一年级数学上册第二单元比较第3课时跷跷板教案
一年级上册数学教案-二比较第3课时跷跷板∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解跷跷板的平衡原理，培养观察能力和动手能力。
2. 培养学生比较和判断的能力，能够根据跷跷板的两端重量进行比较和判断。
3. 培养学生合作与交流的能力，能够与同伴一起进行跷跷板游戏，并分享游戏过程中的发现和感受。
教学内容1. 跷跷板的平衡原理：介绍跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。
2. 跷跷板的两端重量比较：通过比较跷跷板两端物体的重量，让学生学会比较和判断。
3. 跷跷板游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理和两端重量的比较。
2. 教学难点：理解跷跷板的平衡原理和能够准确比较两端重量。
教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型或图片，用于演示跷跷板的平衡原理。
2. 学具：轻便的物体（如小球、积木等），用于学生自己操作和比较。
教学过程1. 引入：通过图片或实物引入跷跷板，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。
3. 演示：演示跷跷板两端重量的比较，让学生学会比较和判断。
4. 游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。
板书设计1. 跷跷板的平衡原理：跷跷板两端的重量相等时，跷跷板保持平衡。
2. 跷跷板的两端重量比较：比较跷跷板两端的重量，判断哪一端更重。
作业设计1. 观察周围的跷跷板，并记录下跷跷板的平衡原理和两端重量的比较结果。
2. 与家长一起进行跷跷板游戏，分享游戏过程中的发现和感受。
课后反思通过本次教学，学生能够理解跷跷板的平衡原理，并能够比较和判断跷跷板两端重量的大小。
在游戏过程中，学生能够积极参与，与同伴合作，并分享游戏过程中的发现和感受。
但在教学过程中，也发现一些学生对于跷跷板平衡原理的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和指导。
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元跷跷板教案
20232024学年一年级上学期数学第二单元跷跷板教案一、教学内容1. 跷跷板的概念：让学生了解跷跷板的定义，以及跷跷板的特点。
2. 跷跷板的计算：引导学生掌握如何计算跷跷板两边的重量差。
3. 跷跷板的平衡：让学生学会判断跷跷板是否平衡，以及如何调整跷跷板使其平衡。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握跷跷板的基本概念，了解跷跷板的计算方法，以及判断跷跷板是否平衡。
还希望能够培养学生的观察能力、动手操作能力以及团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握跷跷板的计算方法和判断跷跷板是否平衡的方法。
难点则是如何让学生理解并运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括跷跷板模型、重量物品（如石头、书本等）、天平、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生介绍一个关于跷跷板的实践情景，让学生观察并思考其中的问题。
例如：“小明和小华在玩跷跷板，小明这边放了一个2公斤的石头，小华这边放了一个3公斤的石头，请问小明这边需要再放多少公斤的物品才能使跷跷板平衡？”六、板书设计板书设计主要包括了跷跷板的计算方法和判断平衡的方法。
具体内容包括：1. 跷跷板的计算方法：重量差 = 重量1 重量22. 跷跷板的平衡判断：如果重量差 = 0，则跷跷板平衡；否则，不平衡七、作业设计（1）小明这边放了一个1公斤的石头，小华这边放了一个2公斤的石头；（2）小明这边放了一个3公斤的石头，小华这边放了一个4公斤的石头；（3）小明这边放了一个5公斤的石头，小华这边放了一个6公斤的石头。
2. 设计一个跷跷板的情景，计算出两边重量的差值，并向同学展示并解释你们的计算过程。
八、课后反思及拓展延伸在拓展延伸方面，我计划让学生们观察生活中的跷跷板现象，并尝试运用所学的计算方法和判断平衡的方法解决问题。
同时，也可以组织一些关于跷跷车的活动，让学生们亲身体验并探究其中的数学原理。
2023-2024学年一年级上学期数学 第二单元跷跷板教案
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元跷跷板教案一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的原理，理解物体的平衡状态。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 跷跷板的原理。
2. 物体的平衡状态。
3. 跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的原理，物体的平衡状态。
2. 教学难点：理解跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、图片、视频等。
2. 学具：学生自制的跷跷板、小物品等。
五、教学过程1. 引入：通过图片、视频等方式，让学生了解跷跷板，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的原理，让学生理解物体的平衡状态。
3. 实践操作：学生分组，利用自制的跷跷板进行实践操作，观察、分析、讨论跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
