复韵母ie教学设计
《ie üe er》教学设计12篇 ie ue er教学设计一等奖
《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一等奖下面是收集的《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一等奖，以供借鉴。
《ie üe er》教学设计1教学目的1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词教学重点1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图教学课时2课时教学过程第一课时一、学习新字母（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。
教师范读：ie。
学生学读：ie。
板书ie的四声：i5i6i7i8学生练习读准四声讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调板书：yey5y6y7y8学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。
教师范读：üe。
学生学读：üe。
板书üe的四声：ü5ü6ü7ü8学生练习读准四声。
讲：yue是整体音节板书：yueyu5yu6yu7yu8学生练习读准四声。
课中休息：（自定）（三）学习特殊韵母er讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。
板书：er5r6r7r8r（借儿、耳、二的音读准字母音）看图3：图下有一个音节词语，读出7rduo二、巩固练习1.看板书读准字母的音。
复韵母ie教案
复韵母ie教案复韵母ie教案复韵母ie是汉语拼音中的一个音节，它的发音相对比较复杂，对于学习者来说可能会有一定的难度。
为了帮助学生更好地掌握这个音节，我设计了以下的复韵母ie教案。
一、教学目标1. 让学生了解复韵母ie的发音规律和特点。
2. 培养学生正确发音的能力，准确区分ie与其他音节的发音。
3. 提高学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备1. 多媒体设备。
2. 教学课件。
3. 练习册和笔。
三、教学过程1. 导入通过播放一段包含ie音节的录音，让学生感受这个音节的发音特点，并与其他音节进行对比。
2. 发音规律介绍复韵母ie的发音规律，即“i”的发音与“e”的发音相结合。
通过示范和让学生模仿的方式，让学生正确地发出ie音节的音。
3. 辨音练习播放一些包含ie音节的单词的录音，让学生辨别这些单词中的ie音节，并正确拼读出来。
可以设计一些游戏，增加学生的参与度和兴趣。
4. 词汇拓展给学生提供一些包含ie音节的词汇，让他们进行词汇拓展。
可以让学生自己动手查字典，找到含有ie音节的词汇，并写出词义和例句。
这样可以帮助学生巩固和扩展他们的词汇量。
5. 句子构造让学生运用所学的ie音节，构造一些含有ie音节的句子。
可以提供一些句子的开头，让学生补全句子，或者让学生自己创造句子。
通过这样的练习，学生可以更好地理解ie音节在句子中的运用。
6. 阅读练习给学生提供一篇包含ie音节的短文，并让他们朗读和理解文章的内容。
可以设计一些问题，让学生回答，检验他们对文章的理解程度。
7. 作业布置布置一些练习题，让学生在家里进行巩固。
可以包括拼写、填空、改错等不同类型的题目，以帮助学生更好地掌握ie音节的发音和应用。
四、教学反思通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和掌握复韵母ie的发音规律和特点。
同时，通过各种练习，学生的听、说、读、写的能力也可以得到全面的提高。
在教学过程中，我还可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地解决遇到的问题。
幼儿园复韵母ie教案
幼儿园复韵母ie教案教案标题：探索复韵母ie教学目标：1. 认识和理解复韵母ie的发音和形状。
2. 能够正确识别和书写包含复韵母ie的单词。
3. 培养幼儿对ie音的敏感性，提高听辨和口语表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或大字卡片，上面写有包含复韵母ie的单词，如“鸽子”、“猴子”等。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 幼儿绘本，如《小猴子和小鸽子》等。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿回顾前几堂课学习的韵母，提问：“我们学过哪些韵母？”并请幼儿大声回答。
2. 出示幻灯片或大字卡片，展示包含复韵母ie的单词，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些单词有什么相同之处？”探究活动：1. 分发彩色纸和彩色笔给每位幼儿，让他们在纸上画出复韵母ie的形状，并边画边说出“ie”的发音。
2. 请幼儿观察绘本《小猴子和小鸽子》，指导他们注意书中出现的包含复韵母ie 的单词，并一起读出来。
3. 继续展示幻灯片或大字卡片，让幼儿用手指指出每个单词中的复韵母ie，并模仿发出正确的发音。
拓展活动：1. 邀请幼儿围绕复韵母ie创作简单的句子，例如：“小猴子和小鸽子在树上玩。
”鼓励他们用自己的语言表达。
2. 分组进行游戏，每组准备一些包含复韵母ie的图片或卡片，其他组员猜出图片对应的单词，并说出正确的发音。
