地球上的水教案
浙教版科学八年级上册经典教案《地球上的水》
第1章水和水的溶液第1节地球上的水一、知识与技能1.知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。
2.概述水体运动的基本特点。
3.认识到水对人类生存和发展的重要性。
二、过程与方法1.通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。
2.通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。
三、情感态度与价值观1.通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。
2.通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。
3.培养节约用水的意识和习惯。
重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因多媒体课件【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
打一物体。
【学生活动】猜出谜底是——水。
【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。
（板书标题）1.水的分布(10分钟)【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。
【PPT】课本图1-1 水的分布图。
【小组活动】观察、思考并回答：①从图中可看出，地球上的水可以分为哪几类？②各类水体所占的比例如何？③从中你能得出什么样的结论？或者你有什么样的想法？【教学活动】教师根据学生的回答做总结。
引导学生得出陆地淡水很少以及人类可利用的生活和生产用水少之又少的结论。
引导学生谈感受，并自觉的提出要节约用水的想法。
【教学活动】引导学生从不同角度不同的标准，对水进行不同的分类。
等等。
【思考与讨论】你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？2.水的循环(25分钟)【提问】前几天有个小朋友问我，江河的水都源源不断地流入大海，那大海会不会有一天满上来淹没地球呢？你们觉得呢？【教学活动】学生思考、讨论并说说自己的看法和原因。
【过渡】地球上的水不是静止不动的，它们是时刻在进行惊天动地的运动和相互转化的过程中，我们称之为水循环。
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案3新人教版必修
自然界的水循环一、教学目标1、知识与技能(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。
(2) 能说出什么是水循环，会绘出水循环的示意图，写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。
2、过程与方法(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节（2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。
3、情感态度与价值观(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。
（2）激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重点水循环的类型和环节水循环的意义三、教学难点水循环的意义四、知识链接河流补给：河流水的来源。
丰水期：河流水量丰富的时期。
枯水期：流域内地表水流枯竭的时期。
蒸腾作用：指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
五、教学过程（新课导入）上课之前，老师想和同学们分享一篇小散文诗，请同学们静下心来，细心聆听。
“它，曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游，在珏山山脚下缓缓流过，也许它曾是林黛玉那多情的泪水，也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。
它，还将继续在大自然的怀抱中，尽情地游玩、欢笑。
”（师问）大家认为，这个“它”指的是谁呢？学生回答：水。
是的，就是水。
水，作为生命之源，在我们生活中无处不在，至关重要。
但是，大家真的了解水吗?今天，就让我们来一起认识水。
首先走进水体类型。
一、水体1、类型（板书）（师问）刚才的诗中，都有哪些水体呢？学生回答各种类型的水体。
课件展示图3.1，水圈的构成（教师升华）大家发现，自然界中的水体类型多样，而且，水量众多，但是对我们人类意义重大的淡水资源却很少，只有2.53%。
第1节 地球上的水 公开课一等奖创新教案
第1节地球上的水公开课一等奖创新教案第一章第1节地球上的水我今天说课的内容是浙教版《科学》八年级上册第一章的第1节《地球上的水》。
接下来，把本课说课的内容分为三个方面，一说学什么？二说怎么学？为什么这么学？三说学得怎么样？一、说学什么？我认为学什么是由学情、学科素养和教材内容所决定的。
1.说学情从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。
2.说教材本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质一一水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心,介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
3.说教学目标①了解水的分类，掌握海洋水、陆地水、大气水的概念，知道自然界的水循环过程。
②能够向大家表达自己的发现和感受③能够从适当的情境中，发现问题、提出问题④学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施4.说重难点①重点：水的重要性及水循环的过程及特点②难点：地球上水循环产生的原因二、怎么学？为什么这么学？确定了学习目标，下面重点说说怎么学？为什么这么学？1.怎么学？现代教学设计积极倡导”为学习设计教学”的理念，在教学设计时，强调学生“如何学二据此，我结合本学科综合课程的特点，本课的学习方法有自主学习、合作探究等，具体将在教学环节里落实。
2.教学思路那么如何实现以上目标呢？教学思想：“依标施教、以史导论、提升学力”策略方法：采用探究一研讨的模式进行教学，指导学生开展阅读、讨论和分析。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
高三地理：地球上的水,复习教案
