热传递教案改
《热的传递》教案
《热的传递》教案一、教学目标：1. 让学生了解热的传递现象，理解热传递的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
二、教学内容：1. 热传递的定义：热传递是指热量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。
2. 热传递的原理：热量总是从高温物体流向低温物体，直到两者温度相等。
3. 热传递的方式：传导、对流、辐射。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：热传递的原理及方式。
2. 教学难点：热传递现象在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究热的传递原理。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解热传递现象。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的热传递现象，引发学生对热传递的兴趣。
2. 讲解热传递的定义：热传递是指热量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。
3. 讲解热传递的原理：热量总是从高温物体流向低温物体，直到两者温度相等。
4. 讲解热传递的方式：传导、对流、辐射。
5. 热传递现象实验：组织学生进行实验，观察热传递现象，引导学生理解热传递的原理。
6. 小组讨论：让学生结合实验现象，讨论热传递在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对热传递概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、课后作业：1. 绘制热传递方式的概念图。
2. 举例说明生活中热传递的应用，并写一篇短文进行阐述。
八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性等，以便于调整教学策略，提高教学效果。
九、课程资源：1. 教学课件。
2. 实验器材：如温度计、热水、冷水和实验容器等。
3. 网络资源：关于热传递现象的视频和动画等。
《热的传递》教案
《热的传递》教案一、教学目标1. 让学生理解热传递的概念，知道热传递的实质是内能的转移。
2. 让学生掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
3. 让学生了解热传递过程中温度差的作用。
4. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 热传递的概念及实质2. 热传递的三种方式及其特点3. 热传递过程中的温度差作用4. 热传递在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：热传递的概念、热传递的三种方式及其实质。
2. 教学难点：热传递过程中的温度差作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索热传递的奥秘。
2. 利用实验演示和数据分析，让学生直观地理解热传递的过程。
3. 结合生活中的实例，让学生感受热传递的实际应用。
五、教学准备1. 实验器材：热水瓶、温度计、烧杯、热水、冷水等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关热传递的图片、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的热水传递实验，引发学生对热传递的思考，提出问题：“你们观察到什么现象？这是怎么发生的？”2. 新课导入：介绍热传递的概念，解释热传递的实质是内能的转移。
3. 知识讲解：讲解热传递的三种方式——传导、对流和辐射，并通过示例和图片进行说明。
4. 课堂互动：学生分组讨论热传递在生活中的实例，分享自己的发现。
5. 总结提升：强调温度差在热传递过程中的关键作用，引导学生思考热传递在自然界和人类生活中的重要性。
七、课堂练习1. 填空题：热传递的实质是________的转移。
2. 选择题：下列哪个现象不属于热传递？（A. 烧水时水温升高B. 放在阳光下的物体温度升高C. 冰块融化成水D. 用手触摸热水感觉烫）3. 简答题：请简述热传递的三种方式及其特点。
八、课后作业1. 观察生活中的热传递现象，拍摄照片或绘制插图，并配以文字说明。
2. 选取一个热传递实例，进行深入研究，了解其原理和应用。
热传递教案 初中物理
热传递教案初中物理一、教学目标1. 理解热传递的概念，知道热传递的实质是能量的转移。
2. 掌握热传递的两种方式：传导、对流和辐射。
3. 了解热传递的条件，知道发生热传递必须存在温度差。
4. 能够运用热传递的知识解释生活中的现象。
二、教学内容1. 热传递的概念及实质2. 热传递的两种方式：传导、对流和辐射3. 热传递的条件4. 生活中的热传递现象三、教学重点与难点1. 热传递的实质及两种方式2. 热传递的条件四、教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等相结合的方法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个实例引出热传递的概念，如：“把一个热馒头放在桌子上，桌子上的热度会逐渐传递给馒头。
”2. 讲解热传递的实质解释热传递是能量的转移，能量从高温物体传到低温物体。
3. 讲解热传递的两种方式1）传导：热量通过物体内部的分子振动传递，如：用手摸热锅，手会感到热。
2）对流：热量通过流体的流动传递，如：加热水时，水温会上升。
3）辐射：热量通过电磁波的形式传递，如：太阳辐射的热量。
4. 讲解热传递的条件发生热传递必须存在温度差。
5. 生活中的热传递现象举例说明热传递在生活中的应用，如：冬天暖气片发热、夏天吹风扇等。
6. 互动环节让学生举例说明生活中所见到的热传递现象，并解释其原理。
7. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实例引入热传递的概念，让学生了解热传递的实质是能量的转移。
通过讲解热传递的两种方式、条件以及生活中的热传递现象，使学生能够运用所学知识解释实际问题。
在教学过程中，注意引导学生参与互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
科学《热传递》教案
科学《热传递》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解热传递的基本概念和原理；掌握热传递的三种方式，传导、对流、辐射；理解热传递在日常生活和工业生产中的应用。
