高中体育教学改革
高中体育教学现状及改革[论文]
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试析高中体育教学现状及改革摘要：随着新课改的进行，高中体育教学逐渐得到重视，加强高中生的体育锻炼对于促进学生的全面发展有着十分重要的促进作用。
但是由于受到高中体育教学条件的限制以及高考压力的影响，高中体育教学现状并不十分理想。
本文主要是对当前高中体育教学现状进行分析，并就如何进行高中体育改革提出合理的建议。
关键词：高中体育；教学现状；改革建议中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-257-01高中体育教学作为高中课程中的重要内容，对于提高学生的身体素质，促进高中生的发展有着十分重要的作用。
随着新课改的进行高中体育教学逐渐得到重视，但是由于受到多种因素的影响，高中体育教学落实情况并不乐观，高中体育教学改革迫在眉睫。
一、高中体育教学现状1、高中体育教学重视不足高中教学中课程时间比较紧，教学压力和学习压力都比较大，导致一些高中不得不通过减少一些课程来增加学生的学习时间，高中体育课程首当其冲。
目前大多数的高中体育教学课程时间得不到有效地保障，一些高中体育课程虽然进行，但是仅仅是学生自由活动，体育教学效果并不十分理想。
一些教师对于体育课程的重视不足，在体育课中仅仅是组织学生跑步，一些基本的体育知识未能讲授给学生。
学生由于受到高中课程压力的影响，对体育课缺少兴趣和积极性，体育课效果不理想。
2、高中体育教学设施不完善高中体育教学课程的开展需要相对完善的体育设施，由于我国的教学资源呈现出不平衡的现状，一些偏远地区教学资源比较匮乏，体育场由于缺少资金未能及时修复，一些体育设施也未能及时更新。
篮球场和足球场年久失修，未能为学生进行体育活动提供良好的环境。
一些学校体育设施比较单一，羽毛球拍，网球拍等体育用具有限，严重影响了高中体育课的效果。
3、高中体育教学内容单一高中体育教学内容比较单一是当前高中体育教学中普遍存在的问题，高中课体育教学中教师仅仅是带学生跑完步之后，让学生自由活动，一些学生由于缺少体育兴趣就溜回教室看书，体育教学教学目标未能实现。
高中体育教学计划的课程改革与创新
培训在职教师， 提升教学水平
引进优秀教师， 注入新鲜血液
建立教师评价机 制，激励教师自 我提升
加强教师团队建 设，促进教学交 流与合作
高中体育教学计划改革的具体实 施方案
制定具体的教学目标和课程安排 确定教学内容和教学方法 制定评价标准和评价方式 确定教学资源和教师培训需求
制定具体的课程内容和教学大 纲，注重学生全面素质的培养
增强自信心：通过参与体育运动，学生可以获得成就感和自信心，提高自我认知和价 值感。
抗挫能力的培养：体育教学中的挫折教育可以帮助学生学会面对挫折和失败，培养顽 强的意志和抗挫能力。
促进全面发展：合理的体育教学计划可以促进学生身体、心理、社会适应能力等方面 的全面发展，提高学生的综合素质。
高中体育教学中团队 合作项目的增加，有 助于培养学生的团队 合作精神和社交能力。
引入游戏化教学：将游戏与体育教学相结合，提高学生学习兴趣和参与度。
实施差异化教学：根据学生不同需求和水平，采用多种教学方法，满足学生个性化需求。
引入竞赛机制：组织各种体育竞赛，激发学生竞争意识和团队精神，提高学习效果。
创新教学手段：利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学内容和形式， 提高教学效果。
学生参与度低，兴趣不高 教学内容单一，缺乏创新 教学方法陈旧，缺乏互动 评价方式片面，缺乏全面性
高中体育教学计划改革的重要性
提高学生身体素 质：通过科学的 体育教学计划， 有针对性地提高 学生的身体素质， 增强学生体质。
培养健康生活方 式：引导学生树 立正确的健康观 念，培养良好的 生活习惯和健康
定期组织家长、 学校和社会各界 代表参加的体育 课程改革研讨会， 共同探讨改革方
案。
2023高中体育新课标
2023高中体育新课标摘要：一、前言二、新课标的主要内容1.明确体育学科的核心素养2.优化课程结构，提高教学质量3.强化体育教师队伍建设4.完善体育教学评价体系三、新课标对体育教育的影响1.提升学生身体素质2.培养学生终身体育意识3.增强学生团队合作能力4.促进学校体育教育改革四、总结与展望正文：【前言】随着我国教育事业的不断发展，高中体育教育越来越受到重视。
为了更好地推进高中体育教育改革，提高教育质量，我国教育部于2023年发布了《高中体育新课标》，旨在指导全国高中体育教育改革与发展。
