人教版七年级语文上册第五课《秋天的怀念》导学案(有答案)
人教版七年级语文上册第五课《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
1、掌握生字词；
2、了解作者情况及写作背景；
3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】
一、自主先学
1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字
瘫痪（）（）憔悴（）（）
jué( )别 xù xù ( )叨叨
二、交流展示作者相关资料
三、合作探究
1、“秋天的怀念”作者怀念的是谁？
2、本文围绕母亲对“我”无微不至的关怀照料，文中写了哪几件事？
3、本文的线索是什么？根据线索理清文章结构内容。
4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）
1、根据拼音写汉字（6分）
tān huàn（） qiáo cuì（）
jué( )别 xù ( )叨
2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
4、文中母亲希望孩子能做到什么？（用文中母亲的话回答）并说说你的理解。
（4分）
5、仿写（3分）
示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思
5 《秋天的怀念》导学案2
【学习目标】
1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；
2、探究重点语句的内涵和题目的深意；
3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】
一、复习回顾
二、合作探究
1、文中哪些地方表现了“我”的暴怒无常？“我”为什么会这样？
2、找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句，并体会表现了母亲对儿子的什么态度？用“母爱是，母爱是，母爱是，母爱是，母爱是，”的句式总结。
3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
4、探究文章标题“秋天的思念”中的“秋天”两字能否去掉？为什么？
三、质疑拓展
课文后“研讨与练习”四，同样是写母亲，本文与《我与地坛》写法上有什么不同？
四、当堂检测（共20分）
1．文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？（4分）
、 .
2．第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？（4分）
；。
3．作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？（4分）
4．本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？（4分）5．用简要的话来概括一下母亲的形象。
（4分）
课后反思：
[参考答案]
1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。
第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。
3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
4．“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
5．文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。
2021年人教版初中上册语文第五课《秋天的怀念》导学案(含答案)
秋天的怀念学习目标：1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。
2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
学习重难点：重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。
一、预习新知1.下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是（C）A．央．求(āng)沉寂．(jì)待．弄(shì)B．捶．打(chuí) 暴怒．(nù) 絮叨．．(xùtɑo)C．淡雅．(yǎ) 憔悴．(cuì) 烂漫．(màn)D．仿膳．(shàn) 砸．碎(zá) 决．别(jué)2．下列句中加点词语使用有误的一项是（B）A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外．．．．。
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去．．．．，最终还是没找着。
C．大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听．．．．，虚心接受。
D．她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨．．．．地说着。
3.下列句子没有语病的一项是（A）A. 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C. 不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
A正确。
B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。
C关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
D句子成分残缺，在句末加“的过程”。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
《秋天的怀念》导学案 (3)(部编人教版七年级语文上册第5课)
《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨二、交流展示作者相关资料三、合作探究1、“秋天的怀念”作者怀念的是谁？2、本文围绕母亲对“我”无微不至的关怀照料，文中写了哪几件事？3、本文的线索是什么？根据线索理清文章结构内容。
4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
4、文中母亲希望孩子能做到什么？（用文中母亲的话回答）并说说你的理解。
（4分）5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】一、复习回顾二、合作探究1、文中哪些地方表现了“我”的暴怒无常？“我”为什么会这样？2、找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句，并体会表现了母亲对儿子的什么态度？用“母爱是，母爱是，母爱是，母爱是，母爱是，”的句式总结。
3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
4、探究文章标题“秋天的思念”中的“秋天”两字能否去掉？为什么？三、质疑拓展课文后“研讨与练习”四，同样是写母亲，本文与《我与地坛》写法上有什么不同？四、当堂检测（共20分）1．文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？（4分）、 . 2．第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？（4分）；。
第5课《秋天的怀念》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文《秋天的怀念》导学案二、学习任务：（一）【潜伏训练】1.大声朗读课文三遍，选你喜欢的句子或段落仔细读。
2.检查预习，根据拼音写词语。
①tān huàn（）②chén jì（）③shì nòng（）④chuí dǎ（）⑤qiáo cuì（）⑥xù dāo（）⑦jué bié（）⑧dàn yǎn（）⑨làn màn（）⑩fān lái fù qù（）⑪ xǐ chū wàng wài（）（二）【分层操练】3.读出韵味，同学们齐读、分角色读，在朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
（三）【小组讨论】4.以小组为单位研读课文，找找文中还有哪些细节体现母亲出对“我”的关怀的？（1）请同学们画出描写母亲语言、动作、神态的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？(提示:可从动作、语言、神态等细节描写处分析。
)提示:先自主学习，然后小组长带领小组同学讨论，分享并交流各自的观点!知识小卡片：1.人物描写的基本方法：(1)肖像描写(外貌描写)：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
(2)语言描写：包括人物的独白和对话。
(3)动作描写：指对人物举止、动作、行为的描写。
(4)心理描写：指对人物思想情感活动进行描写。
(5)神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
2.人物描写的作用：通过运用……描写，表现了这个人物……的性格特点/思想感情/身体状态/心理品质。
（四）【精讲释疑】(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(3)母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案