2. 能力目标：能够运用热传递的知识解释日常生活中的现象；能够分析和解决与热传递相关的问题；能够设计简单的实验验证热传递的规律。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神；培养学生的观察、实验和分析能力；培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点：热传递的基本概念和原理；热传递的三种方式及其特点；热传递在日常生活和工业生产中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）。
通过提问和讨论引出热传递的概念，让学生了解热传递在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 热传递的基本概念和原理（20分钟）。
通过讲解和示意图介绍热传递的基本概念和原理，引导学生理解热传递是物体间因温度差异而发生的能量传递过程。
3. 热传递的三种方式（30分钟）。
3.1 传导，通过实例和实验讲解传导的概念和特点，让学生了解传导是在固体内部发生的热传递方式。
3.2 对流，通过实例和实验讲解对流的概念和特点，让学生了解对流是在流体内部发生的热传递方式。
3.3 辐射，通过实例和实验讲解辐射的概念和特点，让学生了解辐射是通过电磁波传递热能的方式。
4. 热传递的应用（30分钟）。
通过案例和实例介绍热传递在日常生活和工业生产中的应用，让学生了解热传递在保温、制冷、加热等方面的重要作用。
5. 案例分析和讨论（20分钟）。
通过分组讨论和案例分析，引导学生运用所学知识分析和解决与热传递相关的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
6. 实验设计和展示（20分钟）。
让学生自主设计简单的实验验证热传递的规律，并进行实验展示和讨论，培养学生的实验和观察能力。
7. 总结和作业布置（10分钟）。
对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生所学知识。
四、教学手段：讲解、示意图、实验、案例分析、讨论。
《热的传递》教案
《热的传递》教案一、教学目标：1. 让学生了解热的传递现象，知道热传递的实质。
2. 让学生掌握传导、对流和辐射三种热传递方式。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：热的传递现象，传导、对流和辐射三种热传递方式。
2. 教学难点：热传递的实质，三种热传递方式的辨别。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究热的传递现象。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解热传递。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的变化，引发学生对热传递的思考。
3. 讲解热传递的实质：解释热量是如何从高温物体传递到低温物体的。
4. 学习传导、对流和辐射三种热传递方式：通过图片、动画等资源，让学生了解这三种方式的差异。
5. 实践与应用：让学生举例说明三种热传递方式在生活中的应用。
五、课后作业：2. 设计一个实验，验证热传递现象。
3. 思考并回答：热传递在工业、农业、生活等领域有哪些应用？六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对热传递现象、三种热传递方式的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度，以及运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对热传递在实际应用中的认识。
2. 组织学生进行实地考察，如参观热能发电厂、空调生产线等，让学生亲身体验热传递技术的应用。
九、教学资源：1. 实验器材：热水瓶、热水、温度计、铁架台等。
2. 教学课件：热的传递现象、传导、对流和辐射的动画演示。
3. 参考资料：热传递在各个领域的应用案例。
十、教学进度安排：本节课计划课时为2课时，第一课时用于讲解热传递现象和热传递方式的理论学习，第二课时用于实验演示和实际应用讨论。
小学科学11热传递(教案)
小学科学11热传递（教案）热传递是物体或介质之间传递热量的过程，包括传导、对流和辐射三种方式。
在小学科学教学中，教师可以通过多种教学方法和教学资源，帮助学生理解热传递的概念和原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本文将从教学目标、教学过程和教学评价三个方面介绍小学科学11热传递的教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解热传递的概念和热传递的三种方式：传导、对流和辐射；2.认识常见物体和介质的传热情况，并能够解释其原理；3.观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；4.能够运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
二、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一杯热水和一杯冷水，并请他们用手触摸，让学生分析两杯水温差异的原因。
引导学生思考是否存在热传递的现象。
2.概念讲解（10分钟）通过多媒体等教学资源，简单介绍热传递的概念和三种传热方式的原理：传导是物体直接接触传热，对流是液体或气体的流动带来热传递，辐射是通过辐射波传递热量。
3.实验探究（30分钟）分发实验材料和实验器材，让学生进行实验探究。
实验可包括：用两块相同材质的金属板，在一个板上放冰块，另一个板上放热水，观察两个金属板上冰块的融化情况，引导学生体会热传导的现象；用一个玻璃杯装热水，一个装冷水，放置在同一温度的环境中，观察热水和冷水的温度变化，引导学生理解对流的现象；让学生举手高举一只手，感受来自太阳的热辐射；通过实验现象引导学生讨论热传递的方式和传热的原理。
4.概念巩固（15分钟）将学生分为小组，要求他们用所学知识解释以下现象：鱼池里的鱼冬天和夏天的活动情况有什么不同？房子的北面墙体比南面墙体凉快，为什么？等等。
学生们可以通过讨论、互相提问的方式，加深对热传递概念的理解。
5.拓展应用（10分钟）提出一些日常生活中的问题，让学生思考应用热传递的方式解释现象。
例如：为什么有的保温杯能保持饮料的温度不凉快？为什么电风扇能让房间快速降温？等等。
《热的传递》教学教案
《热的传递》教学教案《《热的传递》教学教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目的：知识与技能：知道热总是从高温处向低温处传递。
