1主题研讨让教师学会观察
观察物体教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师对物体观察与分析的能力，进一步优化课堂教学，我校于近日开展了以“观察物体”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、分析、讨论等方式，让教师深入理解物体观察的基本方法，提升教师的观察能力和教学水平。
二、活动目标1. 让教师了解物体观察的基本方法，掌握观察物体的技巧。
2. 培养教师对物体观察的敏感性和洞察力，提高教师的教学素养。
3. 通过观察物体，激发教师对教学工作的热情，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 观察物体实践环节活动开始，教师们分成若干小组，每组选出一个组长，共同观察一个指定的物体。
观察过程中，教师们需详细记录物体的形状、颜色、材质、大小、结构等特点。
观察结束后，各组组长带领组员进行讨论，分享观察心得。
2. 物体观察案例分析在实践环节结束后，教研活动进入案例分析阶段。
各组组长分别选取本组观察到的物体，结合实际教学案例，进行深入剖析。
其他教师针对案例分析进行讨论，共同探讨如何将物体观察的方法运用到实际教学中。
3. 物体观察教学策略分享在讨论环节，部分教师分享了他们在教学中运用物体观察方法的成功经验。
他们表示，通过观察物体，可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高学生的观察能力和思维能力。
同时，教师们还提出了一些具体的物体观察教学策略，如：引导学生观察物体的不同角度、运用多媒体技术展示物体、开展小组合作观察等。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，物体观察是教师教学过程中不可或缺的一部分，教师们要善于运用观察方法，提高教学质量。
同时，他还对教师们提出了以下几点要求：（1）提高自身观察能力，关注学生的观察过程。
（2）将物体观察方法与教学实际相结合，创新教学方法。
（3）鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的观察能力。
四、活动效果本次教研活动取得了良好的效果。
教师们在活动中充分展示了自身的观察能力和教学智慧，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
观察方面教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，加强教师对学生的观察与评价能力，我校于近日开展了观察方面教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等形式，使教师更加关注学生的个体差异，提高教育教学质量。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了教育专家为我们进行专题讲座，讲座主题为“观察在教育教学中的重要性”。
专家从观察的定义、观察的目的、观察的方法等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对观察有了更全面的认识。
2. 案例分析活动期间，教师们共同分析了几个教学案例，探讨如何通过观察了解学生的需求，从而更好地调整教学方法。
教师们从学生的课堂表现、作业完成情况、日常行为等方面进行观察，结合案例中的学生特点，提出了针对性的改进措施。
3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动还安排了优秀教师的观摩课。
教师们认真观摩了观摩课，学习优秀教师的课堂教学方法，反思自身教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。
4. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对观察方面的问题展开了热烈的讨论。
大家分享了在观察学生、了解学生需求方面的经验，同时也提出了自己在教育教学过程中遇到的问题。
通过讨论，教师们对如何提高观察与评价能力有了更深刻的认识。
三、活动成果1. 提高了教师对观察的认识通过本次活动，教师们对观察在教育教学中的重要性有了更深刻的认识，明白了观察是了解学生、调整教学策略的重要手段。