第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标】1.了解水圈的构成和各水体相互转化的规律。
2.通过对水循环示意图的分析, 理解自然界水循环的过程和环节。
3、通过对实例的分析, 理解常见的人类活动对水循环的影响。
4、通过相关材料、图表或实例的分析, 归纳出水循环的地理意义。
第 1 页第二节大规模的海水运动【学习目标】1.运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。
2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律, 理解洋流分布模式。
3.了解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响, 并能利用教材知识对相关案例进行分析说明。
4.从读图出发, 学习洋流对海洋生物的影响, 了解世界四大渔场的分布位置和成因。
5.了解洋流对海洋航行的影响, 以及对海洋环境的影响。
【知识点归纳】★1.世界海洋表层洋流的分布⑴、洋流形成因素:盛行风是海水运动的主要动力, 洋流前进时还受陆地形状的限制和地转偏向力的影响.★⑵、表层洋流分布规律: （参看课本P57图3.5, 掌握各大洋洋流分布及洋流名称★ 2.洋流对地理环境的影响(参看课本P58～60)⑴、对气候的影响(参看课本P59案例1)⑶、对海洋航行的影响:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度；寒暖流相遇易形成海雾不利航行；洋流从北极地区携带冰山南下威胁航海.⑷对污染的的影响：加快净化速度, 扩大污染范围．★3.洋流流向和性质的判读方法步骤: ⑴根据等温线分布判断南北半球——若某海区水温北低南高, 说明是北半球的海区；反之是南半球。
⑵判断寒暖流依据：①等温线向高纬凸, 则为暖流；等温线向低纬凸, 则为寒流。
(即洋流流向与等温线的弯曲方向相同)②由低纬流向高纬的是暖流, 有高纬流向低纬的是寒流。
第三节水资源的合理利用【学习目标】1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。
2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3、结合实例了解水资源对人类发展的意义。
【知识点归纳】1.水资源的分布（课本P61图3.10）★我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会第 3 页。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学教案
地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。
1.1 地球上的水 教案6(浙教版八上)
第1节水在哪里【课标解读】课标要求举例说出水对生命体和经济发展的影响，增强节约用水的意识．这就需要师生共同通过观察、分析、比较等方法，感受水的重要性。
【学情分析】水是普遍存在的，在生活中也时时处处离不开水，这可以为同学们深入学习本课打下情感基础．但是，同学们对水体的存在位置还不太关心，缺乏理论指导．【教材分析】科学教育的主要目的是使学生对其生存的自然环境有个初步的认识．水作为生命中至关重要的一部分，而且是本章的第一节内容，对本章起提纲挈领的作用．【教学目标】1．知识目标：能说出水的存在形式和整个水体的循环过程．2．情感目标：使学生充分感到水的重要性，知道节约用水．3．技能目标：培养学生的观察和分析能力．【教学重、难点】【方法选择】强化学生的体验和观察，从感性认识上升到理性认识的高度．以观察、讨论、归纳为主要方式．【教学准备】旱生、水生、湿生等不同的植物（强调叶、根系形态等）图片；沙漠、湿地、热带雨林、草原、湖泊等不同的自然环境图片；各种含水量各不相同的动物图片；我国严重缺水地区的照片及文字说明；水循环图【教学过程】一、引入水对我们的生活至关重要又无处不在，到底水在哪里，它又是怎样循环的呢？二、水的存在１．让学生根据自己已有的经验回忆水在自然界中的分布；２．用“水”组词，以此分析和讨论水的种类；３．回忆水的三态，想办法证明空气中有水．（学生讨论，教师指导）三、水与生命故事：大地震中的幸存者为什么能活下来？１．出示各种植物图片和各种环境图片，学生说说不同地区所分布的植物类型（与七年级学过的“适应性”相联系）．讨论１：植物的叶和根系与所生长环境的关系讨论２：千年的古莲子为什么在一千多年中不会发芽？２．出示各种动物图片，猜测各种动物体的含水量，体会水的重要性．３．出示缺水地区的图片，让学生体会在生活中缺水的感受４．讨论：如果我家断水了，我的生活将会怎么样？四、水的循环认真观察P5水的循环图并阅读课文，总结出水的循环过程并说出水循环大致可分几种类型，为什么？五、课堂小结1．回顾水的存在2．根据水循环图说说地球上的水循环【作业布置】1．课本P7的2．3．4．2．作业本和同步训练。
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地球上的水教案
《地球上的水》教学设计
高坪七小姜小平
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件、净化水的实验器具
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。
（水）
就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。
孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
（四）了解水污染情况及处理方法
1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。
2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？
4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工
厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）
咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病……
5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。
下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。
谁愿意
上台来和老师一起做？
（六）布置作业
另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。
（七）课堂总结
谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！。