城乡结合部小学实施劳动教育的研究
农村小学劳动教育情况汇报
农村小学劳动教育情况汇报近年来，我校一直重视农村小学劳动教育工作，通过开展各种形式的劳动教育活动，促进学生全面发展，提高他们的实践能力和动手能力。
以下是我校农村小学劳动教育情况的汇报。
首先，我校注重理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师们不仅传授学生相关的理论知识，还注重引导学生亲自动手实践。
比如，在农学课程中，学生们不仅学习植物的生长过程，还亲自动手参与到田间劳动中，亲身体验农作物的生长过程，增强了他们的动手能力和实践能力。
其次，学校开展了丰富多彩的劳动教育活动。
每年的春季和秋季，学校都会组织学生到校园农田进行劳动体验活动，让学生们亲身参与到农田劳动中，体验农民的辛勤劳作，增强他们的劳动意识和责任感。
此外，学校还开展了手工制作、家政实践等活动，让学生们在动手实践中学习技能，培养了他们的动手能力和创造力。
再次，学校注重培养学生的劳动习惯和品质。
学校通过劳动教育，培养学生的自理能力和自立精神，让他们懂得劳动的重要性，培养了他们的自律意识和团队合作精神。
学生们在劳动中学会了坚持不懈、勤劳勇敢，培养了他们的积极向上的品质和良好的品格。
最后，学校注重与家庭、社会的联系。
学校通过开展家庭劳动教育活动，鼓励学生在家中参与家务劳动，培养他们的家庭责任感和家庭意识。
同时，学校还积极组织学生参与社会志愿劳动活动，让他们在实践中学会奉献和服务，培养了他们的社会责任感和团队协作精神。
综上所述，我校农村小学劳动教育工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
今后，学校将进一步完善劳动教育课程，丰富劳动教育活动，加强家校合作，促进学生全面发展，提高他们的实践能力和动手能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
小学劳动计划及实施方案
小学劳动计划及实施方案
一、前言。
劳动教育是小学教育的重要组成部分，通过劳动教育可以培养学生的动手能力、实践能力和创新精神，提高他们的综合素质。
因此，制定一份科学合理的小学劳动计划及实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、目标。
1. 培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的劳动技能；
2. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作；
3. 培养学生的创新意识和创造能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
三、内容。
1. 组织学生参与校园环境卫生整治活动，培养学生的环保意识和责任感；
2. 组织学生参与植树造林活动，培养学生的绿色意识和保护环境的能力；
3. 组织学生参与手工制作活动，培养学生的动手能力和创造力；
4. 组织学生参与农作物种植和养殖活动，培养学生的实践能力和劳动技能；
5. 组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四、实施方案。
1. 制定详细的劳动计划，包括时间安排、活动内容、参与人员等；
2. 设立劳动小组，明确每个小组的任务和责任，确保活动的顺利进行；
3. 提前做好准备工作，包括物资准备、场地布置、安全防护等；
4. 加强对学生的宣传教育，提高他们参与劳动活动的积极性和主动性；
5. 结合课程教学，将劳动教育融入到日常教学中，使学生在学习中感受劳动的快乐和意义。
五、总结。
通过制定科学合理的小学劳动计划及实施方案，可以有效地促进学生的全面发展，培养他们的劳动意识和劳动习惯，提高他们的动手能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望全体教师和学生能够共同努力，让劳动教育成为小学教育中不可或缺的重要环节。
城乡结合部学校留守儿童心理健康教育研究
城乡结合部学校留守儿童心理健康教育研究发布时间：2023-06-09T03:49:36.463Z 来源：《中国教师》2023年6月下作者：钟万华[导读] 本文以城乡结合部学校留守儿童心理教育研究为切入点，从多方面分析加强留守儿童心理健康教育策略。
