活动课程特色 --特色学校建设.ppt
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重庆邮电大学移通学院办学特色简介PPT
2.1.3三位一体之完满教育
社团活动：现有社团110余个，每年开展2000余个活动，学生 参与超10万人次。
2016年4月，铁人俱乐部荣获“全国百佳体育公益社团”
2.1.3三位一体之完满教育
志愿服务：围绕“市民学校”、“暖心工程”、“四点半课堂”、“精 准扶贫”等四条主线长期开展志愿服务，超过90%的学生是注册志愿者。
● ● ● ● ● 2011年重庆市学籍学历管理工作先进集体 2011年重庆市学生管理工作先进集体 2011-2012年度重庆市毕业生就业工作先进集体 2014年度最具综合实力中外合作院校 2015年度中国社会影响力就业典型高校
主要荣誉
学校资质
● ● ● ● ●
国家应用技术大学改革试点高校 全国十佳优秀独立学院、中国十大品牌独立学院 全国高等学校创业教育研究与实践先进单位 重庆市教育信息化试点单位、重庆市依法治校示范校 重庆市数字化校园、重庆市园林式单位
名家大讲坛：自2010年7月以来，已邀请各领域专家学者120多人。如贵州大学校长郑强、 中国工程院院士邬贺铨、著名主持人撒贝宁、著名演员六小龄童等。 名师课堂：邀请一流大学的学术大师来校开设选修课。如原重庆邮电大学党委书记徐仲伟 《网络文化建设》，西南大学园艺园林学院副院长尹克林《葡萄酒与西方文化》。
便民志愿者服务队在合川区体育广场设立“e修”计算机流动服务站
2.1.3三位一体之完满教育
志愿服务主要荣誉
团中央常委、团重庆市委书记周波一行莅临 指导志愿服务市民学校建设工作，并给予较 高评价。
2014.6 2014.11 2014.12
“百名特殊人士关怀计划”志愿服务项目荣 获首届“中国青年志愿服务项目大赛”银奖； 参与实施的合川区“城乡社区市民学校”志 愿服务项目荣获金奖。
高等职业院校实训课程建设PPT课件
社会与行业服务（培训&鉴定）
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
14
结束语
校企共融 精练技能
以上为本组针对本课题在此次学习过程中的总结，请各位专家进行指导。
——愿云南高职院校实训课程建设有声有色 谢谢！
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
15
校企共融 精练技能
以培养实际操作能力为核心 重复性，熟能生巧 与产业或行业连接紧密
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
4
二、实训课程建设过程
1 建设原则
（1）以学生为中心 从尊重学生的专业需要、岗位
需要、现实需要和兴趣爱好出发， 教师给予具体指导，以学生为中心， 让其独立自主地参加到实训活动中 去，真正成为实训活动的主体。
校企共融 精练技能
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
10
二、实训课程建设过程
2 建设内容
校企共融 精练技能（Fra bibliotek）实训课程课程标准 包含教学目标、教学内容、教学组织形式、考核方式等。
（2）实训教材、教学大纲 贴近专业培养目标，编写具有学校特色的校本实训教材与教学大纲。
（3）实训平台与设备 实训课程和实训平台紧密联系，同步更新，紧贴人才培养目的，争取由校企等多方共
起始阶段 中转阶段
同样的课程，原始的组织方式 与先进的组织方式的教学效果
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
校企共融 精练技能
12
四、成效与评价
1 创新创意 2 技能竞赛参赛与获奖 3 反哺行业 4 校企专家论证
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
校企共融 精练技能
13
五、案例——有色金属生产虚拟仿真实训
创建第三批常州市体育特色学校汇报ppt
人人练就一项运动 班班拥有一个绝活
新生入学时， 新生入学时，学校就要求每位学生练好一项田径或球类 运动，每个班级要磨练出一支“练得勤，打得好” 运动，每个班级要磨练出一支“练得勤，打得好”的球 班主任、副班主任的体育爱好对学生影响最大。 队。班主任、副班主任的体育爱好对学生影响最大。在 他们的鼓励下，在专职体育教师的指导下， 他们的鼓励下，在专职体育教师的指导下，一支支队伍 拉了起来，一个个体育社团组建了起来。 拉了起来，一个个体育社团组建了起来。
