伴性遗传 新课
(优质课)伴性遗传说课ppt课件

伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病,女病父必 病
子病母必携带,父病女 必携带
男性的性染色体为XY,女性为XX。 假设致病基因为a,其等位基因为A, 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY,男性的Y由父亲 提供,则其父必患病;男性的X来自 母亲,则母必携带致病基因XAXa, 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY,其X来自母亲,所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说,男性患 者的X只传给女儿,Y传给儿子,男性 正常个体的X传给女儿,Y传给儿子,
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ,未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关,未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
THANKS
感谢观看
(优质课)伴性遗传说课ppt 课件ຫໍສະໝຸດ contents目录
• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理;
培养学生的科学思维 能力和实验技能,提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律,可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同,大多数哺乳动物为XY型性别决
2023年伴性遗传教案

2023年伴性遗传教案2023年伴性遗传教案1一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础,从学生感兴趣的人类遗传病引入,讨论:红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系,为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。
伴性遗传有什么特点。
伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标1.知识目标(1)通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力(2)通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
(3)能够推理出红绿色盲遗传的规律,提高缜密的思维能力。
2.能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律,掌握科学研究的一般方法,应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律,提高善于与他人合作与沟通的工作能力,提高研究效率。
3.情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病,培养正确地人生观、价值观,融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点1、重点:伴性遗传的特点2、难点:分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系,已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上,通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动,对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具:多媒体课件课前准备:指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。
指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。
让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。
分析调查数据可能与资料不相符的原因。
注重与现实生活相联系。
该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习,通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣,把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态,使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。
高中《伴性遗传》优秀教学案例

3.利用生活实例,引导学生观察、思考、总结,培养学生学以致用的能力。
4.通过遗传图解的绘制和分析,培养学生逻辑思维和推理能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣,激发学生学习生物的内在动力。