（广西百色市凌云县泗城镇中心小学 533199）【摘要】随着社会快速转型和发展，城镇化发展进程逐渐加快，出现人口大规模流动。
留守儿童无疑是人口流动下显著现象，他们长期与父母分离，加之受社会和学校教育等因素影响，逐渐暴露许多心理问题，极大影响到儿童健康发展，特别是心理健康发展。
本文以城乡结合部学校留守儿童心理教育研究为切入点，从多方面分析加强留守儿童心理健康教育策略。
【关键词】城乡结合部学校留守儿童心理健康教育中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）6-021-02城乡结合部学校：是指在城乡交界处设立的学校，目的是为了实现城乡一体化，改善、承载、化解城乡间教育资源不均等现象。
它把城市和农村教育资源结合在一起，使学生们在城乡结合部学校里可以受到城市和农村的兼容并蓄的教育，以促进城乡教育的一体化发展。
留守儿童：是指父母双方长期外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、未满十六周岁未成年人。
心理健康：指心理各方面处于良好或正常状态。
表现为保持性格完美、认知正确、智力正常、情感适当、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
随着社会经济的发展，流动人口规模的逐渐扩大，留守儿童教育问题倍受社会关注。
为进一步做好城乡结合部学校留守儿童心理发展与教育课题研究，为切实做好留守儿童的关爱工作提供真实有效的第一手资料，特于 2023年4月对城乡结合部学校留守儿童生活、学习、心理等方面进行了的调查。
一、问卷内容及调查对象：在城乡结合部学校选20个班留守儿童进行统一问卷调查，为确保调查结果的有效性及真实性，在问卷前课对老师进行培训指导，问卷时对留守儿童统一进行指导。
浅议城乡结合部小学劳动教育资源的开发与利用
浅议城乡结合部小学劳动教育资源的开发与利用一、劳动教育的重要性劳动教育是我国教育方针的基本内容，对于促进学生全面发展、传承民族美德及推动社会进步具有重要意义。
在快速发展的现代社会中，劳动不仅是生存技能，更是培养学生责任感、团队协作能力和创新精神的重要途径。
然而，当前小学生劳动时间普遍不足，家长及社会对劳动教育的认识有待提升。
二、校内劳动教育资源的开发岳阳市洞氮小学充分利用校内资源，创建了特色劳动教育基地。
学校将校园空地改造成1008平米的蔬菜种植基地——泽葵园和337平米的花卉栽种基地——树蕙园，让学生亲手参与种植、养护及收获过程，体验劳动的乐趣与艰辛。
此外，学校还打造了180平方米的劳动综合教室，保证了学校室内劳动教学的开展。
在此基础上，学校通过定期举办劳动实践活动，增强学生的劳动意识和环保意识。
如结合校园绿化工作，组织学生清扫落叶并用于土壤改良，既锻炼了劳动能力，又实践了环保理念。
三、家庭劳动教育资源的助力在“双减”政策背景下，岳阳市洞氮小学将劳动作业纳入家庭作业范畴，鼓励家长与孩子共同参与家庭劳动。
学校通过家校共育活动，如传统节日中的月饼制作、粽子包裹等，增进亲子关系的同时，也让孩子在劳动中感受传统文化的魅力。
家长们的积极参与和支持，为劳动教育的深入开展提供了有力保障。
四、社会劳动教育资源的挖掘岳阳市洞氮小学积极拓展校外劳动教育资源，组织学生参与多样化的劳动体验活动。
例如到农耕基地体验农耕文化，到茶场学习茶文化，到蔬菜科技园体验科技种植等。
这些活动不仅丰富了学生的课外生活，还让他们在实践中增长了见识，培养了热爱劳动、尊重劳动者的良好品质。
此外，学校还与社区合作，组织学生参与环保宣传、志愿服务等活动，让学生在服务社会中感受劳动的价值和意义。
五、劳动教育资源价值分析经过四年的实践探索，岳阳市洞氮小学构建了“三三三体验式劳动教育”课程体系，即家庭、学校、社会三位一体的劳动教育协同模式。
该体系通过整合校内外劳动教育资源，为学生提供了丰富的劳动实践机会和平台。
小学劳动教育实施方案
小学劳动教育实施方案一、背景和目标劳动教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动意识、劳动能力和劳动习惯，培养学生的实际动手能力和合作精神。
通过劳动教育，小学生可以学习到实际应用知识和技能，培养自主学习和解决问题的能力，提高他们的自理能力和责任感。
本实施方案的目标是通过劳动教育，培养小学生的动手能力、合作精神和创新意识，使他们能够主动参与劳动，享受劳动的乐趣，并逐渐形成劳动习惯和价值观。
