浅谈农村小学英语课堂教学的有效性
农村小学英语教学的有效性探究
农村小学英语教学的有效性探究摘要：对于小学生而言，英语学习可能是一项相对困难的任务，因为他们在语言学习方面的经验相对较少。
在这种情况下，为了使农村小学英语教学更为有效，教师可以采用一些有趣的方式来吸引学生的兴趣和注意力。
本文将探讨提高农村小学英语教学有效性的具体应用方法，旨在为农村小学英语教学提供借鉴和参考，促进教学质量的提高。
关键词：农村小学英语教学；课堂游戏；方法；策略；随着社会的不断发展，英语已经成为了全球通用的语言。
在中国，由于国际交流的增多，英语已经成为了一项必备的能力。
因此，农村小学英语教学也变得越来越重要。
然而，当前农村小学英语教学存在一些问题，如教学内容较为枯燥、教学方法相对单一等，导致课堂氛围不够活跃，难以获得理想的教学效果。
因此，分析农村小学英语教学的现状、探讨提高教学有效性的方法，具有重要的理论和实践意义。
一、农村小学英语教学现状在当前的农村小学英语教学中，许多教师往往采用传统的教学方式，即通过讲授语法、单词等基本知识点的方式来进行教学。
这种教学方式虽然能够使学生对英语的基本知识点有所了解，但是会让学生缺乏足够的互动和参与，无法激发他们的学习动力，对于学生的英语口语能力和英语思维能力的提升极其有限，导致英语学习的实际效果不尽如人意。
三、提高农村小学英语教学的有效性的策略1、深入挖掘教材，利用教材内容渗透德育教育小学英语教材是教师授课的重要工具，同时，英语教材也是小学生最为熟悉的教学资料，教师应增强自身对英语教育资源的敏锐发觉能力，从英语教材中找到能够起到对学生德育教育的相关内容，并做好教学设计，利用课堂完成英语教学德育渗透。
英语教材在编写时，除却基础知识外，还包含大量英语学科人文知识，为教师的人文教育工作奠定良好基础。
以人教版小学英语《In a nature park》一课的教学为例，本节课的教学目标应在教会学生学科知识的基础之上，激发学生对大自然的热爱，增强学生对自然的好奇心，进而培养学生环境保护意识，教导学生环境保护应从身边小事做起以培养学生人文素养。
浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性
1902019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性文/魏 佳三、加大创新力度，丰富教学形式第一，利用游戏活动组织教学。
小学生比较活泼，爱说爱动。
在英语课堂中，教师可以借助游戏活动组织学生参与到英语知识的学习中来。
在玩中学，在学中玩，能够让农村小学生的英语学习过程更加轻松。
让学生获得紧张感、刺激感，爱上英语学习。
同样在讲讲“around my home”这一课时，教师可以与学生做闪卡游戏。
利用不同地方的图片，让学生快速反应出单词。
给每一位学生计时，看谁能在最短的时间内正确读出所有的单词。
这样简单的竞争性小游戏，能够让学生更加积极主动地去完成之前的语言学习目标，为了赢得游戏而更加努力地去掌握、去记忆。
第二，教师可以利用简笔画组织教学。
在小学阶段，简笔画是十分受欢迎的。
每一位教师都应该更多地学习教学技能，教师以画简笔画的方式组织丰富多彩的课堂活动，能够让课堂氛围越来越轻松。
像在讲解水果类单词时，教师可以一边画简笔画，一边要小学生去猜这是什么水果。
进而集中注意力，高效接收教师所传递出的英语知识。
也可以利用简笔画组织动手实践活动，让学生画出学习的水果，并将这些相同的水果贴到水果树或者水果藤上。
第三，利用情境教学法组织教学。
情境，对于小学生的个人学习情绪有一定影响。
在英语课堂中，教师可以借助多媒体设备等现代化的教学工具。
通过视觉、声觉等多个感官的调动，给学生营造与教学内容相似的情境。
让学生在情境中去接触新的知识，感受英语语言的信息传递作用，有助于小学生更好的理解语言。
情境化的教学能够与听说教学结合在一起，根据教学内容的主题组织情境化的课堂活动，会让趣味性增强，体验感增强。
四、结语综上所述，在创新小学英语教学活动的过程中，教师与学生都有所提高。
静下心去分析农村小学生的学习特点和学习需求，利用现有的条件更新教学手段，才能改变农村小学英语教学中的哑巴英语问题。
浅谈农村小学英语有效性教学