2.增强学生的性别平等意识,消除性别歧视,尊重生命多样性。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
一、案例背景
高中生物课程中的《伴性遗传》章节,是遗传学的重要组成部分,旨在帮助学生理解性别与遗传之间的关系。在教学过程中,我发现学生对于伴性遗传的概念和应用往往感到困惑。为此,我设计了这个优秀教学案例,以期让学生在探究实践中,深入掌握伴性遗传的规律。
本案例以高中二年级的学生为对象,他们在前期课程中已学习了基因、DNA和遗传等基本概念,为学习伴性遗传打下了基础。在教学过程中,我将采用问题驱动的教学方法,结合生活实例,引导学生探讨伴性遗传的奥秘。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我会从以下几个方面展开:
1.伴性遗传的基本概念:介绍伴性遗传的定义、类型及特点,让学生了解伴性遗传与性别之间的关系。
2.伴性遗传的遗传规律:通过讲解伴性遗传的遗传规律,如X染色体的显隐性遗传等,帮助学生掌握伴性遗传的规律。
3.伴性遗传病实例分析:以色盲、血友病等为例,分析伴性遗传病的发生原因、遗传特点及防治措施。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地理解伴性遗传的概念和应用,我将在课堂上创设生活化的教学情境。通过引入与学生生活密切相关的实例,如家族中的色盲遗传现象,让学生在具体的情境中感受伴性遗传的普遍存在。同时,利用多媒体展示相关图片、视频等资料,增强学生的直观体验,激发他们的学习兴趣。
《伴性遗传公开课》ppt课件

01
该基因位于Y染色体上,导致雄花转化为雌花,自交产
生雌雄同株。
草莓性别决定与伴性遗传
02
草莓性别由多个基因控制,伴性遗传使得雌雄异株草莓
可产生雌雄同株后代。
葫芦科植物的性别决定与伴性遗传
03
葫芦科植物性别多样,包括雌雄异株、雌雄同株等,伴
性遗传在其中起重要作用。
植物育种中利用伴性遗传原理
01
02
100%
遗传性肾炎
一种肾脏疾病,患者出现血尿、蛋 白尿等症状,女性患者多于男性。
80%
抗维生素D佝偻病
一种影响钙磷代谢的疾病,女性患 者多于男性。
Y连锁遗传病
男性不育症
多种遗传或环境因素导致的男 性生殖障碍,如精子数量不足、 精子活力低下等。
外耳道多毛症
一种较为罕见的Y连锁遗传病, 表现为外耳道部位毛发过多。
解。同时,鼓励学生之间相互讨论、交流观点,形成良好的学习氛围。
THANK YOU
感谢聆听
化、精准化。
基因编辑技术
基因编辑技术的不断发展和完 善,将为伴性遗传病的治疗提
供更多可能性。
多学科合作
医学、遗传学、生物信息学等 多学科合作,将推动伴性遗传 病研究和治疗取得更大突破。
普及宣传与教育
加强伴性遗传病的宣传和教育, 提高公众认知度和重视程度。
06
课堂互动环节:小组讨论与案例分析
分组讨论会:探讨生活中遇到的伴性遗传问题
传”等。
分析方法
学生运用所学知识,分析案例中 涉及的遗传规律、基因型与表现
型关系等。
总结归纳
通过案例分析,加深对伴性遗传 原理的理解,并学会运用所学知
识解决实际问题。
生物教案:第二章第节伴性遗传

第3节伴性遗传教学设计(一)作者:姚卫娟,江苏省镇江市实验高级中学教师,本文系江苏省新课程教学创新设计大赛获奖作品。
教材背景分析《伴性遗传》是在学生学习了遗传定律、减数分裂的基础上安排的,其中性染色体上基因的传递规律是对遗传定律的补充和深化,也是对遗传定律的复习和梳理过程。
有了前面的知识基础,在本节内容的学习过程中,教师主要引导学生分析、推理,让学生自主思考,主动体验,激发他们探索遗传规律的愿望。
教学策略伴性遗传部分的知识与学生的生活比较贴近,是学生比较感兴趣的内容,因此要充分利用这一点。
通过色盲的测试,色盲被发现的小故事,激发学生的兴趣,使学生进入到学习情境中;通过遗传图解的绘制,进一步巩固遗传图解书写的规范性;通过对四组婚配图解的分析,得出伴性遗传的特点,使学生感受到获得成功的喜悦;通过介绍伴性遗传在实践中的应用,引导学生灵活运用所学的知识,真正全面地了解伴性遗传。
教学目标1.知识与技能(1)概述伴性遗传,分析总结红绿色盲的遗传特点。
(2)举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。
(3)举例说出伴性遗传在实践中的应用。
2.过程与方法(1)通过引导学生分析伴性遗传的特点,让学生练习,理解遗传规律。
(2)通过遗传图解的绘制,培养学生规范书写遗传图谱的能力。
3.情感态度与价值观通过对伴性遗传的分析,激发学生的求知欲,体验科学探究的乐趣。
教学重点和难点重点:人类红绿色盲遗传原理和规律。
难点:分析人类红绿色盲症的遗传规律.教学过程(一)伴性遗传的概念教师:展示四幅色盲测试图,对学生进行色盲测试,激发了学生的兴趣,然后课件展示色盲被发现的小故事.提问:红绿色盲在男性和女性中发病几率相同吗?学生回答:不同.(教师就势引导出伴性遗传的概念。
)(二)伴性遗传的特点1.红绿色盲的遗传出示一红绿色盲遗传系谱图提问:(1)该遗传病是显性遗传病还是隐性遗传病?是如何判断的?(2)致病基因是位于X染色体上,还是位于Y染色体上?引导:(学生在具备遗传定律部分的知识基础上,回答第一个问题很肯定,但回答第二个问题时,思路通常会有些乱。
《伴性遗传》教学设计5篇