二、实施步骤1. 制定课程计划根据学生的年龄和发展特点，制定具体的课程计划。
课程计划应包含理论知识和实践操作内容，注重学生的实际操作和体验，灵活组织和安排学习时间。
2. 设立劳动实训室和劳动社区在学校设立劳动实训室，配备常用劳动工具和设备。
在校园内设立劳动社区，为学生提供劳动实践的场所和机会。
3. 开展劳动技能培训组织专业的劳动技能培训师为学生进行全方位的实践技能培训。
培训内容包括基础技能训练、专业技能学习和安全教育等，培养学生的操作技能和安全意识。
4. 定期开展劳动实践活动通过定期举办劳动实践活动，让学生有机会亲身参与各种劳动任务，如校园清洁、花坛修整、庭院绿化等。
在实践中锻炼学生团结合作、分工协作和问题解决的能力。
5. 设立劳动奖励制度建立劳动奖励制度，对在劳动实践中表现优秀的学生进行表彰。
鼓励学生通过劳动实践获得成就感和自豪感，培养他们对劳动的热爱和积极参与劳动的意愿。
6. 培养生活技能通过劳动教育，培养学生的生活技能，如种植、烹饪、家务等。
通过实践学习，使学生能够独立完成一些日常生活工作，提高他们的生活自理能力。
7. 加强与家长的合作与家长密切合作，加强对学生劳动教育的宣传和推广。
鼓励家长在家庭中引导孩子参与劳动，培养他们的劳动习惯和家庭责任感。
三、实施效果评估在实施过程中，定期对学生的劳动教育效果进行评估。
评估内容包括学生的知识掌握情况、技能操作能力、劳动态度和价值观等方面。
根据评估结果及时调整和优化劳动教育实施方案。
小学劳动教育实施方案
小学劳动教育实施方案一、方案背景劳动教育是培养学生动手能力、实际动作能力和较复杂技能的一种教育方法。
小学生是学习和塑造自我能力的关键时期，开展劳动教育对于培养小学生的实践动手能力、自主学习能力、团队合作精神等具有重要意义。
二、目标1.培养学生动手实践的能力，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生热爱劳动的态度，增强劳动意识和辛勤劳动的素质。
3.培养学生团队合作的能力，培养学生的社交交往能力。
4.培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的创新精神。
三、实施内容1.每周设立一节劳动实践课，学生在校内进行劳动实践活动。
2.设立劳动实践周，在周末安排学生参与社区或家庭劳动活动。
3.按照学生的年级特点和发展需求，安排不同的劳动任务，如种植花草、清洁卫生、整理书籍等。
4.组织学生参与社会实践活动，如参观工厂、农田、博物馆等，拓宽学生的视野。
5.鼓励学生开展劳动实践创新活动，组织比赛或展示活动，展示学生的实践成果。
四、实施步骤1.制定详细的劳动实践计划和安排，确定课程内容和教学目标。
2.通过课堂教学、实践活动和社会实践相结合的方式进行劳动教育。
3.设立劳动实践小组，明确小组成员的职责和任务，并定期进行小组讨论和总结。
4.组织学生进行劳动实践，配备必要的劳动工具和设备，并确保学生的安全和健康。
5.在实践活动中注重培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的社会交往能力。
6.建立劳动实践成果展示平台，展示学生的实践成果，并鼓励学生分享自己的经验和心得。
五、评价和反思1.设立劳动实践评估体系，对学生参与劳动实践的情况进行全面评估。
2.鼓励学生对自己的实践经验进行反思和总结，提出改进的建议。
3.教师定期对劳动教育进行评估和调研，及时调整和改进实施方案。
六、师资保障1.教师培训：组织劳动教育相关知识和技能的培训，提升教师的教学水平和实践能力。
2.教学支持：学校为教师提供必要的教学资源和设备，支持教师开展劳动教育活动。
3.师资配备：学校根据实施计划，合理调配教师资源，确保劳动教育的顺利实施。
新时代小学劳动教育实践的价值、现状与路径
新时代小学劳动教育实践的价值、现状与路径作者：涂培坤来源：《新教师》2022年第08期近年来，劳动教育不断受到重视，在培育学生综合素养方面发挥着举足轻重的作用。
德化县第五实验小学以创建“劳动教育实验（特色）学校”为目标，以校园劳动实践基地为阵地，以“校务劳动”“家务劳动”“公益劳动”为内容，构建家庭、学校、社会全方位的劳动育人网络，充分发挥劳动实践育人的价值，促进学生德智体美劳的全面发展。
一、新时代小学劳动教育实践的价值劳动教育是发扬劳动精神、体会劳动艰辛的重要形式，也是提高学生劳动技能、促进五育并举的重要途径。
