古诗词诵读记录
古诗词诵读活动记录_文档2
周店小学社团活动记录周次第二周地点四年级教室文诵读执教者杨立伟活动内容长歌行目的要求1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、有感情地朗读古诗。
领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
活动记录1、导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（多媒体课件出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。
目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相应的音乐录音。
（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。
（出示多媒体课件——练一练：）6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。
）10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
经典古诗读书活动记录
经典古诗读书活动记录古诗文是祖先留给我们的宝藏，经过岁月的磨砺与淘洗后弥足珍贵，古诗文诵读就成了一个很好的挖掘宝藏的手段。
你也会为难，古诗文诵读活动该怎么完成才能体现它的精华所在，古诗文诵读活动记录该怎么写才能彰显这次活动的意义。
不用感到迷惘，我们一起来看一场古诗文诵读活动，相信你会明白的。
活动记录的第一点：传达活动的主题。
在学生中开展古诗词阅读活动，有利于弘扬优秀传统文化，培养民族自豪感，加强中学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
它通过典雅优美的汉语语言，渗透到古典诗词的光辉中，得到中华民族优秀文化的滋养，增强了中华民族的品格，提高了人格，为精神成长奠定了文化基础。
活动记录第二点：明确活动目标。
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
活动记录的第三点：具体实施。
保证阅读时间，开展经典阅读活动，在课程中安排专门的经典阅读课，语文教师组织引导学生阅读，帮助学生尽快进入学习状态；延伸到校外，鼓励学生开展各种形式的阅读活动，学校领导不定期进行抽查，确保阅读时间。
活动记录第四点：反馈与建议。
在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；每周语文老师协调安排一～二名学生展示自己的诵读情况；正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。
要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的`质量。
活动记录的第五点：学生诗歌作品展。
开展创设课堂书香和展示诗歌阅读报告的活动，比较师生的阅读和写作作品。
在优秀班开展诗歌朗诵比赛或诗歌朗诵课观察讨论。
写一份诗文诵读活动记录并不难，抓住古诗文的精华去贯彻实施就能达到事半功倍的效果。
活动记录也可以交由学生来写，这样可以让他们更深刻的体会本次活动的意义与内涵。
活动目标：1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
古诗词诵读教研活动记录
一、活动背景为深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，提升教师古诗词教学水平，我校于2023年4月15日举办了古诗词诵读教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、研讨交流等形式，促进教师对古诗词教学的理解和运用，激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词教学的整体质量。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文组全体教师、部分学生代表五、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）- 校长致辞，强调古诗词教学的重要性，鼓励教师积极参与。
- 教研组长介绍活动流程和目的。
2. 集体备课（8:40-10:00）- 教研组根据本次活动主题，分组进行集体备课。
- 教师们共同探讨古诗词的教学方法，分享教学心得。
3. 课堂展示（10:00-11:30）- 由四位教师分别进行古诗词课堂教学展示。
- 第一节课由张老师执教《登鹳雀楼》，通过图片、音乐等多种形式激发学生兴趣。
- 第二节课由李老师执教《静夜思》，引导学生体会诗歌意境。
- 第三节课由王老师执教《春晓》，结合生活实际，让学生感受诗歌的魅力。
- 第四节课由刘老师执教《江南春》，运用多媒体技术，展示江南美景。
4. 研讨交流（11:30-12:00）- 教师们对四节课进行点评，分享自己的教学感悟。
- 学生代表分享学习古诗词的收获和体会。
- 教研组长总结本次教研活动，对今后的古诗词教学提出建议。
六、活动总结1. 活动成效- 通过集体备课，教师们对古诗词教学有了更深入的理解。
- 课堂展示环节，教师们展示了丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
- 研讨交流环节，教师们相互借鉴，共同提高。
2. 存在问题- 部分教师对古诗词的教学方法掌握不够熟练。
- 学生对古诗词的兴趣有待进一步提高。