【新课标的主要内容】1.明确体育学科的核心素养新课标明确了高中体育学科的核心素养包括：运动技能、健康知识、体育品德和体育意识。
这四个方面相互促进，共同发展，旨在培养学生全面发展的人才。
2.优化课程结构，提高教学质量新课标对课程结构进行了优化，调整了课程内容和学时分配，使课程更加科学、合理。
同时，要求体育教师具备高度的教学水平和教育教学研究能力，以提高教学质量。
3.强化体育教师队伍建设新课标强调要加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，鼓励教师参加教育培训和学术交流，以提升教育教学质量。
4.完善体育教学评价体系新课标要求建立多元化、全面的体育教学评价体系，既要关注学生的运动技能和健康状况，也要关注学生的体育品德和意识。
通过评价体系的完善，推动体育教育质量的提高。
【新课标对体育教育的影响】1.提升学生身体素质新课标注重学生身体素质的提升，要求学校加强体育锻炼，确保学生每天有不少于1小时的锻炼时间，提高学生的体质健康水平。
2.培养学生终身体育意识新课标强调培养学生终身体育意识，让学生在高中阶段就养成良好的体育锻炼习惯，将体育融入到日常生活中，使其成为终身受益的技能。
3.增强学生团队合作能力新课标注重培养学生团队合作能力，通过开展集体项目、团队比赛等形式，让学生在体育活动中学会合作、沟通、互助，提高人际交往能力。
高中体育教学改革对策论文
探讨高中体育教学改革的研究与对策【摘要】体育教学是高中教学课程的重要组成部分。
体育教学必须适应该新时代的需求，更换传统的教学观念，重新改革新的教学方式。
通过多年的对高中体育教学的经验，目的在于寻找建立高中体育教学新体系的目标和途径，提高高中体育教学的整体质量，从而提高学生的综合素质。
【关键词】体育教学教学改革对策体育教学是人在不同阶段对身体的锻炼的起着重要性意义的一门教学。
现今高中体育教学中存在的一个重要课题是如何有效提高学生的整体综合素质和整体质量。
必须对高中体育教学进行改革，使其适应社会的发展，从而体现体育教学的教学特色，为社会将来的进一步发展做贡献。
一、高中体育教学的现状分析当今我国大多数学校体育教学形式过于枯燥无味，教育教学模式过于陈旧，课程结构单一。
大多数学校在体育教学上有所改革，但仍是存在一些教学问题。
在高中体育教学改革的实行过程当中，学生综合素质的培养更应该得到体育教师的重视，加快高中体育教学的更新和发展步伐。
然而我国高中的体育教学绝大多数还是用传统的教学观念和教学方法，下面从三个角度来分析高中体育教学的现状：（一）体育教学思想观念落后目前高中的体育教学过程中，教育总以一个“独奏者”的角色扮演。
有些体育教师还是以单纯地传授运动技术为中心的教学内容，却忽视注重体质和健康的体育教学内容。
这些问题会对高中的体育教学改革和建设造成极大的危害，影响了体育教学改革正常健康的发展。
所以，高中体育教学必须重点朝着增强体质和促进学生身体健康的轨道真正的进行落实，明确体育教学方向，真正把全民健身计划实施到位。
（二）体育教育教学模式陈旧在大多学校，体育教学方法仍以运动技术传统式的传艺式教学为主要教学项目，只重视体育的短期效益，缺乏现代化的教学技术和学生自身心对体育的真正需要。
在高中阶段，学校教学方法和教学手段都过于单一性，高中体育教师要对学校的教学方法和教学手段进行教学模式多样化的改革。
高中体育教师必须充分认识到高中体育教学是体育教育的重要阶段。
浅议高中体育教学改革
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
定符合每个人的实际。 为此广大体育教 师应充分发挥 自己的聪明才智 ， 结合
我们要有遭受失 叉， 促使人 们采取有利 于健康的行为。现代健康教育 的主要 内容 有： 人体 实际进行灵活多样的试验 。课程 改革试验是有一定难度 的， ① 任 都必须经 生长发育： ②个人生理健康与卫生健康 ； 心理和情感 道德健康 ； ⑧ ④人 与环 败 的心理准备与心理承 受力 。 何一项有价值 的科研成果 的取得，
评价能帮助、 激励学 生的学 习及改进教师的教学。 以往的评价偏重于学
生的学习结果， 忽视 了学生的学习过 程， 而 导致评价缺乏激励作用 。这对体
而平时表现积极 的学生是一个很大的打击。为此， 体育教师要在充分 为主， 师和学生只重视 以掌握运动技术技能为 目的 的“ ” 练” 忽视以 教 教 而“ ， 质差 ， 考虑学生个体 差异 的基础上 ， 多角度地对 每个学生进 行评价 ， 力求发现每个 让他们感到 自己“ 也能行 ”感 受到成功的喜悦， ， 从而增 强 自 ２ 教学方法、 ． 手段单一。许多学校体育教育在教法手段 上有所 改革 ， 但 学生 的闪光 点， 如果全体学生都用 同样重的垒球， 么个子小、 那 力量差的学 仍存在～些问题 。教学方法仍 为传 统式的传 艺式教学 ， 学生缺乏 自主性 、 独 信心。如投垒球 ，
