自制教具在科学教学中的作用及效果.
自制教具在科学实验中的作用
自制教具在科学实验中的作用自制教具在科学实验中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣自制教具往往是由学生自己动手制作的，这样的制作过程可以激发学生的学习兴趣。
在制作过程中，学生需要仔细思考实验原理，通过动手操作，更深入地理解实验内容和知识点。
制作完成后，学生会更加珍惜这些自己动手制作的教具，更加主动地参与到实验中去。
这种学生参与感和自主性是传统教学方式无法比拟的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
二、提高实验效果自制教具可以帮助实验更加生动和直观地展现在学生面前，提高实验效果。
很多抽象的科学现象，通过自制教具的展示，可以变得具体和真实。
学生可以通过自制磁铁和铁屑实验中，直观地观察到磁铁吸引铁屑的过程，更加深刻地理解磁铁的磁性原理。
再学习水的气化和液化实验时，通过自制的温度计和水壶，可以观察到水从液态到气态、再从气态到液态的全过程，使学生更容易理解水的气化和液化原理。
三、节约教学资源使用自制教具可以有效节约教学资源，减轻学校和教师的经济压力。
很多实验器材和教具需要大量购买，而一些自制教具可以用低成本甚至免费的原材料制作而成。
学生可以在家中或学校简单地取得所需的原材料，通过自己动手完成教具的制作，减轻学校实验室的负担，有利于资源的节约。
通过自制教具的使用，也能更好地培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的自主学习能力。
一、物理实验1. 自制木质斜面：在学习斜面运动的物理实验时，学生可以自制斜面教具。
通过搭建斜面，学生可以直观地观察到物体在斜面上的运动，更加深刻地理解斜面运动的规律。
2. 自制简易电路板：在学习电路知识时，学生可以通过简单的原材料制作一个简易的电路板，观察电流和电压的变化，从而更好地理解电路知识。
二、化学实验1. 自制酸碱中和装置：在学习酸碱中和反应时，学生可以通过简单的原材料制作一个酸碱中和装置，观察酸碱溶液中和后的变化，深化对中和反应的理解。
2. 自制水的分解装置：在学习水的分解实验时，学生可以通过搭建一个水的电解装置，观察水的分解过程，更加具体地了解水的分解原理。
有效探究,请别忽略了自制教具
有效探究，请别忽略了自制教具有效的探究是指通过系统性的科学实验和观察来获取知识和理解。
它不仅能帮助我们理解自然现象和科学原理，还能培养我们的实验能力和思维能力。
在教育教学中，有效的探究对学生的学习和思维发展有着积极的影响。
在进行有效的探究过程中，自制教具也起着非常重要的作用。
本文将探讨有效的探究以及自制教具在其中的重要性。
有效的探究对学生的学习和思维发展有着重要的影响。
通过实践和观察，学生能够更好地理解科学知识和原理。
这种在实践中获得的知识和理解，比仅仅在课堂上听老师讲解要更加深刻和牢固。
有效的探究还能培养学生的实验能力和动手能力。
在实验过程中，学生需要设计实验方案、操作仪器，以及分析和总结实验结果，这些过程都能够培养学生的实验能力和动手能力。
有效的探究还能促进学生的思维发展。
通过观察现象、提出问题、设计实验、观察结果和总结规律的过程，学生能够培养自己的思维能力，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
有效的探究对学生的学习和思维发展具有积极的影响。
自制教具在有效的探究中起着非常重要的作用。
自制教具是指学生自己动手制作、收集或整理的实验器材、教学模型和教具。
自制教具有很多优点。
自制教具可以激发学生的学习兴趣。
学生通过自己动手制作或收集教具的过程，能够感受到科学知识的乐趣，从而激发他们对学习的兴趣。
自制教具可以帮助学生深刻理解科学知识。
在实践中制作和使用教具的过程中，学生能够更加深刻地理解科学知识和原理。
自制教具还能够培养学生的动手能力。
学生在自制教具的过程中，需要动手操作，这能够帮助他们培养动手能力。
自制教具还能够节约教学资源。
由于学生能够自己动手制作教具，教师就不再需要购买一些昂贵的教具，从而可以节约教学资源。
自制教具在有效的探究中发挥着非常重要的作用。