2. 丰富了教师的教学方法教师们在活动中学习了优秀教师的课堂教学方法，为今后的教学提供了丰富的借鉴。
3. 提升了教师的观察与评价能力通过案例分析、研讨交流等环节，教师们对如何观察学生、了解学生需求有了更深入的了解，观察与评价能力得到了提升。
4. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，大家在活动中相互学习、共同进步，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，内容丰富，但仍有不足之处。
教师观察站位研讨发言材料
教师观察站位研讨发言材料今天我讲述的是关于教师在观察站位时的研讨发言材料。
在这里，我将与大家分享一些关于教师观察站位的实用技巧和经验。
首先，观察站位是一种教师在课堂中观察学生学习和表现的方法。
通过站在教室不同的位置，教师可以获得更全面的学生观察结果和数据。
这种方法有助于教师深入了解学生的学习特点和需求，从而更好地调整自己的教学策略。
在观察站位时，我特别关注以下几个方面：1. 学生参与度：我会注意观察学生在课堂活动中的参与程度。
我会站在离学生较远的地方观察，并通过观察学生是否积极回答问题、参与小组讨论等方式评估他们的参与度。
2. 学生专注度：我会尝试站在教室不同的角落，观察学生是否能够专心听讲。
如果发现学生集中注意力较差的话，我会采取措施来提高他们的专注度，例如通过改变课堂活动形式或增加互动环节。
3. 学生互动：在观察站位时，我会特别关注学生之间的互动情况。
我会注意观察学生是否能够积极合作、互相支持，并通过观察学生之间的交流和合作情况来评估他们的团队合作能力。
4. 学生动作：除了关注学生的思维表达和互动情况外，我还会观察学生的身体动作和姿势。
比如，学生是否坐得端正、手是否经常举起等。
通过这些观察，我可以了解学生的身体状态和是否对学习充满兴趣。
通过观察站位，我发现这种方法在教学过程中起到了重要的作用。
它能够帮助教师更全面地了解学生的学习状态，从而更针对性地进行教学调整。
在实践中，我会根据自己的课程内容和学生特点，选择适合的观察站位，以确保观察结果的有效性。
总之，观察站位是一种非常有用的教学工具，它能够帮助教师更准确地了解学生的学习状态和需求。
在使用观察站位时，教师需要注意选择合适的观察角度和观察点，并结合自己的教学实践来进行适当的调整和改进。
通过这种方法，我相信教师能够提供更优质的教学服务，促进学生的全面发展。
谢谢大家！。
教研活动我们也来观察(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，教研活动作为提高教育教学质量的重要手段，越来越受到学校和教师的重视。
在这个过程中，我们作为一线教师，不仅要积极参与教研活动，更要学会观察和反思，以提升自身的教育教学能力。
本文将从以下几个方面探讨如何观察教研活动。
一、观察教研活动的目的1. 了解教育教学改革动态，把握教育教学发展方向。
2. 学习先进的教育教学理念和方法，提高自身的教育教学水平。
3. 增强团队协作能力，促进教师之间的交流与合作。
4. 发现自身教育教学中的不足，为改进教学提供依据。
二、观察教研活动的准备1. 确定观察目标：在参加教研活动前，明确自己的观察重点，如教学设计、教学方法、学生参与度等。
2. 学习相关理论：提前了解相关教育教学理论，为观察活动提供理论支持。
3. 准备观察工具：携带录音笔、摄像机等工具，以便记录观察过程中的重要信息。
4. 做好观察记录：准备观察记录表格，记录观察过程中的关键信息。
三、观察教研活动的实施1. 观察教学设计：关注教师的教学设计是否符合教学目标，是否具有科学性、合理性和可操作性。
2. 观察教学方法：观察教师采用的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 观察学生参与度：关注学生在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够主动思考等。
4. 观察教师与学生的互动：观察教师与学生之间的互动是否融洽，是否能够及时关注学生的需求。
5. 观察教学评价：关注教师对学生的评价是否客观、公正，是否能够激发学生的学习动力。
四、观察教研活动的反思1. 反思自身教育教学：将观察到的优秀教学经验与自身教学实际相结合，找出自身教育教学中的不足。
2. 总结观察心得：对观察到的优秀教学经验进行总结，形成自己的教学策略。
3. 提出改进建议：针对观察过程中发现的问题，提出切实可行的改进建议。