4. 总结提升：教师引导学生总结跷跷板原理，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
六、板书设计1. 跷跷板2. 副平衡的奥秘3. 板书内容：跷跷板原理、物体平衡状态、跷跷板游戏中的数学知识等。
七、作业设计1. 让学生结合生活实际，观察身边的跷跷板现象，记录下来，并尝试用所学知识解释。
2. 设计一道关于跷跷板原理的数学题目，让学生解答。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，注意引导学生观察、分析、讨论，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业要紧密结合课堂教学内容，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总结：本节课通过讲解跷跷板原理，让学生理解物体的平衡状态，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
课后作业和课后反思有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力和思维能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
一年级上册数学教案-第二单元比较第3课时跷跷板｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版一年级上册数学教案第二单元比较第3课时跷跷板教学目标：1. 培养学生观察能力，让学生能够观察并描述生活中的平衡现象。
2. 培养学生动手操作能力，让学生能够通过实际操作理解平衡的概念。
3. 培养学生逻辑思维能力，让学生能够运用平衡原理解决问题。
教学内容：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平衡的概念，掌握平衡原理。
2. 教学难点：如何让学生将平衡原理应用到实际生活中，解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：跷跷板模型、平衡尺、多媒体课件。
2. 学具：小石子、小木块、塑料瓶等。
教学过程：1. 引入：通过展示跷跷板模型，引发学生对平衡现象的兴趣。
2. 观察：让学生观察并描述生活中的平衡现象，如平衡尺的平衡、物体的堆叠等。
3. 操作：让学生通过实际操作，体验平衡原理，如调整跷跷板两端的重量，使其平衡。
4. 应用：引导学生运用平衡原理解决问题，如如何使不平衡的物体平衡。
板书设计：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
作业设计：1. 观察并描述生活中的平衡现象。
2. 尝试运用平衡原理解决问题。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解平衡的概念，掌握平衡原理，并能够将平衡原理应用到实际生活中。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
教学目标：1. 培养学生观察能力，让学生能够观察并描述生活中的平衡现象。
2. 培养学生动手操作能力，让学生能够通过实际操作理解平衡的概念。
3. 培养学生逻辑思维能力，让学生能够运用平衡原理解决问题。
教学内容：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平衡的概念，掌握平衡原理。
一年级上册数学教案-二比较第3课时跷跷板∣北师大版
一年级上册数学教案二比较第3课时跷跷板∣北师大版教案内容：今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第二单元"比较"的第三课时，主题是"跷跷板"。
通过前面的学习，孩子们已经了解了比较的概念，本课时将通过跷跷板的实例，让他们进一步理解比较的意义，并学会用语言描述比较的结果。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第二单元"比较"的第三课时"跷跷板"。
本节课主要学习如何通过观察跷跷板的状态，用语言描述比较的结果。
二、教学目标：1. 让学生通过观察跷跷板，理解比较的意义。
2. 培养学生用语言描述比较结果的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点：重点：通过观察跷跷板，理解比较的意义，学会用语言描述比较结果。
难点：如何准确用语言描述比较的结果。
四、教具与学具准备：教具：准备几个不同重量的物品，如石头、书本、玩具等。
学具：每个孩子准备一个跷跷板，以及一些小物品，如小石子、小玩具等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：2. 例题讲解：我将通过具体的例题，让孩子们了解如何用语言描述比较的结果。
例如，我会拿出一个较轻的物品和一个较重的物品，放在跷跷板的两侧，让孩子们观察并描述哪个更重，哪个更轻。
3. 随堂练习：孩子们分成小组，每组有一个跷跷板和一些小物品。
他们需要通过添加或减少小物品，使跷跷保持平衡。
然后，他们需要用语言描述他们的比较结果。
4. 小组合作：孩子们分成小组，每组有一个跷跷板和一些小物品。
他们需要通过合作，找到不同的组合，使跷跷板保持平衡。
然后，他们需要用语言描述他们的比较结果。
六、板书设计：板书设计如下：比较的结果：物品A比物品B重物品A比物品B轻物品A和物品B一样重七、作业设计：作业题目：1. 请用语言描述下面的比较结果：（1）3个苹果和2个橙子比较，哪个更多？（2）2个书本和3个石头比较，哪个更重？答案：（1）3个苹果比2个橙子多。