通过自制教具，学生能够更好地理解科学知识和原理，激发自己的学习兴趣，培养自己的动手能力，并且能够节约教学资源。
在教学中，老师应该注意在进行有效的探究的过程中，不要忽略了自制教具。
小学科学课中自制教具的作用
象 。但在研 究 铁 丝 热胀 冷 缩 的实 验 时 ， 据 教材 根
中 的 方 法 效 果 不 十 分 明 显 。 而 教 师 如 果 利 用 简 单
处处 留心 ， 于观察 ， 活 中有 很 多材料 是 可以被 善 生
电路 对此 实 验 进 行 重 新 设 计 可 以 达 到 更 好 的效
果 。例如 ， 两根 铁 条 和 灯 泡 （ 小 喇 叭 ） 将 或 串联 在
利用 的 。如易拉 罐 、 磁 铁 、 铁钉 、 小 小 小木 块 、 细铁
丝等 等 ， 是我们 可 利用 的教学 资 源 ， 们可 以利 都 我 用这 些材料 做 一些 简易 而实用 的仪 器 。 例如气 球 ， 这是一 种在 生活 中十分好 找 、 格 价 便宜 的孩 子玩具 。如 果我 们科 学教 师根 据教材 内
物体 “ 沉与 浮” ， 时 我用 气球 作 为容器 来装 水 ， 放 再 入 大容 器 中 ， 这样 可 以 让 学生 了解 “ 体悬 浮 ” 物 这
一
体 。但很 多 内 电 阻 比较 大 的 材料 ， 低 电压 下 根 在
本 不可 能让 小灯 泡亮 起来 。学 生在 分辨 导体 与绝
缘 体 时 ， 出现 了很 多矛 盾 ， 此 ， 多 材料 的验 就 为 许
分 内 容 是 以 日 常 生 活 为 基 础 ， 要 我 们 科 学 教 师 只
实验 时进 行适 当 的改革 ， 到最佳 的效果 。 达 例如 ， 在研 究 固体 的热 胀 冷 缩 实 验 这 一 概念
时， 教材 选用 了两 种物 质 （ 、 ） 铜 铁 进行 实验 。在铜
的热 胀冷 缩 实 验 中 ， 用 原 来 的 固 体 膨 胀 仪 （ 采 铜
小学科学自制教具工作总结
小学科学自制教具工作总结
在小学科学教学中，自制教具是一种非常重要的教学资源。
它可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创造力。
在过去的一段时间里，我们学校开展了小学科学自制教具工作，取得了一些成果和经验，现在我来对这项工作进行总结。
首先，自制教具工作需要老师和学生的共同参与。
在这项工作中，老师不仅是知识的传授者，还是学生的指导者和帮助者。
老师需要引导学生利用简单的材料和工具，动手制作各种科学实验器材和模型，让学生在动手制作的过程中，增加对科学知识的理解和掌握。
学生则需要积极参与，认真学习和动手实践，从中获取乐趣和成就感。
其次，自制教具工作需要注重实用性和创新性。
教具的制作不仅要简单易行，而且要符合教学需要。
在这项工作中，我们鼓励学生根据教学内容和实际需求，进行创新设计和改进，制作出更加实用和有效的教具。
通过这样的方式，学生可以在动手实践中，培养自己的创造力和动手能力。
最后，自制教具工作需要与课程紧密结合。
教具的制作不是孤立的活动，而是要与具体的科学课程内容相结合。
在这项工作中，我们要求学生根据教学要求，制作出符合课程内容和教学目标的教具。
通过这样的方式，学生可以更加深入地理解和掌握科学知识，提高学习的效果和质量。
总的来说，小学科学自制教具工作是一项非常有意义的工作。
通过这项工作，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，提高学生的动手能力和创造力，激发学生的学习兴趣。
在今后的工作中，我们将继续加强这项工作，为学生提供更好的学习条件和环境。
自制教具在科学教学中的意义及策略
自制教具在科学教学中的意义及策略摘要：科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在小学科学教学中具有十分重要的意义。
在科学教学中，不仅需要大量的实验器材，还需要一定数量的教学具。
近几年，尽管国家给实验室配备了大量的实验器材，但在实际教学中仍感觉有些欠缺，特别是在教学一些比较抽象的内容时，要突破难点就有些力不从心。
而教学中有合适的教具，效果就会大不相同。
因此，能根据教学内容制作改进教具的科学教师在教学这部分内容时效果就会好很多。