排球项目竞赛荣誉一览
• • • • • • • • • • • 2008年武进区中小学生排球赛初中女子组第二名 2009年常州市中小学生排球赛初中女子组第三名 2009年武进区中小学生排球赛初中女子组第二名 2009年常州市中小学生排球赛初中女子组第三名 2010年武进区中小学生排球赛初中女子组第二名 2010年武进区中小学生排球赛初中男子组第二名 2010年常州市中小学生排球赛初中男子组第一名 2010年常州市中小学生排球赛初中女子组第三名 2011年武进区中小学生排球赛初中女子组第二名 2011年武进区中小学生排球赛初中男子组第一名 2011年常州市中小学生排球赛初中男子组第一名
——选自《前黄实验学校第三轮主动发展规划》 选自《前黄实验学校第三轮主动发展规划》 选自
专人负责体育工作 层级管理规范高效
校长室
政教处
教务处
后勤部门
工 会
各班级
校园文化 （体育节）
学生会、团委
各运动队
体育教研组
硬件建设 后勤保障
教职工 体育活动
人人擅长 一项运动
社团组织 (健美操排球队)
课堂教学
体育兴趣小组
青春校园学生作主 高手挑战逐鹿中原
学科建设讲座精品PPT课件
运转方式 学科评估制度--效益评价与考核
投入—人、财、物 产出— 人才、成果、服务 33
科研水平—学科水平的标志之一
26
科学研究主要指标
在研项目 数量 级别
研究经费 总量 人均量 来源
研究成果 专著 论文 专利 鉴定
获奖
数量 级别
27
学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
（比学校不如比学科）
高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台
12
学科的基本构成或要素
学科定位 学科队伍 科学研究 教学培养 学科基地 学科管理
13
学科建设的地位和意义
学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍 建设，无不以学科为基本单元来划分和组 合，学科是大学集这三者于一体的重要基 地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平， 大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题， 抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关 键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
以科学发展观为指导 做好学科建设和管理工作
1
导语
当前教育三大任务
《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》
普及和巩固义务教育
大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学
和重点学科建设，增强高校学生的创 新和实践能力
投入—人、财、物 产出— 人才、成果、服务 33
科研水平—学科水平的标志之一
26
科学研究主要指标
在研项目 数量 级别
研究经费 总量 人均量 来源
研究成果 专著 论文 专利 鉴定
获奖
数量 级别
27
学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
（比学校不如比学科）
高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台
12
学科的基本构成或要素
学科定位 学科队伍 科学研究 教学培养 学科基地 学科管理
13
学科建设的地位和意义
学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍 建设，无不以学科为基本单元来划分和组 合，学科是大学集这三者于一体的重要基 地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平， 大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题， 抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关 键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
以科学发展观为指导 做好学科建设和管理工作