《第二单元 比较 跷跷板》(教案)北师大版一年级数学上册
第二单元比较·第3课时跷跷板·教案班级：课时：课型：一、学情分析对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验，对轻重有基础的认识。
孩子能凭借自己已有的知识储备，直接而准确的判断个别物体的轻重，因此对于学习这节课是非常有帮助的。
但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别。
通过合作交流、自主探索学会用不同方法比较多个物体的轻重，培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
二、教学目标1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2. 通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
三、重点难点【教学重点】掌握比较轻重的方法。
【教学难点】学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.按照灯挂的高度从高到矮排一排。
2.师：（观看视频）小特工们都在干嘛呢？生：玩跷跷板。
师：同学们你们喜欢玩跷跷板吗？小动物们也很喜欢的。
（板书课题：跷跷板）设计意图：复习上节课知识，并通过观看视频引入本节课的内容，也有利于激发学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1.说一说，谁重？谁轻？（出示课件，教材第22页图片）师：小动物在玩什么?你发现了什么问题?生1：它们在玩跷跷板。
生2：狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的。
师：很棒，通过它们在玩跷跷板，能知道谁轻谁重吗？生：狮子重，老虎轻。
师：（展示课件）看，老虎又去和豹子玩跷跷板啦！你发现了什么问题?生1：豹又被翘得高高的。
生2：老虎重，豹子轻。
师：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，到底谁最重，谁最轻呢？生：狮子最重，豹子最轻。
师：你们是怎么知道的?生：“狮子比老虎重，老虎又比豹子重”，所以狮子最重，豹子最轻。
师：同学们说得非常好，通过这个游戏，我们发现借助跷跷板可以比较物体轻重。
2.掂一掂。
（出示课件）师：老师手里拿的这两本书（厚薄、大小都不相同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？生:分别拿在两只手里掂一掂。
北师大版数学一年级上册第二单元《比较 第3课时 跷跷板》教学设计
北师大版数学一年级上册第二单元《比较第3课时跷跷板》教学设计一. 教材分析《比较第3课时跷跷板》这一课时的内容主要是让学生通过观察和操作活动，理解“平衡”的概念，掌握比较物体轻重、长短、大小等方法。
本节课通过有趣的“跷跷板”游戏，让学生在实际操作中感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和初步的比较能力。
二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的比较活动，对比较物体的大小、长短、高矮等有一定的了解。
但一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解“平衡”的概念，学会用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征。
2.过程与方法：学生通过参与“跷跷板”游戏，培养观察能力、操作能力和初步的比较能力。
3.情感态度与价值观：学生在活动中感受数学的趣味性，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，理解“平衡”的概念，学会用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征。
2.难点：学生能够运用比较方法，判断物体的轻重、长短、大小等特征，并能够用语言清晰地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的“跷跷板”游戏情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察和比较物体特征，培养学生的观察能力和操作能力。
3.语言教学法：引导学生用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些重量、长度、大小不同的物体，如小球、木棒、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一个小箱子，用来存放自己的操作材料。
3.教学场地准备：教室内的座位排列成“U”形，方便学生观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师出示一个简单的跷跷板教具，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它叫做跷跷板，那么你们知道什么是平衡吗？”b.学生自由发表意见，教师总结：“平衡就是物体两边重量相等，长度相等，不倾斜。
北师大版一年级上册数学教学设计-第二单元比较第3课时跷跷板
北师大版一年级上册数学教学设计-第二单元比较第3课时跷跷板一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作和体验，感受跷跷板的特点，理解天平平衡的概念。
学生将学习如何使用语言来描述跷跷板两边物体的重量关系，并能够用符号来表示。