而科学教师制作改进教具也是有方法可循的。
关键词：自制教具实验教学意义策略教具，就是教学用具，换句话说，就是教师在教学过程中需要的用具。
教具的作用就是让教学内容能得到更好的理解和展示，让课堂变得生动、有趣，使其充分调动学生的感官，进而达到更好的教学效果。
而“自制教具”是广大师生共同参与，利用身边好找的材料，采用简单、经济、易行的办法，自己动手研究制作教具、学具、标本、模型等。
在农村学校中许多学科需要自制教具，特别是小学科学。
有人提出：“现在农村学校经济条件较好，国家给学校配置了许多教具，精致而美观，学校用不着自制教具”。
我认为购买的教具很难真正满足教师实际教学的需求，这是因为从商业机构购买的教具有一定的局限性，他是针对多数教师的需求采取的一些折中方案，无法满足科学教师个性化的需求。
科学教师要发挥主观能动性，结合自己的学识和经验，带领学生动手制作简易的教具、学具，这种教学具往往更符合教学要求，更机动灵活，便于使用。
因此，我们不光是要自己动手制作教具，还要大力推广。
科学教师自制教具体现了教师的创新精神，是教具创新与发展的重要源泉。
本人作为一位专职的科学教师，今天就实际情况谈谈自制教具在科学教学中的意义与策略。
一、自制教具在科学教学中的现实意义（一）自制教具与实验教学紧密结合，能提高教学效果师生用自己制作的教具、学具做实验，更得心应手。
通过研制教具活动师生了解了教具的性能，教师上课时能将其中的道理讲得清楚，学生在理解的基础上再去操作，能够加深其中的理解，记忆更加深刻，学得自然更轻松。
疯狂的长颈鹿自制玩教具在教学中应用和效果总结
疯狂的长颈鹿自制玩教具在教学中应用和效果总结当今社会提倡节能环保创造绿色家园，在幼儿教具时，您一定会眼前一亮，疯狂的长颈鹿自制玩教具在日常教学活动当中，竟是如此的千姿百态，生动可爱。
下面谈物品再利用，经过我们的创意使这些物品变废为宝，我们自疯狂的长颈鹿自制玩教具系列的构思和想法。
一、塑料瓶收集，分类摆放
变废为宝领域中的作用在生活中越来越重要。
我们制作的“疯狂的长颈鹿自制玩教具”最初我们是在无意间发现废旧回收箱里各种塑料瓶，五颜六色十分可爱，我们被这些塑料瓶的颜色所吸引，于是便开始收集。
无论是矿泉水的塑料瓶还是果酱瓶的塑料瓶等等，统统收集起来清洗和消毒，然后进行分类。
当然分类就是孩子的任务了，我把他们分成六个小组，每个小组选一种颜色的塑料瓶进行挑选，在挑选的过程中，他们不仅认识了颜色、形状、大小，还培养了动手能力和团队协作精神。
接下来，我将其用在蒙式教学法中，让孩子们来数数，认识颜色。
小小的塑料瓶不仅安全、环保，而且孩子们都特别喜欢。
二、针对问题，突破创新
第一个想到的办法就是粘接成形，我找来了白乳胶，让孩子们自由发挥自己的想象，小朋友们欢呼雀跃起来，当孩子们将塑料瓶摆好粘在五颜六色的纸上时，疯狂的长颈鹿自制玩教具就真正成形了。
三、效果总结
我们应根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的五大领域，健康、语言社会、科学、艺术和儿童的心理特点来创作塑料瓶玩教具系列。
老师之间的距离，同时也增进了幼儿园与各位家长的感情，在大家的积极努力制作和不断创新下，我们制作的塑料瓶自制玩教具在众多参赛的作品当中脱颖而出，获得了“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖。
自制教具在实验教学中的作用
能满 足教 育发展 的要求 ；我们 生活在农 特点 ，精心组织教材要求 的每一个实验 ， 加一 滴 墨水 ，观察 墨水在 冷热水 中 的变
村， 知道农村有 着得 天独厚 的条件—— 有
化 ， 而 得 出分 子 热 运 动规 律 。该 教 具 的 从 努力使物理课节 设计和使 用都 存在着较 大的缺点 ： 加墨 着丰 富的 自制教具 资源 ， 但有关专 用的科 学生具有吸引 力的实验 ， 滴 节有物。 学仪 器和设备 却相 当贫乏。 随着实验教学 水时 ， 由于 墨水本身 有重 力 ， 加上冷 热 再 同时 还 要 想 方 设 法 自制 教 具 ， 设 一 些 对 增
有 利 的 ， 自制教 具 正 好在 这 方 面 有着 巨大 的 优势 ， 它不 用像 正 规 教 具那 样 “ 正 ”教 ，
