家长与学生评议教师制度
家长学生评议教师制度
实施方式：定期发放问卷，由学生和家长填写，对教师工作表现和教学质量进行评价
座谈会的目的： 促进家校沟通， 共同参与教育
座谈会的参与人员： 家长代表、学校领 导、教师代表
座谈会的形式： 面对面交流，共 同探讨教育问题
座谈会的内容：对 教师的评价、对学 校教育的建议和意 见
座谈会的目的：收 集学生对教师的意 见和建议
座谈会的组织者： 学校或教育部门
座谈会的参与者： 学生代表
座谈会的形式：面 对面交流，讨论教 师教学情况和改进 意见
及时性：评议结果及时反馈给教师，以便教师及时了解自己的教学情况
具体性：评议结果具体指出教师在教学中的优点和不足，帮助教师有针对性地改进
建设性：评议结果提供建设性的意见和建议，帮助教师提高教学水平
教学方法的适应性：是否能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和策略
作业布置：数量、难度、形式等 批改情况：认真程度、及时性、反馈方式等 改进建议：针对作业布置和批改提出具体的建议和措施 实施效果：评议后对作业布置和批改的改进效果
课堂管理：教师的课堂管理能力，包括课堂纪律、学生出勤、作业布置与批改等方面 学生互动情况：教师与学生之间的互动情况，包括课堂提问、小组讨论、课堂活动等
关爱学生，关注成 长
教学方法得当，教 学效果显著
遵守职业道德规范 ，树立良好师德师 风
教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
教学效果：学生是否能够理解和掌握所学知识，以及是否能够运用所学知识解决实际问 题
教学方法的创新性：是否能够采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，以提高学 生的学习效果
教学方法与手段：教师采用的教学方法和手段，如多媒体教学、实验教学等 教学效果与质量：教师的教学效果和质量，包括学生的学习成绩、学习态度、学习效果等方面
关于家长与学生评议教师制度
寿光现代中学关于家长与学生评议教师制度（四届三次教代会通过）一、指导思想教师承担着为人师表、教书育人的职责。
为了更好地促进教师职业道德和业务水平的提高，促进师生全面、和谐地发展，促进学校健康、持续地发展。
引导全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，自觉运用民主与科学的思想从事教育教学及管理等工作。
为了更有利于增强教师的责任意识、创新意识和质量意识，有利于推进学校教育教学改革，有利于调动学生参与学校管理的积极性，有利于融洽师生关系，从而提高教师对学生关心的程度、指导的水平和服务的质量，提高学生、家长对教师和学校工作的满意程度。
我校决定每学期定期开展学生、家长评议教师活动。
二、评议方法由校长、分管副校长和级部主任、家长委员会主任委员等组成评议工作领导小组，具体负责评议工作的实施。
评议的内容包括：教师的师德师风、教学方法、业务能力、工作态度、教学效果等方面。
测评表依照上级文件精神制定《现代中学家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。
可根据教学过程需要进行单项、专项评议，学期末进行综合评议。
评议工作一般分年级集中完成，实施当事人回避制度，被评议教师不得接触本人测评表。
评议方式采用由学生无记名填表方式进行，事先将样表发至家长，家长的意见通过学生表达。
每次测评后，由测评领导组（含教师代表）对任课教师进行分班测评统计，计算出满意率。
每学期期末，然后进行满意度评议汇总。
学期测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。
2012年8月现代中学高级班学生对任课教师测评调查表亲爱的同学们：为了全面地了解你们对任课教师师德、教学水平、工作态度、业绩的满意程度，提高教师教育、教学水平，特开展此项调查，本调查问卷采用不记名式，问卷总分为100分，每项测评要素满分为20分，请本着客观公正的原则，为每位任课教师评分。
满意度分为三级：第一级满意95-100，第二级比较满意80-94，第三级不满意填79以下。
小学教师教学述评制度方案
小学教师教学述评制度方案一、引言随着教育改革的不断深入，建立科学、合理、有效的教师教学评价体系已成为教育事业发展的重要任务。
小学教师教学述评制度作为教育评价体系的重要组成部分，旨在全面、客观、公正地评价教师的教学水平和教学质量，以促进教师专业成长和学生全面发展。
本文将探讨小学教师教学述评制度的实施方案，为我国教育事业的发展提供参考。
二、小学教师教学述评制度的目标1. 促进教师专业成长：通过教学述评，激励教师不断学习、提升教育教学能力，实现专业发展。
2. 提高教学质量：通过对教师教学过程的监控和评价，促进教师改进教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生发展：以学生为中心，关注每个学生的学习需求和个性特点，促进学生全面发展。