1
导语
当前教育三大任务
《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》
普及和巩固义务教育
大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学
和重点学科建设，增强高校学生的创 新和实践能力
小学特色学校建设的工作总结PPT
根据学校自身条件，明确特色发展方向，打造品牌优势 。
03
社会资源支持
充分利用社会资源，加强校企合作，共同推进特色学校 建设。
工作目标与任务
制定特色学校发展规 划
明确发展目标、建设任
务和时间节点。
完善课程体系
围绕特色发展方向，构 建具有特色的课程体系 。
加强师资队伍建设
提升教师专业素养，引 进优秀人才，打造特色 教育团队。
鼓励参加培训
支持教师参加各类培训活动，包括校 内外培训、学术交流等，提升教师专 业素养。
团队协作能力提升举措实施情况
强化团队意识
通过开展团队建设活动，促进教 师之间的交流和合作，增强团队
凝聚力。
优化工作流程
明确团队成员职责和分工，建立 高效的工作流程和协作机制。
分享成功经验
鼓励团队成员分享教学和管理经 验，共同解决问题，提升整体工
体育、美育和劳动教育融入课程情况
体育课程创新
引入趣味运动项目，提高学生运动兴趣，增强体质健康。
美育课程拓展
开设美术、音乐等课程，培养学生审美情趣和艺术素养。
劳动教育融入
开展手工制作、园艺等劳动课程，培养学生劳动意识和实践能力。
05 家长参与和社会资源整合利用
家长委员会运作机制完善举措
建立健全家长委员会章程
丰富学生课外知识，拓宽学生视野。
与企业合作开展职业教育
组织学生参观企业，了解职业发展，规划未来人生。
家校共育模式下学生成长案例分享
案例一
通过家校共育，某学生在学习成绩、行为习惯等方面取得显著进 步。
案例二
家长参与学校活动，增进亲子关系，促进学生健康成长。
案例三
利用社会资源，开展特色课程，培养学生创新精神和实践能力。
03
社会资源支持
充分利用社会资源，加强校企合作，共同推进特色学校 建设。
工作目标与任务
制定特色学校发展规 划
明确发展目标、建设任
务和时间节点。
完善课程体系
围绕特色发展方向，构 建具有特色的课程体系 。
加强师资队伍建设
提升教师专业素养，引 进优秀人才，打造特色 教育团队。
鼓励参加培训
支持教师参加各类培训活动，包括校 内外培训、学术交流等，提升教师专 业素养。
团队协作能力提升举措实施情况
强化团队意识
通过开展团队建设活动，促进教 师之间的交流和合作，增强团队
凝聚力。
优化工作流程
明确团队成员职责和分工，建立 高效的工作流程和协作机制。
分享成功经验
鼓励团队成员分享教学和管理经 验，共同解决问题，提升整体工
体育、美育和劳动教育融入课程情况
体育课程创新
引入趣味运动项目，提高学生运动兴趣，增强体质健康。
美育课程拓展
开设美术、音乐等课程，培养学生审美情趣和艺术素养。
劳动教育融入
开展手工制作、园艺等劳动课程，培养学生劳动意识和实践能力。
05 家长参与和社会资源整合利用
家长委员会运作机制完善举措
建立健全家长委员会章程
丰富学生课外知识，拓宽学生视野。
与企业合作开展职业教育
组织学生参观企业，了解职业发展，规划未来人生。
家校共育模式下学生成长案例分享
案例一
通过家校共育，某学生在学习成绩、行为习惯等方面取得显著进 步。
案例二
家长参与学校活动，增进亲子关系，促进学生健康成长。
案例三
利用社会资源，开展特色课程，培养学生创新精神和实践能力。
互动式教学技巧与特色PPT课件
教学方法与学习成效的关系
10% 单凭阅读 20% 单凭聆听 30% 单凭观察 50% 聆听及观察 70% 与人探讨 80% 亲身经历 90% 教授别人
实践教学活动，强化学生的学习
运用媒体 -图文并茂、影音俱全、实物活现 促进参与 -运用多样化的教学活动 -小组活动 -解难活动 -互相讲义 -情境教学 -其它
“Y” 世代的知识获取及学习倾向
最重要的信息来源
杂志61% 网络杂志34%
朋友37% 家庭50%
商店47%
网络世界26% 书籍目录53%
VAK模式
•“V”isual视觉 喜好观察多于阅读文字 善于使用图像以作沟通 •“A”uditory听觉 喜好听和说 善于使用声音及讲话以传递信息 •“K”inaesthetic触觉 喜好动态及触觉 善于使用肢体及动手操作
活动（十五分钟）
以小组形式共同构思及设计教学活动 使用Keller’s 模式配以活动教学去设计一个
1.5小时的课程 向其他组同事汇报分享