4. 交流分享：与同事分享观察心得，共同探讨教育教学问题。
五、观察教研活动的意义1. 提高教育教学质量：通过观察教研活动，教师能够发现自身教育教学中的不足，从而改进教学，提高教育教学质量。
关于提升教师观察力的教研活动
关于提升教师观察力的教研活动
提升教师的观察力对于教学工作具有重要的意义。
一个细心的教师能够更好地发现学生的问题和特点，从而更有效地进行教学。
因此，为了提升教师的观察力，学校组织了一场教研活动。
首先，教研活动的主题是“提升教师观察力”，旨在通过一系列的讲座和讨论，帮助教师们更好地了解观察的重要性以及提升观察力的方法。
活动邀请了学校内外的专家学者，以及有丰富教学经验的老师进行分享和指导。
他们从心理学、教育学等不同的角度出发，为教师们传授了提升观察力的技巧和方法。
其次，教研活动还设置了实践环节。
在这一环节中，教师们分成小组，前往校园内的教学楼、操场、食堂等地方进行观察练习。
他们需要观察学生的学习状态、行为举止、情绪变化等，并结合专家的指导进行记录和分析。
通过这样的实践活动，教师们不仅能够将理论知识应用到实际中，还能够加深对观察的理解和掌握。
最后，教研活动还设置了交流分享的环节。
在这一环节中，教师们将自己的观察成果和体会进行汇报和交流。
大家分享了在实践中发现的问题和方法，相互学习、启发。
这样的交流不仅能够促进教师们的成长，还能够增进教师之间的团队合作和凝聚力。
通过这次教研活动，教师们对于提升观察力有了更深入的理解和认识。
他们学到了提升观察力的具体方法，也在实践中加深了对于观察的认识。
这对于教师们今后的教学工作将产生积极的影响，也将有利于学校的教学质量和教师团队的发展。
希望学校还能够继续开展这样的教研活动，为教师们提供更多的学习和成长机会。
学会观察教研反思总结
一、引言观察是教育教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助教师更好地了解学生的需求，还可以促进教师的专业成长。
在近年来的教研活动中，我深刻体会到了观察的重要性，以下是我对学会观察的教研反思总结。
二、观察的重要性1. 了解学生需求观察是了解学生需求的重要途径。
通过观察学生的行为、情绪、学习态度等方面，教师可以准确把握学生的心理状态和学习需求，从而制定出更有针对性的教学策略。
2. 促进教师成长观察是教师专业成长的重要途径。
在观察过程中，教师可以发现自身在教学中的不足，从而不断调整教学方法和策略，提高教育教学质量。
3. 提高教学质量观察是提高教学质量的关键。
通过观察学生的学习效果，教师可以及时发现问题，调整教学内容和方法，使教学更加符合学生的实际需求。
三、学会观察的方法1. 全面观察全面观察是指从多个角度、多个层面去观察学生。
教师应关注学生的个体差异，关注学生的心理、生理、学习等方面，全面了解学生的实际情况。
2. 系统观察系统观察是指有计划、有目的、有针对性地进行观察。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，制定观察计划，确保观察的全面性和有效性。
3. 互动观察互动观察是指教师与学生进行互动式观察。
通过与学生交流、讨论，教师可以更好地了解学生的想法和需求，从而提高观察的准确性。
4. 持续观察持续观察是指对学生的观察要贯穿于整个教学过程。
教师应定期对学生的学习情况进行观察，及时发现和解决问题。
四、观察的实践与应用1. 教学设计在教学内容和教学方法的设计上，教师应充分考虑到学生的实际情况，根据观察结果调整教学策略，提高教学效果。
2. 教学实施在教学过程中，教师应关注学生的表现，及时发现和解决问题。
同时，教师还要注重与学生互动，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价在评价学生时，教师应结合观察结果，全面、客观地评价学生的表现。
同时，教师还要关注学生的成长，鼓励学生不断进步。
五、反思与总结1. 提高观察意识在今后的教学工作中，我将不断提高自己的观察意识，注重观察学生的各个方面，以便更好地了解学生的需求。
一年级心理健康《学会观察》教案
学科：心理健康年级：一年级主题：学会观察教学目标：1.通过学习，学生能够了解观察的意义和重要性。
2.增强学生观察和感知的能力，培养学生的细心和耐心。
3.培养学生的观察能力，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