人教版语文七年级上册（部编版）第5课《秋天的怀念》导学案【课题】《秋天的怀念》【学习目标】1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描述母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【学习重点】把握课文中描述母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【学习难点】感悟平凡、无私的母爱。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】预习案1、史铁生（1951年1月4日—2019年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。
21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
1979年开始发表作品。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2019年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2019年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
2．读准字音瘫痪 ( ) 侍弄 ( ) 整宿( ) 憔悴 ( )仿膳 ( ) 豌豆( ) 诀别 ( ) 烂漫( )翻来覆去 ( ) 絮絮叨叨 ( )3、解释词语侍弄：经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
诀别：多指不再相见的分别。
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案5《秋天的怀念》导学案【学习⽬标】1．积累⽂中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，掌握⽂章线索。
2．从对母亲的动作、语⾔、神态的细节中感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
4．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
【学习重点】1．从母亲的动作、语⾔、神态这些细节来感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点，感受母亲的伟⼤形象。
2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
【学习难点】1．学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好⼉活”的含义。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊⽣命是美丽的，当我们在教室⾥快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在⼭野间奔跑，在⽥地⾥和爸妈⼀起劳作时，我们⽆不在享受⽣命的恩赐。
但是对于因疾病⽽不能⾛动的作家史铁⽣来说，⽣命⼜是那样的残酷。
然⽽就在这不幸的境遇中，却有⼀个⼈以她博⼤的胸襟给了他⽣活的勇⽓和希望！此刻，就让我们跟着史铁⽣⼀起⾛进那充满怀念的秋天。
⼆、⾃主学习1、朗读课⽂，圈画出⽂中⽣字词。
瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪：⾝体的某⼀部分完全或不完全丧失活动能⼒。
憔悴：形容⼈脸⾊不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻⾝。
3、⾛进⽂本和作者史铁⽣：（1951年1⽉4⽇—2010年12⽉31⽇），原籍河北涿县，当代作家。
代表作品有⼩说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散⽂集《我与地坛》等。
三、合作探究（⼀）朗读课⽂1.教师范读，学⽣听读，欣赏。
2.学⽣诵读：调动情绪，纠正⾳准，品读语⽓、语调，把握韵律、节奏。
部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案(含答案)
《秋天的怀念》导学案课题秋天的怀念第1课时课型：新授课学习目标1、会认会写会用：瘫痪、暴怒、捶打、憔悴、诀别、淡雅、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨2、认识作者，熟读课文，复述文章主要内容，梳理文章思路。
3、初步体会文章表达的情感与主旨。
学习重点难点重点：见目标2 、3难点：见目标3点学习方法导学、自学、合作探究学法提示亲爱的同学们，想完成以上学习目标，我们要多读几遍课文，借助书上的插图、课后习题，学会整体感知（主要写了什么内容、行文思路怎样、表达了怎样的情感与主旨）。
知识链接1.文学常识：史铁生（1951.1—2010.12）男，北京人，著名小说家，散文家。
代表作有：中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等；散文随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，用残缺的身体，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，说出了最为健全而丰满的思想，并解答了“我”如何在场、如何活出意义这些人们普遍性的精神难题，充满了正能量。
2. 摘要复述法：（1）用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。
（2）没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意，然后将段意连贯起来。
自主学习案学生活动1.读一读，认识作者：A.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
左边四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？答案：史铁生是当代中国最B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
秋天的怀念导学案及练习答案
秋天的怀念导学案及练习答案篇一：秋天的怀念导学案及答案教（学）反思：探究答案】1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
2、“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
3、第一处：“母亲喜欢花??”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛??”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我??”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。
6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。
检测答案：1、A2、C3、A4理解：母亲心疼我，很爱我。
她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。
她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去――这是母亲最后的，也是最大的心愿。
篇二：秋天的怀念导学案答案《秋天的怀念》答案二、初读课文，整体感知4、一句话概括课文的主要内容。
4、（1）内容：描写双腿瘫痪的儿子在母爱的精神感召下，终于从消沉绝望中重新振作起来。
（2）歌颂了母爱的伟大。
第5课《秋天的怀念》(导学案)-七年级上册语文(统编版)
《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。
3、理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。
【学习难点】理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
一、创设情景，布置任务诺贝尔文学奖获得者莫言先生曾说：“中国作协只养一个人，那也该是史铁生。
”为纪念这位中国当代文坛极具思想深度的文学巨匠，我校文学社“名家漫谈会”活动本期聚焦于史铁生先生，诚邀同学们一起参加！情境任务：任务一：诵读感知，明造化弄人任务二：深研细读，品母子深情任务三：理清线索，悟好好儿活二、任务一：诵读感知，明造化弄人1、诵读感知：美读课文是一种高雅的情感体验。
请参加漫谈会的同学们分组自由诵读课文。
【诵读要求】：①把握语速语调、语气节奏、停顿重音；②认知文字、感受音韵、领悟情感；③揣摩人物内心活动，置身情境，声情并茂。
2、扫清阅读障碍：①字词积累：瘫痪（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）翻来覆去（）喜出望外仿膳（）豌豆（）②词语释义：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
（）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
（）形容说话啰唆。
（）3、名家范读，思考：探究本文的感情基调？____________________________________________________________。
4、感情的起伏变化要通过语气和节奏变化来表现。
请大家再读课文，概括段意，揣摩各段的情感变化和语气节奏变化，完成表格。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。
此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。