学生能够 认识惯性、运动、静止的概念 会用公式判断物体的运动状态
牛顿第一运动定律，又
称惯性定律，它科学地 阐明了力和惯性这两个
课程目标
物理概念，正确地解释
学术型——小华 A
被动 例：传统式授课
所需学生活动
B
非学术型——小军
主动 例：“问题为本”学习
从教师到引导者之路
筛选还是普教？
教师与引导者的区别
教师
引导者
教师为本
学生为本，师生协作
万世师表
促进学习
选择性教育
人皆成材，有教无类
(孺子可教、朽木不可雕）
引导者的角色及促进课堂互动的技 巧
引导者的角色及技巧有别于教师
特色学校打造－特色学校不等同于学校特色
特色学校打造：特色学校不等同于学校特色很多人第一眼以为特色学校与学校特色是相同概念，实际二者是不同的。
一、特色学校和学校特色的异同特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。
而学校特色是指学校办学过程中所具有的某一方面或几方面的特色。
特色学校必然会拥有一批特长学生，但是拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。
“学校特色”往往是可以不断变化的，“特色学校”则是相对稳定的；学校特色与特色学校，前者是初级形态，后者是高级形态，是学校特色的发展与升华，两者互有区别又互有联系。
学校是培养人才的，社会对人才的需要是多元的，所以学校培养的人才应该是全面发展而有特长，才能满足社会的需要，实现学校的办学目的。
学校办出特色是达到这一理想境界的良好途径。
于是，必需考虑的问题是如何评价"学校特色和特色学校"，本文想就这一问题作一点探索。
一、学校特色和特色学校的涵义"特色"，《现代汉语词典》解释为"事物所表现的独特的色彩、风格。
"由此推理，"学校特色"应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格。
"特色学校"的涵义与"学校特色"基本相同，它们共同的关键性质是"独特性"，人无我有，人有我优，这是区别于其它学校的特有个性，也是有价值地存在的最基本条件，两者也有区别，"学校特色"在"特色"的广度和深度上均逊色于"特色学校"，即两者的关系呈现阶梯状，"学校特色"处于低一层次，"特色学校"处于高一层次。
具体说来，两者有四个共同特征，一个相异特征。
创建德育特色学校汇报ppt
庆六一活动
积极开展阳光体育运动
2014年黄岛区田径运动会团体总分第二名
播音员选拔赛
“学雷锋”演讲比赛活动
我读书我快乐读书交流会
我读书我快乐诵读比赛
带领学生来到了胶南城市阳台广场参观并捡拾地面、海滩上的垃圾，用 相机记录精彩瞬间，开展“我眼中的蓝色海洋”“童眼看胶南”摄影展， 增强了学生关爱海洋的意识和环保意识，激发了学生热爱家乡、立志发 奋学习回报家乡的高尚情感。
学雷锋小志愿者服务
小小文明宣传员
到明月海藻公司参加校外实践活动。 队员们徒步观赏了风和沿岸绿意盎然的 春天景色，亲身感受到新城建设的景观 情趣。在青岛明月海藻公司，学生参观 了公司以海洋大型褐藻为原料生产海洋 生物活性产品的高新技术成果。本次活 动，锻炼了学生的耐力和意志力，真切 体会到科学技术对于企业发展的重要意 义，激发了学生爱科学、学科学的兴趣。
3月5日，组织少先队员走上街头到人民路家家悦超市、盛客 隆购物广场、佳乐家超市开展“学雷锋小志愿者一日实践活 动”：小志愿者向市民免费发放了珠山小学队员们自己设计 制作的《文明见于细节，创建从我做起》的文明宣传材料， 并捡拾了活动区域的白色垃圾、烟头、清除小广告等，向市 民宣传胶南城市精神、社会公德、公民道德和家庭美德，劝 导不文明行为。
明月海洋社会实践基地
与青岛市文登路小学携手 开展“手拉手 献爱心”活动
交通安全讲座
“珍爱生命 远离危险” 主题教育
授 课 内 容
地震应急疏散演练
消防应急疏散演练
校车应急疏散演练
黄岛区珠山小学德育品牌成果展示
温馨优雅的育人环境——学ຫໍສະໝຸດ 简介体育馆班主任交流会
学校尊重学生个性差异，因材施教，开设 了成立了剪纸、足球、绘画、书法、合唱、 舞蹈、花卉、棋类等48门校本课程，学生 整体素质得到提高。
学校特色与特色学校建设
学校特色与特色学校建设在现代教育发展的背景下，学校特色与特色学校建设成为了越来越多学校关注和探索的重要课题。
学校特色是指学校在教育教学、师资、课程设置、学生培养等方面形成的独特风格和特点。
特色学校建设则是指通过培育和发展学校特色，为学校提供发展的动力和方向。
学校特色的形成是多方面因素的综合结果。