A.男患者与女患者结婚,其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚,其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚,必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配,产生F1,F1雌雄个体间交配,F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 ( )
课型:新授 主备: 同备: 审批:
《伴性遗传》教学设计3
课标要求:概述伴性遗传。
学习目标:
知识:1.领会伴性遗传的特点。 2.理解抗维生素D佝偻病。
能力:1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传,培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感:通过学习,树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
(1)若后代全为宽叶雄株个体,则亲本的基因型为
(2)若后代全为宽叶,雌雄植株各半时,则亲本的基因型为
(3)若后代全为雄株,宽叶和窄叶个体各半时,则亲本的基因型为
(4)若后代性比为1:1,宽叶个体站3/4,则亲本的基因型为
8.现有一母子去医院看病,医生发现其母亲患有血友病(血友病是一种伴X染色体隐性遗传病,用h表示其致病基因),儿子有色盲,随即医生在其儿子的病历上写上血友病,为什么?试写出儿子的基因型。
3.生物界中,性别决定方式主要有两种,即 和 ,大多数生物是 ,而鸟类和蛾类是 ;前者的雌性个体由两条 的染色体决定,即 ,雄性个体由两条
的染色体决定,即 ;后者的雌性个体由两条 的染色体决定,即 ,雄性个体由两条 的染色体决定,即 。三.合作探究:
1.伴X染色体显性遗传的特点。
2.ZW型遗传方式的特点。
新教材伴性遗传教学课件人教版2
例1. 鸡的性别决定方式为ZW型性别决定,k基因是Z染色体
例1.. 鸡的性别决定方式为ZW型性别决定,k基因是Z染色体上的隐性致死基因。含k基因的杂合子雄鸡与正常的雌鸡交配,共孵化出120只小鸡。这120只鸡的雌雄比例为( ) A. 雌∶雄=2∶1 B. 雄∶雌=2∶1 C. 雌∶雄=1∶1 D. 雌∶雄=3∶1
女儿是红绿色盲,父亲一定是色盲
几种婚配方式与色盲发病率比较
女性携带者 × 男性色盲亲代配子子代女性携带者
1
2
3
5
4
6
无色盲
男:50% 女:0
男:100% 女:0
男:50% 女:50%
都色盲
无色盲
特点1:男性患者多于女性患者
几种婚配方式与色盲发病率比较
XBXBXBYx123546XBXbXBYxXbXbXBYx
人类红绿色盲症的发现
阅读课本34页
22道尔顿人类红绿色盲症的发现阅读课本34页伴性遗传-人教版
对于人类遗传病,你认为采取下列哪一种研究方法更可取?为什么?( )
A. 像研究动物和植物一样、做杂交试验,找出该病的遗传规律。
B. 对家族进行调查统计,绘制色盲家系图谱,通过对家系图进行分析,找出该病的遗传规律。
例3、 一个男孩患红绿色盲,其父母、祖父母、外祖父母的色觉
例3、 一个男孩患红绿色盲,其父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常。推断色盲基因来自(A)祖父 (B)祖母(C)外祖父 (D)外祖母
例3、 一个男孩患红绿色盲,其父母、祖父母、外祖父母的色觉
例4.某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是( )A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教学目标1、概述伴性遗传,分析伴性遗传的特点。
2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。
二、教学重难点1、伴性遗传的特点。
2、分析人类红绿色盲症的遗传。
三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入,使学生对于色盲有了初步的了解。
2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例,通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。
其次给予学生两张图片,让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题:(1)红绿色盲基因是位于哪类染色体?2)红绿色盲基因是位于X染色体上,还是Y染色体?(3)红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因?是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解,首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解,其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解,得出结论:1、男性的色盲基因只能传给女儿,不能传给儿子。
