《不同的态度,不同的结果》(教案)
不同的态度,就有不同的结果_哲理故事
不同的态度，就有不同的结果
有个可爱的小男孩，种了一朵娇小的花，小男孩每天细心地培养这朵小花，给它浇水，晒太阳，给它施肥，不久。
这朵小花长成一株艳丽的花。
有个园丁看见了，向那个小男孩买了这朵花。
园丁把花移进自己的花园里，但园丁买下花后，不给花浇水，晒太阳，不给它施肥。
不久，这株艳丽的花变得病怏怏了，又过了几天，这朵花枯萎了，园丁生气地说：“哼，这朵花一点儿也不为我争气，别人看见了你，就说我的种花技术不好，我就丢脸、出丑了！”于是，园丁把这朵花扔到了路边，就这样，一朵美丽的花被遗弃在了一旁。
这件事被种花小男孩知道了，他哭着说：“以后不卖给那个园丁花了，想不到他不给花浇水，晒太阳，也不给它施肥。
啊！我心爱的花啊！“
不同的态度，就有不同的结果。
--来源网络整理，仅供学习参考。
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示
四．布置作业
结合着现实生活来进一步的加强学习。
各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。
学生：根据自己的生活经验进行回答。
1.引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折。
2、以开放的创设情境，学生结合现实的生活来进行学习；培养学生抗挫折的入学习的起步阶段，通过老师的正确的引导，教会学生良好的抗拒挫折的技能，培养学生的无限的学习兴趣，通过对老师的引导，让学生学会理清思路音，结合实际生活来加强同学们对写作的良好记忆，为今后的学习打下良好的基础。激发起同学们对学习的无限热爱。但因为学生刚进入正规的学习时段，认知能力有限，抽象思维能力弱，老师需要耐心的引导。由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
教学目标
一．知识与能力
学生学会理解挫折，生活中抵抗挫折。知道有挫折同在,我们更会成功。借助现实生活的联系，知道有挫折就有成功。
二．过程与方法
经历从实际联系现实，从现实的生活中找到标准，大胆的学习，主动的学习。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的意思，根据意思写出想说的话。
三．情感态度与价值观
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人生难免有挫折》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
12年
教学内容分析
初中道德与法治《人生难免有挫折(1)》优质教学设计、教案
六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折教学目标：情感、态度、价值观：通过事例列举等活动，体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏困难，勇于面对挫折的生活态度。
能力：通过对挫折作用双重性的辩论等活动，培养辩证分析问题的能力。
知识：通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折，知道导致挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折态度不同结果不同教学过程：教学环节一活动导入，体验挫折活动一才智大比拼清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置（仅限一次），使等式成立。
101-102=1规则：在一分钟内举手回答，答对者获得积点卡一张师：小小的测试题也并非称心如意，让我们体验到了失败的滋味。
我们的生活也是如此，万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望，坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。
那么到底什么是挫折？导致挫折的因素有哪些？挫折有何积极或消极影响？这是本节课我们共同探讨的话题。
环节二走进生活，感受挫折第一层次生活中的风风雨雨活动二情境表演甲：今天，我和同学打了一架，被老师严厉批评，我感觉自己在老师和同学面前很没面子，我实在无心学习。