在促进中小学生全面健康发展方面，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的重要作用。
具体而言，新时代小学劳动教育实践的价值有三：有利于落实育人目标，促进全面发展;有利于增进生活经验，提升劳动素养;有利于养成劳动习惯，强化意志品质。
二、新时代小学劳动教育实践的现状虽然我国中小学很早就有劳动教育，但是受应试教育的影响，长期以来劳动教育或多或少存在被边缘化的问题。
一是在学校，劳动教育实践被弱化。
在具体的办学实践中，存在着重智育、轻劳育的不良倾向，课程被错误划分为“主要科目”“副科”，劳动等“副科”被挤占、挪用也就成为家常便饭。
即使有些学校按照中小学校课程方案与标准开齐开足劳动课程，也易于陷入了“无劳动的教育”（只有劳动理论，没有实践、没有相关能力和习惯的培养），以及“无教育的劳动”（劳动教育等同于让学生干活）的泥潭。
二是在家庭，劳动教育实践被软化。
在家庭教育中，不少家长将劳动作为学习的对立面，替子女包办除学习之外的一切事务，致使学生缺少劳动锻炼的机会。
三是在社会，劳动教育实践被淡化。
社会上，人们对于劳动教育实践认识存有偏差。
比如，有的观点认为，现在是人工智能时代了，教育学生不要从事体力劳动和生产劳动，可用机器代替。
这些问题的存在，困扰着劳动教育的实施，不利于学生劳动素养的培育和提升。
三、新时代小学劳动教育实践的路径面对新时代背景下小学劳动教育中存在的边缘化现象，家庭、学校和社会应予以高度重视，采取多种途径、多样措施，切实推进劳动教育的实施。
劳动实践基地建设经验总结
劳动实践基地建设工作总结路庄子中学我校地处县城西南，城乡结合部，现有学生600余名。
多年来，我校一直坚持全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，取得了一定的成绩，特别是今年以来，我们以人文思想为指导，以人性化管理为手段，深化教学改革，学习先进的管理经验，很抓教学成绩，致使今年的中考取得全县每二的好成绩。
我校在注重文化课教学的同时，也非常注重学生的全面发展。
多年来，学校领导集体和全体教师不断学习新的教育理论，更新教育观念，深入理解学生全面发展的内涵，把学生的劳动实践活动当做培养学生思想品德、劳动技能和社会责任感的重要渠道，不断探讨学生综合实践活动的新思想、新方法，使全体学生在提高学习成绩的基础上掌握了一定的劳动技能，参与了一定的社会活动，提高了服务社会的意识，取得了良好的社会效果。
我们所做的工作主要有：一、加强课堂教学，注重理论学习按照开齐课程，开足课时的要求，和培养学生综合实践能力的目的，认真开设了综合实践课，劳动技能教育是其中的一项内容。
我们配备了专职教师，并要求教师认真对待每一节课，老师要熟悉课程标准的要求，能掌握几种劳动技能，有深入社会进行实践的能力和意识。
要求学生在课堂上学习各种技能理论，培养学生掌握劳动技能和深入实践的热情和意识，养成勤动手，爱实践的良好习惯。
培养学生关注生活、关注社会的意识和能力。
二、加强硬件建设，为培养学生的实践技能积极创造条件我校地处农村，学生也大都是从农村来的孩子，真对这一特点，我们着重安排了与农村生活相关的教学内容和相应的教学用具。
配备了铁锹、锄、耙等农具；自行车修车工具、木工工具、无线电检修工具、电焊工具等。
在学校操场开辟了种植园地，校内有花卉种养示范区，校外的公路两侧树木也是学生进行实践活动的场所和对象。
在这些硬件的配备和建设中学校投入了大量的人力物力，使它们的管理正趋规范化和制度化，硬件的配备使学生有了用武之地，丰富了学生的课余生活，也给学校增添了靓丽的色彩。
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城乡结合部小学实施劳动教育的研究
【摘要】本文从处于城乡结合部的小学学校进行劳动教育的意义和大朗小学开展劳动教育研究的内容、取得的成果以及劳动对“非智力”因素的发挥培养有着紧密而直接的联系和作用作了阐述。
【关键词】城乡结合劳动教育实施研究
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0022-02
一、问题的提出及意义
大朗小学地处广州北部的白云区，典型的城乡结合部，学生的劳动观念比较淡薄，缺乏正确的劳动价值观。
吃好住好使90及00后一代孩子劳动意识薄弱、生活自理能力差，衣食住行通通父母包办。
因此，作为培养人的重要场所――学校，应着力于改变这一现状，学校开展劳动教育成为小学教育的迫切要求。
