第三单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第三单元复习课包含了本单元的学习内容，包括《鸟的天堂》、《月光曲》、《灰雀》等课文，以及“语文园地”中的词语盘点、语法知识点和写作技巧。
通过复习，使学生巩固本单元所学知识，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的学习内容，大部分学生能够理解课文内容，掌握基本的词语和语法知识点，但部分学生对写作技巧和语言运用还需加强。
在复习过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的复习计划。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固本单元所学的课文内容、词语、语法知识点和写作技巧。
2.过程与方法：通过复习，提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在复习过程中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容、词语、语法知识点的巩固。
2.难点：写作技巧的运用和语言表达能力的提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
4.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
六. 教学准备1.课件：制作与本单元复习相关的课件，包括课文内容、词语、语法知识点、写作技巧等。
2.教学素材：收集相关的优秀作文、案例等，用于分析和讲解。
3.课堂练习题：根据本单元知识点，设计相应的练习题，用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本单元的课文内容、词语、语法知识点和写作技巧，让学生整体回顾和感知。
3.操练（15分钟）教师学生进行课堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固学习内容。
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案一、教学目标1.复习第三单元所学内容，巩固学生对课文的理解和记忆。
2.提高学生的朗读能力和表达能力。
3.培养学生的独立思考和判断能力。
4.引导学生热爱语文，培养学生的文字欣赏能力。
二、教学重点1.复习第三单元的重点词语和句子。
2.让学生能够准确理解和朗读课文。
三、教学内容1.复习第三单元课文《世界真奇妙》。
2.巩固词语《世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙》的写法和意义。
3.通过朗读和分组表演的形式，让学生更好地理解课文。
四、教学安排1.第一部分（15分钟）：复习重点词语和句子。
–讲解并复习生词：《世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙》。
–教师朗读课文，要求学生跟读。
2.第二部分（20分钟）：分组表演课文。
–将学生分成若干小组，每组分配一段课文进行表演。
–引导学生通过角色扮演的形式加深对课文的理解。
3.第三部分（15分钟）：讨论和总结。
–对课文内容展开讨论，引导学生发表自己的看法和想法。
–总结本节课的学习内容，强调学生的收获和进步。
五、板书内容1.重点词语：世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙。
2.本节课重点：复习第三单元《世界真奇妙》课文内容。
六、教学反思通过本节课的复习，学生对第三单元的课文内容有了更深刻的理解，词语的意义也更加清晰。
分组表演的形式增强了学生的合作意识和团队精神。
在以后的教学中，可以多采用这种互动的形式，使学生更加积极地参与到课堂活动中来。
人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教案一、教学目标1.掌握《五子棋》的基本规则。
2.复习第三单元课文内容，加强对课文的理解和记忆。
3.培养学生的思维和逻辑能力，提高学生阅读和写作水平。
二、教学重点1.《五子棋》基本规则的学习与掌握。
2.第三单元课文内容的复习与总结。
三、教学难点1.针对《五子棋》策略的讨论和分析。
2.针对课文中重点段落的深入理解与思考。
四、教学准备1.课件：包括五子棋规则、第三单元课文练习题等。
2.板书：五子棋规则、课文内容提要、重点句子等。
3.素材：五子棋棋盘、棋子、教案、答案等。
五、教学流程第一步：导入1.复习上一节课学习内容，引出《五子棋》游戏，让学生了解五子棋的基本规则。
第二步：学习1.讲解《五子棋》的基本规则，例如如何下子、如何获胜等。
2.引入第三单元课文内容，通过提问让学生回顾课文重点内容。
第三步：练习1.分组进行五子棋游戏比赛，锻炼学生的思维和竞技能力。
2.布置第三单元的课文复习题，让学生自主完成并相互交流答案。
第四步：总结1.讨论五子棋策略，学生分享自己的心得体会。
2.总结第三单元课文内容，强调重点知识点，帮助学生加深理解。
六、课堂延伸1.通过口语表演等形式，巩固课文内容。
2.鼓励学生主动提问和解答问题，培养学生的思辨能力。
七、作业布置1.完成《五子棋》的练习题，巩固游戏规则。
2.完成第三单元课文的复习题，加深对课文的理解。
八、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，不断激励学生，激发他们学习的兴趣和动力。
以上就是本节复习课的教案，希望能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
3.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。
学会读四声。
【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。
儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。
（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。
（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。
书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。
儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。
书写规则：s容易写反。
z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。
儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。
蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。
刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。
