史佳作。
⑵家乡人物传记、家乡文学作品。
⑶描写家乡名胜古迹与旅游景点的美文。
3、文史同步开发校本课程的文本形式：校本教材简易读本。
如：《凤凰历史名人小传》《家乡籍作家优秀作品选读》等。
4、研究并形成文史校本课程的途径与方法:首先发挥学校文史教师的群体智慧，按前“文史同步开发校本课程资源的标准、选材范围”去初选，再由课题组主持人和课题组正副组长分工、合作、讨论、筛选、定稿。
㈡、研究方法1、分工合作搜集整理《凤凰历史名人小传》、《凤凰籍作家优秀作品选读》、《凤凰游记》（学生习作）《凤凰民间传说与儿歌童谣选粹》。
2、展示本课题师生作品，完成各自负责的课题论文或心得体会的写作。
完成本课题的总结结题、论文写作、结题报告；开展课题成果交流与研讨；诚请专家对本课题进行评议。
三、课题研究取得的主要成果我们的《依托历史文化名城，同步开发文史校本课程》课题的特色是：文史结合，相互促益；潜移默化，熔铸人文。
为此，我们开创的"依托历史文化名城，同步开发文史校本课程"这一文史教育教学尝试,对营造浓厚的学习氛围，激发青少年学生学习语文历史的兴趣，积淀学生爱家国爱民族的人文素养，开阔学生的眼界，加深知识巩固，提高读写能力，促进文史成绩的显着提高，已初见成效：（一）教学成果（1）2007年7月课题组成员周心俊老师辅导的州民中学生田海洋被推荐代表州民族中学参加湖南卫视《红歌唱响》节目拍摄。
2008年，课题组成员吴庆和吴求生所教凤凰四中八（2）班语文、历史两科人平分均居年级第一。
而同年级普通班中，冯儒和吴求生所教八（5）班语文、历史班平分远远高于同年级普通班。
课题组成员在七年级的两个实验班，同样取得了优异的成绩。
杨春及杨真宁老师所教的班级，在年级前10名中占了8名；郑振亚及杨真宁所任教的普通班，成绩较上一期有了很大的提升，一下跃居年级普通班第一。
2008年，余先萍老师指导的文启丽同学在县语文学科竞赛中获二等奖；吴庆老师指导的文启燕同学在县语文全能竞赛中也获二等奖。
2009年，课题组成员冯儒和吴求生所教九（1）班毕业考试夺得全县第一的优异成绩；在同级的普通班中，冯儒和吴求生所教九（4）班语文、历史的班平分均位居年级第二，进入全县前十的行列。
2010年的初三毕业会考中，课题组成员吴求生与余先萍所教的128班双双夺得语文和历史全县第一的优异成绩；在同级的普通班中中，吴求生与吴庆所教的129班和132班，语文和历史也进入全县前十的成绩。
（二）教学成果(2)2009年初二下期期中考试，凤凰一中两个文史同步试验班的成绩是：174班语文单科人平100.6分（120分的试卷），平行班第一。
179班语文单科人平104分，农村班第一。
（三）2008年“全县初中“语文读写竞赛”获奖情况：一等奖20个名次，其中一中8人，二中7人，新场乡中学2人，三中、黄合、竿子坪中学各1人。
二等奖41人，其中一中14人，二中13人，各乡镇中学14人。
凤凰一中11个班参赛一、二等奖共得22个名次，我们两个文史同步试验班174、179班孩子竟占了1/2（11个）名次。
——事实证明：我们的“文史结合扩展读写，熔铸学生人文素质”的养成教学对增进孩子们的母语读写能力是十分有助益的/s/blog_49c2766e0100bo52.html在2009年全县“阅读与习作”竞赛中，余先萍及吴求生老师所教学生夺得了一个一等奖、两个二等奖、四个三等奖；吴庆老师指导的学生在全县“阅读与习作”竞赛中获得两个二等奖、三个三等奖；余先萍老师指导的欧连情在“我的祖国”和“热爱祖国、热爱湘西、建设湘西、发展湘西”征文活动中获州三等奖。
2010年，王菊香、余先萍老师指导的学生在全县语文学科知识竞赛中获得一等奖5名、二等奖8名、三等奖12名；冯儒老师指导的学生在全县征文活动中，分别获得二、三等奖各一名。
《2010年春季初三语文竞赛情况略览》/s/blog_49c2766e0100hybt.html（四）教师论文获奖一览表2010年1月龙建兴老师写的论文《寻找疗救中国的药》在《阅读与鉴赏（教研版）》2010年第1期杂志上发表；2009年6月刘乔生老师的论文《浅谈“快乐体育”为何成为“放羊式”教学代名词》获得省二等奖；2010年6月刘乔生老师的论文《浅谈贫困地区体育教学改革》获得省二等奖；2010年6月，课题组教师吴骑江的论文《浅谈初中英语教学的提问艺术》获得省一等奖；2010年6月，郑振亚的《浅谈古诗词教学中异读现象》一文获省三等奖；2010年7月郑振亚制作的课件《苏州园林》在全县中小学教师制作竞赛中获县一等奖；2010年12月，郑振亚的论文《从古诗词格律的角度来浅谈古诗词中的异读现象》荣获“中国教育实践与研究论坛”论文大赛一等奖。
2010年11月刘乔生老师的论文《浅谈在体育课中如何提高学生身体素质》省三等奖；2009年余先萍老师指导的欧连情同学写的《今日苗寨》获征文一等奖；2010年余先老萍师在全县初中阅读与习作竞赛中，指导的学生龙艳获一等，被评为“优秀指导老师”；2010年余先萍在全县中小学教师现代教育技术学科整合课件制作评比中获一等奖；2010年余先萍老师所写的论文《农村中小学口语交际不可小视》获湖南省教育改革发展优秀成果三等奖；四、研究成果推广“依托历史文化名城优势，同步开发文史校本课程”课题实施三年多来，现在，在我们课题组成员所教或教过的班上，绝大多数同学均已尝到了"读得多，知识增加；写得多，笔下生花"的硕果。
可以说，如今文史学习已成了我们班级绝大多数学生（尤其是中差层次学生）的一种乐趣和优势。
而让学生在浓厚的兴趣中轻松愉快地学知识、广见识、长才干、增爱心（爱家国、爱人民）也成了我们语文教学最大的追求。
通过研究，我们认为本地区文化是我们校本课程开发的主要资源。
在本地区，对学生进行传承民族文化的教育不仅是完全可行的，而且还有更重要的意义——既丰富了我们学校的课程资源，开发了独具民族特色的校本教材；同时又保护和传承了我们本地区文化，培养了我们少数民族地区青少年对本地区文化的感悟和认同，增强了其民族自信心和自豪感。
本课题将本地区文化融入学校课堂，培养学生在植根本地区文化的学习过程中，增强对本地区文化艺术的感悟，发展综合素质，从中探索少数民族地区可推广的教育模式，以达到传承本地区文化的同时，推进学校课程资源的开发，提高教育教学质量。