3. 结合音乐，播放包含复韵母ie的歌曲，让幼儿跟随音乐节奏一起快乐地学习。
总结活动：1. 请幼儿回顾学习的内容，再次说出复韵母ie的发音和形状。
2. 鼓励幼儿用自己的话总结学到的知识，例如：“ie就像两个小眼睛一样，发出ie的音。
”3. 夸奖幼儿的参与和努力，并鼓励他们在日常生活中多注意复韵母ie的应用。
教学延伸：1. 引导幼儿在阅读中寻找包含复韵母ie的单词，并尝试读出来。
2. 创设语言游戏环境，让幼儿积极运用复韵母ie，如“我是一只可爱的小鸽子，ie ie ie”。
3. 鼓励幼儿与家长分享学习的成果，例如通过绘画、手工制作等方式展示复韵母ie的应用。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
拼音复韵母ie的教案
拼音复韵母ie的教案拼音复韵母ie的教案一、教学目标1. 了解拼音复音母ie的发音规律。
2. 能熟练区分拼音中的ie音并准确发音。
3. 学会将ie音与其他音搭配起来进行口语练习。
二、教学准备1. 教学PPT或黑板、白板。
2. 单词卡片。
三、教学过程步骤一：导入新知1. 教师向学生展示两个单词“牛”和“鸟”，然后向学生提问：“你们觉得这两个单词有什么相似之处？”2. 引导学生思考，然后提醒学生注意“牛”和“鸟”这两个单词的发音，指出“牛”的音是/niu/，而“鸟”的音是/niao/。
3. 教师进一步解释道，发音中，/iu/是复韵母ie的发音方式。
步骤二：学习发音规律1. 教师向学生展示一张表格，表格上列出了复韵母ie的发音规律。
教师简单地解释表格上的内容，并引导学生一起朗读表格上的例子。
2. 教师针对比较难发音的单词，进行详细讲解，如：“鞋子”。
教师解释，“鞋子”三个字的中间的两个字母“ei”是ie的发音方式。
3. 教师让学生分组，进行师生互读练习。
学生根据教师的示范，模仿教师的发音，然后与同伴进行练习。
步骤三：练习巩固1. 教师将单词卡片洗匀后发给学生，要求学生根据卡片上的单词发音，将卡片分成两组。
其中，属于ie发音的单词放在一起，其他的单词放在另一组。
2. 学生完成任务后，教师让学生将单词逐一念出来，进行全班检查。
3. 教师根据学生的发音情况，对较为困惑或发音不准确的单词进行重点讲解，帮助学生纠正错误。
步骤四：巩固练习1. 教师将一些常见的句子写在黑板上，然后将其中的关键词用拼音标注出来。
例如：“我喜欢吃烤鸭。
”教师标注出“喜欢”和“鸭”这两个词的拼音。
2. 学生按照标注出的拼音读出完整的句子。
然后教师进行点评，纠正错误发音。
3. 随后，教师让学生自由组合这些句型，创造新的句子，并进行朗读练习。
步骤五：拓展活动1. 教师邀请学生分组进行问答游戏，其中，关于ie音的问题占一定比例。
例如：“鞋子”中的“ei”字母怎么念？“我喜欢吃苹果。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
复韵母ie教案幼儿园
复韵母ie教案幼儿园1. 教学目标通过本教案的学习，幼儿能够准确地读出包含复韵母ie的单字和词语，并理解其意思。
2. 教学内容1.复韵母ie的发音和拼写。
2.包含复韵母ie的单字和词语。
3. 教学重难点•重点：熟练掌握复韵母ie的发音和拼写，能够准确地读出相应的单字和词语。
•难点：对不熟悉的复韵母ie结构的单字和词语进行准确理解和朗读。
4. 教学准备•复韵母ie的单字和词语卡片•录音机、教学视频和图片•幼儿感兴趣的小型游戏5. 教学过程第一步：引入学习通过播放复韵母ie的音频，让幼儿先听一遍，并在课本上找到相关的字母和汉字。
第二步：学习复韵母ie的发音与拼写1.教师示范，让幼儿模仿并跟读。
2.幼儿跟着跟读。
第三步：学习复韵母ie的单字让幼儿逐一认读并掌握复韵母ie的单字，并让幼儿根据卡片上的图案和汉字进行朗读练习。
第四步：学习复韵母ie的词语让幼儿在卡片中找到包含复韵母ie的词语。
并让幼儿跟读，并通过图片帮助幼儿快速记住相关单词。
第五步：复习巩固让幼儿在课后进行抄写复韵母ie的单字和词语的练习，在课堂上答题或进行小组分享。
第六步：结课及反思通过讲解复韵母ie的重要性和应用，让幼儿在课后更好的使用这个复韵母，做一下巩固练习。
6. 教学评估教师将幼儿在学习过程中的表现进行记录，并根据其掌握程度进行评估，为下一步的教学提供帮助。
7. 教学反思在本次教学中，我们注重了幼儿的口语和视觉学习，让幼儿能够在愉快学习和游戏的环境中掌握复韵母ie的发音和拼写，并依据相关词语进行练习。
在今后的课程中，我们会继续注重幼儿的兴趣和主动性，设计更符合幼儿特点和学习方法的教材和环境，促进幼儿全面发展。
复韵母ie教案幼儿园
复韵母ie教案幼儿园
一、教学目标
1.能准确、流利、自然地朗读、书写复韵母ie。
2.学会通过组词、组句的形式，巩固巩固所学内容，将其运用到语言表
达中。
二、教学准备
•标有ie韵母的卡片。
•绘本《皮皮鲁和蓝色汽车》。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师拿出卡片，让孩子们快速认读ie韵母，为学习做好准备。
2.新知展示（10分钟）
教师拿出《皮皮鲁和蓝色汽车》一书，讲述故事中出现的ie韵母的词汇，比如“驾驶员”，“汽车”，“采草莓”等等。
同时，教师将这些词汇写在黑板上，让孩子们
看到这些词的共同点。
3.活动展开（25分钟）
活动一
孩子们根据老师给的字母卡片，组成含有ie韵母的词汇，比如“大衣”，“杯子”，“百合”等等。
教师让孩子们读出这些词，并教授正确的读音。
活动二
教师将需要复习的ie韵母词汇分发给孩子们，并组成小组。
每个小组需要自己设计一张海报，将学过的ie韵母词汇与图片相对应。
海报最后会用于展示。