首先，在教育教学方面，学校可以通过改善教学质量、提高教师教育水平和教学方法的创新等来形成自己的特色。
其次，在师资方面，优秀的师资队伍是学校特色建设的重要保障。
学校应重视教师培训、选拔和激励，建立健全的教师发展机制。
此外，课程设置也是学校特色的重要组成部分。
学校可以根据自身情况，结合社会需求和学生兴趣，开设独特的课程，培养具有专业特色的学生。
特色学校建设是学校发展的重要途径。
特色学校一方面可以提高学校的知名度和影响力，吸引更多的学生报考；另一方面，特色学校能够为学生提供更好的教育资源和发展平台，促使学生全面成长。
特色学校建设需要学校秉持“立足本校、服务社会、注重特色、追求卓越”的原则，紧密结合学校的办学定位和需求，确立明确的办学目标和特色定位。
同时，学校需要加强师资培养，提高教师的专业素养和教育理念，以推动特色学校的建设。
特色学校建设还需要注重与社会的互动和合作。
学校应积极与各种社会力量合作，借助外部资源和专业知识，共同推动特色学校的发展。
应建立学校与行业、企业以及其他教育机构的合作机制，开展实践活动、实习实训等，提高学生的实践能力和就业竞争力。
此外，学校还应加强与家庭和社区的联系，形成良好的教育共同体，共同育人。
特色学校建设是一个长期的过程，需要持续的努力和创新。
学校应加强对特色的探索和研究，不断提升学校的核心竞争力和影响力。
要注重教育的个性化发展，以满足学生的多样化需求，培养具有自主学习能力和创新精神的学生。
特色学校建设还要加强评估和反馈机制的建设，及时发现问题，进行问题导向的改进和提升。
总之，学校特色与特色学校建设是学校发展的重要方向和保证。
山东省寿光市台头镇实验小学郑秀春：特色成果附件----《课程建设精彩动态》ppt
2013年3月---2013年11月，承担《国家教师科研基金 “十二五”教育科研规划全国重点课题》子课题的研究工 作，并顺利结题。
2008年10月台头镇实 验小学评为 “寿光市艺术 教育示范学校”
2011年11月台头镇实验 小学评为“寿光市美术特色 项目学校”
2013年3月，台头镇实验小学评 为 “寿光市三项活动先进集体”
图2：任庆菊画的《荷花》浓淡相得益彰。 图3： 隋雪华画的《鹰》调皮可爱。
寿图 光 市： 教参 育加 局绘 领画 导展 的示 肯的 定小 和画 赞家 扬构 〄图 我巧 校妙 评、 为技 “法 寿熟 光练 市〄 美一 术幅 特幅 色作 项品 目成 学功 校了 ”〃 。得 到
4
台头实小课程开发与应用图片集锦之：《七巧科技比赛》
承载使命，展望未来！
山东省寿光市台头镇实验小学
郑秀春
2014年4月3日
主编 ：郑秀春
山东省寿光市台头镇实验小学 2014.4.3
一 课程开发与应用图片锦集 二 反映活动课程开发和实施效果的材料图片 三 取得社会效益和推广价值图片集锦 四 承载使命，展望未来
台头实小课程开发与应用图片集锦 ：《绘 画展示活动》
图1:2011、11月“美术兴趣小组学生”为“寿光市特色项目学校”验收绘画展示
图2：2011年11月4日，校本实践活动在《中国教育报》以“菜乡沃土育新 蕾”为题作了专题报道。
台头实小课程开发和实施效果图片集锦：《绘博会绘画比赛”获银奖。
图 2 ： 任 丽 亚 《 小 儿 垂 钓 》 寿 光 周 刊 发 表 ”
图 3 ： 李 肃 《 卫 士 》 在 “ 寿 光 菜 博 会 绘 画 比 赛 ” 获 铜 奖 。
张洪水校长和蒋建廷主任共商学校发展策略
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学科基础科目 学科拓展科目 科学素养科目 人文素养科目 项目或课题
必修课程
2019-8-26
限定选修课程
自主选修课程
谢谢观赏
必修课程
36
2019-8-26
谢谢观赏
37
５.课程资源多样化
活页讲义
教学简案
活动案例
校本教材
音像资料
主题网站
不提倡学校一哄而上地编写校本教材
2019-8-26
2019-8-26
谢谢观赏
23
１.学生立场
学生的认知规律 学生的兴趣、需要 国家课程所不能替代的内容或方式
2019-8-26
谢谢观赏
24
２.生活视野
回归学生的生活 人与自然、人与社会、人与自我
2019-8-26
谢谢观赏
25
３.故事表达
课程的内容：生动、活泼、有趣 课程的呈现与实施方式：在做中学，在活动
课程目标
培养目标
办学
2019-8-26
理谢谢念观赏 /目标
15
（一）校本课程建设内容
国家课程校本化实施 学科课程校本化加工改造 基于校本的综合实践活动课程开发实施
德育课程 课程整合
学科课程整合 专题活动整合
2019-8-26
谢谢观赏