手 实验 ， 不但可 以பைடு நூலகம்好地激发学生实验研 都得 到了极 大的发展 ， 中可体验到 创造 从 究的兴趣 ， 而且有利于学生更好地获取知 的无穷乐趣 。 识 ，对提 高学 生科 学技能和 实践 能力 ， 形 成 良好 的科学 素质等 都有着十 分重 要的作 用。 科技发展 ， 社会进步 ， 教学 内容就会 不断变化 ， 自制教具可 以弥 补现有教具的不足 ， 有利于突破教学 重难点。 研制和完善 自制教具工作应
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Ｌ ｕ １Ｏ ｕ Ｉ ＡＩ Ｙ Ｈ Ａ
■河北省秦皇岛市教学仪器管理供应站 徐 骞
摘要 ： 在科学 实验教 学中 ， 教师运 用 自制教具 ， 通过教具的演示及学生亲 自动 过深入 思考和 反复论证 。发现 问题 、 解决 问题到设计 出新教具 ， 师生 的能 力和思维 实验 ，对于提高整节课的教学效果是极其
呢 ， 此 ， 师 应 用 电子 学 知 识 ， 用 发 ７为 教 利
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种非常实用且有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并增强他们的创造力和想象力。
本文将分析自制教具在小学科学实验教学中的应用，以及其对学生学习成果和教学效果的影响。
一、自制教具的优势和特点自制教具通常是由教师或学生自己设计和制作的，具有以下优势和特点：1.节约成本：自制教具可以在教育资源不充足的情况下，节约教学成本。
2.发展创造力和想象力：通过自制教具的设计和制作，学生可以锻炼创造力和想象力，增强他们的实践能力和动手能力。
3.个性化教学：自制教具可以根据不同学生的需求来设计，教育个性化更加凸显。
4.提高学生的学习兴趣：自制教具可以满足学生的好奇心和探究欲，让他们对科学知识更加感兴趣。
1. 制作测量工具：教师可以引导学生自己设计制作一些测量工具，如直尺、量角器、天平等，用来进行实验测量和数据处理。
2. 制作化学试剂和器材：教师可以引导学生自己制作一些化学试剂和器材，如试管、滴管、分液漏斗等，用于化学实验的进行。
3. 制作模拟实物：教师可以引导学生自己设计制作一些模拟实物，如太阳系模型、人体结构模型、植物生长模型等，用于教学实践。
5. 制作机器小车和机器人：教师可以引导学生自己设计制作一些机器小车和机器人，用于数学、物理、工程等多个领域的探究和实践操作。
三、自制教具对学生学习成果和教学效果的影响1. 增强学生动手能力和创新意识：通过自己制作教具，学生不仅掌握了一些基本的手工制作技能，还培养了创新思维和实践能力。
2. 提高学生的参与度和积极性：通过自制教具的设计和制作，学生更加乐于参与课堂实践活动，提高了他们的学习积极性。
3. 增强学生对科学知识的理解和掌握：自制教具可以更好地将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解和掌握科学知识。
4. 促进教师和学生之间的互动和交流：通过自制教具的设计和制作，教师和学生之间的互动和交流更加密切，建立了更好的师生关系，有利于教学效果的提高。
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自制教具在科学教学中的作用及效果
培养小学生的科学素养,是小学科学课程的主要目标。
这一目标需要通过教学过程来实现。
因此,教学过程必须具有明确的目的,并且经过精心的设计。
我认为,在教学中仅仅向学生提出学习的主题或探究的问题是远远不够的。
为了使学生在科学课程的学习中,真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶。
必须有必要的实验设备及实验物品,但是长期以来由于学校科学教育缺乏必要的实验设备及实验物品,又苦于教育经费不足无法购买添置这些设备及器材。
尽管教师为了上好每一节课刻苦钻研教材、认真备课、生动细致的讲解,但效果却甚微。
这是因为科学课教学只靠传统的教师讲、学生听,而不能有效地进行观察、实验,不参加必要的实验活动,教师讲的再生动,也只能是纸上谈兵,学生只靠死记硬背,又怎能提高学习兴趣,去学好这门重要的学科呢?