4.课堂展示（20分钟）
每个小组展示自己设计的海报，同时邀请别的小组评价。
教师对每个小组进行
点评，鼓励在日常生活中积极运用所学词汇。
5.课堂小结（10分钟）
教师总结今天所学内容，让孩子们表达今天的收获和感受。
四、教学评估
通过孩子们的活动和讨论，教师可以发现孩子们在ie韵母的认识和应用上的熟练度。
此外，教师还可以根据现场活动的情况，对孩子们的口语表达、想象创造、协作能力等进行评价。
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复韵母ie教学设计
【设计理念】
兴趣是最好的老师。
学前班的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie的拼音，区分ie及ie
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【课前准备】
教师准备：教学插图、幻灯片、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
课时目标：
1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：出示苹果树课件点击果子出现字母ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）
今天我们再学习1个复韵母和它的整体认读音节谁有信心能学好！真棒！出示字母精灵课件，
板书：ie［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复
习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图及幻灯片学习复韵母ie、的音形
（一）提出教学任务。
本节课我们学习复韵母ie及整体认读ye以及它们的四声，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，及整体认读音节ye.
1、教学ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、教学整体认读音节ye（以故事的形式来学习ye）
师：在一个晴朗的早晨复韵母ie去公园散步，他走着走着走累了就到一张长椅子上面休息，这时候他的好朋友大y来了，小i看见大y连忙把座位让给了大y,这时候呀复韵母ie就变成了整体认读音节ye出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé爷爷yě 野兔yè叶子
［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（三）指导书写ie、ye
1、说说ie、复韵母的组成。
（先写i来再写e）
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正
书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
5、同桌同学互查是否书写正确规范。
［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
三、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie 及ye 四声开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei iu－－-ui
3．做个小游戏，比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ie ye 4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。
学生学得开心，记得牢固。
第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie、能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
4．练习jie xie qie的四声，并组词。
jiě(jiějie) xie(xiězi) qié(qiézi)［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。
（二）、出示音节
b bie j jie
p ie pie q ie qie
m mie x xie
d die
2．引导学生自己练习拼读。
3同桌同学互相读一读。
4．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意图］本环节的教学，意在引领孩子通过比较来加深理解和记忆。
使孩子在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
二、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读。
三、拼读句子
1．出示句子，蝴蝶在天上飞，妈妈给我买皮鞋
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读句子
［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
使小朋友十分容易地拼读了句子。
四、巩固练习
出题让孩子做：
j ) jie q ( ) qie
五、总结激励
今天我们与韵母ie和整体认读音节ye、交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导孩子更上一层楼。