浅谈农村小学英语有效性教学关键词：农村小学英语教学训练反思百年大计，教育为本，民族辉煌，寄于教育，教育关键，在于教师。
因此，如何提高课堂教学的有效性，提高教师教学专业水平，是我们教师每位教师应该思考的问题，更是我们教师义不容辞的责任。
在全面推进素质教育切实减轻学生负担的今天，已不允许我们靠时间的堆积来完成教学任务。
我们必须向课堂要质量，提高课堂教学的有效性。
作为一名在农村小学从事英语教学多年的教师，我结合目前我区农村小学英语教学实际，就如何提高英语教学有效性提出以下见解，与各位同仁共勉，若有不恰当之处，望各位指正。
一、我区英语教学的现状近年来，英语已全面进入我区小学课堂。
我区对英语教学工作也十分重视，成立了英语教学科研组。
科研组也坚持每学期组织全区英语教师开展自培研讨活动和外出培训学习，有力地促进了我区英语教师的专业水平的提高和我区英语教学工作的发展。
在我区英语教师们的努力下，有许多英语教学科研文章在教育刊物上发表，许多英语活动在部分学校开展起来了。
学生对英语学习不再茫然和畏惧，而是觉得英语学习很快乐并主动参与到英语课堂教学中。
我们也不得不承认，我区的英语教学起步较晚，还有许多问题需要处理好，才能真正实现我区英语教学实现跨越式发展。
首先，应试教育的思想在一些学校还没有彻底清除，任然将英语教学作为所谓负科，认为学多少算多少。
有很多学校的英语教学由其它学科教师兼任，教师将主要精力放在应试学科上。
因此，挤占英语教学时间完成其它学科作业的现象时有发生。
另一方面，因受环境制约，学校发展不平衡。
特别是农村学校大班级教学还很普遍、硬件设备的不足、学生生活英语接触匮乏等因素制约着农村学校英语教学。
二、提高认识，形成合力。
1、学校要着眼于学生全面发展。
认识全面实施素质教育对学生发展的重要性，增强对英语教学重要性的认识。
肯定英语考试在学校素质教育中的地位，安排有专业知识技能的教师担任英语教学工作，努力为英语教师争取学习和培训的机会。
浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性英语课堂教学有效性主要是指教师在进行英语教学的过程中能够充分调动学生的学习积极性，引导学生自主投入到英语学习中，从而增强学生运用语言的能力，提高学生的英语学习效果。
随着新课程标准改革的深入推进，许多教师开始以促进学生的全面发展为教学目标，注重课堂教学的创新，使得课堂教学水平发生很大的提高。
然而，农村的英语教学，由于语言环境的缺乏，使得英语教学效果难以收到理想的效果。
这就要求我们要结合农村实际，尽可能的创造条件，充分发挥自身的优势，采取灵活多样的方法和手段，优化英语课堂教学。
一、结合实际，灵活运用教学手段少数农村小学已建立了多媒体网络教室，教师可以通过远程教育资源、多媒体网络资源配合教学，尽可能多地给学生提供纯正的语音和发言的机会。
但不具备这些条件的学校，也可以利用实物、游戏、表演等活动，丰富课堂内容。
如在教学水果类这一课时，我会将梨、苹果等水果带到课堂，吸引学生注意力。
使学生直观感知这些单词，从而很快的记下来。
二、创设情景，培养学生的学习兴趣子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，孩子们刚接触外语时十分好奇，我抓住学生的好奇心，创设情景，把学生带到这情景中。
如：在学习“ At the zoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物。
如elephant、cat、dog、monkey、bear、tiger的特征，并能说I like monkey。
这些情境的创设都有利于提高学生的学习兴趣，也让学生在有限的时间内达到预期的学习目标。
在英语教学中，我也会抓住学生爱玩的特点，尽量设计一些适合教材，适合学生的游戏。
比如：授课前用律动、传悄悄话等方式导入新课，激发学生的兴趣，为后面的新授铺好基石。
三、编唱歌曲，丰富教学内容根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，在教学中，我利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。
农村小学英语有效教学浅谈
农村小学英语有效教学浅谈
