自制教具在教学活动中的作用
自制教具在教学中的意义
自制教具在教学中的意义摘要：用教具将理论知识转化为实际操作，可以极大地提高学生的学习热情和兴趣。
用教具进行辅助教学也称模象教学，可以加深学生对所学知识的理解，增强学习效果。
学生自己操作教具，更能激发学习热情。
关键词：自制教具教学作用教师能力在日常教学活动中，利用教具向学生演示相关原理，不但可以加深学生对问题的理解，而且能够更好地帮助学生掌握知识，提高学生的学习兴趣，因此，教具的应用在教学中有重要的实际意义。
然而教具种类繁多，有些教具并不能完全满足教学需要，这就需要教师根据自己的教学实际自制教具，不但能够满足教学需要，还具有以下优点。
1.提高教师的动手能力自制教具给教师提供了很好的锻炼机会，通过对材料的加工制作，教师的动手能力得到提高，并可以根据制作过程，总结相关经验，更好地指导学生学习。
笔者就在制作过程中，熟练掌握了工具的使用技巧，而且由于是项目驱动，在制作过程中会遇到一些意想不到的问题，这些问题理论上无法看到，因此，通过制作教具，可以使教师的综合能力得到快速提高。
2.加深教师对问题的理解要制作出合格的教具，教师就要对课程有较深刻的理解，把握住重点、难点，使这些问题通过教具的演示得到较好的解决，使学生通过教具加深对问题的理解和掌握。
另外在制作过程中，可能遇到一些问题，这些问题在理论上是不存在的，但在实践中会表现出来。
例如，笔者在制作“仿真手机故障分析系统”教具时，遇到测试基准时钟晶体时教具无信号的问题，这在理论上是不存在的，但在制作过程中出现了，这就要求我们进一步探究其中的原因。
经过反复查阅资料发现是因为在引出测试信号时导线过长，引起基准时钟信号出现偏差，导致接收部分的本振电路出现频率偏差，从而出现了无信号现象。
故障解决后，我从中进行总结、反思，对基准时钟信号有了进一步认识。
在以后的教学中，我通过向学生讲述这次故障排除经过，使学生对基准时钟信号有了更深刻的理解，促进了学生的学习进步。
3.提高教师的科研水平在自制教具过程中，根据教具的不同，为了达到更好的演示和教学效果，往往会采用一些较为先进的技术手段，这就要求教师不断学习新知识，掌握新技术。
自制教具在科学实验中的作用
自制教具在科学实验中的作用自制教具在科学实验中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣自制教具往往是由学生自己动手制作的，这样的制作过程可以激发学生的学习兴趣。
在制作过程中，学生需要仔细思考实验原理，通过动手操作，更深入地理解实验内容和知识点。
制作完成后，学生会更加珍惜这些自己动手制作的教具，更加主动地参与到实验中去。
这种学生参与感和自主性是传统教学方式无法比拟的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
二、提高实验效果自制教具可以帮助实验更加生动和直观地展现在学生面前，提高实验效果。
很多抽象的科学现象，通过自制教具的展示，可以变得具体和真实。
学生可以通过自制磁铁和铁屑实验中，直观地观察到磁铁吸引铁屑的过程，更加深刻地理解磁铁的磁性原理。
再学习水的气化和液化实验时，通过自制的温度计和水壶，可以观察到水从液态到气态、再从气态到液态的全过程，使学生更容易理解水的气化和液化原理。
三、节约教学资源使用自制教具可以有效节约教学资源，减轻学校和教师的经济压力。
很多实验器材和教具需要大量购买，而一些自制教具可以用低成本甚至免费的原材料制作而成。
学生可以在家中或学校简单地取得所需的原材料，通过自己动手完成教具的制作，减轻学校实验室的负担，有利于资源的节约。
通过自制教具的使用，也能更好地培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的自主学习能力。
一、物理实验1. 自制木质斜面：在学习斜面运动的物理实验时，学生可以自制斜面教具。
通过搭建斜面，学生可以直观地观察到物体在斜面上的运动，更加深刻地理解斜面运动的规律。
2. 自制简易电路板：在学习电路知识时，学生可以通过简单的原材料制作一个简易的电路板，观察电流和电压的变化，从而更好地理解电路知识。
二、化学实验1. 自制酸碱中和装置：在学习酸碱中和反应时，学生可以通过简单的原材料制作一个酸碱中和装置，观察酸碱溶液中和后的变化，深化对中和反应的理解。