唉！乙：最近好郁闷啊！在学校运动会比赛中，我非常努力地练习跑步，结果崴脚了，最终没有给班级赢得荣誉，心里很不是滋味！丙：在小学时，我学习成绩一直名列前茅，升入初中后，数学考试总是不及格，郁闷死了！上述同学遇到了哪些挫折？活动三分享挫折故事回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折，谈谈当时的感受，与大家分享。
师：想一想只有我们普通人才会遭遇挫折，名人或伟人会不会遭遇挫折？生：会。
师：那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁？活动四猜一猜1. 受小人陷害，正确主张得不到楚王采纳，被流放2. 创作了名篇《离骚》3. 我们伟大的爱国诗人------- 屈原1. 他因疾病固定在轮椅上三十多年2. 被誉为：“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。
初三政治人生难免有挫折教案
2、造成挫折的因素（引导学生观察图片，分析并讲解各种因素。）
（1）外在因素（非人为因素）
1）自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾．如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。
2）社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。
活动二：分析挫折
说一说，你认为什么是挫折？(学生自由发言:略)
（一）挫折与人生相伴
1、什么是挫折？
----挫折就是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
活动三：聆听心声
说一说在你成长的历程中，遇到的一次记忆最深刻的挫折是什么呢？你当时的情绪是怎样的呢？
学生：略
总之，每个人一生中都会遇到挫折，造成挫折的原因是多方面的。因此，我们只有认真地分析出造成挫折的原因，才能有针对性地、正确地对待挫折，并最终战胜挫折。
4、个人因素
三、不同态度，不同结果
人生难免有挫折
个
性
空
间
板书设计
教案反思
挑 战 者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗……
放 弃 者：不能、不会、不行……
半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了
活动七：你说我说大家说
说说你在成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，你是如何面对的？
（学生回答：略）
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。但“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生难免有挫折。
45分钟讲课教案
我先给大家2分钟时间看看大屏幕上面的漫画，然后我让咱们同学表演一下，下面进入情景再现。
展示漫画
学生表演
谢谢大家，表演的很像啊，掌声在哪里啊！这对夫妻用他们财产AA制为理由，不愿承担债务，他们这样对吗？这样的父母对他们的孩子会有什么影响呢，他们的孩子也很可能不愿承担该负的责任，对孩子的成长很不利，或者父母关系不和，没有一个好成长氛围，都可能成为挫折产生的因素。除了父母的影响还有什么人会影响到呢？对，那就是老师同学们，也就是学校因素。
教学手段：多媒体教学。
教学主要内容及教学主要过程（技术、方法、手段）
时间分配（min）
导入新课：
同学们好，在上课之前我们先共同欣赏一下贝多芬《命运交响曲》并欣赏一张图片。
我们看到了贝多芬的那句“命运就是这样敲门的！”你是怎么理解的呢？为什么说命运就是这样敲门的，在贝多芬眼里命运是怎么敲门的？
学生回答：略
学生回答（略）
说得很好，看来你对他很崇拜啊，他有没有遇到过困难和挫折呢？
学生回答（略）
我们看到他们这样伟大曾经很成功的人物，人生路上都难免磕磕绊绊，因此，挫折是伴随我们成长的，挫折与我们的人生是有着密切联系的，是不是啊？人生的道路不是一帆风顺的，同学们谁愿意朗读一下屏幕上的三句话啊？
学生朗读
很好，下面我们带着这三句有哲理的话一起来学习一下什么是挫折。
学生回答（略）
好，难道只有自然因素吗？还有什么啊？对，社会因素；
（2）社会因素
我们看到这个人怎么啦？他拿着自己的东西往家走，此时的他失业了，他工作做的不好吗？其实最主要的原因是全球都处在金融危机的困难时刻，很多企业倒闭，经济不景气，自然很多人会下岗失业，社会对我们的影响还是很大的，是不是啊？
小学教育案例态度不同结果不同