2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。
将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后,派学生代表上黑板写出具体过程。
最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传,给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者,让同学四人一组进行讨论,并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型,通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。
3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢,随机提问一名学生进行小结,学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。
四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点:(1)交叉遗传(2)男性患者多于女性患者。
伴性遗传教案
一、课题:《伴性遗传》二、教学目标:1、知识目标:(1)掌握伴性遗传的概念(2)比较基因分离定律与伴性遗传,理解它们的共同点和伴性遗传的特殊性,阐明伴性遗传的特点(3)理解人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律2、技能目标:(1)使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合能力。
(2)使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
3、情感目标:(1)培养学生的严谨的科学态度和合作精神。
(2) 通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
三、课型与课时新授课,课时安排:1课时四、教学用具幻灯片课件,多媒体,教材示意图五、教学重点1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律六、教学难点人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律七、教学方法1.教法伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象,于是我采用学生阅读讨论、结合教师举例以及讲解示意图进行教学,最后再利用多媒体课件使学生的形象思维和抽象思维相结合,形成深刻的印象。
另外,注重学生独立观察发现、探索交流,多鼓励学生思考并相互讨论,取长补短,并进行归纳总结,充分发挥学生的智慧。
2.学法在学法上,我从学生的特点,知识障碍,动机和兴趣上进行分析(1)首先是学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段要抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式,这样能够激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
(2)然后在知识障碍上:对于人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律学生不易理解,所以教学中应予以简单明白,由浅入深的来进行分析。
(3)其次在动机和兴趣上:应明确本课的学习目的,充分利用教学幻灯片、教材示意图以及学生之间,师生之间的交流讨论,在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
八、教学过程(一)导入新课简单让学生回顾前面性别决定方式,人的性别决定方式是属于XY型。
最新伴性遗传(公开课精品课件)课件ppt
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②、遗传特点 a、 女性 患者多于 男性 患者。
b、 代 代传,交叉遗传。
c、患病男性的 母亲及女儿一定患病, 正常女性的 父亲及儿子 一定正常
外耳道多毛症
⑶伴Y遗传
①、遗传特点:
a、男病女不病 b、父→子→孙 ②、病例:
外耳道多毛症简称 毛耳。
三、研究伴性遗传的意义
抗维生素D佝偻病是由位于 X染色体上的显性致病基因控制 的一种遗传性疾病。患者由于对 磷、钙吸收不良而导致骨发育障 碍。患者常常表现为X型(或0型) 腿、骨骼发育畸形(如鸡胸)、 生长缓慢等症状。
(二)、抗维生素D佝偻病----伴X显性遗传
致病基因D 正常基因d
表示
显性基因 隐性基因 等位基因 只存在于X染色体
女
女性携带者
亲代 XBXb
×
色盲男性
XbY
儿 色
盲
其
配子 X 子代 XBXb XbXb XBY XbY 色
女性携带 女性色盲 男性正常 男性色盲 盲
1 : 1 : 1 :1
女性携带者与色盲男性婚配图解
女性色盲与正常男性的婚配图解
亲代
女性色盲
正常男性
XbXb × XBY
配子
例:下图是某家系红绿色盲遗传图解。
请据图回答:
I
1
2
II
5
34 6
女性正常 男性正常 女性色盲
