五年级语文下册第七单元27水教案苏教版
五年级下语文教案27水苏教版(1)
五年级下语文教案-27 水-苏教版(1)教学目标是：1.读准“膝盖”“勺子”“储水”“扇”“血”等字词的读音。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（这里的感情指基于文本情感的情绪、语气、声音的恰当表达。
）2．通过感悟、想象、联想等方式圈画与批注、诵读与品味、比较与咀嚼，不断丰富场景描写的“意义空白”，懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获得联想，激发情感。
感受作者在艰苦生活环境下的乐观态度，培养儿童文学阅读的感觉意识和感悟能力。
3.从《水》拓展阅读一组以“快乐生活”为主题的文章，让学生和作者对话、和生活对话，用乐观的态度感觉生活、笑对人生。
教学重难点是：1．通过感悟、想象、联想等方式圈画与批注、诵读与品味、比较与咀嚼，不断丰富场景描写的“意义空白”，懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获得联想，激发情感。
感受作者在艰苦生活环境下的乐观态度，培养儿童文学阅读的感觉意识和感悟能力。
2.从《水》拓展阅读一组以“快乐生活”为主题的文章，让学生和作者对话、和生活对话，用乐观的态度感觉生活、笑对人生。
【教学过程及意图】一、音乐欣赏引出课题1、播放庞龙的《幸福是什么》2、学生漫谈幸福是什么？3、导语过渡：幸福是一种心境，幸福是一段美好和快乐，幸福就在大家点点滴滴的回忆里。
（引出课题:水二、词语入手，话说“感觉”1、板书课题，生读2、生说描写水的成语教师出示一组词语：水平如镜清泉潺潺波澜壮阔汹涌澎湃请同学们读读这几个词语，选择一个说说读了以后的感觉。
3.教师总结，“语言有温度，字词知冷暖”词语能把我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉乃至情感、联想全都调动起来。
这就要感受，这节课就让我们走进作家马朝虎的小小说《水》中，去感受语言的魅力。
三、感知文本，梳理脉络1.生初读课文，检查读书情况。
出示三组词语：一勺水膝盖储水水窖麦秆扇扇风血血管钥匙狗尾巴草（1）指名朗读三组词语，正确朗读“膝”“窖”“扇”“血”“钥匙”“狗尾巴草”的读音，掌握“膝”的笔画。
五年级下册语文教案27 水∣苏教版
《水》《水》是国标本苏教版一篇美文。
全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
【知识与能力目标】学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、感受“水，成了村子里最珍贵的东西”；2、感悟作者具体生动的描述；3、理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。
【教学难点】理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、情境导入:1、同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物（放课件），说说你看到了什么。
2、多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面（放课件缺水地方图），看完你最想什么？二、初读感受：过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。
请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。
板书课题同学们，看到课题，有什么疑问吗？1、生读，读后交流。
2、文章先总体写水的珍贵，后具体写下雨时、炎热时洗澡情形的，全文可以分为几段？第一段（1）：写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。
第二段（2）：回忆下雨天，人们痛痛快快洗一回澡的情形。
第二段（3-6）：回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。
3、请同学们快速读课文并思考：文章是围绕哪句话来写的？三、学习第一段：1、自由读第一段，并说说你的感受。
苏教版五年级下册语文第27课水教学设计
苏教版五年级下册语文第27课水教学设计《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，突出了水的无比珍贵。
店铺整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1教学过程一、激趣导入，初探文本。
1、今天我们继续学习27课，板书课题：水2、请同学们齐读课题，读---3、通过上节课的学习，你有什么体会?请大家浏览全文，用文中的一句话概括你的这种体会。
出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读这句话。
4、现在就让我们再次走进课文，走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。
二、精读品悟，走进文本。
1、同学们，在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?请学生自由谈。
那作家马朝虎为什么会说“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本，认真地读读课文，找一找相关的语句，画一画，读一读，品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。
2、学生按要求自读课文3、师巡视指导4、小组交流5、集体汇报交流，展示学习成果(一)品读词句，体验无水之苦1、引导学生抓住文中一连串的数字描写谈到这里你们是什么感受?齐读(水，成了村子里最珍贵的东西)把这种感受读出来!指名读，齐读。
2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的：“半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。
”来跟老师读读。
你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。
) 看来，在村民们的眼里，在这个严重缺水的地方，水的的确确比酒都珍贵。
一想到这些，我们就情不自禁地想说——(水，成了村子里最珍贵的东西。
)(齐读)3、出示图片：让我们一起把目光聚集到这：。