小学教育案例态度不同结果不同小学教育案例态度不同结果不同资料事件描述我班有一位同学，长得很水灵。
刚进西山漾的时候看到她的样子觉得这一定是一位比较懂事、灵活的女孩子。
可是一段时间的观察下来，发现这个小女生一直处于不守纪律、迷糊的状态，经常放学时被班主任杨老师留下来，因为没交作业或者课文没背出来等各种原因。
在我的英语课上，她也经常思想不集中，喜欢和四周的同学玩耍或者自己做小动作。
提醒一下她她就会自觉地听课，但是两分钟不到注意力又不能集中了。
每次我的英语考试本发下来订正家长签字的时候，她总是那个要让我催着交的同学之一，而且对于签字这个事情，提醒她三四遍还总是回复我忘记了。
上一个单元的英语成绩考了班里最后一名，我叫她拿回家签字，迟迟交不上来。
过了三天，我发现有人没交，她才姗姗来迟地说自己忘记签了。
以前我都会以严厉的批评的口气对她说：“为什么没签字，是没给家长看吗？还是你作业根本就没写？”但是这次我想换个方式，我面对她，弯下身来对她小声地说：“是又忘记了吗？这么久了总是忘记是不行的。
现在放到书包里，晚上给妈妈看，然后签个字，能不能记在心里？”她不好意思的点点头。
第二天早上刚到学校，她大老远看到我，跑过来满脸笑容地对我说：“老师,我妈妈签好了！”我摸摸她的头，问她妈妈有说什么吗？她难为情的说：“妈妈叫我以后多用新心学习”我看看她，她睁着大大的眼睛天真地看着我，这个女孩子真舍不得批评下去，虽然很多时候总是很迷糊，但是叫她做事情她总是很勤快、聪明的。
简要分析她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。
而且发现你越批评她她越记得不牢。
像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没把这个事情放在心上。
相反我用温柔的态度，她不好意思了，也就会用心记住了。
发现了这个小秘密，我现在喜欢对她温柔地说话，让她能用心记住老师交代的任务，我也会从这点出发慢慢摸索，寻找方法让她在上课的时候注意力集中的时间能长一点。
态度不同,结局迥异
态度不同，结局迥异一个人的态度往往会决定他的生活走向。
在人生的道路上，态度是非常重要的，决定一个人的成败。
在生活中，有些人因为他们不同的态度，导致最后的结局也是迥异的。
下面我们来看看几个典型的故事，让我们领悟到态度不同会造成的迥异结局。
故事一：乐观与悲观有一对兄弟，一个是乐观的，一个是悲观的。
他们生活在一起，面对同样的困难和挑战。
乐观的兄弟总是微笑着面对困难，他相信只要努力，一切困难都会迎刃而解。
而悲观的兄弟总是唉声叹气，觉得生活都是无望的。
结果是乐观的兄弟经过不懈的努力，成功地找到了一份理想的工作，而悲观的兄弟却一事无成。
这个故事告诉我们，乐观的态度常常能够带来好的结局，而悲观的态度则会让人陷入绝境。
有时候，生活中的困难和挑战是无法避免的，但只要我们拥有乐观的态度，就有希望找到解决问题的方法。
故事二：勇敢与胆怯在一个丛林中，有两只小狐狸，一只是非常勇敢的，一只则是非常胆怯的。
有一天，丛林中起了大雾，小狐狸们迷失了方向。
勇敢的小狐狸毫不犹豫地冲了出去，寻找有路迹的地方。
而胆怯的小狐狸却害怕走出去，只是呆在原地等待救援。
勇敢的小狐狸找到了出路，而胆怯的小狐狸则在原地等待无果。
这个故事告诉我们，勇敢和胆怯的态度对于我们的生活也同样适用。
勇敢的态度可以让我们敢于面对各种困难和危险，寻找解决问题的路径。
而胆怯的态度则会让我们束手无策，无法摆脱困境。
勇敢面对挑战，才能走向成功。
故事三：进取与懒惰有两个人，一个人勤奋上进，努力学习工作，另一个人懒惰消极，只是游手好闲。
随着时间的推移，勤奋的人不断进步，工作顺利，事业有成；而懒惰的人却一事无成，生活贫困潦倒。
这个故事告诉我们，进取和懒惰的态度对于我们的事业和生活都有着重要的影响。
只有不懈地努力和进取，才能够取得成功。
而懒惰和消极只会导致失败和挫折。
只有坚持不懈，才能走向成功。
故事四：善良与恶劣有两个人，一个人善良友善，乐于助人；另一个人却是恶劣无情，只顾自己。
七年级政治教案 让挫折丰富我们的人生9篇
七年级政治教案让挫折丰富我们的人生9篇让挫折丰富我们的人生 1第五课让挫折丰富我们的人生【本课地位】第一、二单元分别学习了自信、自尊、自立、自强，面对挫折采取积极向上的人生态度，并从容战胜挫折正是自信自尊自立自强的体现，而在挫折中，可以磨练人的意志，这与第六课的坚强做了铺垫，所以说本课是起到了承上启下的作用。
【教材的处理】由于考虑到材料运用的条理性，因此把两个框题的内容重新整合，把“挫折是什么”和“挫折的两面性”放在一起，把“对挫折的正确态度”和“战胜挫折的方法”放在一起。