III
IV 7 8
9
10
男性色盲
(1) III9的基因型是_X__bY__,他的致病基因来自于I中 __1___号个体,该个体的基因型是___X_B_X_b____.
(2) III8的可能基因型是__X_B_X__B_或__X_B_X_b__,她是杂合子的 概率是___1_/_2_。
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9
10
11 12
(1)14号成员是色盲患者,致病基因是由哪个体传 递来的?用成员编号和“→”写出色盲 基因的 传递途径: 1→4→8→14 。 (2)若成员7和8再生一个孩子,是色盲男孩的概率 为 25% ,是色盲女孩的概率为 0 。
6.以下是某种遗传病的系谱图(设该病受一 对基因控制,D是显性,d是隐性)请据图 回答下列问题:
色盲病是一种先天性 色觉障碍病,不能分辨各 种颜色或两种颜色。其中, 常见的色盲是红绿色盲, 患者对红色、绿色分不清, 全色盲极个别。
道 尔 顿
色盲检查图:
红绿色盲症患者眼中的世界:
色盲的染色体基础:
阅读课本内容,完成下列填空
X染色体 红绿色盲是由位于________上的 隐性基因 b Y染色体 ______( )控制的,_______由于 过于短小而没有这种基因。因此红绿 色盲属于X染色体隐性遗传病,色盲 X 基因是随着__染色体向后代传递的。
子代
X X
B
b
Xb Xb
X Y
B
Xb Y
女性携带者 女性色盲 男性正常 男性色盲
1
:
1
:
1
:
1
女性色盲 × 男性正常
亲代
Xb Xb
XB Y
配子
X
b
母亲是红绿色 盲,儿子一定 也是色盲。
XB
Y
子代
XBX b
Xb Y
女性携带者 1 :
男性色盲 1
B
配子
X
B
X
b
X
B
Y
儿子的红 绿色盲基 因一定是 从母亲那 里传来。
子代
X X
B
B
X XBLeabharlann bX YB
Xb Y
女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲
1
:
1
:
1
:
1
女性携带者 × 男性患者
亲代
X X
B b
Xb Y
配子
X
B
X
b
女儿是 红绿色 盲,父 亲一定 是色盲。 X b
Y
父亲的红 绿色盲基 因只能随 着X染色 体传给女 儿。儿子 的红绿色 盲基因一 定是从母 亲那里传 来。
Ⅰ Ⅱ
3
1
2
4
5
6
Ⅲ Ⅳ
7
8
9
10
11
12
13
14
正常
患者
隐 常 (1)该病属于_______性遗传病,其致病基因在______染色体。 100% Ⅲ (2) 10 是杂合体的几率为:________。 Dd Ⅲ (3) 10 和 Ⅳ13 可能相同的基因型是______。
7.人的正常色觉(B)对红绿色盲呈显性;正常肤色(A) 对白化呈显性。下面是一个白化病和色盲症的遗传谱系。 请回答: 2 1 Ⅰ
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抗维生素D佝偻病系谱图
女性 基因型
XDXD XDXd XdXd
男性
XDY XdY
表现型 佝偻病 佝偻 患者 病患 者
正常
佝偻 病患 者
正常
伴X显遗传病的特点:
⑴女性患者多于男性; ⑵具有代代连续、代代都有患者的现象; ⑶男患者的母亲和女儿一定是患者。
2.外耳道多毛症——伴Y遗传
白化病女孩的几率______;生出两病兼发男孩的几率1/72 1/18 ________。
女性正常 × 男性色盲
亲代
XBXB
Xb Y
父亲的红 绿色盲基 因只能随 着X染色 体传给女 儿。
Y
配子
XB
X
b
子代
XBX b
XB Y
女性携带者 1 :
男性正常 1
女性携带者 × 男性正常
亲代
XBX b X Y
二、伴性遗传
思考:常染色体上的基因控制的性状遗 无关 传给子代时,与性别有关吗?答:
在性染色体上的基因控制的性状遗传给 子代时,与性别有没有关系呢?答: 有关
那么在遗传时有何规律?还会不会遵循 基因的分离规律?
色盲的发现
圣诞节前夕,道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰 色”的袜子做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时, 感到袜子的颜色过于鲜艳,就对道尔顿说:“你买的 这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”道尔顿感到 非常奇怪:袜子明明是棕灰色的,为什么妈妈说是樱 桃红色的呢?疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟 和周围的人,除了弟弟与自己的看法相同以外,被问 的其他人都说袜子是樱桃红色的,道尔顿对这件小事 没有轻易地放过,他经过认真的分析比较,发现他和 弟弟的色觉与别人不同。原来,自己和弟弟都是色盲。 道尔顿虽然不是生物学家和医学家,却成了第一个发 现色盲的人,也是第一个被发现的色盲症患者。
1.图A中第III代中红绿色盲患者的致病基因来自于 母亲还是父亲?与其外祖父有无关系?
答:来自母亲,且红绿色盲基因一定来自外祖父
2.图B中色盲患者的致病基因来自于I代和II代哪个 个体?
答:I代中的外祖母和II代中的母亲。
3.图C第III代中红绿色盲患者与母亲和父亲有无关 系?与其祖父有无关系?
