小学生劳动教育活动方案之欧阳音创编
小学劳动教育活动方案小学劳动教育教案
小学劳动教育活动方案小学劳动教育教案一、引言为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程教材改革 落实立德树人根本任务的意见》，推进小学劳动教育，培养小学生的劳动意识、劳动技能和劳动习惯，我校结合实际情况，特制定本劳动教育活动方案。
此方案旨在通过系统的劳动教育，使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，增强集体荣誉感和责任感。
二、劳动教育课安排方式1. 课程设置：将劳动教育纳入课程体系，每周安排一节正课进行劳动教育。
2. 课程内容：根据学生年龄特点，分别设置以下劳动教育内容：（1）一年级：学会自我服务，如整理书包、书桌、穿戴衣物等；（2）二年级：学会简单的生活技能，如扫地、拖地、擦桌子等；（3）三年级：学会简单的家务劳动，如洗碗、洗菜、叠被子等；（4）四年级：学会简单的农事劳动，如种植、浇水、施肥等；（5）五年级：学会社区服务，如打扫公共区域、照顾老人等；（6）六年级：学会环保知识，如垃圾分类、节约用水等。
3. 课程实施：采用理论教学与实践操作相结合的方式，让学生在课堂上学习劳动知识，课后进行实际操作。
4. 教学方法：运用小组合作、探究式学习、情境教学等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的劳动技能。
5. 课程评价：建立多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的劳动表现。
6. 教师培训：定期组织劳动教育教师参加培训，提高教师的教学水平和指导能力。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责组织和指导本班的劳动教育活动，确保每位学生都能参与到劳动实践中。
（2）班主任要定期检查班级的劳动教育开展情况，对学生的劳动表现进行记录和评价。
（3）班级要建立健全劳动教育管理制度，包括劳动工具的发放、使用、保管等。
（4）班级要营造良好的劳动氛围，通过班会、墙报等形式宣传劳动教育的重要性，培养学生的劳动积极性。
（5）班级要组织学生参加学校或社区组织的劳动实践活动，拓宽学生的劳动视野。
2、个人职责（1）学生要积极参与劳动教育活动，按照教师的要求完成各项劳动任务。
关于心手不一之欧阳音创编
专题五心手不一第五小组：周丹妮李月琴周珊珊麦秋萍一、心手不一的定义：（物化含义：作家把心中经过艺术构思已初步成熟的“形象”(包括意念)，转化为语言、文字等符号，再用“手”写出来，落到纸张上）在转化的过程中会出现心手不一的现象，简而言之，就是“心、手不相应”即是手中所写出的形象不一定就是心中所想的那个形象。
二、出现心手不一的原因：1、作家头脑中所构思的那个形象，已成为一个“创造物”，而非生活中某个外在物象。
2、物化活动开始之后，构思活动并没有停止，它还在进行。
3、作家遣词造句能力的高低，成就动机的强弱。
三、出现心手不一的现象：1.创作意图有时不适应人物性格的发展逻辑在创作过程中，作家的创作意图也就逐步适应了人物的性格发展，使笔下人物按照其应有的性格发展逻辑逐步变化，最终也就失去了作者的控制，成为一个与作者最初的构思完全不同的人物。
2.作家创作动机的中途转换开始构思时，作家大体上都有一种动机，可是在物化过程中，由于某种外在刺激的作用，或从材料中发现了新东西，作家会产生一种新动机。
有时，后起的动机甚至还可能取代原先的动机而支配物化过程。
由于动机暗换是内在的，有时还是无意识的，因而作家的理智并没有察觉到这种改变，反而误认为是作品的物化过程逸出了原来的设想。
作家创作动机中途转换。
作家在构思中途可能会产生不同于原有动机的新的动机，这新动机可能取代原有动机而左右创作过程。
这种动机转换现象对于创作是有影响的，既可能使作品成就受到损害，也可能使其得到提高。
作家动机的中途转换表现为两种情形：一种是更新了原有的意图，一种是丰富、修正原有的意图。
四、出现心手不一的十个例子（1）创作意图有时不适应人物性格的发展逻辑1、叶蔚林：“写中篇《在没有航标的河流上》的盘老五时，我努力克制自己，不要无故地干涉、限制它的行动。
它要骂人、打架，由它去；因为它是盘老五。
然而写到盘老五在木排上当众脱裤子时，我和盘老五之间展开了一场激烈的限制与反限制的矛盾。
二年级学生学生特点和应对措施之欧阳音创编
小学二年级学生特点以及应对措施小学二年级的学生处的年龄阶段主要是7~9岁，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，如果可以利用到这些特点，教师在教孩子的过程中，就能起到事半功倍的作用。
下面我来讲一下小学二年级学生在行为和生理方面非智力因素的变化以及学习特点1、二年级学生的行为变化经过了幼儿园和一年级，二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
2、影响学习的非智力因素：⏹注意力最多维持2025分钟⏹记忆多以机械、无意和具体形象意义为主，慢慢向理解、有意和词的抽象记忆为主◆思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展过度◆情感外露、易激动向内化的稳定的表现发展◆对自我的评价往往是根据教师、同伴和家长的评价做出的，还缺乏独立评价自己的能力◆习惯的养成，这个阶段的习惯养成对孩子的发展有很大的影响，会产生一系列连锁反应3．学习心理特点：①、从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。
②、二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。
不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。
小学生劳动教育活动方案案例范本
小学生劳动教育活动方案案例范本
活动名称：小手工制作
活动目的：通过小手工制作活动，让小学生了解劳动的重要性，培养他们的动手能力和创造力，同时增强他们的团队合作精神。
活动时间：1小时
活动地点：教室或活动室
活动对象：小学生
活动流程：
1.介绍活动的目的和流程，并让学生们自由发挥，选择自己感兴趣的制作项目。
2.老师向学生们介绍制作材料和工具，并讲解制作方法和注意事项。
3.学生们开始制作，老师在旁边指导和帮助。
4.学生们完成制作后，可以展示自己的作品，并互相欣赏。