【教学目标】1、情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
2、知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
3、能力目标：掌握战胜挫折的具体方法【教学重点】挫折与人生相伴；应对挫折的有效方法【教学难点】不同的态度，不同的结果【学生分析】现在的青少年生活比较优越，而且在家里倍受宠爱，因此容易造成一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利。
因此让学生懂得挫折是难免的，而且要学会正确地对待挫折。
【教学设计】2课时教学环节学生活动教师活动设计意图走近名人观看感动中国颁奖礼中黄伯云、邰丽华、洪战辉的事迹和颁奖词回答：黄伯云——试验失败、被骗邰丽华——身残洪战辉——贫困、家亡讨论他们感动中国的原因：他们敢于面对挫折，自强不息，他们身上有一种坚强的意志力，他们面对挫折有一种健康的心态。
提问：他们的人生中出现了什么不如意的事情？黄伯云、洪战辉、邰丽华用什么感动了中国？艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志，但是在具有坚强意志得人面前，却可以使他们发奋努力。
用视频引起学生兴趣明白“艰难困苦，玉汝于成”的含义以及挫折的两面性名人故事大家讲讲名人故事（张海地、贝多芬、霍金、爱迪生、刘翔……）“万事如意”只是人们的美好祝愿，人生不如意十有八九，同学们还知道哪些名人他们的人生也是充满挫折的呢？用学生已有的知识构建“名人也不能避免挫折”的新知识你的故事我来听说说自己遇到的不如意的事情（考试、竞赛、与人相处、外貌……）谈谈自己战胜挫折的方法（调节情绪，请求帮助，调整目标等）我们普通人的人生是否也充满了挫折呢？请大家想一想，在你成长的过程中或者在你生活的每一天，你都遇到过哪些不如意的事情或者哪些困难？你是如何度过难关的？战胜挫折的有效方法：p67～p69把学生的方法归纳总结使之与课本一致从自己的生活中体会到“普通人的人生充满挫折”探求战胜挫折的方法开动大脑归纳“挫折”的定义；讨论总结造成挫折的因素挫折的含义：p60造成挫折的因素：自然因素（水灾、旱灾、地震、海啸等）、社会因素（战争、政治、人际关系等）、个人因素（道德品质、智力、体力、外貌、生理缺陷等）、家庭因素（父母关系，财产状况等）引导学生从以上的名人和自己的遭遇归纳挫折的含义；出示多媒体图片，引导学生找出造成挫折的多种因素。
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“不同的态度，不同的结果”（教案）
教材分析：主要介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。
战胜挫折的过程如同登山一样，本目选用了登山的材料来说明对待挫折的三种不同结果。
让学生“填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动，是为了使学生进一步认识这三种不同的人生态度。
最后，让学生“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”，是引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
第二框：“挫折面前也从容”。
包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧，以及正确应对挫折的一些有效方法。
教学重点：使学生认识到三种不同人生态度会造成三种不同结果。
教学难点：引导学生从自身感悟对待挫折的不同态度会导致不同结果。
学生分析：学生对不同态度不同结果有了一些了解，但比较浅显，可能也没有真切地体验过，再加上学生身心的特点，学生对挑战挫折的不断性、无限性认识不足，往往会将挑战与半途而废相等同，这就要求我们在上课时必须引导学生认识到挑战并坚持不懈，才能获得成功。
综合设计思路：
1、创设情境，“同一挫折有多种不同态度”。
使学生认识到不同
的人对挫折可能有不同的态度，理解态度多样性。
2、开展词语汇集活动，把态度分为三类：挑战者、中途而废者与放弃者，然后将不同态度词语填入相应栏内。
3、将不同的态度词语填入相应的结果栏中，使学生对不同态度、不同结果加强认识。
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