4. 优化教育资源配置：通过对教师教学水平的评价，为学校提供客观、公正的人力资源配置依据。
三、小学教师教学述评制度的实施原则1. 客观公正：评价过程中要坚持客观、公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。
2. 科学合理：评价体系要科学合理，能够全面反映教师的教学水平和教学质量。
3. 激励发展：评价结果要具有激励作用，引导教师不断进步，促进教育事业的发展。
4. 全员参与：鼓励全体教职工参与评价过程，提高评价的民主性和透明度。
四、小学教师教学述评制度的实施方案1. 制定评价指标体系：根据小学教育的特点和教师职责，制定包括教学能力、教学效果、学生发展等方面的评价指标体系。
2. 开展自我评价：教师根据评价指标体系，对自身教学工作进行自我评价，总结教学成果和不足。
3. 组织同行评议：学校组织同行教师对教师的教学工作进行评议，提出意见和建议。
4. 开展学生评价：鼓励学生参与教师评价，通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度和建议。
5. 实施家长评价：邀请家长参与教师评价，了解家长对教师教学的认可度和期望。
6. 综合评价：学校教学管理部门对教师自我评价、同行评议、学生评价和家长评价进行综合分析，形成教师教学述评报告。
教师师德师风督导评估规定
教师师德师风督导评估规定引言：教师师德师风是衡量一个学校教学质量和教师专业素养的重要标准。
为了进一步提升教师师德师风水平，促进教育教学改革与发展，教育行政部门制定教师师德师风督导评估规定。
本文将从制定目的、评估标准、评估方式、评估对象、评估周期、评估结果利用等多个方面进行阐述。
一、制定目的教师师德师风督导评估规定的制定旨在加强对教师师德师风的监督与评估，建立健全教师职业道德和教学风格评估体系，推动教师的专业发展，提升教育质量。
二、评估标准教师师德师风督导评估标准应包括教师的道德、教学风格与方法、学科知识储备以及与学生的沟通等方面内容。
评估标准的制定需综合参考国内外教育系统的相关规定和经验，同时兼顾实际教育环境的特点和需求。
三、评估方式教师师德师风督导评估方式应多样化，既包括学生、家长对教师的评价，也包括同行教师和学校行政管理的评估。
此外，还可以结合课堂观察、教学设计和教案审核等方式进行评估。
四、评估对象教师师德师风督导评估对象主要是学校的教师，不同学段、不同科目的教师都应被纳入评估范围。
评估对象可以根据不同需求分阶段进行，以确保评估的公平性和全面性。
五、评估周期教师师德师风督导评估周期应定期进行，一般建议为每学期至少一次。
评估周期的安排应考虑到学校的实际情况和教师个人的发展需要，既要给予教师足够的时间和机会提高，又要保持监督和督促力度。
六、评估结果利用教师师德师风督导评估结果以定期评估报告的形式反馈给评估对象，并在学校内部进行交流和分享。
评估结果旨在指导教师的专业发展和提升，同时也可用于教师岗位晋升、正式考核和培训计划的制定。
七、评估结果保密教师师德师风督导评估结果的保密性非常重要，评估机构和相关人员应严格遵守评估保密规定，保护教师个人信息和评估结果的隐私。
评估结果仅供内部使用，不得用于其他非教育目的。
八、评估机构与人员教师师德师风督导评估机构可以由教育行政部门、学校自身或第三方机构组成。
评估人员应具备相关专业知识和经验，并接受相应的培训，确保评估的准确性和公正性。
教师评价应具有的五个维度
教师评价应具有的五个维度围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长——教育服务的购买者；学生——教育服务的享受者；领导——教育服务的管理者；同行——教育服务的协作者；自身——教育服务的实践者。
“五维”评价，无疑是适应教育服务时代的教师评价制度。
将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量精确评价和定性模糊评价”相结合，构建全方位的动态性教师评价体系。
1、家长满意作为学生的父母和教育的投资者之一，家长自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。
评价服务质量最有发言权的是服务对象。
没有家长的满意与认可，教师的工作价值无从体现。
当家长感受到满意的服务时，也就是他们对所有服务特征的期望都得到满足或超额满足时，他们把整体服务感知为优质，并因此而对学校和教师保持忠诚，从而对学校产生归属感。
将教师的教育教学工作置于家长的评价之中，既是检测教师工作的重要手段，也是教师了解教育教学实效、调整工作思路、改进教育教学方法的必要措施。
家长参与教师评价，有助于促进教师反思习惯的形成和反思能力的提高。
事实上，我们无论是否给予家长参与教师评价的机会，家长对于教师的判断和评价都是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同的渠道、以不同的方式反映出来。