4.培养学生的社交能力，例如通过观察他人来了解他人的需求和情感。
教学重点：1.观察的意义和重要性。
2.观察的对象和方法。
教学难点：1.培养学生的细心和耐心。
2.提高学生的独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.图片或照片展示观察对象。
2.提前准备一些需要观察的事物。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师与学生互动，引入课题：“今天我们将学习关于观察的知识。
”教师与学生讨论一下他们所了解的观察的概念。
步骤二：观察的意义（10分钟）教师通过图片或照片展示图像，例如树叶、鲜花或动物，鼓励学生用自己的感觉和知识来描述这些图像。
教师引导学生思考观察的意义，例如观察可以帮助我们更好地理解世界，观察可以培养我们的注意力和耐心等。
步骤三：观察的对象和方法（15分钟）教师提供一些需要观察的事物，例如一个盒子里的物品、一个教室里的家具等。
鼓励学生细心观察，并在观察后描述他们观察到的事物。
教师指导学生如何通过观察来得出结论，例如观察物体的颜色、形状、大小等来判断它是什么样的物品。
步骤四：分组观察（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一张图片或照片。
教师鼓励学生在团队合作的情况下观察图片，并让每个小组讨论他们观察到的信息，并展示给全班。
教师引导学生发现观察的不同角度和观点。
步骤五：观察他人（15分钟）教师鼓励学生观察他人的情绪和需求，例如观察到一个同学面带微笑，可能是因为他开心或有好的事情发生。
教师引导学生用合理的方式观察他人，并尊重他人的隐私和感受。
步骤六：总结（10分钟）教师与学生讨论并总结本节课学到的知识和技能。
教师鼓励学生将观察的技能应用到日常生活中，并提醒学生观察的重要性。
拓展活动：1.学生可以在家中选取一些事物进行观察，并在课上和同学分享他们的观察结果。
1主题研讨：让教师学会观察
主题：让教师学会观察研讨问题：来自常州鸣珂巷幼儿园——区域活动的观察，观察什么、如何观察？现在我们都强调通过日常观察了解幼儿发展情况但在实践中，要通过日常观察对班级每个孩子的各方面有全面的判断是不容易的，一来不够系统全面，二来分析解读能力有待提高。
我们也在研讨如何结合指南，在三年中有目的有计划地对幼儿进行观察评价，也希望得到大家的经验分享！研讨时间：15/3/31～15/5/14问题来源：鸣珂巷张丽霞整理者：南京市百家湖幼儿园刘洁问题或观点群组讨论专家解答教师如何切实有效的对幼儿进行观察？每天观察1—2名幼儿，是相对固定的，还是不固定的？有具体的文本记录要求吗？现实中观察孩子不能老是以孩子多为借口。
因此我曾建议大家每天侧重观察几个孩子，这样每学期每个孩子总会被有意的细致的观察那么几次。
——如皋尤素敏让老师学习观察、学会观察，是件难事。
但只要学会养成了观察习惯，她们就会觉得和孩子生活在一起是一件多么有趣的事。
工作就会有兴奋点，也就会有激情。
所以，我们把观察孩子作为每天带班的必须，从制度化入手，慢慢养成习惯。
——苏州幼师孟瑾可以固定也可以不固定。
如果是为了对个别孩子的跟踪观察可以是固定的，但因为我们是集体教学所以为了对所有的孩子有所了解，从而进行有针对性的教育，我们的观察可以从同一个角度去观察不同的孩子。
在观察之前务必确立观察目标，比如观察谁观察什么不能天马行空。
可以有固定的观察记录表，也可以用白纸。
当然如果来不及可以充分运用现代的科技手段。
——如皋尤素敏观察记录怎么记，记什么，怎么分析，如何思考和应对？观察记录表（见附件一）——苏州幼师孟瑾银河幼儿园幼儿观察记录（见附件二）——常州银河吴亚英观察资料的归类整理也很重要，就某一幼儿的发展轨迹进行纵向整理，或就某一行为类型（如攻击性、求助型……）进行横向整理等，这样才不白忙活。
因此，如果可以，电子记录也是可行的。
用一个叫“印象笔记”的软件，可以连文字带图片一气呵成。
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主题:让教师学会观察
研讨问题：来自常州鸣珂巷幼儿园——区域活动的观察,观察什么、如何观察？现在我们都强调通过日常观察了解幼儿发展情况但在实践中,要通过日常观察对班级每个孩子的各方面有全面的判断是不容易的,一来不够系统全面,二来分析解读能力有待提高。
我们也在研讨如何结合指南,在三年中有目的有计划地对幼儿进行观察评价，也希望得到大家的经验分享!