2. 自制水的分解装置：在学习水的分解实验时，学生可以通过搭建一个水的电解装置，观察水的分解过程，更加具体地了解水的分解原理。
谈谈自制教具在教学中的作用
自制教具在物理教学中的作用尽管在“普实”验收后，国家对实验室的器材都配备得较齐全，但在实际教学中，部分器材数量不够或容易损坏。
针对新课程改革的发展需要，教师可以在教育教学中通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。
主要体现在：1、能有效培养学生学习的主动性。
自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。
另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。
如在“小孔成像”的学习中，学生通过课后的小制作，小实验，就可以知道小孔成像的原理。
2、能充分培养师生的创新精神和多种能力。
在构思和制作教具过程中，要体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。
同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。
实验试飞手掷纸模型飞机，可能出现以下三种情况：水平掷出纸的模型飞机后，飞机斜向上飞，这是机头轻的缘故。
可在机头夹个回形针，或将水平尾翼向下弯曲（见下图）。
水平掷出纸模型飞机后，飞机头向下栽到地上，这是机头重的缘故。
可去掉机头加的回形针、大头针，或将水平尾翼向上弯曲。
水平掷出纸模型飞机后，飞机水平飞行，沿弧线下滑，这时飞行正常。
问题飞机模型的飞行调试是个较复杂的问题。
学会调试对以后制作飞机模型有重要意义。
.原理介绍：1、介绍关于纸飞机的空气动力学知识。
如果你想全面了解为什么飞机能飞行，为什么有时坠毁，可以参阅《世界记录纸飞机》和《孩童纸飞机》中的任何一本书。
了解纸飞机和真正的飞机飞行的基本原理很重要。
它们同样产生升力和拖力，并且同样会因此而稳定或不稳定。
但纸飞机不但外形看上去和真飞机不同，它的空气动力原理也和真飞机有不同之处。
这些不同点虽然不明显，但确实影响纸飞机的飞行。
2.为什么纸飞机很真飞机外形不同大多数真飞机有机翼、尾翼和机身（来承载飞行员和乘客）。
大多数纸飞机只是将纸折出一对翅膀和一个手可以握住、投掷的部分。
自制教具在生物教学中的作用
自制教具在生物教学中的作用在生物教学中，自制教具是一种非常实用的教学工具，能够有效地提高教学质量和学生的学习效果。
以下将从几个方面探讨自制教具在生物教学中的作用。
一、增强学生对知识的理解自制教具可以帮助学生更好地理解生物学的知识点。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以利用废旧的泡沫塑料制作出细胞的结构模型，让学生更加直观地了解细胞器的形态和功能。
通过观察和操作这个模型，学生可以更加深入地理解细胞的结构和功能，从而更好地掌握这一知识点。
二、提高学生的学习兴趣自制教具可以有效地提高学生的学习兴趣。
当教师拿出自己制作的教具时，学生的好奇心和求知欲会被激发出来，从而更加认真地听讲和思考。
同时，自制教具还可以让学生参与到教学过程中来，提高学生的课堂参与度，从而增强学生的学习效果。
三、培养学生的实践能力和创新精神自制教具的过程需要学生动手操作，尝试和探索，这不仅可以培养学生的实践能力和创新精神，还可以让学生在制作过程中感受到成就感和自信心。
例如，教师可以引导学生利用生活中的材料制作植物细胞模型，让学生通过自己的努力和创新设计出更加逼真的细胞模型，从而培养学生的实践能力和创新精神。
四、提高教师的教学水平自制教具需要教师具备一定的手工制作能力和创意，这不仅可以让教师更加熟悉教材和教学目标，还可以提高教师的教学水平。
同时，自制教具的过程也需要教师不断地尝试和探索，这可以让教师不断地提高自己的教学能力和创新精神。
自制教具在生物教学中具有非常重要的作用。
它不仅可以增强学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣和培养实践能力和创新精神，还可以提高教师的教学水平。
因此，教师应该根据教学需要和学生实际情况，适当地使用自制教具进行教学，从而更好地实现教学目标和提高教学质量。