看了一幕幕画面，假如你生活在这样一个村子里，你会有怎样的感受? 板书：苦把你的感受融进去，让我们再读这一句。
(生读)(二)深入体验，寻找有水之乐1、学生找读后，出示第二自然段的文字自由轻声读读这段文字，谁来说说哪句话你印象最深刻?(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
五年级下语文教案27水苏教版
五年级下语文教案-27 水-苏教版一、教材分析：《水》是苏教版五年级下册的一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。
作者回忆儿时洗澡的不易：下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。
根据语文课程标准中对高年段阅读教学提出的要求和目标，加上本次借班上课的是五年级的学生，已经有了一定的学习基础和自学经验，基本有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流利，并获得一定的感知和体验。
因此，为了更好地体现高效课堂，我将“体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得水的珍贵。
”作为本课学习的主要目标，作为“人与自然”主题单元中的一篇课文，还要引导教育学生要珍惜水资源。
二、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情。
3、懂得水的珍贵。
三、教学重点、难点体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情；体会水的珍贵，缺水的苦涩。
懂得珍惜水资源。
理解反衬的写作手法。
四、教学准备多媒体教学课件。
五、设计理念：先学后教、以学定教，学生主体、教师主导。
六、教学过程：（一）、导入新课（1分钟）1、同学们，上课前，我们先来看几幅图片（课件播放快乐玩水的图片）提问：你觉得他们当时的心情怎样？是什么让他们感到快乐？2、接下来看这几幅图（播放缺水图），你又体会到了他们怎样的心情？是什么原因让他们那么痛苦？过渡：水能给人带来快乐，没有水的日子很痛苦，今天我们要学习的文章就与水有关，题目是（引出课文题目，师板书：水）3、生齐读课题。
（二）、检查预习、自学情况。
（7分钟）1、同学们，老师昨天已经布置大家预习了这篇课文，下面我来检查一下预习的情况。
请看大屏幕，怎么读？（课件出示生字的读音）（齐拼读——个别读——组词——齐读——听写）2、检查词语是否读正确（教师指，学生读，适当纠正读音）3、检查长句子是否读通、读顺。
（课件出示难读句子）（齐读——个别读——划分停顿后再集体读）4、检查给课文分段、概括课文主要内容的情况（用填空的方式完成）（小结：看来同学们都按老师的要求来认真地预习了课文，请把掌声送给自己。
苏教版《水》教学设计
苏教版《水》教学设计第一篇：苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。
苏教版五年级下册第27课《水》(第一课时)教学设计
苏教版五年级下册第27课《水》（第一课时）教学设计一、整体感知，识写生字1. 导入谈话：今日我们一起来学习第27课《水》，就让我们跟着详细生动描述追忆他缺水的儿时时间。
2. 依据课前的预习，请同学们再次阅览课文，看看写了哪三个场景？用简短的话概括出来。
3. 沟通概括三个场景的主要内容。
〔提示概括方法：抓住场景的主要内容和事项〕4. 练习用一个关键词概括三个场景。
提示“勺”的读音和写法。
把这三个场景连在一起就是文章的主要的主要内容。
5. 认识“水窖”，识写“储”字。
〔出示图片〕〔1〕那这一勺水是母亲取自哪里呢？大家请看，课文里有7处描写了水窖，通过这几个句子能不能说说你对水窖的大略认识呢？在这缺水的地方，水窖就显得特别宝贵。
〔出示水窖图〕储水的叫水窖，那储酒的叫？储菜的？储钱的？〔2〕识写“储”字多次写到了“储”字，它是本课的生字，我们一起来写一下。
师范写〔左边单人旁，言字旁靠竖中线，右边的“者”撇要长，收笔在言字旁下方〕【设计意图】通过指导同学练习用简洁的语言概括课文的三个场景，教给同学概括课文主要内容的方法；结合图片帮助同学了解“水窖”的意思，并拓展理解“菜窖”“酒窖”的意思，并指导书写本课生字“储”。
二、品读苦乐，体会表达〔一〕品“苦”先后写了一担水、一场雨和一勺水，径直描写缺水的是第一个场景，接下来请同学们默读第一自然段〔出示阅读提示〕，看看是用哪些词句详细生动地描述了村子的缺水？1. 生默读第一自然段，思索圈画。
2. 沟通。
预设1：“请我喝酒不如请我喝水”师质疑：不对吧，应当是“请我喝水不如请我喝酒”吧？〔指名有感情朗读〕这么生动的语言，一下就让人明白了这个村上什么是最宝贵的，像这样生动的语言文中还有一处，你能找到吗？预设2：“你们真的饿坏了”，体会“饿”的妙用这句话中哪个字用得特别？为什么不用“渴”呢？读了这句话，你有什么体会？〔说明当时很缺水，缺到了不能忍受〕你看，生动的语言就是如此的生动。
苏教版五年级语文下册第27课水教学设计PPT课件教案板书反思
苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思27. 水教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的益处。
4．通过具体的语言文字感受水的宝贵，激发珍爱水资源的情感。
教学进程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。
1．同窗们，今天咱们学习一篇新的课文，一路读课题——水/师：看到那个字，想到什么？2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同窗们轻声读读课文，不熟悉、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文要紧写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村子里最宝贵的东西。
板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读那个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。
）5．这课有四个生字新词，咱们再读读。
出示：水窖储藏钥匙一勺6．作者想借用水告知咱们什么呢？读：水，成了村子里最宝贵的东西。
请同窗们分末节朗诵课文，边读边试探：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一末节，教师随机正音“水窖”，让全班同窗读，再让读错的小孩读。