16
１.学科课程整合
学科课程整合 学科内的整合：内容的重新组合 跨学科的整合
谢谢观赏
41
社团课程化
有活动目标 有相对稳定的活动内容并形成相关课程资源 有相对固定的时间和实施方式 有检查评价
即具备课程的四个要素，具备课程的普 及性和连续性。
2019-8-26
谢谢观赏
42
特色学校建设之路
自下而上：优秀社团——特色课程——特色学校 自上而上：特色学校——特色课程——社团活动
2019-8-26
谢谢观赏
21
育人 目标
学生 兴趣
资源 系统
2019-8-26
家委会
班级特 色社团
组 教导处、 建 教科室
社
团
少先
队
学习 社团
少先队 社团
谢谢观赏
课
学科拓展类
外
学科拓展类
文体艺术类
课
生活技能类
堂
心理关注类
组织管理类
日常 生活
宣传仪礼类
22
（二）校本课程建设原则
学生立场 生活视野 故事表达 本土特色
光教育、宽教育等
由此，也揭示了学校建设的几个阶段
从特色项目-特色领域-学校特色-特色学校
2019-8-26
谢谢观赏
10
特色学校建设：几点特征
办学理念主题化：理念的提炼
办学目标行为化：将目标具体化、行为化、 可操作化
学校课程结构化：体系门类、层次结构
特色项目精品化：品牌
学校文化物象化：校园文化标识的打造
环 行
境 为
文
制 度
文
价值文化
化
文
化
化
2019-8-26
谢谢观赏
6
归根结底，学校特色发展
办学理念：为什么 办学目标：培养什么人—学生发展 用什么培养：教育内容—课程、活动 如何培养：教育方式—课堂教学模式、参观、体验 培养的如何：教育评价—过程和结果
2019-8-26
谢谢观赏
7
办学理念、目标追求 培养目标
教育内容
课程
活动
国家课程 校本课程
社团
兴趣小组
2019-8-26
教谢谢育观赏 方式
8
所以，学校特色发展
融合地方文化 融合学校历史 体现办学理念 形成相应制度 落实办学行为 指向培养目标
2019-8-26
谢谢观赏
9
特色学校建设：几种类型
就现状来说，分以下类型 特色项目：如足球、合唱、舞蹈 特色领域：如体育、艺术 特色学校 ：整体、系统 ，如绿色 教育、阳
学科
学科
学科
主题
2019-8-26
学科
谢谢观赏
学科
ห้องสมุดไป่ตู้19
主题整合式
活动
学科
事件
概念
学科
事件
概念
分主题
学科
分主题
总主题
分主题
分主题
2019-8-26
谢谢观赏
20
２.活动整合
将原有的班团活动、传统活动、体育 节、艺术节、科技节等加以改造和有机 整合，还可以和综合实践活动课程整合
将各种专题以主题活动的形式进行整 合实施
2019-8-26
谢谢观赏
3
学校发展热点问题
学校办学：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、 一流、品牌、数字化）
课程建设：校本课程建设（阅读、英语班特色校本课 程、国学、综合实践活动、学科校本课程、特色人 才培养） 国家课程校本化 地方课程 课程整合
课堂教学： 教学设计、教学实施、教学评价 教学模式、教学手段、教学方法策略
总有一条路适合我们！
2019-8-26
谢谢观赏
43
谢谢，敬请批评指正！
2019-8-26
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44
德育与心理健康（德育课程的科学化和系列化）
2019-8-26
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4
热点相互关联、相互影响
学校文化、办学特色、课程改革是全面实施 素质教育的三大课题，是学校核心竞争力的 根本体现。
解决这“三大课题”的根基在教育观念的更 新，切入点在学校课程建设
2019-8-26
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5
学校文化建设的内部结构
2019-8-26
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31
２.课程要素齐全
环境分析 研究需求
确定目标
设计纲要 集编材料 课程实施
开发内容 课程实施
课程评价
课程评价
从开发程序上看，学生的需求是出发点和归 2019-8宿-26 ，课程开发是个循环谢谢往观赏复的过程
32
目标：为何教（学生的现状是起点，学生的 需求和发展是终点）
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29
学校校本课程建设方案