农村小学英语教学相较于城市小学英语教学存在一些困难和挑战，例如师资力量不足、资源匮乏、家庭背景差异等因素。
因此，
有效的教学方法尤为重要。
以下是几点农村小学英语有效教学的建议：
1. 建立良好的师生关系：农村小学英语教学中，班级学生数量少，教师可以更加注重师生之间的关系建立，创造活泼轻松的课堂
氛围，增强学生的信任感和自信心。
2. 有效的教学工具：由于农村小学教材、资源相对较少，可以
充分利用互联网等现代科技手段辅助教学。
例如使用英语学习APP、制作PPT、视频教学等。
3. 提供充分练习机会：英语学习需要充分的练习，教师可以通
过朗读、听力、对话、写作等形式多样的作业来帮助学生灵活掌握
英语语言技能。
4. 充分运用语言环境：农村小学教学条件有限，但学生们环境
中仍然有各种英语语言环境可以利用，如唱英语歌、看英语电影、
上英文网站等。
5. 考虑学生背景：在教学中要特别注意学生的出身背景等差异，例如不同学生理解能力不同，需要更多的解释和帮助。
此外，考虑
学生在家中的实际情况，例如有的学生可能没有电脑或互联网连接，需要特别注意资源平衡。
总而言之，农村小学英语教学需要针对学生实际情况考虑，利
用方法和手段不断完善课程教学，增强学生的英语学习兴趣和自信心。
如何提高农村小学英语课堂教学的有效性
如何提升农村小学英语课堂教学的有效性从我教英语到现在，有以下几个方面的问题导致我工作的效率不高。
第一、学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。
评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面.表现为：教师口语表达水平差,专业知识贫乏。
语音语调不准确，语流语感欠佳,不懂朗读技巧，句子不分重读和弱读；连读，失去爆破不到位等。
因为多数教师不常用英语授课，口语表达不熟练，时常出现语法错误。
第二、因为经验不足，驾驭课堂的水平欠佳。
在课堂教学中照顾不全面，导致一些小朋友得不到老师的关心和指导。
特别是比较内向的小朋友，就慢慢地脱离了队伍，逐渐成了学困生。
不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。
由此导致了英语学习中两极分化的现象。
要想提升我校的英语教学质量，关键是提升课堂教学质量，我打算在从以下几个方面在课堂教学中发挥最大的效率，提升课堂教学质量。
1、用实物或模型创设情境。
小学生的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，注重于贴切生活的物品。
在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提升操练效果。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不但能够吸引学生的眼球，还能够增强学生对图片中物体的感知。
而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。
简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
3、用动作创设情境的实践研究在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。
4、用歌谣创设情境歌谣以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。
在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，所以容易让学生产生疲劳的感觉。
此时，在学生会读的基础之上，我能够将它们编成歌谣的形式让学生背诵。
浅谈农村小学英语课堂教学设计与教学活动的有效性
浅谈农村小学英语课堂教学设计与教学活动的有效性如今的社会都是一个高效的社会，凡事都讲究效率。
我们的的小学英语课堂教学也不例外。
一节课35分钟如何让学生能在短暂的时间里最大限度的学到应该学到的知识，就是我们现在所讨论的有效课堂教学。
为了提高我镇英语教师的课堂教学的质量，我镇举行了“有效杯”小学英语教师课堂教学比赛。
