最新人教版小学三年级数学上册第八单元教学设计
第八单元《分数初步认识》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《分数初步认识》教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。
2. 使学生能够正确地读写分数，并了解分数的大小比较。
3. 培养学生运用分数进行简单的计算和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的概念理解。
2. 分数的大小比较和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引导学生思考整数是否能够表示所有的数。
2. 提问学生是否知道分数，激发学生对分数的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的概念，介绍分数由分子、分数线和分母组成。
2. 示范分数的读写方法，引导学生跟读并模仿。
3. 通过例题，让学生练习读写分数，并及时给予反馈和指导。
三、分数的大小比较（10分钟）1. 讲解分数的大小比较方法，引导学生理解分子和分母的关系。
2. 通过例题，让学生练习分数的大小比较，并及时给予反馈和指导。
四、分数的简单计算（10分钟）1. 讲解分数的加法和减法计算方法，引导学生理解分子和分母的运算规则。
2. 通过例题，让学生练习分数的加法和减法计算，并及时给予反馈和指导。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，共同解决疑难问题。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法的重要性。
2. 布置作业，让学生巩固分数的知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和讨论等方式，让学生初步认识了分数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的大小比较和计算规则，并及时给予反馈和指导。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是分数的概念理解，这是整个教学过程的基础。
只有当学生真正理解分数的概念，才能更好地进行分数的读写、大小比较和计算。
三年级上册数学教案-第八单元《分数的初步认识》单元 8课时 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第八单元《分数的初步认识》单元 8课时｜人教新课标教学内容《分数的初步认识》单元教学内容主要包括分数的概念、分数的读写、分数的比较、分数的加减法以及与分数相关的简单实际问题。
教学内容通过具体的实例和图形，引导学生理解分数的意义，掌握分数的基本运算，并能够运用分数知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生能够正确读写分数，并能够在图形中准确地表示分数。
3. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够进行简单的分数加减运算。
4. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
教学难点1. 分数的概念理解：分数表示整体的一部分，学生需要通过具体的实例和图形来理解分数的意义。
2. 分数的读写和表示：学生需要掌握分数的读写规则，并能够准确地用图形表示分数。
3. 分数的比较和运算：学生需要掌握分数的大小比较方法，并能够进行简单的分数加减运算。
4. 分数知识的应用：学生需要能够运用分数知识解决实际问题，提高数学思维和应用能力。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、图形模型、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入分数的概念，让学生了解分数的意义。
2. 新课导入：讲解分数的读写规则，让学生掌握分数的正确读写方法。
3. 实例演示：通过图形模型展示分数的表示方法，让学生理解分数的图形表示。
4. 练习巩固：让学生进行分数的比较和运算练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：通过实际问题引导学生运用分数知识解决问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾分数的概念、读写、表示、比较、运算等知识点。
板书设计1. 《分数的初步认识》2. 内容：分数的概念、读写、表示、比较、运算等知识点。
作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对分数的读写和表示方法的掌握程度。
2. 选择题：选择题主要考查学生对分数的大小比较和运算方法的掌握程度。
三年级上册数学教案 第八单元《分数的简单应用》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《分数的简单应用》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地比较分数的大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写2. 分数的大小比较3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 教学难点：分数的大小比较及简单应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的读写和大小比较方法。
2. 利用实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中掌握分数的简单应用。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数的知识，引导学生发现分数的存在，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解分数的读写方法a. 讲解分数的读法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
b. 讲解分数的写法：先写分母，再写分数线，最后写分子。
c. 示例：读作“五分之三”，写作“3/5”。
3. 讲解分数的大小比较方法a. 同分母分数的大小比较：分母相同，分子大的分数大。
b. 异分母分数的大小比较：先通分，再比较大小。
4. 讲解分数的简单应用a. 讲解分数在生活中的应用，如：分配物品、计算成绩等。