幼儿园教具自制
幼儿园教具自制引言概述：幼儿园教具自制是指教师或家长根据幼儿的学习需求和特点，利用简单的材料和工具自制教具，以促进幼儿的认知、语言、动手能力等多方面的发展。
自制教具不仅可以满足幼儿的学习需求，还可以培养他们的创造力和动手能力。
本文将从五个大点阐述幼儿园教具自制的重要性和方法。
正文内容：1. 教具自制的重要性1.1 提供个性化学习体验：自制教具可以根据幼儿的学习需求和兴趣进行个性化设计，满足幼儿的不同学习风格和节奏，提供更有针对性的学习体验。
1.2 节约成本：自制教具可以利用家庭或学校现有的材料，避免购买昂贵的教具，节约了经费，降低了教育成本。
1.3 增加亲子互动：自制教具的制作过程可以成为家长和孩子互动的机会，增加亲子关系的紧密度，促进家庭教育的发展。
2. 教具自制的方法2.1 确定教具的目标和需求：首先明确教具的目标，确定要开发的能力和技能，然后根据幼儿的年龄和学习特点，确定教具的需求。
2.2 寻找合适的材料：根据教具的需求，选择适合的材料，可以是废旧物品、纸板、布料等常见材料，也可以是一些易获取的材料。
2.3 设计和制作教具：根据教具的目标和需求，设计教具的外形和功能，然后使用合适的工具和材料进行制作，注意教具的安全性和耐用性。
2.4 测试和改进：制作完成后，进行测试，观察幼儿的反应和学习效果，根据实际情况进行改进和优化，确保教具的有效性。
3. 教具自制的实例3.1 数字拼图：使用纸板和彩色纸制作，帮助幼儿学习数字和形状，培养手眼协调能力。
3.2 字母磁贴：使用磁性材料和字母卡片制作，帮助幼儿学习字母和拼音，培养语言能力。
3.3 益智拼图：使用废旧纸板和剪刀制作，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维，培养解决问题的能力。
总结：教具自制在幼儿园教育中具有重要的意义。
它不仅可以提供个性化的学习体验，节约成本，还可以增加亲子互动。
通过确定教具的目标和需求，寻找合适的材料，设计和制作教具，以及测试和改进，我们可以制作出适合幼儿学习的自制教具。
小学数学教学中自制教具的作用
小学数学教学中自制教具的作用摘要：自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。
通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,。
教具是教学形象化的教学器具。
自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。
课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。
在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学好数学的基础。
小学数学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。
新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。
在数学课堂教学中,培养学生数学情感和数学知识的传授、能力的培养同样重要。
因此,课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件,为学生创设操作活动情境,激发学生的学习兴趣。
如在教学《长方体认识》一节时,可以先让学生观察比较自制教具—长方体（实物）的6个面有什么关系,学生通过看一看、比一比、画一画,得出长方体相对的两个面是完全相同的。
接着让学生观察长方体的框架,学生通过量一量、比一比长方体的棱,得出长方体有l2条棱,这12条棱根据长短和方向可以分成3组,相对的棱平行且长短相同。
在这一教学活动中,学生通过看一看、比一比、画一画、想一想,动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起,很轻松的得出长方体的“面和棱”的特征,满足了儿童好奇、好动的特点,让学生在充满兴趣的活动中顺利的完成了教学任务。
自制教具在教育教学中的作用
自制教具在教育教学中的作用教育心理学指出：“学生对知识的接受、理解是通过思维实现的。