有 有的倾 向于技 能学习与学 生心理发展 。 体育课： 通常指每周两节或三节 体育课 堂教学， 是实施“ 体育课程标准 ” 于教学 内容 ， 的倾向于教学 安排 ， 例如 ， 要让 学生 了解如何跑得更快 、 跳得更高 ， 应懂 得人体运动 的基本规律 的 基本 形 式 。 课外体育活动 ：是体育课堂教学的必然延伸 ，是在教师 的指导下有 目 的、 有组织的开展课外体育活动、 校外体育活动。从而达到培养学生体育锻 炼 的 自觉性和 自我锻炼能力。 健康 ： 界卫生组织 （Ｈ ） 健康 的界定是“ 世 ＷＯ对 人的健康不仅仅 是没有疾 病和不虚弱，而是生理方面、心理 方面 和社会 方面都处于一种安宁完全状 态 ” 具体指： 。 一是身体不虚弱 ， 没有疾病； 二是心理要 健康 ： 是适应社会能 三
新时期高中体育教师教学改革的对策
情 。” 见 富有激 情 的语言 才 能感 人 ， 可 才能 掌 握所讲 内容 ， 能轻 松 自如地 进 行讲 解 ， 师应 该 把握 住感 情色 彩 ，使学 生产 生心 理 才
广 泛地 调动 学生 的学 习积极 性 和激 发 学生 才 能充分 地 发挥语 言技 巧 ， 而达 到“ 从 情见 共 鸣 。要用 爱的微 笑 、 的胸怀 去 尊重 、 爱 体 的求知 欲 ，才能在 课 堂 内产生 一种 强 烈的 于 辞、 情发 于声 、 情触于理 ” 的效果 。 师的 谅 、 容 学 生 ， 现 出 自 己的真 情 ． 样 学 教 包 体 这 号 召力 和凝聚 力 ， 学 生 的思想 高 度集 中 。 语 言还应 该生 动有 趣 ， 使 富于 吸 引力 ， 学生 生就 会亲 近你 、 任你 。 使 信
学 的改革 。
最合理 的姿 势和用 力的科学 方法 。教 师要 为教与 学的双 边活 动创 造有 利条件 。在 进行 讲解示 范和 辅导 时 ． ｉ 每个 教学 环节 上 教 Ｊ ｆ 在 要注 意 启发 学生 的 思维 。 开发 学生 的智 力 ， 学 生在 整 个教 学 活 使 动过程 中 ， 积极 开动脑 筋 ， 所学 的知识 变成感 知。 把 二、 注重 对学生 体育情 感的 培养 对 学生体 育感 情 的培养 ， 以让 学生 从 自 己的原 有运 动基 础 可 和兴趣 爱好 出发 ， 在一 定范 围 内 自己选择 运动 项 目。 这样 在较 大 程度 上满 足 了学 生对 体 育 的兴 趣 需求 ， 发 学 习动机 ， 养体 育 激 培 兴 趣 、 育意 识和特 长 ， 体 在一 定程 度上使 因人施 教 、 别对待 成 为 区
识、 竞争 意识 、 合作精 神 和坚 强的毅 力 ， 而且 要特 别注 意对 本 门课 的新 科技 、 新文化 的渗透 。在健康 水平 上要有 较大幅 度的提 高 。 以
高中体育教学改革探究
高中体育教学改革探究摘要：新课改下学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄、性别特点。
体育练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革已势在必行。
本文笔者结合自己的教学经验，主要从六方面就高中体育教学改革进行了具体探究，以期提高学生的体育能力，实现素质教育。
关键词：高中体育教学；改革；体育兴趣；体育教学规律；改革评价体育教学是全面贯彻国家教育方针的一个重要方面，是实施素质教育的主要内容。
它不仅能增强学生的身体素质，还能增强学生的学习意识，培养学生创新精神和实践能力。
“体者，载知识之车而寓道德之舍也。
德智皆寄于体，无体则无德智也”一语道破了体育在教育教学中的重要地位。
因而，在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，为了培养新世纪的创新人才，就要研究如何改革和创新体育教学，这是新时代、新世纪向我们提出的要求。
下面笔者结合自己的教学经验，针对高中体育教学改革提出几点看法。
一、转变教育观念，确立新世纪的体育教育观随着素质教育的要求和改革发展趋势，我们要积极转变教育观念，不断增强创新意识，在优化体育教学过程中体现创新意识。
笔者认为必须实现五个转变，确立五种新世纪教育观。