在这种情况下我凭着对教育事业的满腔热情,为了使科学课教学走到科学的轨道上来,我探索出了一条用自制教具提高、创新科学教学的改革之路,取得了很好的效果。
俗话说得好,“耳听十遍,不如手过一遍”,在科学教学中我非常重视对学生研究科学的兴趣和实际操作能力的培养。
为了培养学生思维、想象、观察和推理能力,增强学生利用自然现象来分析和解决实际问题的能力,激发他们学习科学课的兴趣,就想方设法和动手制作了大量构思新颖、设计巧妙、简便实用、有效的教具,让学生通过亲身体验、动手操作、积极思考探索大自然的奥妙,用生活中的小常识去认识自然规律,去理解掌握科学知识。
在给学生讲《做一个小磁铁》一课时,为了拓宽学生的视野讲清磁铁的分类,电磁铁磁性与什么有关等问题。
我就找来大铁钉、漆包线或带塑料皮的导线电池等物,然后用漆包线按同一方向紧紧密密缠绕在铁钉上,接通电源。
一个简单的电磁铁就做成了。
经过实验,学生顿时一目了然地明白了所学的问题,取得了时半功倍的效果。
在自制教具的过程中我善于将复杂的东西简单化。
在给学生讲《运用感官》一课时,为了让学生熟悉耳朵的构造,形象地感知声波传到鼓膜,引起鼓膜振动这一原
理。
就用易拉罐、橡皮膜、橡皮筋、小火柴梗等制成鼓膜振动教具。
这一小小的发明使学生形象、直观地掌握了耳朵这一复杂精细的构造,认识到了鼓膜的作用及耳朵的科学。
在科学教学中我认识到,如何激发热儿童学习兴趣是很重要的,只有激发了他们的学习兴趣,才能使学生探求自然界中的奥秘。
在学习《造一艘小船》一课时让学生自己动手用橡皮泥捏了一只小船,放入水中,看哪些同学的小船载的“货物”多。
同学们发现小船捏的越薄,载的“货物”就越多,这个活动学生通过制作教具既动了脑,又动了手,又使他们在实验中兴味盎然,做不释手,在乐趣中不知不觉地学到知识。
而且还能激起学生求知欲,使他们能兴致勃勃地探索和研究问题。
为了进一步提高学生学习科学的积极性,培养他们独立思考探讨自然现象的能力,我不仅自己制作教具,还积极引导、帮助学生制做一些力所能及的实验品,采集制做动、植物标本,收集动、植物画片。
这一件件精巧的小制作,一盆盆、一瓶瓶充满生机的小植物,一张张的精美画片及五颜六色的植物标本、形态各异栩栩如生的小动物标本,不仅使学生对科学产生了能厚的兴趣,而且将他们引向认识探索大自然奥秘的科学之路。
教师和学生制作教具的同时,不仅为学校节约了大量的资金。
更重要的是提高了教师的业务素质,教师在制做中边制、边学、边教,进而加深对新课标的掌握和教材的理解,使教学做到深入浅出,融会贯通,同时培养了学生学习科学的浓厚兴趣,学生看得见,听得清,理解深,记得牢,会运用。
培养了学生的创造力和想象力,开阔了学生的视野。
特别是当他们看到利用身边材料制出来的教具,能做出明显的实验效果后,使他们更受启发,更能激发他们的想象力、动手能力和创造能力。
总之,自制教具既经济实用,又直观形象,对师生素质的提高都有促进作用。
教师有助于改进教学方法,提高教育教学的质量。
学生既提高了动手、动脑的能力,也加深了对基础知识的理解和运用。
对教好学好科学有着重要的促进作用和极为显著的效果。