人教版 二年级数学(下册) 3 图形的运动(一) 第4课时 剪一剪(2019年春)
第四课时剪一剪
教材第32页例4。
1．培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2．在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3．通过剪纸，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。
教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、6个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；每人三张大纸；两人一张示范图案。
课前：媒体欣赏《中国剪纸艺术》(重复播放)
一、激趣引入
师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。
你以前剪过吗？剪过的请举手。
谁来说说看，你剪了什么？(问3个学生)
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？
(媒体出示单一对称小人的剪纸，叫2个学生说。
)
(师边小结边媒体演示：纸对折，画好半个小人)
师：刚才小朋友都认为先对折(演示：纸对折)，把纸分成了这样的……两块(慢，让学生跟说)，在其中一块上像这样(演示：画半个小人)画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。
是不是这样呢？我们一起来试试看。
师：拿好桌上的纸，做好准备。
(有些人还没准备好哦，听老师的口令。
)开始动手吧。
(学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再投影出作品进行讲评。
)
师：这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一下。
你有什么想说的？(让2生自由说)
师：有的剪得很成功，有的有些缺点。
但是，他们都剪出了完整的小人。
(慢)为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。
是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？
师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。
(边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人) 师：怎么这样了？(让一个学生对师演示的发表看法)
师：(切换到媒体上的半个小人)，在画半个小人时要注意些什么呢？
师：这一边(鼠标指一指)相当于这个轴对称小人的什么？(生说出对称轴则不问。
)
师小结：(教具出示半个小人)看来，我们都认为先对折(演示纸对折)，把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边(手指)画上半个小人。
这样，就能得到一个完整的小人。
(师把教具贴于黑板)
B．多个并排排列的小纸人的剪法。
1．尝试讨论：
师：老师这里也只画了半个，你知道剪出什么了吗？看，老师剪出了2个、4个、8个，甚至更多的一串串手拉手的小人。
(黑板整副出示教具：2个、4个、8个的小人)
师：你会吗？有什么方法？
师：多折几下，真能剪出这样一串串手拉手的小人吗？让我们一起来动手剪一剪！
请四人小组长发一张纸给你的组员。
准备好了吗？(有几个小朋友还没准备好哦，赶紧了。
)开始动手吧。
(学生动手尝试，教师巡视做个别指导。
)
2．展示探究：
师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举手。
很多人都成功了。
表扬一下自己。
不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。
(媒体逐个出示错误剪法) 师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？
(手指黑板上的几串小人，让学生独立思考一会。
)
师：四人小组互相讨论一下。
(讨论后，叫一个小组上台汇报讨论结果。
)
师：你们组有什么好办法？这里有张纸，你们可以边说边示范。
(生说)
师：其他人有补充吗？
师拿纸演示并小结：看来，我们还是要找准小人的对称轴，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，还要剪到边。
这样，才能剪出一串串手拉手的小人。
C．找规律
1．学生操作：
师：接下来，让我们再用正确的方法来剪一剪，好吗？小组长再发一张彩纸给你的组员。
开始动手吧！(生剪，师巡视。
)
2．反馈：
师：剪成功的举手。
你剪了几个？你呢？
师：为什么小人的个数会不一样？小人个数和什么有关呢？和折的次数有关。
师：折的次数越多，纸被分成的块数也就越多。
看来，小人个数和折成的块数有关。
(师投影一串小人)
(1)师演示数：我们看看这串小人，它被折成了几块？剪出了几个小人？
(和生一起数)
(2)学生数：你会数了嘛？把你剪的所有小人摊在桌上，数一数，折成了几块？有几个小人？
(让生自由数)
(3)反馈填表：我们一起来填好这张表。
媒体出示表格：
(学生说，教师填好表格，最后一栏用“……”)
3．揭示规律：
师：看这张表格，你发现了什么？
师：要剪出4个小人，就要把纸折成几块？
师：把纸折成16块，就能剪出几个小人？
师小结：我们都发现了其中的规律：剪出的小人个数总是折成块数的一半。
三、总结
师：回想一下，这节课我们学了些什么？从剪纸中你发现了什么？(生说，师揭示课题并板书)
根据图形的对称，把纸多折几下，只要找准小人的对称轴，沿着对称轴的一边画上半个小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、运用拓展
1．师激趣：我们知道了怎么剪，还发现了其中的规律。
除了剪小人，老师相信小朋友一定还能剪出更多更漂亮的图案。