b. 设计实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的读写、大小比较及简单应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解分数的定义和基本概念。
2.能够比较和排序分数。
3.能够进行分数的加减运算。
4.能够解决实际问题中涉及分数的计算。
二、教学重点和难点重点：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减运算。
### 难点：3.分数的比较和排序。
4.解决实际问题中的分数计算。
三、教学内容1. 分数的定义•分数的概念及表示方法。
•分子、分母的意义。
2. 分数的比较和排序•分数的大小比较。
•分数的大小排序。
3. 分数的加减运算•分数的加法原理。
•分数的减法原理。
4. 实际问题中的分数计算•应用分数进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过引导问题，复习小学四则运算中对分数的初步认识，引出分数概念。
2. 讲解•讲解分数的定义和基本概念。
•演示如何比较和排序分数。
•分数加减法的规则和操作方法。
3. 练习•同学们进行分数比较和排序练习。
•练习分数的加减法计算。
4. 拓展提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点及难点。
五、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成书上相关练习。
3.思考如何将分数运用到日常生活中。
六、教学反馈根据学生的作业和课堂表现，及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
以上为《2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案》内容，希望对教学有所帮助。
人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学设计
第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。
本课是学生第一次接触有关分数计算的问题，但是学生已经学过了整数加减法的计算，认识了几分之一和几分之几，对分数有了初步认识之后，在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。
问题是极有可能受整数加法影响，容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象，为了突破这一难点，课堂应借助直观图，从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法，引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。
教学目标：1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。
2.结合具体的情境进行分数的加减计算，进一步加深对分数含义的理解，发展学生的计算能力。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：理解1减几分之几的算理。
教学过程：1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。
再计算的，生1：画图生2：生：这样就变成分母是8的分数减法，这样我们就能按同分母分数减法来算了。
4/ 75 / 7练习：看图列式计算 追问：刚才不是把1看作88，这里的1怎么又变成55。
小结：计算“1”减几分之几的计算方法：把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
4.同分母分数加减法计算时该注意什么？练习：看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。
生1：分母不变，分子相加减。
生2：计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
练习1：计算小能手追问：把1看作几分之几？2.公正小裁判提问：你有什么要提醒大家注意的？3.开心做一做修一条路，第一天修了全长的19，第二天修了全长的39。
请你提一个数学问题并解答。
×；√；×生1：分母不能变，只能分子相加减。
生2：要注意运算符号。
人教版三年级上册数学教案-第8单元第1课时 几分之一
人教版三年级上册数学教案-第8单元第1课时几分之一一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确表示和比较简单的分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，先读分子，再读分母。
3. 简单分数的比较：同分母分数比较大小，分子大的分数大；同分子分数比较大小，分母小的分数大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及简单分数的比较。
2. 教学难点：分数的意义理解及运用分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解分数的概念。
例如，将一块月饼平均分成4份，每份都是1/4，让学生理解分数的意义。
2. 新课导入：讲解分数的读写方法，让学生学会正确书写和阅读分数。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如将水果、糖果等物品平均分成几份，表示为分数。
4. 简单分数的比较：通过例题讲解，让学生掌握同分母、同分子分数的比较方法。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。
6. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生完成教材Pxx页的练习题。
2. 让学生观察生活中的分数现象，用所学知识解释。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂效果。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的逻辑推理能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，提高学生的学习兴趣和成绩。
总之，本节课通过讲解分数的概念、读写方法及简单分数的比较，让学生掌握分数的基本知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，激发学生对数学学习的兴趣，提高教学效果。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第8单元 分数的初步认识