五上语文《第三单元复习课》名师教学设计
《第三单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语。
2.了解课文内容，创造性地复述故事。
3.提取主要信息，缩写故事。
4.完成真题演练。
【核心素养】会创造性地复述故事。
【重难点】学会提取主要信息，缩写故事。
【评价任务】通过字词训练，巩固基础知识；通过发挥想象，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事。
【教学设计】一、导入本单元的主题是“民间故事”，学习了《猎人海力布》、《牛郎织女》的故事，你们还记得吗？这节课让我们一起来回顾。
二、基础知识巩固我们先来挑战基础知识。
1.字词我会读（1）学生认读易错音。
（2）理解“筛子”、“牛虻”、“梭子”的意思。
2.多音字和形近字组词（1）指名组词。
（2）学生齐读两遍。
看来读音难不倒大家，不知道你们能书写全对吗？拿出练习纸来试一试。
3.四字词语填空（1）指名填空。
（2）学生齐读两遍。
4.字词我会写（1）学生看拼音写易错词语。
（3）学生齐读词语。
5.易错字讲评。
（1）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。
（2）重点讲评“誓、谎、嫂”。
三、理解课文内容1.《猎人海力布》（1）填空：《猎人海力布》是一篇民间故事，讲了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头的四件事，赞美了他热心助人，舍己为人的高尚品质。
（2）分组PK：全班分为两组同学，派两名代表分别以海力布和乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.《牛郎织女（一）》（1）填空：《牛郎织女（一）》讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲密无间以及与织女相识并结为夫妻的故事。
表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。
（2）课后题：课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
提示：把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲大胆想象，补充合理情节用合适的语气语调，还可以加上动作。
3.《牛郎织女（二）》（1）填空：《牛郎织女（二）》讲了牛郎织女过上了幸福的男耕女织的生活，但老牛死了，天上的王母娘娘抓走了织女，在身后划出一道天河，让牛郎和织女隔河相望，只能七月初七才能见一次面。
六年级数学苏教版上册 第三单元《单元复习》教学设计 教案
4、第4题，学生独立完成，集体进行校对时申报者自主讲解，核心问题：你是怎样想的？
5、第5题 学生独立完成，小组内交流，
（1）小组讨论。
你是怎样计算的？静静地整理一下思路，说给三人小组听听。
（2）汇报、交流。
学生在介绍的同时，老师要注意倾听，引导大家共同来听听他的说法有没有道理。你听明白了吗？（教师做适当的记录和小结）
（3）解决有关分数、比的实际问题时，应该怎样分析数量关系？举例说一说。
三、基本练习
1、第1题，直接写得数。
（1）各自在书上完成，完成后校对。
（2）将做错的展示பைடு நூலகம்黑板上，讨论做错的原因。
（3）让学生说一说，做分数除法要注意些什么？
2、第2题，计算：看谁算得又对又快。
各自练习，并指名板演。注意了解学生计算中典型的错误，引导学生分析错因。分数连除和乘除 混合运算式题时各应注意些什么？
单元章节
第三单元
课题名称
整理与复习（一）
教学目标
1.使学生围绕教材提出的问题进行讨论，明确本单元的学习内容，理清本单元所学数学知识的脉络，体会学习的收获，了解学习中存在的问题。
2．通过练习与应用，使学生进一步提高分数除以整数、一个数除以分数及分数连除和乘除运算的能力。进一步提高化简比和求比值的熟练程度。
6、第6题，学生独立完成，指名板演，集体进行校对
四、全课总结：
这节课学习了什么？你有什么收获？
五、作业布置:
1、补充习题相应题
板书设计
整理与复习（一）
讨论，
（1）怎样计算分数除法？
（2）举例说明比的意义和比的基本性质，以及比、分数、除法之间的联系和区别。
六上语文《第三单元复习课》名师教学设计
《第三单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语，背诵日积月累。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
4.完成真题演练。
【核心素养】能根据阅读目的选择恰当的阅读方法阅读。
【重难点】写事物时能融入感情，表达看法。
【评价任务】1.通过基础知识闯关，巩固生字词语。
2.通过阅读，训练有效阅读的方法。
3.习作时能融入感情，表达看法。
【教学设计】一、导入本单元是阅读策略单元，三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》分别让我们学会了不同的阅读策略，你还记得吗？我们一起来复习本单元的内容。
二、基础知识巩固我们先来挑战基础知识。
1.认读闯关学生开火车读词语。
2.多音字、形近字组词（1）随机抽取学生组词。
（2）学生齐读两遍。
看来读音难不倒大家，不知道你们能书写全对吗？拿出练习纸来试一试。
3.字词我会写（1）学生看拼音写易错词语。
（2）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。
（3）学生齐读词语。
4.易错字讲评注意“颓、裁”的写法。
三、课文内容理解1.《竹节人》（1）填空：《竹节人》一文先介绍了竹节人玩具的制作过程，再记叙了孩子们玩竹节人时的痴迷，表现了人们对竹节人的喜爱，以及传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）策略：阅读目的不同，采用的阅读方法也不同，但不论带着哪一个任务来阅读，都应该这样做：首先，认真审题，找出任务中的关键词。
然后，快速浏览课文，找到相关内容。
最后，细读相关内容，归纳出答案。
（3）课后题分析。
2.《宇宙生命之谜》（1）填空：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
（2）阅读策略：运用了“批注阅读法”感知文章内容：对于重点词句、说明方法等，用线条、符号进行标示、批注，便于后续理解思考。
部编版科学二年级上册第三单元复习课教案
部编版科学二年级上册第三单元复习课教案教案概述：本教案为部编版科学二年级上册第三单元复习课教案，旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的科学素养和实验操作能力。
本节课通过复习和探究活动，使学生对第三单元的主题有更深刻的理解，培养学生的科学思维和探究能力。
教学目标：1. 知识与技能：- 能够回忆和掌握第三单元中所学的知识点；- 能够运用所学的知识解决实际问题；- 提高实验操作能力和观察能力。
2. 过程与方法：- 通过复习和探究活动，加深对第三单元主题的理解；- 学会合作和交流，培养科学思维和探究能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生的责任感和环保意识。