让我们像电脑一样，做个《剪纸欣赏》，好不好？我要把你们一串串漂亮的作品贴在这张纸上。
师：你们想剪什么？
师：老师也为小朋友准备了几个漂亮的示范图案(媒体逐个出示示范图案)，同桌两人拼一张。
动手之前，老师有个要求，请小朋友先想好剪什么？剪几个？要剪这样的几个图案要把纸折成几块呢？想好了吗？开始动手吧。
2．学生动手剪多个并排排列的图案，教师巡视并个别指导。
3．作品展示：
师逐个把学生的优秀作品粘贴到铅画纸上。
新人教版本二年级数学下册第三单元《图形运动一剪一剪》PPT课件
平移
平移
平移
平移
平移
平移
你还能剪出其 它的图案吗？
这些图案是 怎样剪出来
的？
小结:
1.同学们谈谈这节课学了什么？ 2.同学们有什么想法和收获？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
2014新人教版本二年级数学下册第三单元《图形运动一，剪一剪》课件
剪一剪
一张正方形 的纸
对折一次
再对折一次
再对折一次
画出半个 小人
这样画，手 才能连起来
剪一剪
为什么剪 出来是一 圈的呢？
旋转
旋转
旋转
旋法
折一折
画一画
剪一剪
一张纸
对折一次
画出半个 小人
为什么只画了 半个小人，就 能剪出一个完 整的小纸人呢？
因为小纸人是
对称图形
剪一剪
瞧!我俩多友好
两个手拉手的小人又怎 样剪呢？
一张长方形的纸
对折一次 再对折一次
画出半个 小人
对折三次呢
剪一剪
我们发现：
对折一次 对折两次
对折三次 对折四次
小规律：每增加一次对折的次数，剪出 的小人个数就是前一次的２倍。
新人教版二年级数学下册教案—第3单元 图形的运动(一)第4课时 剪一剪
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
第三单元图形的运动(一)折一折、剪一剪(教案)2023-2024学年数学二年级下册
第三单元图形的运动（一）折一折、剪一剪（教案）教学内容本节课将引导学生探索图形的对称性质，通过折纸和剪纸的实践活动，让学生在实践中感受图形的对称美，并能够运用对称性质解决实际问题。
教学内容主要包括：1. 图形的对称性质：介绍轴对称图形的概念，让学生理解对称轴和对称图形之间的关系。
2. 折纸与剪纸活动：通过折纸和剪纸活动，让学生亲身体验图形的对称性质，培养动手操作能力。
3. 对称在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解对称在生活中的广泛应用，如设计、建筑等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 技能目标：通过折纸和剪纸活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学之美的情感。
教学难点1. 对称轴的确定：帮助学生理解对称轴的概念，并能够准确地找出图形的对称轴。
2. 对称图形的创造：引导学生运用对称性质，创造出具有对称美的图形。
教具学具准备1. 教具：挂图、PPT课件、视频资料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有对称美的图片，引导学生观察并发现其中的对称性质，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称图形的概念，通过实例让学生理解对称轴和对称图形之间的关系。
3. 折纸与剪纸活动：让学生亲自动手进行折纸和剪纸活动，体验图形的对称性质。
4. 对称在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解对称在生活中的广泛应用。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括对称轴的概念、对称图形的识别和创造等。
同时，可以通过图示和实例来帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
作业设计1. 课后练习：让学生完成一些与对称性质相关的练习题，巩固所学知识。
2. 实践活动：让学生在家中尝试进行折纸和剪纸活动，进一步体验图形的对称性质。
人教版数学二年级下册课件-3 图形的运动(一)剪一剪36
探究新知
成功了吗？
我是这 样做的。
我是这 样做的。
探究新知
成功了吗？
要注意：对折的地方 不要剪断，那里是小 人身体连接的地方。
看来折纸的方法不 止一种，但剪的时 候要注意什么呢？
探究新知
对折1次
要想大是要家对剪发折出现41次6什个，么手能规拉剪律手出 几的了个小吗手人？拉，手要的对小折人几呢次？
人，沿图案剪开，就
剪出一个完整的小人。
探究新知
应该怎么做？
再试试剪 2 个 手拉手的小人。
对折一次，可以画出1个小 人，我试试对折两次......
你还有别的方法吗？
探究新知
应该怎么做？ 你画的时候 出问题啦。
剪出的怎么是 两个半人？
探究新知
应该怎么做？
画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个 小人，还能让剪出的小人手拉手。
对折2次对折3次对来自4次拓展练习2.你能剪出像下面这样的图吗？
分析：观察、分析要剪的图形的特 点；轴对称图形，4 个人头在中间。剪 纸时要注意 3 点：一是要用对折的方 式折纸——正方形对折三次成三角形； 二是小人头所在的位置是唯一的——头 在原正方形的中心位置；三是所画的小 人的手是连起来的，不能被剪断。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大 家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼 里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
人教版二年级下册数学 剪一剪
二 探究新知
对折1次
要想大是要家对剪发折出现41次6什个，么手能规拉剪律手出 几的了小个吗人手？拉，要手对的小折几人次呢？
对折2次
对折3次对折Leabharlann 次三 巩固练习1.