通过活动中我发现部分转岗的小学英语教师能够很好的处理课堂中老师与学生的关系，适应新课程的的要求。
但是在很多英语教师在教学活动与教学设计水平课堂教学活动中都存在着许多不足。
在我们这一次的课堂教学比赛中就发现有很多的老师在授课过程中根本没办法把握住本节课的教学目标，小学生们对于知识的接收也基本依靠单调的“填鸭式”教学，往往收效甚微。
有效的课堂教学在英语教学要求是：学生主体地位得到充分的体现，同时培养学生听说读写的能力，发展学生的科学思维能力，使学生养成良好的学习习惯，提高发现问题和解决问题的能力。
结合这一次的听课，我认为要更好的提高我们这些农村的小学英语课堂的教学活动与教学设计的有效性，可以从以下几个方面来探讨。
一、明确教学活动与教学设计的的概念。
教学活动是为在教学中达到某一具体的学习目标而设计的师生之间、生生之间以及师生与课本知识之间的某种互动。
课堂教学活动是为教学目标服务的, 我们在设置教学目标时,可以有目的地选择最有效的活动。
设计科学有效的课堂教学设计，在课堂中实施“任务型”教学模式。
首先我们在备课时要明确教学目标，结合学生的实际情况设计“任务型”教学环节。
一节完整的英语课堂有以下环节：（我们叫五步教学法）：Warm-up 热身运动；Presentation 呈现部分Drills, dialoge 重点句型、对话（单词）Practice 操练部分、Consolidation 巩固部分。
英语是一门语言学科，语言学习中的任务是指一项以意义为中心的活动，学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。
浅谈农村小学英语课堂有效教学
浅谈农村小学英语课堂有效教学摘要：随着当今社会的发展，新的教育形势的要求，新课改新理念，课堂教学是教育的主要阵地，其中小学英语课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。
知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。
教师要在课堂教学过程中运用合适的教学策略，引导学生体验并应用知识来开展小学英语有效课堂。
关键词：新课改农村小学英语课堂教学教学策略有效课堂结合教学经验，笔者认为农村以往小学英语课堂教学状况如下：1、英语课堂上是单一的填鸭式教学，以教师为主题，没有孩子们的知识内化时间，老师机械化的教一点，孩子就记一点，一开始孩子带着好奇心来学习，结果没过多久便失去了兴趣，例如英语单词的的记忆，以往课堂上总是先生硬的读一遍，孩子们跟着反复的记忆，反复的读写，课堂教学十分枯燥无味，一节课下来，教师也身心疲惫，孩子们也收获甚少。
2、在教具使用上，以往没有教具，老师读一遍孩子跟着读一遍，根本没有听过准确的纯正的英语发音，结果地方方言太浓，习得的语言南腔北调。
3、受到大环境的影响，英语仍然处在“副科”的位置，学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，尤其是五年级英语的内容明显增多，单词量的增加，句型的加长，篇幅的变大，部分学生学习兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。
而今，由于年轻教师注入了新的活力，教育部门的重视，农村小学英语课堂有了变化，其变化如下：1、教育的主题转向了学生，以学生为中心。
学生是英语课堂的中心，一节课下来，学生融入了整个教育教学，学生自主活动的时间延长，学生自主学习的时间长了，就会有足够的时间来领悟知识，消化知识。
2、教学资源取得了一定程度的改进。
除了简单的磁带跟读外，孩子们还借助卡片，从视觉上来刺激孩子学习语言，借助电视，除了视觉刺激以外，还有听觉方面的多方位的学习。
使学生进入一种活泼快乐、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
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浅谈农村小学英语课堂教学的有效性
随着新课程改革的不断深入，当前农村小英语课堂也悄然发生着变化。
教师的教学方式和学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣和学习积极性在提高。