5.最后，老师对学生们的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。
活动所需材料和工具：
1.彩纸、剪刀、胶水、笔、颜料等。
2.制作工具：尺子、剪刀、针线等。
活动评价标准：
1.学生能够按照要求完成制作任务。
2.学生能够遵守安全规定，正确使用工具和材料。
3.学生能够积极参与合作，互相帮助，共同完成任务。
4.学生的作品创意新颖，色彩搭配合理，制作工艺精细。
活动效果：
通过小手工制作活动，小学生不仅能够了解劳动的重要性，培养动手能力和创造力，还能增强团队合作精神，提高自信心和自我表达能力。
此外，小手工制作活动也能够激发小学生的学习热情，促进他们综合素质的发展。
劳模事迹材料标题之欧阳音创编
劳动模范先进事迹材料劳动模范评选的综合材料一、基本情况及政治思想表现二、主要业绩１、全力支持经理工作，生产经营工作成绩显著项目带头人,他始终用共产党员特有的严谨和坚韧的精神感染着身边的每一位职工,他带领项目部全体员工一步一个脚印的向前迈进。
在他的带动下,首钢项目部的全体职工能够团结一致,奋力拼搏,使项目部的凝聚力不断加强,项目部近五年累计总产值达1.7亿元，实现利润1226万元，有效增强了分公司的综合实力,使分公司的社会信誉和地位得到了很大的提高,职工能够安居乐业,职工队伍相对稳定。
他本人也多次被评为公司先进生产者、优秀项目经理和优秀共产党员。
2、为安全生产呕心沥血理，并始终坚守在生产一线。
在日常工作中，他利用生产早会和晚会及安全生产活动日等有利时机，组织职工进行安全规程的学习，他除重视对安全员的教育管理外，结合各机台机长岗位职责的具体要求，完善安全生产责任书，对每位员工签字做出安全承诺，通过层层分解岗位责任，明确了每各岗位人员的安全职责范围，做到了安全工作有章可循。
在认真学习上级下发安全生产文件精神的基础上，针对生产实际，经常开展事故案例的剖析，从中吸取教训，达到举一反三的目的。
针对钻机作业中可能出现重大安全隐患，他对各机长提出了设备周重点部位检查制，做到设备隐患提前预防，避免了设备事故的发生。
在指挥工程机械司机从事生产作业时，他从不忘记交待危险点和安全注意事项。
在施工现场，他为预防雨季和冬季生产车辆发生侧滑与沉陷，他重视施工现场的泥浆及废水管控与排放，并及时组织对现场的车辆通道的维护确保了施工现场各种车辆与设备的安全稳定运行。
在他担任秦皇岛分公司主管生产以副经理并兼任首钢项目部经理7年以来分公司无任何安全事故发生。
当天返回工地，直到他父亲病逝时也没看到老人最后一眼，他心情悲痛万分，可是他没有把工地放下，在他的带领下，优质高效地完成了该项目任务。
他一惯重视安全生产，所主持的曹妃甸首钢项目部连续两年被评为总局安全生产优秀班组。
“我动手,我快乐”劳动技能大赛活动方案之欧阳光明创编
“我动手，我快乐”劳动技能大赛活动方案欧阳光明（2021.03.07）一、活动目的：5月1日是国际劳动节。
为了增强学生的劳动观念，强化学生热爱劳动、讲究卫生的意识。
培养同学们的动手能力，增强生活自理能力，激励学生热爱劳动的情感，并培养学生创新能力、审美情趣及与人合作的态度。
二、活动时间：初赛：第十周周五（2011年4月22日）。
决赛：第十一周周五（2011年4月29日）。
三、活动地点：初赛：各班级。
决赛：操场。
四、活动对象：全体少先队员。
五、活动程序：初赛：各班自行组织学生进行。
决赛：一二年级每班选出8人（每个项目4人），分成两组，以接力赛形式进行比赛；三、四年级每班选出3人进行比赛。
五、六年级每班选出6队。
六、活动项目与规则：（一）一年级：比赛内容：系鞋带、收拾书包接力赛。
参赛人数：每班8人（每个项目4人）比赛规则：1、项目1——系鞋带：第一人从起点出发到达规定的终点，系好鞋带并要系正确，立即返回起点，后面的选手重复第一人的动作。
哪组最先完成规定动作。
2、项目2——整理学习用品：将散落在书桌上、书桌里的文具、书本整理进书包。
每组的后一个选手需在前一个选手整理好后进行，以此类推。
比哪组整理得最快最好。
3、两项比赛得分相加即为班级得分。
（二）二年级：比赛内容：叠衣服、穿鞋带接力赛。
参赛人数：每班8人（每个项目4人）比赛规则：1、项目1——学校提供校服，在规定的时间（5分钟）内，4人依次叠衣服，先拉好衣服拉链，按步骤叠好衣服（叠整齐才算），看哪组叠得衣服最多。
（每件达标的衣服得1分）2、项目2——参赛者自备干净白布鞋（三个鞋孔）1双。
比赛开始前，所有选手把参赛鞋子放在书桌上。
评委开始口令发出后，第一位参赛选手开始系鞋带并穿好，起立举手示意，第二位参赛选手再开始以上步骤。
第一个完成的队伍加速度分2分。
评委检查每只鞋子，鞋带符合要求者，每鞋得1分。
全队总分10分。
3、两项比赛得分相加即为班级得分。
（三）三年级：比赛内容：包书皮比赛。
元音字母组合发音规则之欧阳音创编
元音字母组合发音规则欧阳音创编 2021.03.11 欧阳欧阳音创编 2021.03.11 欧阳欧阳音创编 2021.03.11 欧阳欧阳音创编 2021.03.11 欧阳元音字母组合及发音Aa 的字母组合音节在单词中的发音 <al> - [ɔ:] all call ball wall walk <al>有时发 [] also salt alwaysalmost…<aw> - [ɔ:] saw law draw<au> - [ɔ:] autumn August (注意laugh [] aunt [] )/ ə / worker teacher soldierconsiderir/ ɜ:/ Bird third girl dirty firmly sir firor/ ɔ:/or order ordinary orphan absorb corner report tortoise important short nor for在/w/后/ ɜ:/word work worse worship worth worthy / ə / doctor visitor operator ur / ɜ:/ Urge burn turn hurt murderer curtain furar / ə / 在非重读音节中northward particularly dollar grammarer concert exercise permit river sister meteror forget comfort transformation urSaturday surrounding<augh> - [ɔ:] taught daughter<ai> - [ei] train tailor (注意said[] )<ay> - [ei] day