教材P35T11
三 巩固练习
教材P35T11
分析：观察、分析折纸的方式及剪掉的位置，
可以考虑把两种剪法分别按对称图形还原，观察
被剪掉的部分；也可以考虑把剪完后的图形，按
3 图形的运动（一）
第4课时 剪一剪
优 翼
一 复习导入 今下天面，的我现们象要，用哪这些些是知 识平来移帮？我哪们些解是决旋问转题？。
旋转 平移
旋转
平移
二 探究新知
你能剪出像这样手拉手 的4个小人吗？
知道了什么？
每个小人都是轴对称图 形。
要剪出 4个 一样的小人， 还不能剪断。
二 探究新知
应该怎么做？
剪出的怎么是 两个半人？
二 探究新知
应该怎么做？
画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个 小人，还能让剪出的小人手拉手。
二 探究新知
成功了吗？
我是这 样做的。
我是这 样做的。
二 探究新知
成功了吗？
要注意：对折的地方 不要剪断，那里是小 人身体连接的地方。
看来折纸的方法不 止一种，但剪的时 候要注意什么呢？
图示折纸方式折一折，观察缺失的是哪部分。
人教版二年级下册数学 剪一剪
三 巩固练习
教材P36T12
2.你能剪出像下面这样的图吗？
人教版二年级下册数学 剪一剪
人教版二年级下册数学 剪一剪
三 巩固练习
教材P36T12
分析：观察、分析要剪的图形的特点；轴对称
小学人教版二年级下册数学第三单元《图形运动一_剪一剪》ppt课件
旋转
2/16/2020
旋转
2/16/2020
旋转
2/16/2020
旋转
2/16/2020
你能剪我 吗?
怎样剪得又快又好？
方法
折一折
画一画
剪一剪
一张纸
对折一次
画出半个 小人
为什么只画了 半个小人，就 能剪出一个完 整的小纸人呢？
因为小纸人是
对称图形
剪一剪
瞧!我俩多友好
两个手拉手的小人又怎 样剪？
一张长方形的纸
对折一次 再对折一次
画出半个 小人
对折三次呢
剪一剪
我们发现：
对折一次 对折两次
对折三次 对折四次
小规律：每增加一次对折的次数，剪出 的小人个数就是前一次的２倍。
平移
平移
平移
平移
平移
平移
你还能剪出其 它的图案吗？
这些图案是 怎样剪出来
的？
谢谢观看！
小结:
1.同学们谈谈这节课学了什么？ 2.同学们有什么想法和收获？
图形运动一
剪一剪课件
2/16/2020
2/16/20200
2/16/20200
2/16/20200
2/16/20200
2/16/20200
2/16/20200
2/16/20200
一张正方形 的纸
对折一次
再对折一次
再对折一次
画出半个 小人
这样画，手 才能连起来
2/16/2020
剪一剪
为什么剪 出来是一 圈的呢？
2019年春人教版二年级数学下册 第3单元 图形的运动(一)第4课时 剪一剪
二 探究新知
画的时候要仔细思考，怎么 样既不剪出半个小人，还能 让剪出的小人手拉手。
二 探究新知
成功了吗？ 我是这 样做的。
我是这 样做的。
二 探究新知
要注意：对折的地方 不要剪断，那里是小 人身体连接的地方。
看来折纸的方法不 止一种，但剪的时 候要注意什么呢？
二 探究新知
对折1次 对折2次
三角形。②画图。在折好的三角形上画半个小人，注意
小人的中线一定在折痕的一边，手臂也一定要画到纸的
边缘。③剪纸。用剪刀沿画好的虚线剪开，这样展开便
是围成一圈的小纸人。制作过程如下图所示：
四 巩固练习
教材P36T12
四 巩固练习
教材P36T13
3 图形的运动（一）
第4课时 剪一剪
一 复习导入
下面的现象，哪些是 今天，我们要用这些知 平移？哪些是旋转？ 识来帮我们解决问题。
旋转
平移
旋转
平移
二 探究新知
你能剪出像右面 这样手拉手的4个小 人吗？ 从题中你都知道了什么？
二 探究新知
知道了什么？
你能试着剪出 像这样手拉手 的 4 个小人吗？
看来要剪出16个手 拉手的小人，我们 对折5次就可以啦！
对折3次
对折4次
三 知识小结
我发现
剪纸时，首先观察所剪的图形是不是 轴对称图形，如果是就先对折，然后沿着
折痕画出图形的一半，再剪出来。在操作
过程中注意画图的方法和折纸的方法。
四 巩固练习
教材P36T12
1.你能剪出像下面这样的图吗？
四 巩固练习
教材P36T12
分析：观察、分析要剪的图形的特点；轴对称 图形，4 个人头在中间。剪纸时要注意 3 点：一
《剪一剪》-春季新版人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)精品PPT教学课件
剪一剪