XY型性别决定
P
♀ ♂
22对(常)+XX(性)
卵细胞 22条+X
× 22对(常)+XY(性) 精子 22条+X
1
:
22条+Y
1
F1
22对+XX
♀ 1 :
22对+XY
♂ 1
自然界中性别决定:
阅读课本37页相关链接内容,完成下列填空 问题: 自然界中性别决定方式除性染色体决定外, 染色体倍数 基因 环境 还有由_________、___和____决定的。 其中性染色体决定性别的方式又主要有 XY型 XO型 ZW型 _____、_____、______三种方式。
3 判断题:
(1)红绿色盲基因和它的等位基因分别位 × ) 于人类 的X 和Y 染色体上。( (2)母亲是红绿色盲基因的携带者,由于 交叉遗传,儿子一定患红绿色。( ) ×
(3)人类的精子中含有的染色体是23+X 或 23+Y。( × )
5 下图是一色盲的遗传系谱:
1 3 4 5 2 6
7
13
8
性染色体 : 1对XY 常染色体 :22对
女性染色体
性染色体 : 1对XX
阅读课本内容,思考性染色体有何作用,并完 成以下填空问题。
一、性别决定
1、生物的性别是由一对 性染色体 ________所决定的, XX 正常女性含有两条同型的性染色体,为____ XY 正常男性含有两条异型的性染色体,为____ 2、性染色体和常染色体
性染色体是________的染色体 决定性别 常染色体是与决定性别无关 的染色体 _____________ XY 3、人的性别决定方式是___型。
第五次人口普查结果:(2000.11.01)
总人口 男性 女性 男:女
北京
上海 天津 重庆 全国
1382万
1674万 1001万
721万
861万 510万
661万
813万 491万
109:100
106:100 104:100 108:100 107:100
3090万 1605万 1485万 12.65亿 6.54亿 6.12亿
思考:为什么男女的比例总是接近1:1? 生男生女又是怎样决定的呢?
提示:用遗传图解的方式进行解释。
染色体 分组 分类 性别图解 人口普查 讨论1 讨论2 性染色体
Ⅱ Ⅲ
正常
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
白化
B
色盲
白化兼色盲
AaX Y Ⅰ2 的基因型是________。 AaX B X b (1) 1 的基因型是________, Ⅰ 1/6 Ⅱ (2) 5 是纯合体的几率是________。
1/4 (3)若 Ⅲ10 X Ⅲ11 生出色盲男孩的几率是______;生出
5.男性红绿色盲患者多于女性患者的 原因是什么?
色盲基因是隐性基因,男性患者的基因型 是XbY ,只含有一个致病基因Xb,女性患 者的基因型是XbXb ,含有两个致病基因Xb。 两个Xb致病基因同时出现的几率远小于一 个Xb出现的几率,所以男性患者多于女性 患者
其他类型的伴性遗传
1.抗维生素D佝偻病
答:与父母亲都有关系,与祖父无关。
4.综合分析三个图中红绿色盲致病基 因的传递过程,你能发现什么规律?
答:(1)男性多于女性。 (2)交叉遗传。即男性(色盲)→女性 (色盲基因携带者,男性的女儿)→男性(色 盲,男性的外孙,女性的儿子)。 (3)一般为隔代遗传。即第一代和第三 代有病,第二代一般为色盲基因携带者。 ⑷女性患者的父亲和儿子一定是患者。
抗维生素D佝偻病是由位 于X染色体上的显性致病基因 控制的一种遗传性疾病。患 者由于对磷、钙吸收不良而 导致骨发育障碍。患者常常 表现为X型(或0型)腿、骨 骼发育畸形(如鸡胸)、生 长缓慢等症状。
I
II III IV
3 10 11 4 12 5
1 6
2 7 8 17 18 19 9 20
13 14 15 16
课堂练习:
1 人的性别是在
B
时决定的。
(A)形成生殖细胞
(B)形成受精卵 (C)胎儿发育 (D)胎儿出生
2
在色盲患者的家系调查中,下列说法正确吗? (A)患者大多数是男性
√
(B)男性患者(其妻正常,非携带者)的子 女都正 常 √ (C)患者的祖父一定是色盲患者 × (D)男性患者(其妻正常,非携带者)的外 孙可能患病 √