研讨时间:1５/3／31~1５／５／1４
问题来源:鸣珂巷张丽霞
整理者：南京市百家湖幼儿园刘洁
银河幼儿园幼儿观察记录(附件二）
——常州银河吴亚英分享
分享：银河幼儿园围绕“儿童观察”项目进行了近6年的实践探索，让我们教师明确了这样的教育理解：
当我们只关注孩子的行为时,就没有看见孩子;当我们关注孩子行为后面的意图时,就开始看孩子了；当我们关心孩子意图背面的需要和感受时,就真的看见孩子了,透过我们的心看见了孩子的心，这是我们的生命和孩子生命的相遇,爱就发生并开始在亲子间流动，和谐而暖人,这就是真爱我们的孩子!（分享附件1和附件2)
银河幼儿园幼儿观察记录样本（附件1)
力还有待提高。
我园目前主要对幼儿游戏时间进行观察。
我们制定了一张幼儿游戏计划记录表，教师会把幼儿每天计划去的地方以及实际游戏的区域进行记录,并提前设定观察对象、观察目的。
对于游戏过程中突发的一些有价值的元素也会及时记录。
游戏时间教师会简单描述事件,并用手机手机影像资料,过后再整理分析。
通过这种方式了解幼儿喜欢什么类型的区域，什么样的材料,什么样的玩法。
也为教师后期对游戏材料进行有效地更换、添加、完善提供依据。
此外,教师还会记录自己与幼儿的对话过程或解决冲突的过程，以便回顾自己的介入是否必须,是否有价值，自己解决冲突的方式是否恰当。
如案例:我要打开电饭煲（轩轩走到电饭煲前，打算手拿铲子盛饭,电饭煲在轩轩的手中拨来拨去怎么也打不开。
）轩轩：老师，这个打不开。
教师：我刚才看到你很用力的用手拨电饭煲，想把电饭煲打开。
那么试试还有其他方法吗？运用描述性语言肯定孩子的工作）（轩轩,看了一圈,用手拉了几下。
)轩轩：还是打不开。
教师:看一看电饭煲上有什么？(轩轩找到了按钮，用力按按钮，还是打不开。
）教师：原来你找到了电饭煲上有按钮,我看到你用力的按按钮。
让我也来试一试,好吗?（参与幼儿的游戏）（教师学着轩轩的样子按按钮，同时往上拉了电饭煲，电饭煲打开了）教师:轩轩,你想试一试吗？(这时轩轩使劲按下把盖子一拉,锅盖终于打开了。
)
——鸣珂巷张丽霞（详见附件）
——北京孙莉莉
个人觉得表格根据观察的重点不同可以灵活设计,当然还要各人的习惯。
除了常规性的信息点如，时间、地点、对象目标等外,就应该分为观察到的内容和评析两部分了。
个人认为，根据实际情况特别是教师精力、班额数的可行性，量还是量力而行,可以有一个相对的要求，不要作硬性的规定，否则教师会为完成任务而造记录的。
——如皋尤素敏
教师用心去观察，坚持去记录，哪怕每天只记录一篇。
我们幼儿成长档案里要求每月每位幼儿一篇。
——X1东台弶港中幼徐莉
大家分享呼应课程李薇老师制定的观察记录分析指导。
对于老师观察儿童行为之后,如何运用儿童立场进行分析很有指导意义
我运用这样的观察分析的思考方式记录了几周后,对自己儿童立场的观点转变很大。
记录表的三个部分中,第一部分，绝大多数老师的白描都没有问题,关键是第二和第三部分的分析和进一步的支持引导，非常考验老师的理念和方法。
——G１南京鼓幼朱水莲。