宾语从句微课
微课课件--初中英语宾语从句课件
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
微课：宾语从句公开课
找出连接词，若有错误并修改
1. I think that mooncakes are delicious. 2. I don’t know if he is a students. 3. He wants to know where gave him a pen. who 4. They asked me that I have finished homework. if/whether 5. Li Ming don’t know where he should go to Beijing.
宾语从句
三要素----语序
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述 句的语序，即是“主语在前，谓语在后”的顺序。
Danny says that he will learn English.
Do you know where he came from?
Please tell me how I can get to the bus station .
时，其后面的句子一般用that引导。that无意义，可以省略。 eg:我想他几天后就会好了。 I think (that) he’ll be all right in a few days. 我相信我们会成为好朋友。 I believe (that) we will become good friends.
2.由连接词if或whether引导的宾语从句： if/whether意为“是否；是不是”，宾语从句用陈述语序。 e.g.我不知道明天天气是否晴朗。 I don’t know if/whether it is fine tomorrow. 你知道他是否会来吗？ Do you know if/whether he will come?
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
宾语从句微课课程设计
宾语从句微课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义、结构和用法，掌握引导宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，正确地运用宾语从句进行表达，提高英语写作和口语表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习宾语从句，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
在教学过程中，将根据学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步掌握宾语从句的知识，提高英语应用能力。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版初中英语八年级下册教材为例，主要包括以下部分：1.宾语从句的定义和结构：宾语从句是名词性从句的一种，用来说明宾语的具体内容。
宾语从句的结构为：连接词+主语+谓语+其他。
2.引导宾语从句的连接词：包括that, if, whether等，分别用于陈述句、疑问句和条件句中。
3.宾语从句的用法：宾语从句在句子中作宾语，可以用于及物动词、介词和形容词后。
4.宾语从句的例子：通过分析典型例句，使学生掌握宾语从句的用法。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解宾语从句的定义、结构和用法，引导学生理解并掌握知识。
2.案例分析法：分析典型例句，使学生通过实例了解宾语从句的用法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和团队意识。
四、教学资源1.教材：人教版初中英语八年级下册。
2.参考书：英语语法大全、英语用法词典等。
3.多媒体资料：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：投影仪、电脑、音响等。
教学资源将用于支持教学内容的呈现和教学方法的实施，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，以了解学生的学习态度和积极性。
宾语从句详解公开课PPT课件
强调句型的宾语从句
总结词
强调句型的宾语从句是指通过强调句型来突出宾语从句中的某个部分，以强调其重要性 。
详细描述
在英语中，强调句型是一种常用的修辞手法，通过使用特定的词汇或结构来突出句子中 的某个部分。在宾语从句中，强调句型可以用来突出从句中的某个词语或短语，以强调
其重要性。
虚拟语气在宾语从句中的应用
THANKS
感谢观看
03
宾语从句的时态
如果主句是现在时，宾语从句的时态
根据主句时态确定
当主句使用现在时态（如一般现在时、现在进行时等）时，宾语从句的时态可以根据实际需要 选择，不受限制。
如果主句是过去时，宾语从句的时态
需与主句时态保持一致
当主句使用过去时态（如一般过去时、过去进行时等）时，宾语从句的时态通常 也需要使用相应的过去时态，以保持整个句子的时间一致性。
如果主句是将来时，宾语从句的时态
需与主句时态保持一致
当主句使用将来时态（如一般将来时、将来进行时等）时，宾语从句的时态也需要使用相应的将来时态，以表达未来的时间 点或事件。
04
宾语从句的否定转移
否定转移的概念
01
否定转移
在宾语从句中，主句的否定词通常转移到从句中 ，对从句进行否定。
02
常见否定词
宾语从句详解公开课 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 宾语从句的定义和分类 • 宾语从句的引导词 • 宾语从句的时态 • 宾语从句的否定转移 • 宾语从句的特殊结构 • 宾语从句的常见错误分析
01
宾语从句的定义和分类
什么是宾语从句
总结词
宾语从句是句子充当宾语的从句，通常由连词引导，放 在动词或介词后。
宾语从句_微课课件
Exercises （1）-Jim,please tell me____B__ .
-In South Hill school.
A.Where will the match be held
A.When did he leave
B.When he is leaving
C.When he left
D.When is he leaving 【解析】本题考查宾语从句的语序和时态宾 语从句可根据句意使用任何时态。故选C.
Thank you
A.whether B.when C.how D.why
考点三：时态 如何正确选择宾语从句的时态？
宾语从句的时态受制于主句的时态。
宾语从句的时态受制于主句的时态 1）当主句为一般现在时，宾语从句的时态可以根
据句意使用任何时态。 -Can you tell me___C___ yesterday? -Because my bike was broken on my way here. A.why did you come late B.why do you come late C.why you came late D.why you come late
B.how he finds his purse.
C.where he has spent his holidays.
D.why he is leaving for Hangzhou.