与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将家长的意见引向促进教师提高这样一种健康积极的方向，在良性循环中不断促进教师、学校的发展，从而提高学校的市场吸引力。
要推行家长参与教师评价的制度，就要做到：（1）相信家长都是友好的且有能力的，相信他们的参与有助于促进教师的发展。
在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给家长，从而引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
（2）在家长参与教师评价之前，对家长进行必要的、科学的引导，如帮助家长了解评价的目的和内容，熟悉评价的过程和程序，以及如何使用评价工具或技术等，否则，容易在放任自流中降低评价的信度和效度，或使评价流于形式。
构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系
构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的
师德监督体系
依据省教育厅要求，我校把师德教育作为重要内容纳入教师日常年度培训计划，把握正确舆论导向，完善师德制度建设，结合实际制定本校师德建设规划和实施方案并抓好落实。
一是制定师德考核的实施办法，将师德考核作为教师考核的重要内容。
二是建立健全师德建设年度评议、师德状况调研、教师师德档案等制度，不断研究、改进师德建设的政策措施。
三是构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。
四是建立师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，原则上要在事件发生或曝光3个工作日内上报调查处理情况。
五是完善师德奖惩制度，对师德表现突出的，同等条件下，在评奖评优、人才项目选拔推荐等工作中优先考虑；对违反师德行为的，要依法依规分别给予相应惩处；对危害严重、影响恶劣的，要坚决清除出教师队伍；对严重违纪违法的，要及时移交相关部门。
《意见》规定，教师不得有下列七条情形：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术
影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反教师职业道德的行为。
师德师风考核模板(供参考)
师德师风考核模板（供参考）一、建议由学校考核小组组织教师、学生、家长按以下程序开展师德师风评议：1．教师自评。
每位教师对照《中小学教师师德师风考核评价标准》（附件1）的具体内容，逐条进行自我评价，自我评价要客观公正，确定本人师德师风分值（占10%）。
2．教师互评。
以学校或年级组为单位，对照细则，由学校考核小组组织教师互相评议，确定该教师分值（占20%）。
3．学生评教师。
由学校考核小组组织以问卷、座谈、个别谈话等方式，向学生了解教师师德师风情况（参考附件2），确定其分值（占30%）。
4．家长评教师。
由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况（参考附件3），确定其分值（占15%）。
5．学校考核小组评教师。
由学校考核小组收集整理教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，确定其分值（占25%）。
二、凡有下列情况之一者，实行一票否决，师德师风考核为不合格：1．违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；2．侵害学生；体罚、变相体罚、歧视、侮辱、骚扰学生造成严重后果的；3．组织或参与赌博、吸毒、色情、封建迷信、邪教以及影响社会稳定等活动，或者组织、诱导学生参加非法组织及其活动的；4．工作日打牌，或者节假日在公共场所从事带有财物输赢的棋牌活动的；5．有偿介绍生源，或者采取其他方式买卖生源的；6．向学生推销教辅材料、课外读物和其他商品等；7．违规收受学生及家长礼品礼金，或者向学生及家长索要财物等行为，情节严重的；8．组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；参加校外培训机构或由其他教师、家长委员会等组织的有偿补课；为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
一票否决均要填写《江津区中小学教师师德失范违规事项登记表》（附件4）。
三、考核结果确定学校考核小组根据学生、家长评议和教师评议情况，结合教师平时的师德师风表现，对每个教师作出客观评价，审议并确定最终的考核等次，张榜公布考核结果3个工作日。
学生评价教师工作制度
学生评价教师工作制度是一项重要的教育管理措施，旨在促进教师教育教学质量的提高，增强教师的责任感和使命感，充分发挥学生的主体地位，加强师生之间的沟通与交流。
以下是一篇关于学生评价教师工作制度的文章，共计1000字以上。
一、引言教育是国家的根本，教师是教育的灵魂。