）板书：担水洗澡浇水二、精读课文，感悟描述，体悟情感。
（一）这是一个严峻缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在宝贵的雨天大伙儿才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得加倍宝贵了，即便那清凉的一勺水也足以解除烈日下的干燥和酷热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。
）（二）让咱们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一末节？1．这段话中的哪些文句能够让咱们充分感受到——“水，成了村子里最宝贵的东西。
五年级下册语文教案-27水 苏教版
27水《水》是一篇叙事散文。
主要叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。
全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天,孩子们用雨水洗澡。
炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻地刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快。
字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了和谐乐章。
课文采用反衬的写法,通过村民洗澡时的“痛痛快快”“舒服”,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,并以此警示今人要节约用水,保护水资源。
文本的解读,每个人读完后的感受是不同的。
作者眼中的是饿水,编者眼中是乐水,成年人读出的是生活的痛苦和无奈,孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。
作者、编者、教者、学生四者之间客观存在着一定的差异。
如何融合这些不同的阅读体验,是教学的资源和着眼点。
教学时,要紧紧围绕“水,成了村子里最珍贵的东西”展开,通过品词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵,让学生体验村子里缺水的艰难和苦涩。
要结合学生的生活实际,让学生设身处地地体验,自觉做到在生活中节约用水。
在品读课文时,以读为主线,在读中整体感知,在读中有所体悟。
1.认识“窖”,理解由生字组成的词语,会写“储、勺”等生字,并记住字形。
能联系上下文或联系生活理解“膝盖”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受清新、自然、朴实的文笔美。
3.能把课文读通顺、读流利;能说出文章的中心句,以及围绕中心句写了几个场景(画面)。
能找出文中生动地描述“水,成了村子里最珍贵的东西”的句段。
4.通过品味咀嚼,体会语言文字的丰富内涵,深刻体验缺水的“苦”,让学生明白珍惜水资源的道理,激发学生珍惜水资源的情感。
5.理解课文的反衬写法,原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写法的好处,领悟“以乐衬苦”的写作手法。
6.渗透节约水资源的人文教育,感悟深深的母爱。
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五年级语文下册第七单元27水教案苏教版
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学重难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学设计
第一课时
一、研究文章中心，初知珍贵
1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？
2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？
3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵
1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？
2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？
三、精读课文，体会水的珍贵
1．学习第一段
（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。
画出第一段中写水珍贵的句子。
（2）学生回答后，教者逐句引导理解。
①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复体会水的珍贵。
2．学习第二段
（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
①相互交流所选择的句子，说说理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣赏有关句子：
家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。
⑤各自朗读体会。
第二课时
1、学习第三自然段。
①找出写水珍贵的句子，重点研究：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的
到来”。
（3）学习第四、五自然段。
①这两个自然段写的什么事？
②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。
③第五自然
段。
仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？
（4）学习第六自然段。
理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。
四、练习
1．“我出生在一个缺水的地方。
”“水，成了村子里最珍贵的东西。
”
找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。
2．插图配一段说明文字。
3．给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的
“乐”。
找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。