第一，转变过去面向少数体尖生的培养输送和应试教育观念，确立面向全体学生，并使其成为全面发展的素质教育观；第二，转变过去只重视知识、技术动作传授的培养观念，确立知识、技术动作和能力有机结合，以开发智力，形成创新思维和实践能力为核心的培养观；第三，转变过去只重视教法而忽视学生的指导观念，确立教学为导学、学会为会学的指导观；第四，转变过去“注入式”的教学方法观念，确立以启发式、讨论式为主的教学方法观；第五，转变过去被动的、封闭的传统教育观念，确立主动积极的、开放的、现代化的体育教育观。
二、改革传统体育教学内容，重视学生体育兴趣的培养在教学中加强体育理论课的教学，重视对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的体育教学体系，以兴趣为主导，让学生爱好某项活动，从而形成行为习惯，进而产生持之以恒的动力。
浅析新课标下高中体育教学改革
校体 育的发展 ， 与新 纲》 不相 适应 。要想使学校体 育向纵深发展 ， 符合新 造 性， 使他们主 从
随着体育教育的发展 ， 纯的竞 技教学和身体 素质 内容 ， 单 已不适应现代 体育教育发展的需要。 向二十一世纪 ， 面 体育教学 的内容覆盖着体质 、 生理 、 心理 、 道德 、 口、 人 经济 、 哲学 、 美学、 健康等学科 。 ２ １１ ． ． 技术技能教 学内容
１ 前 言
体育教师传统上是体育教学 中的领 导者 ， 往往处于至高无上的地位 。 在
目前 ， 国正 在进 行基 础 教 育 课 程 改革 。 育 与 健 康 课 程 是 高 中 课程 体 现代体育教学过程 中， 我 体 教师应从“ 独奏者 ” 的角色转 变到“ 伴奏 者” 的角色 ， 不
系中一个重要组成部分， 是实施素质 教育和培养德 、 体、 智、 美全面发展人才 再 是领导者 ， 而是 引导者 ， 帮助和 引导 学生去 发现、 组织 和管理 知识； 由 要 不可或缺 的重要方面。新 一轮课程 改革及 《 体育与健 康课程标准》 带来 了全 “ 学适应教 ” 转变到“ 教适应 学” 要把主动 性还给 学生， ； 把体育课当成是给 学
趣和各方面的差异， 不利 于学 习。在现 代体育教学 中应根据 学生 的性别 、 年 解如 何跑得快、 得高， 跳 应懂得 人体运 动的基本规律和 人体的形态结构 ， 从
龄、 兴趣 、 质等进行教学 ， 体 有利 于学生技术 、 技能 的学习和掌握 ， 能调动学 而使学生选择跑步、 弹跳的最合理姿势和用力 的科学方法 。 教师要为教与学 生学 习的积极 性、 主动性， 同时解 决了教学 中学 生 “ 吃不 饱 ” 吃不 了” 的双边活动创造有利条件 ， 和“ 的 在进 行讲解示范和辅 导时， 教师 在每个教学环 节 难题 。 上注 意启发学生 的思维 ， 发学生 的智 力， 开 使学 生在整个教学活动过程 中，
高中体育教学改革
浅谈高中体育教学改革摘要：高中体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生身心健康为主要教学目的，注重提高学生体能和运动技能水平，形成运动爱好和专长，培养自己终身体育意识和习惯的课程，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可缺少的重要途径。
因此，要重视高中体育教学，多方面对教学进行改革。
关键词：高中；体育教学；改革高中体育教学改革主要取决于社会经济、政治、科技文化的发展对高中教育的综合要求，即教育要适应社会的需求，教育要为社会的进步而服务。
高中的体育教学在21世纪体育教育改革中是承上启下的关键环节，怎样才能适应高中教育的发展，是一个值得探讨的问题。
下面笔者结合自己的教学经验，对高中体育教学如何进行教学改革探讨一二。
一、多种形式培养学生的健康意识与终身体育意识健康意识是人们对健康认识，以及主动改善和维护自身健康状况的思想和动力；终身体育意识是人们为实现健康，长期有规律地进行体育锻炼的一种思想和习惯。
由于学生以前只注重体育技能的学习和课堂上的体育锻炼，造成了健康意识薄弱的现象，而健康意识薄弱是学生体质逐年下降的一个重要因素，终身体育意识对学生来说感觉还很遥远，怎样才能改变现状是摆在我们每一个体育工作者面前的重要课题，在实际的教学中我们采取的具体方法是：1.更新观念，统一思想，制定长期计划积极认真学习研究体育教材和相关资料，组织各种主题多种形式的集体备课会，在教师之间展开主题讨论，使教师在观念上彻底转变，达到所有任课教师特别是年轻教师与老教师之间的思想统一。
制定三年高中学生完整的体育教学计划，改变以前教学计划不完整、不系统、不连续的缺点，从而使学生健康意识和终身体育意识有一个长期的科学的系统的培养计划。