第8单元分数的初步认识第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
最新人教版三年级数学上册第八单元教案
单元目标
同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）
2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表、看图说说这些小朋友在干什么？
）
份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之
、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，
次，可把这根绳子（）分成（）份，每份
课后反思
、交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
、读出下面各分数。
3/7 10/13 1/8 5/9 （一）直观比较，初步感知
、谁吃的最
四、课堂总结：这节课你有什么收获？
课后反思
、教学例3
（1）1-4
1＝
）我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均
课 后 反 思
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陈东王爱华张伟丁旭赵军
杨明李芳刘红
王志明于丽周晓陶伟卢强朱小东
喜欢跳绳
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④⑤⑥⑦⑧
⑨⑩
①②③
喜欢跳绳111213
14。
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第八单元：分数的初步认识（单元教学计划）单元教材解析：本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法和分数的简单应用。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。
学情分析：从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教师要提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的知识建构有着积极的促进作用。
教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
单元教学目标：1．初步认识几分之一和几分之几。
会读写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
3．在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数的实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：初步认识分数的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：分数在实际生活中的简单应用。
课时安排：共8课时1．分数的初步认识4课时2．分数的简单计算2课时3．分数的简单应用2课时1．分数的初步认识第1课时认识几分之一(1)教学内容：教科书第90、91页例1、例2，练习二十第1、2题。
教学目标：1．初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
2．培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：初步理解几分之一的意义。
3．认识13和15。
把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作：13。
把一张纸平均分成5份，每份是它的五分之一，写作：15。
4．认识分数各部分的名称。
像12、13、14、15这样的数，都是分数。
1 …………分子——…………分数线 读作：三分之一 3 …………分母三、引领提升1．折一折。
(第91页例2)拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，将其中的1份涂上颜色就表示这张纸的14。
操作后集体交流，一共有多少种不同的方法。
2．完成练习二十第1、2题。
四、课堂小结这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有何感想？五、变式练习1．把一个圆平均分成4份，每份是它的（ ）（ ），如果平均分成8份，每份是它的（ ）（ ）。
2.16读作：( )；九分之一写作：( )。
认识几分之一像12、13、14、15这样的数，都是分数。
1 …………分子——…………分数线 读作：三分之一 3 …………分母第2课时认识几分之一(2)教学内容：教科书第91页例3，相应的“做一做”，练习二十第3题。
教学目标：1．进一步认识分数，理解分数的含义。
2．能够比较分子是1的分数的大小，培养动手能力和分析比较的能力。
3．通过动手操作，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。
教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法。
由。
学生动手试一试。
(2)学生操作，教师巡视，适当引导。
(3)学生汇报各自探索的结果。
4．总结提高。
谈话：在刚才两组分数的比较过程中，你发现了什么？ ①四人小组讨论。
②汇报交流，得出结论，当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。
三、引领提升1．独立完成第91页“做一做”第1、2题。
独立完成后，集体讲评，重点说说自己的想法。
2．完成练习二十第3题。
3．开放题。
让学生随意说几个几分之一的分数，再把它们按从大到小排列或从小到大排列。
四、课堂小结这节课你们自己探索出了什么数学知识？对分数的大小比较还有什么问题吗？五、变式练习1．比较下面分数的大小。
1314 1516 1215 12132．一个西瓜，妈妈吃了它的14，爸爸吃了它的13，谁吃得多？认识几分之一(2)⎭⎪⎬⎪⎫12>1414>16 分子相同分母大的分数反而小分母小的分数反而大第3课时 认识几分之几(1)教学内容：教科书第92页例4、例5，相应的“做一做”及练习二十第4、5题。
教学目标：1．初步认识几分之几；会读，会写简单的分数。
2．经历几分之几的迁移、类推过程，体会几分之几的含义并从中体验迁移、类推的方法。