二、大朗小学劳动教育的研究过程
对小学生进行劳动教育渗透，首先要争取学校、家庭、社会“三位一体”的努力，以学校主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做了以下几方面的工作：
（一）加强劳动教育的力度，明确劳动教育任务、目标，开设劳动教育技能课
（二）促进教师群体对劳动教育高度重视，学校把劳动课纳入课程规划
（三）搞好家庭――学校联系，共同培养学生劳动习惯，促进孩子参加各样劳动
（四）使劳动教育注意针对性、艰苦性、知识性、趣味性结合
三、课题研究的对象与方法
（一）研究对象
以大朗小学所有学生作为研究对象，研究期限：
2013-2015共两年。
具体在《品德与生活》、《品德与社会》、《体育健康》、语文学科、班会课中进行研究。
低年级以一（1）班、二（1）班为实验班；中年级以三（3）、四（3）班为实验班；高年级以五（2）班、六（2）班为实验班，其他班级为对照班。
按照研究计划对实验班、对照班进行布置任务，追踪，数据分析等工作。
（二）研究方法
比较实验法；问卷调查法；个案研究法；文献收集法
四、实验操作过程
（一）开设以劳动课为特色的校本课程，对学生进行劳动教育
学校开设两周一节的劳动课，每一节劳动课都要有专项内容，由劳动老师教给学生足够的劳动知识和劳动技能。
例如家务劳动、小制作等。
堂上老师对劳动过程进行详细的讲解、演练。
然后让学生课后进行实践（例如小制作、日记等）。
（二）通过主题班会进行劳动教育
每学期进行2-3次的主题班会，例如举办主题为“劳动最光荣、劳动最幸福”的主题班会，让学生列举劳动者的事迹，另外还举办题为“我为妈妈做……”的主题班会，教育学生在家多为妈妈做力所能及的家务事，例如做饭、擦桌椅、清洁自己的房间等，进行劳动后写成日记，谈自己的劳动收获。
（三）各学科渗透劳动教育
思想品德课结合教材特点向学生介绍劳动人民的事迹，语文课结合相关的教材对学生进行劳动教育。
另外，还定期要求学生参加有意义的劳动，结合劳动实际写成文章，突出劳动的过程和劳动后的收获。
通过这样做，对学生进行了劳动教育，还提高了学生的写作能力。
同样，数学、体育、音乐等科目均结合教材对学生进行相关的劳动思想教育。
（四）结合各月份重大节日，加强对学生的劳动教育
三月五日学雷锋日，开展社区服务公益劳动，学生们拿扫帚，上街清除垃圾，挖通阻塞的阴沟，在学生身上体现出了吃苦耐劳，克服困难和坚忍不拔的精神。
三月八日妇女节，
开展“我给妈妈一个惊喜”实践活动并且要求学生不能出钱，一定要自己动手、出力，给亲爱的妈妈一份爱。
学生们可以制作精美的贺卡，可以帮妈妈烧饭、做菜，打扫房间等。
五、结论
（一）学生的自理能力得到了明显提高
平时什么都不会做的孩子通过劳动教育后，大多数学生回家后，开始参与家务劳动。
由于学生用自己双手的劳动改变了学校、家庭的面貌，从而促使他们更加热爱学校、热爱家乡，热爱自己的班集体，逐步养成了自觉维护环境清洁卫生的良好习惯。
（二）劳动习惯已经养成
每天上学回到学校，学生第一件事就是打扫卫生，放学回家前，又认真清洁校园。
不仅在校如此，在家，在生活周围也是如此。
学生的劳动习惯已经初步养成。
通过劳动，学生们理解了现在舒适的生活以及家乡的巨变是靠先辈们艰
苦创业得来的，因而特别珍惜劳动成果，防止了大手大脚花钱和随意破坏公物等不良行为的产生。
（三）丰富了班队活动课
学校经常召开以劳动教育、劳动竞赛为主题的班队活动。
把热爱劳动与热爱祖国、热爱家乡联系起来，并且通过劳动技能的竞赛，提高学生对劳动的认识，从而增加学生对劳动的兴趣，转变学生轻视体力劳动的思想。
六、展望
教育是一个长久的过程，学生能否做到持之以恒，学校在这方面的教育能否坚持不懈，家长在这方面的重视程度，也就是教育的长效性的问题，还有待我们大家共同努力。
为了学生的全面健康发展，特别在现在教育体制及家庭教育较为缺失的现状下，如何延续劳动教育在各学科的开展，我们会不断地努力。
参考文献：
[1]方月志.新时期开展劳动教育“三部曲”[N].辅导员，2015，9：9-10.
[2]柳火平.劳动教育不只是劳动[J].人民教育，2015（20），8.
[3]程晗.如何深刻认识加强中小学劳动教育的现实意义[J].河南教育，2015（10）：6-7.
[4]刘海艳.劳动教育的基点：家庭[J].教育前沿，2015，11：286.
作者简介：
梁建军（1978-），男，硕士，一级教师。
研究方向：体育教育。