3. 改进措施- 加强教师培训，提高教师古诗词教学水平。
- 创设丰富的教学情境，激发学生学习古诗词的兴趣。
幼儿园古诗词诵读：儿童诗歌朗诵活动记录
幼儿园古诗词诵读：儿童诗歌朗诵活动记录一、活动背景在幼儿园，古诗词诵读活动是一项重要的教育内容，通过诗歌朗诵，孩子们可以培养语感、表达能力，还可以增加对传统文化的了解。
本文将记录我们幼儿园举办的一次古诗词诵读活动，探讨如何通过这个活动来促进幼儿语言能力的发展。
二、活动准备为了让活动更具有趣味性，我们在诗歌选择上下了一番功夫。
选取了一些韵律明快、易于理解的古诗词，并结合幼儿园的教育特点，我们挑选了《静夜思》、《咏鹅》、《春晓》等脍炙人口的古诗，并配上了鲜艳的插图。
我们还设计了一些互动环节，让孩子们在诵读中更好地理解诗歌的内涵。
三、活动过程1. 诗歌朗诵：老师们为孩子们朗诵了几首古诗词，引导他们感受诗歌中的美好意境。
孩子们跟着老师的节奏一起朗诵，有模有样地将古诗词吟诵出来。
2. 诗歌理解：为了增加活动的互动性，我们设计了诗歌理解环节。
通过问题引导，我们让孩子们思考诗歌中的意境和情感，帮助他们更好地理解诗歌。
3. 表演展示：在活动我们让孩子们分组进行表演。
他们可以选择自己喜欢的古诗词，进行小小的表演，展示自己的朗诵和表达能力。
四、活动效果通过这次活动的开展，我们发现孩子们在古诗词诵读活动中获益良多。
在语感方面，孩子们的语音语调更加准确，表达能力也有了明显的提高。
通过诗歌的理解和表演，孩子们对古诗词的理解更加深入，感受到了古诗词的美好和意境。
通过这次活动的开展，孩子们对传统文化产生了浓厚的兴趣，也更好地传承了中华优秀传统文化。
五、思考与展望作为幼儿园古诗词诵读活动的参与者，我深刻地认识到古诗词诵读对幼儿语言能力的重要性。
在今后的教育工作中，我将继续注重这方面的教学，让更多的孩子能够感受到古诗词的魅力，也希望通过这样的活动，让更多的孩子爱上传统文化，从小培养对中华传统文化的认同感。
六、总结通过这次古诗词诵读活动，我们看到了孩子们在诗歌朗诵和理解方面的进步，也看到了他们对传统文化的热爱。
在日后的教学中，我们将继续推进这项活动，促进孩子们语言能力的发展，也希望通过这样的活动，让更多的孩子能够感受和传承中华优秀传统文化的魅力。
大有小学古诗词兴趣小组活动记录
10、子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政。求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温良恭俭让以得之。夫子求之也，其诸异乎人之求之与？”
古诗词阅读兴趣小组活动记录
时间
周三下午大课间
地点
班级
参加人员
本班部分学生
主题
“古诗词阅读”——《诗经》（采薇）
【活
动
容
、
过
程
】
1、教师读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。
1、雪读；2、学生试读；3、贾煦雲领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。
1、子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
2、有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”
3、子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”
繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道对儒宗。花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
古诗词阅读兴趣小组活动记录
时间
周三下午大课间
地点
班级
参加人员
本班部分学生
主题
“古诗词阅读”——《论语》（学而第一）
【活动容、过程】
时间
周三下午大课间
地点
班级
参加人员
本班部分学生
主 题
朗读《静夜思》
一、师读《静夜思》
二、老师指导学生朗读《静夜思》
三、学生练习朗读《静夜思》
四、指名朗读
五、小结
静夜思
（白）
古诗词诵读教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：古诗词诵读教学策略探讨与实施参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。
为了提高学生对古诗词的鉴赏能力和诵读水平，我校语文教研组特此开展了古诗词诵读教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探讨有效的古诗词诵读教学策略，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长王老师发表了热情洋溢的致辞，她强调了古诗词诵读教学的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 经验分享（1）张老师分享：《咏柳》诵读教学策略张老师结合自身教学经验，详细介绍了《咏柳》这首诗的诵读教学策略。
她从诗歌的韵律、意境、情感等方面入手，引导学生深入理解诗歌内容，并通过多种诵读方式，如吟、诵、唱等，激发学生的诵读兴趣。
（2）李老师分享：《登鹳雀楼》教学心得李老师以《登鹳雀楼》为例，分享了她在古诗词诵读教学中的心得。
她强调，教师在教学中要注重培养学生的诵读兴趣，通过创设情境、引导学生进行角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
3. 互动研讨（1）如何提高学生的古诗词诵读兴趣？针对这一问题，老师们展开了热烈的讨论。