”在丰富的、典型的、有效的感性材料的基础上才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括，从而理解事物的本质与规律。
而自制教具，在教育教学中就是一种非常典型的有效的感性材料。
教育教学的任务在于为了实现教育目标、改革教学方法、提高教学质量。
在全面贯彻教育方针、加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近各科教学活动，生动灵活，不失为教育改革中的一个“突破口”。
一、自制教具本身具有的强大优势1.自制教具有很强的针对性。
自制教具一般都是教师针对现有教具之不足而设计制作的，其使用后的结果更明显、更直观，学生更容易观察到，对于知识点的掌握会更加牢固。
生物、科学实验在这方面的例子不胜枚举，现在我们看一个语文学科的例子。
在教学汉语拼音声母j、q、x与ü 相拼需要去掉韵母ü上的两点时，我自己制作了一个简单教具，把卡片ü上边的两点做成了可以抽拉的纸条。
课堂教学时，根据拼音拼读规则，教唱儿歌：“j、q、x真淘气，见了小鱼（ü）儿，两只眼睛都挖去。
”然后配合儿歌，适时将ü上面的抽拉条抽取掉，这样原来的ü就变成了u，完成了声母j、q、x遇到ü去掉两点的拼读规则。
这一教学环节借助简单的教具，学生们觉得非常有趣。
学生在这一知识点上，掌握率是百分之百。
2.自制教具有很强的灵活性。
教材的改变，会带来教具的相应改变，但是教具的配备往往落后于教材的改变速度。
我们的学生时刻在变化，我们的思想就要随之变化，教学方法就要做相应的调整。
随之而来，一些落后的教具我们就不能舍不得放弃。
自制教具在与时俱进方面有充足的优势，教师可以根据实际情况随时作出应对的策略，可以根据学生的兴趣爱好灵活机动地制作教具。
3.自制教具有很强的实效性。
例如在研究“雷电现象”一课中，在讲雷电危害时，针对这一难点，我利用汽车蓄电池点燃汽油棉实验来以小比大，不但激发学生的好奇心，而且还加深了对雷电危害的认识。
自制教具在课堂上的应用
自制教具在课堂上的应用当今社会是一个飞速发展的高科技时代，更多的人越来越重视科学课及对学生科学素养的培养，仅就素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。
既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。
针对新课改需要，广大教师在教育教学中大胆创新，用自制的教具，引导学生制作学具，并应用于学习之中，有效地促进了学生各方面能力的持续发展。
我就自制教具在教育教学中的作用谈谈几点看法：一、实践让学生心悦诚服教学过程中，我始终如一地秉承并践行着“教师是主导，学生是主体”的理念，以激发学生科学探究的兴趣、培养学生动手能力作为工作的出发点和最终归宿，最大限度地开发和丰富教学资源，立足本位，着眼未来，放手学生、举一反三，取得了异常理想的效果。
下面仅以一例加以阐释：记得在执教五年级上册《阳光下的影子》一课时，正值秋日，恰好是上午第三节课，课前除了研究教参之外，我一直思量着怎样才能让学生更好地接受并产生兴趣？没有适合的教具令我一筹莫展，当看到室外秋高气爽、艳阳高照的景象时，我灵机一动、计上心来。
授课伊始我在教室地面上简单地用粉笔画出窗户的影子，并告知同学。
五分钟后让学生继续观察，孩子们马上发现影子渐渐向东移动了，这极大地激发了孩子们的好奇心，他们你一言我一语地发出惊奇的声音：“影子怎么走了”、“影子怎么变了”一时间议论纷纷。
这时我未置可否又带领孩子们到室外进行活动：两人一组互相配合，一人站着不动，另一人画对方影子轮廓，然后进行观察，二十分钟后他们发现影子发生了变化：“影子逐渐向东移动并一点点由长变短了”。
回到教室后的孩子们余兴未尽，我适时做了简单的讲解和总结，学生们马上就知道了阳光下影子在上午的特点：“影子自西向东慢慢移动，并逐渐由长变短”。
彼时亦有学生问我：“影子在下午又会怎么变化呢”？我笑笑说：“这就要靠你们自己了。
”诚如我所料，下午有几名学生兴致勃勃地跑来告诉我“午后的影子虽然也向东慢慢移动，但却越来越长”时我的心情畅快至极，禁不住会意地笑了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈自制教具在教学活动中的作用