2.重视理论教学针对学生的实际认知水平进行备课，真正做到以需而备、以需而讲，利用阴雨天和有限的理论课，运用全新的理论课教学形式提高学生的健康知识，鲜明生动的事例使学生在终身体育锻炼的观点上达成共识。
高中体育教学改革的粗浅看法
《 新课程 》
高 中 体 育 教 学 改 革 的 粗 浅 看 法
◎河南省临颍县 第一高级 中学 陈春江
新时期下高 中体 育教 师教学 的改革 研究 ， 教的问题 。 目前的体育教学 ， 但 对全体学生基本 体育成绩来衡量体育教学 ， 而且注重从 目 前的
题。 教学方法仍为传统式的传艺式教学 ， 学生 缺 弱的环节 ，他们往往都是在适当减少 原有的达 观点来变 革 自己的工作 方式 、 习方式 、 活 学 生
乏 自主性 、 独立性 ， 所学 知识技能严重地脱离体 标 内容的基础上 ， 增加 了学生成绩进步度 ， 增加 方式 和思 维方式 ，提高培养教育人 才的质量 ， 育社会实践 ， 致使学生毕业后社会适应性差。 学生 自评 、 在 小组互评和教师的成绩评价表。 而这 努力 成为“ 复合型 ” 体育教师 ， 以此来实现高中
教学手段更新上缺乏现代化 教学 技术的运用 。 些评价又分为“ 预先评价”过程评价” 。其结 体育教学的改 革。 “ 等
表现尤 为突 出的是对 学生 实施差异 性教学 问 果是整个评价工作烦琐 ， 工作量极大 ， 因此新 的 题 。促进学生全 面发展生理 、心理和社会适应 评价指导思想 的可操作性差。 参考文献 １ 海镝．体 育教 学 多元化评价体 系的研 ． 黄 《
一
、
机械 、 刻板 的手段论体育必将逐渐消失 体 评价标准上 ，应放弃竞 技体育 的评价体 系 ， 不
育课程设置的创新有助于学生正确体寺 的形 能 以一个人 跑的快 慢 ， 的高低 ， 的远 近来 跳 投 成， 对于学校体育发展有重要意义。
评价好坏 。面对体育教育 的改革 ， 高中体育教
术技能为 目的“ 而 “ ， 教” 练” 忽视 以锻 炼身体为 与运 动的过程中达到 自我满 足与 自身发展 ， 识 和习惯 的养成有 很大的影响。 随 对体育教学 的 目的的“ 与“ 。 学” 炼” 只重视眼前体育短期效益 ， 着社会环境 的变化和新的教育理 念的出现 ， 评价也应 该而且必 须是 多元 化的。 单 学生学 习 轻视终身效益 ； 片面强调增强学生体质 ， 忽视学 生体育意识和 自我锻炼能力的培养 。 ２教学方法单调 ， ． 学生缺乏兴趣 教学方法 和教 学手段是实现教 育 目标 、 传 教育在教法手段上有所 改革 ，但仍存在一些 问
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浅论高中体育教学的改革
摘要:随着高中体育课程改革浪潮的到来,传统的学校体育思想和教学内容、教学方法已不能适应人们的需要。
本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题,结合教学中的实际情况和经验,对高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。
关键词:思想观念考核标准教学改革
一、体育教学中存在的问题
1、教学思想观念落后
在学校教学实践中,体育作为一门副科不被重视的现象长期以来得不到纠正。
在高中阶段面临高考的挑战,而体育不在高考升学之列,许多学校为了片面追求升学率减少体育课,有的甚至不开体育课,体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位,忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。
大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破,这显然不符合素质教育的要求。
2、教学方法、教学手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学,学生缺乏自主性、独立性,所学知识技能严重地脱离体育社会实践,至使学生毕业后社会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。
促进学生全面发展生理、心理和社会适应性,是体育教学的根本目的。
学生的个体
差异是客观存在的,所以要保证所有的学生都得到充分的发展,在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。
但目前的体育教学,对全体学生基本上采用”一刀切”的教学方式,忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。