宾语从句的时态受制于主句的时态 3)如果宾语从句是客观事实或规律、格言、谚语、
警句时，不管主句是什么时态，宾语从句只能用 一般现在时。
英语微课教案宾语从句(The Object Clause)
英语微课教案宾语从句（The Object Clause）Step1. 用句子导入介绍宾语从句的含义：宾语从句是英语中用来充当宾语的句子。
带有宾语从句的那个句子叫主句。
宾语从句一般由“引导词＋主语＋谓语＋其它”构成，其语序是陈述句语序。
Step2. 分别用例句来讲述有关宾语从句的句子需要注意四个方面的问题：一．从句必须由引导词引导1. 由that 引导陈述句的宾语从句。
e.g. I know that Jack will take part in the sports meeting.I hope that you’ll have a good holiday.提醒：that+陈述句——引导的宾语从句用来陈述事实,that 本身无词义, 在从句中不作任何成分，在口语中可省略。
2. 由 if/whether 引导一般疑问句的宾语从句。
e.g. He asked me if / whether I was a student.Could you tell me if /whether Lucy came from America?提醒：if/whether后跟一般疑问句——引导的宾语从句具有疑问意义，但从句语序应用陈述句语序；whether可与or not 搭配，但if不可。
if/whether在从句中不能省略。
3. 由连接代词或连接副词wh-等引导特殊疑问句的宾语从句。
e.g. The child asked his father when the TV play would begin.Don’t you know where they decide to visit?提醒：wh-后跟特殊疑问句—引导的宾语从句连接代词/副词在从句中不能省略，也不要重复使用连接词，问句语序要改为陈述句语序；特殊疑问句变宾语从句后, 用问号还是用句号完全取决于主句的句式。
二．必须注意从句的人称（变化）1. e.g. He asked the boy … How often do you go to see your uncle?------ He asked the boy how often he went to see his uncle.2. e.g. The man asked us … Can I take photos for you?------ The man asked us if he could take photos for us.三．必须注意从句的时态问题1. 如果主句为一般现在时，则宾语从句要根据具体情况选择所需要的任何时态。
最新版-宾语从句微课课件
buy.
2.当主句的谓语含有双宾语时，如果间 宾与从句（直宾）中的主语一致时：
1)Can you tell me how I can get to the police station?
Can you tell me how to get to the police station?
4.宾语从句提前时：
Whether this is true or not, I can’t say.
5.在动词discuss后的宾语从句中:
We discussed whether we would have a sports meeting next week.
6.引导表语从句或位于句首的主语从 句用whether：
say?
My father said I was a clever girl.
You are a clever
girl.
We want to study.
They said that they wanted to
study.
What did he say?
“I amas in space.
2)We found that the box was very heavy.
We found that the box very heavy.
引导词 句子类型
that
陈述句
if/whether 一般疑问句 特殊疑问词 特殊疑问句
主句时态
从句时态
一般现在时、一般将 来时、祈使句时
一般过去时
客观事实、真理、 自然现象、名言警 句、谚语等
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A
10
3.总结归纳： 在一些表示坚持、命令、建议、要求等
意义的动词后，that 宾语从句中谓语常用 （should+）动词原形，表示虚拟。 1.坚持：insist 2.命令：order,command 3.建议：suggest,propose,advise 4.要求：desire,demand,require,request
Related Conception (相关概念)
1.名词: 表示人或事物的名称的词叫名词。
2.名词在句子当中一般可以作什么成分?
1.Henry is a businessman.
主语
表语
2.Henry, a businessman ,received
主语
同位语
a million pound bank note.
但如果含有两个或两个以上的并列宾语 从句时，通常只有第一个从句的that 可以省略，其余从句的that一般不能 省略。
A
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2.归纳总结： 否定的转移:第一人称 I, we 与动词 think,
consider, suppose猜想, believe, expect, guess, imagine等连用,其后的宾语从句若 含有否定意义,一般要把否定词转移到主句 谓语上,从句谓语用肯定式。
4.My uncle said that he would come
and that he would also bring his
son.
5.We all agree (that) it would be convient
to go there by busA.
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1.归纳总结： that 在引导宾语从句时无词义，也不 充当任何成分，且通常可以省略。
A
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• We think it necessary that everyone should form a good habit .
动词+it+形容词+that从句，it 为形式宾语，that 从句为真正的宾语。
1. We think that middle school students master one foreign language possible .
A
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(改用形式宾语 it )
We think it possible that middle school students master one foreign language.
A
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5.归纳总结： it常可以放在动词think, find, consider, believe,
feel, make等后作为形式宾语，而把真正的 宾语-that从句后置,特别是在带复合宾语的 句子中。 We heard it that she would get married next month. 我们听说他下个月要结婚了。 We think it wrong that you told a lie.
A
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that引导宾语从句
1.Oliver believes (that) a man could survive a month in London.
2 I’m afraid (that) I don’t quite follow
you,sir.
3. I don’t think (that) its very funபைடு நூலகம்y.
引导宾语从句的连词有that，if，whether； 连接代词有who,whom,which,whose等； 连接副词有when，where，how， why等。
A
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content
• 学习that引导的宾语从句 • 1.that省略情况 • 2.否定前移 • 3.that宾语从句中的虚拟语气 • 4.that从句中it 作形式宾语
• a million pound bank note.
A
3
Grammar
Noun clauses as the object
宾语从句
A
4
宾语从句 （The Object Clause）
宾语从句在复合句中起__宾__语__作用，可以作动
词的宾语，也可以作介词的宾语。宾语从句必
须用_陈__述__语序。
• The two brothers think that it’s very funny. 宾语从句
• The fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand, which... 表语从句
• Henry, who was a businessman ,received 同位语从句
宾语
名词在句中主要作主语、表语、 宾语和同位语。
A
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名词性从句
主语从句
宾语从句
主语从句在句中做------ 主语 表语从句在句中做------ 表语
表语从句 同位语从句 宾语从句在句中做------ 宾语 同位语从句在句中-----同位语
A
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• What made Henry puzzled was unknown. 主语从句
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1.她坚持要把这次旅游安排得尽善尽美。 She insisted that she (should) organize the trip
properly. 2他命令关闭所有的大门。 He commanded that all the gates (should) be shut. 3.我建议他应该更努力学习。 I suggested that he (should) study harder. 4.老师要求我们和睦相处。 The teacher requests that we (should) get along well