20172018学年高中语文第3章认识的深化与成篇第1节捕捉“动情点”教师用书新人教版选修《文章写作

第一节捕捉“动情点”三国时著名作家曹植很有才华，南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石，曹子建(即曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

”结果招致了兄长曹丕的嫉妒。

曹丕称帝后，多次迫害兄弟。

有一次，他威逼曹植在踱七步之内必须做好一首诗，否则就得治罪。

怀才不遇的忧郁，手足相残的悲愤，让诗人灵感迸发，他不到七步就吟出一首诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急！”诗中以豆、萁相煎，比喻骨肉相残。

诗人不是在保命，而是在愤怒地控诉！曹丕心生惭愧，又一次打消了杀害兄弟的念头。

正是由于曹植机智灵敏地捕捉到“动情点”——“本是同根生”，在他受到兄长的迫害时，以手足之情打动曹丕，才挽救了自己的性命，也留下了一首千古奇诗。

1．根据课文中的例子回答，什么是“动情点”？“动情点”有什么作用？【答案】动情点含义“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。

作用(1)“动情点”能增强文章的表达效果。

(2)“动情点”的渲染能在文中形成高潮，给读者留下余味和遐想。

(3)“动情点”决定全文高潮，也牵动全文结构。

【答案】(1)作者的“动情点”在于外界环境对心情所产生的影响，即由“闹”而引发一系列的感受和感想。

具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。

(2)启发：只有捕捉“动情点”，才能创作出让人感动的好文章。

3．如何捕捉“动情点”？【答案】捕捉“动情点”⎩⎨⎧注重情感的抒发浓墨重彩或白描合理布局，形成高潮4．什么是“横断面”和“纵断面”？【答案】“横断面”就是从长过程中截取一段，或事物的一个侧面，或人物活动的一个片段，或一个场面，一个冲突，甚至一个情节，通过精细描绘更集中地表现中心。

“纵断面”是就事物发展的全过程，按照时间顺序依次往下写。

5．写作时，如何处理“横断面”？【答案】(1)“横断面”的截取一般就是写“动情点”及其连带部分。

(2)处理“横断面”的结构基本原则是“动情点”出现在文章尾部。

(3)处理“横断面”的谋篇要领是尽量“动情点”延后出现，并让倒叙、插叙和补叙为之服务。

(4)一般来说，短文宜写“横断面”，长文宜写“纵断面”。

技法一如何捕捉“动情点”[技法·点拨]“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。

古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。

很多观众对有的节目主持人产生了审美疲劳，不是他们主持的不好，而是他们习惯于只把握一种“动情点”——落泪。

单一的动情形式演变成固定的煽情方法，看多了自然就会失去兴趣。

实际上，人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。

有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。

人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。

更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝地哭，久别重逢时是喜极而泣地哭，身陷困境遇人帮忙时是感动地哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？学生能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。

同样是看一部电影，观众会出现多次的高潮反应，一方面是因为电影本身创设了多个“动情点”，另一方面，每个人的“动情点”又是不一样的。

比如说欣赏电影《孔雀》，有的人受到女主角对理想执着追求的感染，有的人感动于哥哥虽然傻乎乎却很是善良的性格，而有的人却一面唏嘘弟弟的堕落，一面感慨生活可以无情地改变一个人，还有的人无法完全理解妈妈对于智力低下的哥哥的极度关爱，以至于导致弟弟妹妹对哥哥的仇恨。

那么，这里面就有激励、感动、愤慨、无奈和茫然很多种感情。

我们都很熟悉每年的“3·15”晚会，面对揭露出来的质量问题，受害群众觉得无比气愤，没遇到此事的群众也担心不已，而制假、售假者却害怕自己被暴露。

他们的“动情点”一样吗？发现“动情点”，捕捉“动情点”，都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。