二. 学情分析考虑到学生是刚接触小学数学，他们对跷跷板的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作来理解跷跷板的工作原理，并通过生动的例子使他们能够理解天平平衡的概念。
三. 教学目标1.学生能够理解跷跷板的特点和天平平衡的概念。
2.学生能够用语言和符号来描述跷跷板两边物体的重量关系。
3.学生能够通过观察和操作，发现跷跷板两边物体重量关系的变化规律。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解跷跷板的特点和天平平衡的概念。
2.难点：学生能够用语言和符号来描述跷跷板两边物体的重量关系，并发现跷跷板两边物体重量关系的变化规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际操作的演示，理解跷跷板的特点和天平平衡的概念。
2.采用引导发现法，引导学生通过观察和操作，发现跷跷板两边物体重量关系的变化规律。
3.采用情景教学法，创设生动的情景，让学生在实际操作中感受和理解跷跷板的工作原理。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板模型，用于课堂演示和学生操作。
2.准备一些卡片，上面印有不同重量的物体，用于学生操作和练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板图片，引发学生对跷跷板的兴趣，并引导学生思考跷跷板的特点和天平平衡的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍跷跷板的特点和天平平衡的概念，并用语言和符号来描述跷跷板两边物体的重量关系。
同时，让学生进行实际操作，观察和体验跷跷板的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片上的物体来搭建不同的跷跷板，并观察和记录跷跷板两边物体的重量关系。
教师巡回指导，帮助学生理解和发现跷跷板两边物体重量关系的变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册第二单元比较第3课时跷跷板教案
一年级数学上册第二单元比较第3课时跷跷板教案
第3课时跷跷板
教材第22～23页
1．结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间轻重的比较过程，让学生通过猜测、讨论、动手操作等方法来总结归纳比较物体轻重的方法，并能用正确的方法比出物体的轻重。
2．在比较交流中发展初步的推理能力。
重点：学会比较物体的轻重。
难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。
课件、投影仪、天平、苹果、梨、皮球、铅球各一个
师：小朋友们，你们一定玩过跷跷板吧，你们知道为什么两个人玩跷跷板的时候通常会有一端压下去，另一端翘起来吗？(对学生合理的解释都要给予肯定)我们今天就来探索跷跷板中的学问吧！(板书课题：跷跷板)
1．说一说。
课件出示第22页上面玩跷跷板图。
师：狮子和老虎在玩跷跷板，你能说一说谁轻谁重吗？老虎和豹子玩跷跷板，谁轻谁重？(让学生交流，说一说是怎么看出来的。
教师引导学生用规范的语言“谁比谁重，谁比谁轻”完整地叙述出来。
)这三个动物相比，谁最重？谁最轻？(让学生讨论，再点名回答。
在解释、对话、交流中发展学生初步的推理能力。
)
2．掂一掂。
课件或投影仪出示第22页“掂一掂”图。
师：图中淘气和笑笑都在掂自己的文具，这样也能比出物体的轻重吗？我们也来做做实验吧！
活动：让学生拿起自己的书本和文具盒，或书本和铅笔，掂一掂，并和同桌说说自己的感受。
(教师巡视，在学生说的时候及时纠正不规范的语言。
)
学生汇报，集体评价。
师小结：感觉压手的物体我们就说它重一些，感觉省力的物体我们就说它轻一些。
刚才有的同学的书本比文具盒重，有的同学的书本比文具盒轻，而书本比铅笔重，所以我们说：物体的轻重是相对的。
3．称一称，说一说。
活动：拿出准备好的大小相当的苹果和梨，让几名学生掂一掂并说一说谁轻谁重。
(学生说的应该不相同，不能确定谁轻谁重。
)
师：老师准备的苹果和梨大小差不多，用手掂，不能准确地比出谁轻谁重，那么我们怎样才能准确地比出它们的轻重呢？(学生讨论一会儿，说出用天平比较。
)小朋友真聪明！老师今天也给大家带来了天平，我们一起来做实验吧！
活动：让学生自己动手在天平两边放上不同的物体，看看有什么发现。
(注意首先天平是平衡的)
学生交流讨论，再汇报自己的发现，集体评价。
教师引导学生小结：天平向哪边倾斜，哪边的物体就重一些，翘起来的那一端的物体轻一些。
4．圈一圈。
教师出示准备好的皮球和铅球，先让学生说一说哪个大哪个小，(皮球大，铅球小)再让学生猜一猜哪个重哪个轻。
这时学生可能会有不同的意见，教师适时引出用天平称一称。
让学生自己动手操作，结果发现皮球比铅球大，却比铅球轻。
这样使学生感受到“大的物体不一定就重，小的物体不一定就轻”。
完成教材第23页“练一练”。
(第1、2题让学生看图独立回答，第2题要经过简单的推理。
第3题先让学生观察中间一幅天平图，发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系，再让学生根据这一关系独立判断另两幅图中哪边重。
第4题是拓展题，
渗透了等量代换思想，先引导学生看懂每幅图的意思，再组织学生在小组内说一说。
) 通过这节课的学习，你知道怎么比较物体的轻重了吗？
本节课的教学通过引导学生观察，使学生初步体会物体有轻有重。
通过动手操作，让学生亲身经历比较的过程，掌握了比较轻重的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
通过小组合作的形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生运用数学解决问题的能力，体验学习数学的乐趣。