play today (注意says [] ; Monday 等词中，ay为非重读音节发[])<air> - [e ] air hair chairEe [i:]的字母组合在单词中的发音<ea> - [i:]] tea eat read team meat sea jeans pea peach wheat reach- [e] head bread health dead deaf sweat heavy breath heaven<ee> - [i:] bee see meet sheep tree three jeep feet teeth knee fee<ei> - [i:]] receive (<ie> - [i:]piece field believe 或 [] quiet science)<ew> - [ju:] new few sew欧阳音创编 2021.03.11 欧阳- [u:] blew threw flew (r+ew,l+ew)<eer>- [ɪə] pioneer volunteer<ear>- [ɪə] ear near hear dear clear- [e] pear bear<eigh>-[ei] eight weightIi[aɪ]的字母组合音节在单词中的发音<ig> - [] sign<igh> - [] light night bright right fight flight (gh 不发音）<ia> - [] diary dialogue<ie> - [] quiet science- [i:] piece field believe<io> - [] toiletOo 字母组合音节在单词中的发音<oa> - [] boat coat (注意broad[] board [] )欧阳音创编 2021.03.11 欧阳<ow> - [] know row slow throw snow[] how now cow crowd brown town flower down<oor> - [] door floor(注意poor[] ) <ough> - [] bought brought thought<our> - [] your four[]our hour[] colour neighbour<ou> - [] about count[∧] young country touch trouble southern[u:] group rout you[] famous favourite nervous dangerous 元音字母在重读音节中的特殊读音a在f n sk ph sp ss st th前[α:] after plant graph ask grasp glass fast father欧阳音创编 2021.03.11 欧阳i在-nd -ld和gh前 [ai] find childlight higho在-st -ld前 [ou] most postcard oldcoldo在m n v th前 [∧] come monkey lovemother字母组合er, ir, ur, or,的发音规律er, ir, ur,通常读长音/ə:/。
极有趣味的语文游戏-适合语文课堂教学之欧阳音创编
极有趣味的语文游戏－适合语文课堂教学极有趣味的语文游戏玩法：第一轮：选拔题1、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。
例：家常便饭（山珍海味）谜底：流芳百世（遗臭万年）指鹿为马（点石成金）精雕细刻（精雕细刻）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨口拙舌）2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。
谜底：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、针锋相对、张口结舌、笨口笨舌、鹦鹉学舌等。
3、各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包含成语、惯用语等）。
例如：一是一，二是二谜底：一不做,二不休一心一意二一添作五三心二意三下五除二三人同行，必有我师四通八达五花八门六六年夜顺七上八下八九不离十八仙过海，各显神通九九归一九牛二虎之力十有八九十拿九稳4、下面人名各取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里）陈残云（狼吞虎咽）王任重（任重道远）刘海粟（九牛一毫）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（年夜智若愚）5、成语填空第一组：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计第二组：神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛欺（人）（自）欺日（复）（一）日微（乎）（其）微8、怪体诗如何读？龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙)第二轮：初级1、“年夜珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？A、琵琶B、古筝C、扬琴2、《孔雀西北飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：A、拨弦乐器B、击弦乐器（A）3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：A、强拍B、弱拍（A）4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：A、比原来扁了B、和原来一样C、比原来宽了（B）5、在古代，“爵”是一种什么器皿？A、食器B、酒器（A）6、“白雪公主”这个形象最早来自于：A、格林童话B、安徒生童话C、伊索寓言（B）7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是A、一个人B、一只鸟C、一只猴子D、一条龙（B）8、王昭君没有获得汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：A、王妃对她的陷害B、画师歪曲她的形象C、年夜臣说她的坏话（B）9、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼酿成人是为了见到谁？A、渔夫B、皇后C、王子（C）10“卧薪尝胆”说的是： A、夫差 B、范蠡 C、管仲D、勾践（D）第三轮：擂台题从上面剩下的题目选。