初稿：叶群芳 安徽省黄山市黟县碧阳小学 核稿：高娟娟 安徽省黄山市教科所
2020/12/6
1
一、生活中的数学
你能说画说出这对些 称图都形是的什对么。 称轴吗？
2020/12/6
2
一、生活中的数学
今天下，面我的们现要象用，这 些知哪识些来是帮平我移们？解 决问哪题些。是旋转？
6
二、探究新知
对折1次 对折2次
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉 手的的小小人人，，需我要们对对折折几 5次次？就1可6个以手啦拉！手的小 人呢？
对折3次
2020/12/6
对折4次
7
三、知识应用
你能剪出像下面这样的图形 吗？我们还采用对折，再对 折的方法，可以吗？那该怎 么折呢？动手试一试吧！
10
四、课堂小结
这节课你有哪些收获呢？
2020/12/6
11
感谢你的容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
8
三、知识应用
仔细观察我们剪出的两组 手拉手的小人，这里面藏 着我们学习过的对称、平 移和旋转吗？
2020/12/6
绿色圃中学资源网 绿色圃中学资源网
9
三、知识应用
2020/12/6
游乐场里藏着这 么多的对称、平 移和旋转，请你 开动脑筋，希望 你能利用我们学 习的知识， 设计出更多好玩 的游戏。
剪我出试的试怎剪么2个是 两手个拉半手人的？小人。
画的时候要仔细思考， 怎么样既不剪出半个小 人，还能让剪出的小人 手拉手。
2020/12/6
人教版小学数学二年级(下册)PPT课件：图形的运动(一)-实践活动 剪一剪
课堂小结
剪纸时，首先观察所剪的图形是不 是轴对称图形，如果是就先对折，
今 天然你后沿有着什折痕么画收出图获的和一体半，会再呢 ？
剪出来。在操作过程中注意画图的 方法和折纸的方法。
谢谢观看
数学
人教˙二年级（下册）
3 图形的运动（一）
第3课时 实践活动 剪一剪
课时目标
1.通过自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养动手实践能力。 2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
情境引入
你能剪出像右面 这样手拉手的4 个小人吗？
情境引入
互动新授
画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个 小人，还能让剪出的小人手拉手。
情境引入
互动新授
要注意：对折的地方 不要剪断，那里是小 人身体连接的地方。
互动新授
对折1次 对折2次 对折3次
对折4次
互动新授
互动新授
仔细观察我们剪出的两组手拉手的 小人，这里面藏着我们学习过的对 称、平移和旋转吗？
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第4课时)》《剪一剪》教案
人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第4课时）》《剪一剪》教案一、教学目标1.能够理解图形的平移、旋转、翻转三种运动方式。
2.能够用简单的语言描述图形的运动情况。
3.能够运用图形的运动概念实际操作剪纸。
二、教学重点1.图形的平移、旋转、翻转的概念。
2.图形的运动描述。
三、教学难点1.理解和区分图形的三种运动方式。
2.运用图形的运动概念剪纸。
四、教学准备1.教材：《人教版数学》二年级下册。
2.工具：图形卡片、剪刀、颜色笔。
3.教辅资料：图形的动态展示PPT。
五、教学过程第一步：导入1.通过展示PPT，呈现平移、旋转、翻转三种运动方式的示例，引出本节课主题。
2.让学生观察示例，尝试描述图形的运动情况。
第二步：讲解1.讲解平移、旋转、翻转的概念及区别。
2.通过图形卡片演示各种运动方式，让学生理解运动的含义。
第三步：实践1.将学生分组，每组发放图形卡片和剪纸工具。
2.让学生在小组内尝试使用剪纸模仿平移、旋转、翻转的运动方式。
第四步：总结1.组织学生展示剪纸作品，共同讨论各种运动方式的特点。
2.总结本节课学习内容，强调图形的运动可以通过不同方式描述和实现。
六、作业完成《剪一剪》练习册上的相关题目，练习用语言描述图形的运动方式。
七、板书设计•图形的运动方式：平移、旋转、翻转。
•图形的运动描述。
八、课后反思本节课通过剪纸实践，让学生更直观地理解了图形的运动方式，但在实际操作中也发现一些学生理解上的困难，需要在后续课堂中加强巩固。