但是由于教学硬件的匮乏，农村小学英语课堂教学还存在大量低效甚至无效的现象。
学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥。
因此提高小学英语课堂教学的有效性成为农村小学英语教师的当务之急。
1何谓小学英语课堂教学有效性
新课标下的小学英语教学不再适合传统的教学观念，而是要求教师采取新的教学理念和教学方式，这就对英语教育提出了新的挑战。
小学英语课堂应该充满乐趣，而且有用、有效，这也是小学英语教学的目的，同样使接下来的教学工作更有意义。
小学英语课堂教学有效性主要是指教师通过英语课堂教学活动，让学生能够充分的爱上英语，得到锻炼，激发学习的主动性，并掌握养成良好的学习习惯和方法。
2当前农村小学课堂教学现状检视
当前小学英语课程改革的步伐在不断地向纵深发展，课堂教学的成效当然也不容否定，然而从优效的角度，小学英语课堂教学似乎陷入了新的困境：课堂气氛重又显得沉闷方法回归到单一、乏味，教师
僵化套用教学模式，忽视学生参与的机会，盲目崇尚新异奇特，忽视教学方法的互补，造成学生主体意识缺乏，学习效率低下，部分学生的课堂学习表现甚至于无效。
3提高农村小学英语课堂教学有效性的必要性
众所周知，小学英语课堂教学是一个复杂、多层次的整体系统，课堂是教学过程的主要展现基地，也是学生吸取知识的主要渠道。
但是影响课堂教学效率的因素有很多，致使课堂教学的实际情况往往达不到教学的效果和目的，这种课堂低效状况在农村小学中尤为明显。
因此，在英语教学课堂中，若要整体提高教学效率就必须要优化课堂教学。
这需要在整体的英语课堂教学质量的提高上下功夫，提高教学的有效性，让每一节课的含金量都很高，确保学生在每一节课都能够学有收获。
4提高农村小学英语课堂教学有效性的对策
（1）注重目标的全面性及明确性
小学英语新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面目标的有机结合。
小学英语课堂教学的目的就是要培养学生英语综合运用的能力，而为了达到这一目的，教师所采取的教学活动亦要在新课标的影响下有所创新，有所突破。
只有举办贴近学生生活的教学活动,才能使学生全身心投入到活动中，充分应用英语
进行交流，激发学习的兴趣和主动性。
（2）教育情境化，激发学生参与意识
新课标要求下的英语教学是提倡真实和开放的教学情境，同时在创设情境时要注重真实和趣味性。
情境的创设是非常重要的教学活动环节，教师要创设逼真、生动的英语情境，创设时着眼于学生所经历的生活或贴近他们的生活为主，教学情境要有趣、有用、有效，真正激发学生的学习兴趣，引导他们在情境中学会观察和操作，运用英语进行交际，进一步培养学生掌握英语基本知识和熟练运用。
如果运用得当，学生可以真正从活动中感受到巨大的成就感和力量，这样才能明显提高英语教学的有效性。
（3）调整教师角色位置，引导学生完善自我学习体系
优化教学方法应当致力于“导”，服务于“学”。
教师要从自我表现的角色位置上走出来，以服务引导学生的后续学习为主要任务。
要以特定的教学目标为中心，采用灵活多变的教学方法，摆脱展示教学模式的做法。
（4）课堂教学语言应简单易懂
简单易懂的语言可以使学习英语的效率更高，学生英语水平也会大大提高。
在英语课堂中，教师应尽量用英语授课，这样可以潜移默化，让学生也习惯用英语进行交流。
在浓厚的英语学习氛围的影响下，
小学生的学习兴趣会更加浓厚，求知欲也会增强。
5结束语
总之，提高小学英语课堂教学有效性的途径有很多，比如营造活跃的课堂气氛，安排学生自行自主学习，开展各种课堂小游戏等都能起到提高课堂教学有效性的作用。
然而，其根本还在于要激发学生积极的学习兴趣。
因此，在英语教学的过程中，教师需要根据不同学生的不同特点，进行切合实际的设计与调控。
课堂活动不光以学生为主，教育工作者也需要参与。
只有如此，才能在真实的课堂教学活动中提高教学的有效性，才能让学生学有所获、学有所成。
相比于城市，农村小学英语课堂教学的难度更大，教师在课堂中的作用也更加的显著。
相关部门要加强对农村小学师资的培训力度，提高农村小学英语教师的素质水平，充分发挥教师在课堂上的作用，同时还要加大对农村小学的投资，改善教学条件，为提高英语课堂教学的有效性创造良好的外部环境。