在我国，教师承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
提高教师教育教学质量，是实现中华民族伟大复兴的关键环节。
学生评价教师工作制度作为一种激励和约束教师行为的机制，对于推动教师不断提高教育教学水平具有重要意义。
二、学生评价教师工作制度的意义1. 促进教师教育教学质量的提高。
通过学生评价，教师能够了解自己在教育教学方面的优点和不足，从而有针对性地进行自我提升，提高教育教学质量。
2. 增强教师的责任感和使命感。
学生评价使教师意识到自己的工作直接关系到学生的成长和发展，有助于激发教师的责任感和使命感，促使教师更加投入地开展教育教学工作。
3. 充分发挥学生的主体地位。
学生评价教师工作制度体现了学生在学校教育中的主体地位，有助于激发学生参与教育教学的积极性，提高学生的自主学习能力。
4. 加强师生之间的沟通与交流。
学生评价为师生提供了一个相互了解、沟通和交流的平台，有助于建立良好的师生关系，促进教育教学工作的开展。
三、学生评价教师工作制度的实施1. 评价对象的设定。
学生评价教师工作制度应涵盖所有承担教育教学任务的教师，包括班主任、学科教师等。
2. 评价指标的制定。
评价指标应包括教育教学能力、教育教学态度、教育教学成果、师生关系等方面，确保评价的全面性和公正性。
3. 评价主体的选择。
评价主体应包括学生、家长、教师同行等多方面，以全面了解教师的工作表现。
4. 评价方法的采用。
可以采用问卷调查、访谈、座谈会等形式，确保评价结果的真实性和有效性。
5. 评价结果的反馈。
评价结果应及时反馈给被评价教师，以便教师了解自己的不足，有针对性地进行改进。
同时，评价结果也可以作为教师职称评定、职务晋升等方面的重要依据。
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家长与学生评议教
师制度
1
教师评议制度
为了更好的贯彻中共中央、国务院<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>和<山东省中小学教师守则>,根据上级有关教师发展的规划,以更新观念、规范行为、提升水平为重点,以”办人民满意的教育,创立家长满意的学校,做学生满意的教师”为目标,进一步深化教师队伍建设,强化教师素质,建设一支能够担当起教师育人重任的教师队伍,促进师生全面、和谐的发展,特制定本制度。
一、指导思想
学校工作以教学为中心,教学是教师与学生的双边活动,活动应以学生的发展为本。
教师承担着为人师表、教书育人的职责。
经过学生、家长评议教师活动,有利于及时发现典型、表彰先进,有利于增强教师的责任意识、创新意识和质量意识,有利于推进学校教育教学改革,有利于调动学生参与学校管理的积极性,有利于融洽师生关系,从而提高教师对学生关心的程度、指导的水平和服务的质量,提高学生、家长对教师和学校工作的满意程度。
二、评议方法
1、学校成立评议工作领导小组,具体负责评议工作的实施。
2、评议工作将公平、公正进行,分年级集中完成。
3、评议采用由学生、家长无记名填写方式进行。
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4、评议的内容包括:教师的师德师风、业务能力、工作态度、教学效果等。
5、家长评议每学期2次,与家长课程同步进行。
学生评价每学期一次。
三、评价内容
1、职业道德。
爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时具进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。
能依据先进教学理念、新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计号教学案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等。
4、交流与反思。
积极主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,求真务实,用于创新,严谨自律,热爱学习。
四、评价结果公示
按照学生评价、家长评价各占50%的比例(家长评价取两次的平均值),作为教师评价成绩,在学校公示栏公示。
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五、评价结果运用
1、家长、学生对任课教师的评价成绩按20%记入每学期师德考评总分。
2、家长、学生对任课教师的评价成绩按30%记入每学期专任教师成长业务档案。
学校领导、教师评价分别占20%,量化计分占30%。
附件:1学生评议教师问卷调查表
2家长评议教师问卷调查表
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附件1
学生评议教师问卷调查表
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