3．培养语言表达能力，激发学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法。
教学重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。
教学难点：理解分数几分之几的含义。
教学过程：第4课时认识几分之几(2)教学内容：教科书第93页例6，相应的“做一做”。
教学目标：1．进一步认识几分之几，理解几分之几的含义。
2．能够比较分母相同的分数的大小，培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。
3．通过动手操作、提出问题、解决问题，感悟到数学知识的魅力，培养良好的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
教学难点：理解同分母分数大小比较的方法。
天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？多媒体课件演示：卡通形象的35对25说：“我比你大。
”25对35说：“我比你大”。
这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们继续研究分数的大小比较。
二、探究新知分数王国里的兄弟们的矛盾，你能帮忙解决吗？ 学生汇报各自的意见。
请拿出准备好的两个大小相等的圆，动手分一分，表示出25和35，再比一比。
学生动手实践，再说一说你们有什么发现吗？ 学生汇报：从刚才分的过程中，25涂色的部分小，35涂色的部分大。
15里面有1个15，25里面有2个15.35里面有3个15，所以35大…… 小结：从刚才的实验中，我们已经发现35大于25。
想一想，66和56谁大？你有办法来证明吗？学生思考、证明、汇报。
引导学生观察这两组分数的共同点，让学生大胆猜想这两组分数有什么共同的地方？在这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多(也就是包含分数单位多)，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
练一练：“做一做”的第1、2题。
三、引领提升1．比较下面分数的大小，然后把这些题目按大小比较的方法来分类。
2725 3828 4649 1545 1916 58782．小结：(1)分子相同的分数看分母，分母小的大，分母大的小。
(2)分母相同的分数看分子，分子大的大，分子小的小。
同学们真了不起！有这么重大的发现！请把你们自己的发现记下来吧。
四、课堂小结这节课你学到了什么？你对自己的发现满意吗？请大家一起来记录你们发现的知识。
五、变式练习1．在里填上“>”“<”“＝”。
3 5373414252927572．看图填一填。
(1)涂色部分占正方形的（）（）；(2)涂色部分占长方形的（）（）；(3)涂色部分占整个图形的（）（）。
2．分数的简单计算第5课时分数的简单计算(1)教学内容：教科书第96页例1、例2。
教学目标：1．初步理解简单的(分母不超过10)同分母分数加减法的算理，掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。
2．在合作探索中养成抽象概括、观察类推的能力。
3．感受数学与生活的密切联系，在运用知识解决问题的过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握简单的同分母分数加、减的计算方法，会进行简单的计算。
教学难点：理解同分母分数加减法的计算方法。
分数的简单计算(1)2 8＋18＝3856－26＝36同分母分数的加减法，分母不变，只把分子相加减。
第6课时分数的简单计算(2)教学内容：教科书第97页例3，相应的“做一做”，练习二十一的第8、9题。
教学目标：1．进一步理解简单的分数加减法的方法，能正确、熟练地进行简单的分数加减法计算。
2．经历1减几分之几计算方法的探究过程，体验归纳、推理的数学方法。
3．联系生活实际进行数学，激发学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：会正确计算1减几分之几。
教学难点：理解1减几分之几的算理。
一、复习铺垫1．口答。
47＋27的算法是：( )个17加上( )个17得( )个17，就是（）（）。
89－59的算法是：( )个19减去( )个19得( )个19，就是（）（）。
2．说出下列各题的计算方法和计算结果。
14＋24＝78－38＝510－410＝27＋37＝二、新课讲授出示例31．把你不明白的问题记录下来，我们一起交流。
讨论：(1)“1”为什么可以看作44。
(2)“1”还可以看作分母是几的分数？请写几个。
2．多媒体课件动态显示计算过程。
( )个14( )个141－14＝44－14＝34三、巩固练习1．完成“做一做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。
14＋34＝1 1－13＝23提示：(1)当计算结果的分子分母相同时，要写成“1”。
(2)1可以看成分子和分母相同的任何一个分数。
2．完成“做一做”第2题。
全班在30秒完成，看谁算得又快又准。
3．完成“做一做”第3题。
备注与修改提示：可以把一杯果汁看成单位“1”，1－56时，可以把1看成66。
四、引领提升1．夺红旗。
67－67＝ 49＋59＝ 1－25＝ 16＋56＝ 17＋67＝ 28＋38＝ 2．一堆水泥，上午运了27，下午运了37，一共运了几分之几？还剩下几分之几？3．填一填。
(练习二十一第8题)（ ）5＋（ ）5＝45 （ ）9－（ ）9＝19 先仔细观察，你认为要解答的关键在什么地方？ 4．折一折。
(练习二十一第9题)拿出一张长方形纸折一折，数一数，再说一说，你发现了什么规律？五、课堂小结通过这节课对分数计算的再学习，你有什么收获？你还有关于分数的问题吗？六、变式练习1.13＋23＝ 1－25＝ 38＋58＝ 1－37＝ 2．一瓶汽水，喝了34，瓶中还有几分之几？3．分数的简单应用 第7课时 分数的简单应用(1)教学内容：教科书第100页例1及相应的“做一做”。
教学目标：1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2．在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3．在学习过程中能积极地独立思考和主动尝试。
教学重点：体会一个整体由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
教学难点：进一步体会分数的意义。
份就有4个，是苹果总数的2 3。
4．巩固练习。
(1)基本练习完成“做一做”第1、2题。
(2)提升练习完成“做一做”第3题。