在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

一、细节渲染“动情点”叙事类的文章要截取人物的动作、心理、肖像、语言等细节，并将这些微小的细节生动的描述出来，打造真实而感人的“动情点”，才能使文章真实感人。

如北京高考满分作文《夏家家规》中的片段：放着周杰伦的《牛仔很忙》，媳妇嗑着瓜子在沙发上看电视。

“天啊！亲爱的，你怎么了？”丈夫回家惊呼。

只见地上拖鞋东一只西一只，桌上零食堆成小山似的，厨房里碗没洗，洗衣机里衣服没晾，走道还有水渍。

“呵呵，我好像把家弄得太乱了？”巧儿看着自己的杰作，还有丈夫生气的表情，心想，家规果然不能犯啊。

王婆婆出门，“王阿姨，你可真有福气，娶了个这么懂事的儿媳。

现在的年轻人啊，整天只知道网购啊、刷微博啊，吃饭也不叫老人，上回我坐公交车，还听见一姑娘在车上高声大叫呢。

你们家媳妇就不同，平时见着也会打招呼，这孩子好！”婆婆听着邻居这番话，脸上露出了欣慰的笑容。

时光荏苒，那些年提过的老规矩被“高富帅”、“拼爹”等网络新词冲击着，逐渐被遗忘。

我们的心灵被名誉、物质等绑架，像漂在大海的浮萍，打扫记忆的房子，才发现岁月如泥沙，而一些老规矩却如磐石。

一个静谧的黄昏，儿子把媳妇巧儿发在微博上的帖子抄下来读给母亲听。

“我们夏家也有家规的……要不，人家会夸我有个懂事的好儿媳吗？”“妈，看来这些老规矩很实用啊！”儿子见母亲很是自豪，忍不住笑了。

【评析】这一个片段写夏家的媳妇巧儿嫁到夏家后，婆婆要求她遵守夏家的家规，开始时她不适应，后来一步步适应了，原来家规也有宣扬和继承的必要。

第一段对家里凌乱的布置的描写，细化了生活中的情景，显现出了巧儿懒散的生活习惯，与下文的转变形成了鲜明的对比。

从后面婆婆“脸上露出了欣慰的笑容”“很是自豪”等细节中，可以看出夏家家规所产生的作用。

这样就抓住了文章的“动情点”，达到了感人的目的。

二、对比凸显“动情点”对比显示差异，差异打破平衡，情感的起伏也在所难免了。

今昔对比、贫富对比、美丑对比、顺逆对比等，都可化为文章的“动情点”，引起情感的波动。

如重庆高考优秀作文《救赎》：望闻问切，我看见祖父微眯着眼睛，用一只布满皱纹的手轻按着病人的脉搏，像是把握住了五千年中华之脉，延绵至今。

祖父说：“这是在救人，也是在自救。

”我被祖父的话深深打动，看着底部泛着煤黑的药罐被明火温柔地舔着。

里面的药汁咕噜咕噜地冒着泡，升起袅袅的药香。

我想，这用三碗水熬成三口的药汁，正是中医珍贵精华所在：救赎与自我救赎。

中医在救人的同时，也洗涤了自我的良心。

祖父说：“如今的社会人情淡漠，在那些西方的医院里，医生与护士戴着口罩，病人好像从不曾见过他们的面容。

他们的仪器固然先进，但却冷冰冰，不也少了点人情味吗？”正说着，祖母从里面端出来一碗刚熬好的中药，递到一位病人手中，满脸是关怀的微笑。

我失神，那一刻如沐春风。

是啊，商品经济日益发达，可人与人之间的沟通变得越来越欠缺，人们之间少了那份原始纯朴的人情味，好像世界都暗淡无光了。

有人说，是良知的缺席，让我们变得如此孤单与孤寂。

中医仿佛就是这样一个民族的救赎者，在人与人之间，以一碗满是药香的中药传递着，解救灵魂，在救赎别人的同时，一颗医者救济苍生、悬壶济世的悲悯之心也被救赎。

【评析】作者通过祖父母的动作、神情以及“我”的心理等来表现中医的温情，通过医生冷漠的表情和冰冷的仪器来写西医的冷漠和无情，通过对比，彰显文章的“动情点”，凸显作者对中药的特殊情感。

三、景、物寄寓“动情点”若一味地直接抒情，则会显得空洞、外露、直白，巧妙地运用“此景”或“彼物”设置文章的“动情点”，使景或物与内心融合，借景抒情或寄情于物，就能加强文章的生动性和鲜明性，增强文章韵味和形象的感染力，使文章散发出迷人的艺术魅力。

如江苏高考优秀作文《锦绣》片段：这幅锦绣在墙上挂了很久，远远望去便只见一片混混的黑。

我把它浸入水中清洗，红的、蓝的、金的色彩，一点点溢出，流入我的眼睛，幻化为一段难忘的记忆。

不曾想到，这幅小小的锦绣竟会产生这么大的影响，阻拦了我与外婆相见的念头达十年之久。

八岁以前，父母因忙于事业，把我托给外婆抚养。

在外婆家寄养的还有我的表哥、表姐。

我年纪最小，平日颇受外婆宠爱。

外婆的绣活在村中是数一数二的。

那年，外婆从镇上买回了新的绣线，给即将结婚的小舅绣了两条鸳鸯被面后，又用余下的绣线绣了一幅锦绣，藏蓝的底，青绿的叶，大朵大朵的向日葵用金色的绣线细细地勾出，铺展开一片灿烂。

小小的锦绣，大大的魅力。

我们三个孩子心里痒痒的，个个都想将锦绣占为己有。

手心手背都是肉，外婆只得承诺，期末考试，谁的成绩最好，锦绣就归谁。

年幼的我多么喜爱那幅锦绣啊！每天我都踏着山鸡清亮的鸣叫，来到村口的老槐树下，背诵一段段的课文。

心中对那幅锦绣的渴望，硬生生地让我将枯燥的课文背出一股甘甜，背出一股“少年有志觅封侯，手持鲲鹏万里游”的豪情，带着露水的晨风拂面却没有半点寒意。

功夫不负有心人，期末考试，我全班第一。

当我兴冲冲地跑到家时，那幅锦绣却不见了。

原来是远嫁的小姨带着小表弟回来，小弟一眼就看上了那幅锦绣，抱着死活不肯撒手，外婆只得将锦绣给了他。

……这篇文章借物发挥，借写一物来写情，意蕴丰富，“小小的锦绣，大大的魅力”，小小的锦绣具有阻隔并又拉近作者与外婆情感的力量。

文章构思巧妙而机智，以“锦绣”为动情点，借对锦绣喜爱、期盼、失去的描写，感情真诚而朴实，易让读者产生共鸣。

这种借用一种道具来表现情感的方法，比直接写更有意蕴，更有文采。

四、巧妙裁剪凸显“动情点”通过调动各种不同的叙述顺序、加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人，“动情点”更凸显。

如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事，父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里带领大伙儿开办企业，后来成了“响当当的人物”，但他“向来穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要多替别人着想”。

作者在安排结构时，围绕“布底鞋”这一线索，采取倒叙思路，先交代父亲是“响当当的人物”，却“向来穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼”，然后再追述原因，讲述父亲小的时候由于家里很穷，虽然以全县第一名的好成绩考入县重点学校，却因为缴不起学费而面临失学，是全村人凑出学费帮他完成学业的，而当时家里同样困难的四奶奶送来的就是这样一双布底鞋。

作者把村里人在生活都很困难的情况下仍然主动帮助父亲完成学业作为“动情点”，并在高潮中自然而然地推出“人活着，不能光为了自己”的主题。