摘要：中小学自制教具在教育教学中具有具体、真实、形象、直观等特点，能够激发学生的求知欲望和对学习的浓厚兴趣，更有助于学生学习和理解文化知识的重点和难点，使学生由被动地接受知识转向对文化知识的主动探索，培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。
关键词：自制教具；新课程；创新能力
20世纪80年代以前，孩子们没有现成的玩具，为了满足自己的爱好，都是自己亲自动手去做。
比如，用木头削出手枪，用木棍儿、铁钉制作滑板车，用泥巴捏出了小人、汽车等。
很多人为了让所做的玩具更胜一筹、更加满意，加上了自己的想象，做出了与众不同的玩具来。
正是这种动手能力提高了那个时代孩子的创造能力。
在教学信息化的今天，自制教具在教育教学中具有具体、真实、形象、直观等特点，能够激发学生的求知欲望和对学习的浓厚兴趣，更有助于学生学习和理解文化知识的重点及难点，使学生由被动地接受知识转向对文化知识的主动探索，培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。
一、开发学生的智力，挖掘素质潜能
“儿童的智慧出于手尖上”。
双手和大脑的相辅相成，正是培养学生创新思维的有效方法与途径。
1.激发学生的求知欲望，培养学生的动手能力
自制仪器是历代科学家的优良传统，一个科学家很难得到超前于
科学预言的完善设备，科学成果就是伴随着自制仪器的成功而诞生的。
自制教具一般都是教师针对现有实验的不足而设计制作的。
在制作过程中充分考虑教具在课堂中的实用性，吸引学生的“眼球”才能起到预计效果。
让实验结果更明显更直观，学生更容易观察，所以教师会依据学生不同年龄段的心理和生理特点，在自制教具的设计制作中对色彩和形状等采取适当的突出。
2.中小学自制教具能够培养学生的实践能力和创新精神
自制教具在解决教学中存在的问题，突破教学中的重点、难点的同时，更要着眼于培养学生的创新意识和创新精神。
因为，我们培养的是有头脑、有意识、有判断力、有创新精神和动手能力的人。
一件设计巧妙、取材容易、结构简单、造型美观、安全可靠的教具展现在学生面前，这本身就是对学生创新精神和创新意识最好的教育。
这种科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，对学生的影响是可想而知的。
二、提高教师和学生的素养，激发其独立的创造能力
在日常教学中，我们能发现教材中有很多与实际教学脱节的实验设计，或是书中的设计不够完善，并且学校配备的实验器材往往也是根据教材配套的。
这些实验器材使用过程中难免会出现这样那样的问题，这就需要我们动手制作一些简便易行的教具来弥补这方面的不足。
自制教学活动中使用的教具是教师创造性的工作，其目的是对教学手段做适应性优化，从而让教学内容不再枯燥无味，达到最佳的
教学效果。
所以在教具的设计、选材、造型、打磨和组装成型等制作过程中，必须要经过不断地思考，不断地创新，甚至推倒重来，从设计到制作，从思考到创新，教师的创新能力也得到了提高。
三、培养科学态度，养成节俭品质
自制教具材料的选取一般都来自于日常生活，成本较低，并且可以被重复使用。
还可以利用身边的材料和当地的自然资源来自制。
例如，植物、动物、岩石、矿藏、土特产、日用品等经过采集、加工做成标本或模型就可以使用。
这大大弥补了学校在教育教学仪器设备投入不足的问题。
在教具制作中，让学生总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性以及不足之处，培养学生正确对待知识的科学态度。
还要引导学生注意如何经济实用地就地取材制作教具，如何变“废”为“宝”，培养学生勤俭节约的优良品质，使学生懂得节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展。
学生在教育教学中自然而然地感受到爱护环境就在身边，间接地养成了良好的品德。
总之，自制教具是对教育和教学手段的必要补充，并不是现有的实验条件上去了就不需要自己动手制作教具了。
自制教具对促进学生的态度、情感、智慧、价值以及社会适应性，对学生的发展，对教师的教学，对整个教育的进步起着巨大的推动作用。
自制教具的发展也一定会促进新课程改革的深入发展。
（作者单位辽宁省本溪市教育装备管理中心）。