有的老师认为，可以通过举办古诗词诵读比赛、举办古诗词知识竞赛等活动，激发学生的兴趣；有的老师则提出，教师在教学中要注重引导学生关注诗歌的意境和情感，让学生在诵读中感受古诗词的美。
（2）如何指导学生进行古诗词诵读？针对这一问题，老师们也纷纷提出了自己的见解。
有的老师建议，教师可以采用示范诵读、分组诵读、自由诵读等方式，让学生在实践中提高诵读水平；有的老师则认为，教师应注重培养学生的语感，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和节奏。
4. 总结发言活动最后，教研组长王老师对本次活动进行了总结。
她表示，本次教研活动达到了预期的目的，老师们在交流中收获颇丰。
她希望全体教师能够将所学到的古诗词诵读教学策略运用到实际教学中，为提高学生的语文素养贡献力量。
七上第三单元《课文古诗词诵读》听课记录(教学设计)及评议
抓住诵读，以读带悟
——《课外古诗词诵读（一）》听课感想
第一初中侯宏东
4月1日上午听了安庆市桐城二中何老师所授《课外古诗词诵读（一）》，现将听课内容及感想记述如下。
这节课的主要环节如下：
一、导入新课
播放诗词大会视频片断导入
二、诗歌节奏
三、诗歌重音
韵脚、动作动态变化、强调的重点教师举《晚春》示例范读
四、诵读感知
讲解诗歌大意举《竹里馆》示例
五、诵读品味
请同学们再次品味诗歌，并从每首诗歌中分别找到最能打动你的一个字、一个词或者一句诗。
六、诵读体验
古诗朗读技巧
七、诵读欣赏
听示范朗读，进一步体悟诗情。
学生跟着音频，大声诵读。
八、布置作业
何老师这节课，以诵读贯穿课堂始终，既符合诗歌教学的特点，更符合课外诗歌的教学要求。
课外古诗词诵读，重点就是要求学生通过诵读来识记，古人云，书读百遍其义自见，对于古诗词，更是如此。
在反复的吟咏中，领略其中用词的精妙之处，体味其中的意境和情境，是学习古诗词的最佳途径。
课外古诗词诵读，每首诗的下面，都有对内容、意境的理解与阐述，学生认真看看，大致是能够理解的，教师也就无需来带着学生翻译了。
所以，第四个环节，诵读感知，可以把教师带着翻译，改为让学生用自己的语言来描述诗中的情境，这样似乎更好一点。
另外，第五个环节，诵读品味，何老师老师的品味有时候不够到位，有的不够准确。
比如，惟解漫天作雪飞，这句诗其实历来是有争议的，有多种理解，可以说出来，让学生参考。
诗朗诵社团活动记录
诗朗诵社团活动记录集各地音乐，编纂成集子。
《敕勒歌》是其中的一首，它描写了草原上敕勒族人的生活和情感。
三、诗歌朗诵:1.师范读，生跟读。
2.小组分角色朗读，表现出不同的情感和语调。
3.全班齐读，体验诗歌的韵律和节奏。
四、诗歌解读:1.师生共同探讨诗歌中的生词和难点。
2.分组讨论诗歌中表达的情感和思想，理解诗歌背后的文化内涵。
3.个人感悟，分享自己对诗歌的理解和感受。
五、情感表达:1.自由诵读，表达自己对草原和敕勒族的热爱和感慨。
2.配合音乐，情感诵读，让诗歌更加生动有感。
3.小组合作，创作自己的草原诗歌，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
备注：本次活动的重点在于让学生了解乐府诗歌，感受其独特的韵律和节奏。
并通过诗歌表达自己对大自然和家乡的热爱之情。
同时，也培养了学生的朗读能力和文化素养。
集歌辞和训练乐员，搜集的配乐的诗歌叫做乐府诗，有些出自文人之手，有些则是民歌。
敕勒族是古代少数民族，今天主要的族源是维吾尔族，在南北朝时期居住在朔州（今山西省北部和内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方广阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活，住在可以随时搬动的“穹庐”（今天俗称“蒙古包”）。
诗歌朗读的步骤如下：1.听范读录音。
2.学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。
3.指名学生朗读，师生简单评议。
问题探究如下：1.可以表现天高地阔的比喻很多，为什么诗人选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？2.诗中为什么不写人？是否无人？3.在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？小结如下：1.齐读诗歌。
2.这首诗歌是一首草原的赞歌，歌颂了北国草原的富饶和壮丽，表达了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3.展示学生作品。
备注：时间：9.25周次第四周项目：古诗文诵读活动内容：学生朗读《咏鹅》这首古诗，并背诵课文，以激发学生研究古诗的兴趣。
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古诗词诵读活动记录
活动主题：弘扬民族文化，品味诗词精华。
参加对象：三年一班全体同学
活动时间：2014.3.17
活动地点：教室
指导老师：
活动过程：
1、每组通过初赛选出参加学校比赛的选手。
2、每位选手诵读2首，自由选择一首（篇）古诗词进行背诵，另外一首由评委抽取。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏。
诵读时要求脱稿，可依据内容边诵边演，道具、配乐磁带。
4、鼓励形式创新，但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
评比奖励：根据比赛成绩分别评出甲乙两组一、二、三等奖，颁发获奖证书。