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小学生劳动教育活动方案
立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系，主要达到以下三个目的:
1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。
3、教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。
1、创设校园热爱劳动的环境氛围营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。
例如在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳
动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。
在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。
如苏霍姆林斯基:“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
”又如高尔基:“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。
”以及宋庆龄:“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
”等。
校内黑板报等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。
另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育活动有机结合。
如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园劳动教育的渗透性。
2、创设班级热爱劳动的环境氛围热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，
是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。
如班级的布置上，班级黑板报、专栏、等都可以围绕热爱劳动的内容。
班里可开展一些有关劳动的活动，如开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“我不甘落后”等活动。
种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。
同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会; 开展“学习身边人，评点身边事”的演讲;评选“班级劳动之星”，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。
3、创设家庭劳动环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。
学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是:父母是孩子的第一任老师。
对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。
因此我们可利用家长会建议家长在家做到:
A、给孩子机会，让他们尝试劳动。
当孩子对
某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，
让孩子在实践中学会劳动。
B、给孩子一段时间，学会劳动。
家长要有足够
的耐心，等待孩子学会劳动。
开始会出现帮倒忙
的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。
C、给孩子良好的物质空间，自主劳动。
从小培
养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适
合他们劳动的空间。
比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的
积极性。
D、给孩子良好的心里空间，享受劳动。
要让
孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。
E、给孩子一个方法。
学会劳动。
家长开始要
教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。
可以
用游戏的口吻引导孩子进入角色。
F、给孩子一个要求，贯彻到底。
提出要求和
任务，成员要形成统一战线，坚持贯彻到G g、给孩子一个规则，体味劳动。
制定一个劳动奖
罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。
4、强化措施，规范劳动行为。
在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。
一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。
二是要及时鼓励表扬。
三是要循序渐进。
根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。
每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。
为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。
在训练中，注意采取学生自我管理(红领巾文明卫生岗值日制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。
评估时间:每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。
第一学期，本年级学生应以
“自己的事情自己做”、“认真做好值日生”、“捡起身边的一张纸”为主;第二学期，以小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。