3、缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。
积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。
高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。
可在现实中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。
目前的高中体育教学存在着:①重育体,轻育心;②强调社会对学生的体育要求,忽视学生自身身心对体育需要;③实施强制性的体育教学,认为体育教育是社会行为,学生有兴趣得学,没有兴趣也得学;④重视培养刻苦锻炼,不怕挫折和失败的顽强意志,忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。
4、考核和评价标准的科学性问题
一是以体育成绩来评价学生的体育水平,而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分,我国各地区中学生身体发育不同,同一标准部分学生难以达标。
二是考核项目的局限性,造成考核什么,教师教什么,学生学什么,练什么,缺乏培养学生个性和特长的空间。
三是由于受课时限制,学生为了考核项目的达标,往往忽视基本
技术的学习和掌握。
二、体育教学改革的策略
1、确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学,不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力,而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。
一定要使高中体育教师认识到,高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段,其教学目标的确定,既与
基础教育的其它阶段有共性,又应有特殊性。
在健康水平上要有较大幅度的提高,以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长,形成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。
只有克服全面均衡发展的思想,克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想,才能切实提高高中阶段体育教学实效。
2、更新教学方法,丰富教学手段
高中体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模
式多样化的改革。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。
体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意
识的培养,从追求学会到会学水平的提高。
例如,要让学生了解如何
跑得更快、跳得更高,应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件。
在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知。
3、建立科学的考评标准
考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用,考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用,是检验教学效果的一种方式。
因此,体育教师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。
例如,对学生体育成绩考核实行加、减分制:一是”达标”项目的考核,应按照《国家体育锻炼标准施行办法》来划定分数;二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核;三是根据学生自身特长爱好,选择适合自己的项目进行考核追加分。
在新课改背景下进行高中体育教学改革,作为体育教师自身要意识到这是新课改的必然要求,要有强烈的紧迫感,把新课改视为发展自己的大好机遇,努力提高自己的素质,用发展的观点来变革自己的教学方式、学习方式和思维方式,努力成为新时代新型的体育教师,以此来完成新课改,实现高中体育教学质量的大幅度提升。