过程与方法：知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
情感态度与价值观：能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法教学重难点：重点：1、认识固体热传导是热传递的一种方式。
2、认识液体的热对流是热传递的一种方式。
3、认识不借助其它物体也能传热的辐射传热方式。
难点：1、知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
2、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“运动”的。
教学准备：水、凡士林、火柴、蜡烛、铝片、小铁棒、平底烧瓶、茶末、酒精灯、试管夹等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们做过家务吗?老师在做家务时发现一个奇怪的现象，老师把它录下来了，你能给老师解释解释吗?播放课件：情景导入生：略师：你是说热在物体中可以传递，是吗?师：既然热可以传递，鱼为什么还能安然无恙呢?那这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中都是怎样传递的。
板书：热的传递二、探究新知(1)研究热在固体中的传递方式师：大家请看，这是生活中常见的金属棒，一会，我们就用它来做一个实验，研究热在固体中是怎样传递的。
用什么来加热呢?(酒精灯)除了这些，桌面上还有哪些实验材料，谁来说一说。
(火柴、铁架台、凡士林(凡士林遇热后会融化)。
)先请大家猜想一下，如果从金属棒的一端或中间加热，热会怎样传递?生：1、从中间加热，热向两边传递;2、从一端加热，热向另一端传递。
师：大家有没有发现，你们的猜测有一个共同点，热都是从哪开始传递?生：加热的地方师：加热的地方温度怎样?生：温度高师：没有加热的地方呢?生：温度低师：那你们的猜测应该是热从什么地方传到什么地方?生：温度高的地方传到温度低的地方师：真的是这样吗?师：是不是像你们说的那样，不是我们说了算，得用实验来验证。
师：现在就设计实验方案，想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方。
热传递教案5篇
一、教材分析
“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。讨论生态系统的信息传递是生态学新的讨论领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流淌一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调整生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地熟悉自然界的这种“对话”，这一领域尚有很多问题有待发觉和深入讨论。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关学问得到进一步扩展。
二、教学目标
在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说诞生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度动身,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的.应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而表达它也是生态系统的重要功能之一。据此本节教学目标确定如下： 1、学问目标
（三）、探究多种带来欢乐的方法。
1、看看各行各业的人给人们带来的微笑。（看ppt）
2、说说让别人欢乐的方法。除了微笑还有什么方法能给大家带来欢乐？
3、共同回忆漂亮的瞬间。播放ppt重温传递微笑的欢乐。
4、请幼儿给好朋友绘画微笑卡片，把自己最美的微笑画在卡片上，送给自己最喜爱的人。
（四）、完毕活动，送微笑卡片。
三、教学过程：
（一）复习导入有关电磁铁的性质。
（二）新授
１．熟悉信息的作用
把“信息”与“消息”相比，“信息”比“消息”包括的内容要广泛。
争论：信息有什么作用？
２．指导熟悉过程和方法
出示：投影片。
讲解古代的传递信息的方法：烽火、骑马接力、鼓、锣声、号声、灯光、旗语等。
学生说出所知道的其它传递信息的方法。
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2、热的传递
一、教学目标能够做固体热传递的实验；能够做液体对流的实验。
2、知识与技能知道热总是从高温处向低温处传递；知道传导、对流、辐射是热的
三种传递方式。
3、情感、态度与价值观体会用数据进行论证的重要性；体会到在科学探究的过程
中也需要发挥想像力。
二、教学重难点
1、重点：认识热的三种传递形式。
2、难点：正确使用酒精灯。
三、教学准备试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。
四、课时安排1 课时
五、教学过程
一、导入讲述：冬天我们手冷的时候，家人都会用温暖的大手握住我们的小手，我们会感觉手暖暖的。
这说明热可以传递。
那么今天我们一起来研究热的传递。
二、研究固体的热传递方式
学习使用酒精灯
1、首先介绍酒精灯是由灯体、灯芯、灯帽三个部分组织
2、认识酒精灯的火焰，出示结构图。
3、使用酒精灯注意事项（书上19 页，自行阅读）
要求：1、注意别烫到手；
2、做固体传热实验
3、可以从汤匙任何一个位置开始烤；
4、汤匙不要离蜡烛太近；
5、观察蜡是怎么熔化的。
学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙，观察蜡的熔化并用箭头在图（书66 页）中表示。
展示交流：蜡油熔化的规律？
小结：固体传热传导
三、探究液体的热传递方式出示用酒精灯加热的水。
提问：酒精灯产生的热传递
到哪儿去了？
固体和液体传热的方式会相同吗？
提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？学生提出不同的方
案。
领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。
再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书66 页）上。
展示交流：水变热的规律？
小结：液体传热——对流。
四、拓展到空气传热方式。
引导学生思考空气的传热方式。
观看多媒体课件。
五、了解辐射学生自学19 页“辐射”。
总结回顾本课知识点。
六、板书设计
2、热的传递
固体——传导液体、空气——对流辐射热
不靠空气、水或其他物体所进行
的传热方式（远距离传递热）
2015 年12 月18 日。