建设背景：资源、学校发展现状分析 课程建设原则 课程建设目标 课程体系（框架、结构、门类） 组织、管理与评价
2019-8-26
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30
单一校本课程建设的文本规范
课程名称、年级、课时 选题分析/选题背景 课程目标：纵：学段、学年/横：补充、拓展 内容简介：选编/改编/新编 实施方案及学习方式 课程评价
2019-8-26
活动◆课程◆特色 ——特色学校建设
广东省教育研究院
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1
提纲
学校发展的热点问题
特色学校建设：几种类型
特色学校建设：几个步骤
特色学校建设：几点特征
特色学校建设：两条路径
课程：特色学校建设的试金石
社团：从活动到课程 2019-8-26
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2
特色学校建设
总的来说，体现了独特性、整体性、稳定
性、创新性的特征 2019-8-26
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11
特色学校建设：两条路径
从上往下：高位理想如何落地 从下往上：低位亮点如何升华
将形而上和形而下结合，将务虚和实干 相结合，将工作思考和理性思考结合
现阶段的特色学校建设，特色发展要整体建 构，内涵发展要上下衔接，内涵支撑特色，特色 提升内涵。
对于内容来说，课程体系的建设、课程资 源的开发远远比教材编写重要得多
2019-8-26
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34
体系 结构 门类
４.课程结构体系化
用课程图谱、表格的形式来表达课程体系
2019-8-26
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35
基础型课程
学校课程 拓展型课程
研究型课程
学科基础课程 学科拓展课程
综合拓展课程 综合实践课程 （校本）
2019-8-26
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17
学科内整合
增：新加内容，如补充材料，或主题活动、实 验操作等
删：删除重复的、不符合标准的、不必要的内 容
换：更换不合适或不合理的内容 合：整合不同知识点或不同学科的内容
立：打破原来学科内容的次序，开发全新的内 容
2019-8-26
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18
跨学科整合
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38
社团：由活动到课程
2019-8-26
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39
社团：从活动到课程
校本课程社团化 社团活动校本化
2019-8-26
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40
校本课程社团化
从教师走向学生 从讲授走向活动 从教室走向室外
以小组为载体，活动为形式，以学生为主 体，学生自主开展，自我管理。
2019-8-26
中学
2019-8-26
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26
４.本土特色
开发当地资源 传承本土文化 反映社会需求
2019-8-26
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27
（三）校本课程建设要求
课程文本规范 课程要素齐全 课程内容创新
2019-8-26
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１.课程文本规范
方案 标准/纲要 教学计划
2019-8-26
内容：教什么，如何呈现和组织（教材体例、
栏目编排等）
实施：如何教、何时教、被谁教、在哪里教 （课时、教学方式、教学达成、评价方式等 教学安排）
评价：是否达到了目标。
课程设计需要规划目标、内容、组织和 过程四个要素。
2019-8-26
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33