教学内容：1. 复习第三单元的主题内容，包括：- 生物的生存环境；- 生物的生活习性；- 生物与环境的相互关系。
2. 进行探究活动，包括：- 观察和分析生物的生活环境；- 了解生物的生活习性及其适应环境的方式；- 探讨生物与环境的相互关系。
教学步骤：1. 导入：- 教师通过提问方式引导学生回忆第三单元的主题内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：- 教师带领学生复习第三单元的重点知识点，包括生物的生存环境、生活习性和生物与环境的相互关系。
3. 探究活动：- 教师组织学生进行探究活动，引导学生观察和分析生物的生活环境，了解生物的生活习性及其适应环境的方式，探讨生物与环境的相互关系。
4. 总结：- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识点。
5. 作业布置：- 教师布置作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
教学评价：1. 学生能够熟练回忆和掌握第三单元的知识点；2. 学生在探究活动中能够积极参与，表现出良好的观察和分析能力；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实验操作能力和观察能力。
备注：教师在教学过程中应注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与探究活动，培养学生的科学思维和探究能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的科学观念。
部编版语文三年级下册第三单元复习课教案
部编版语文三年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识目标：–复习第三单元相关课文内容，包括课文中的重点词语和句子。
–熟练掌握第三单元的课文内容，能流畅朗读和理解。
2.能力目标：–提高学生的语文阅读能力和朗读能力。
–提升学生的文字理解和表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对语文学习的兴趣和爱好。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1.重点：–复习第三单元课文内容，重点词语和句子。
–引导学生理解课文内涵，进行讨论和思考。
2.难点：–帮助学生理解课文中的生字和难句，提升阅读理解能力。
–引导学生自主总结课文内容，提高课文理解深度。
三、教学准备1.教材：部编版语文三年级下册教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片或图片卡片。
3.其他：准备复习课文相关的课外读物和辅助练习资料。
四、教学过程第一部分：复习导入（10分钟）1.引导学生回忆第三单元的课文内容，通过提问激发学生的学习兴趣。
2.利用图片或图片卡片展示课文中的重点场景或角色，帮助学生复习课文情节。
第二部分：课文复习（30分钟）1.学生课前朗读课文，教师进行点评和指导。
2.分段深入讲解课文内容，重点解释生字和难句。
3.指导学生进行课文分析，帮助学生理解课文内涵和主旨。
第三部分：巩固练习（30分钟）1.布置练习题或问题给学生，让学生进行小组合作讨论和解答。
2.分发课外读物或相关练习材料，让学生课外巩固练习。
第四部分：课堂总结（10分钟）1.学生自主总结本节课的内容和收获，进行个人或小组分享。
2.教师进行课堂总结和反馈，强调本节课的重点和难点。
五、作业布置1.完成相关课外阅读。
2.写一篇课文读后感并背诵。
3.完成相关练习题或作业。
六、教学反思本次复习课教学是帮助学生回顾和巩固第三单元的课文内容，通过细致讲解和练习，提高学生的语文阅读和理解能力。
在教学过程中，有助于学生合作探讨，培养学生的独立思考和表达能力。
同时，激发学生对语文学习的兴趣和热情，为下一步的学习打下良好的基础。
部编版语文四年级上册第三单元复习课教学设计
部编版语文四年级上册第三单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元复习课，主要包括了本单元的字词、句型、语法和阅读理解等内容。
通过本节课的学习，使学生对本单元的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对于本单元的字词、句型、语法等方面，他们已经有了一定的了解。
但在阅读理解和写作方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要针对不同学生的实际情况，有的放矢地进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：使学生对本单元的字词、句型、语法等知识有一个全面的回顾和巩固。
2.能力目标：提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：对本单元的字词、句型、语法进行全面的回顾和巩固。
2.教学难点：提高学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法采用情景教学法、任务驱动法、分组合作法等，充分调动学生的学习积极性，让他们在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的知识进行全面的梳理，准备相关教学材料。
2.学生准备：完成本单元的学习任务，准备参加复习课。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师对本单元的字词、句型、语法等进行全面的回顾，通过PPT或黑板展示相关知识点，让学生对这些知识有一个清晰的记忆。
3.操练（15分钟）学生分成小组，进行相关的练习活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松的氛围中巩固本节课所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供一些阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
同时，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。
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第三单元复习课教学设计一、本单元的重点第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。
既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。
总之，本单元侧重描景，抒情。
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。
二、复习设想注重语言的积累、感悟和运用。
要引导学生模仿名家名篇说和写，提高语言表达能力。
阅读教学，要整体把握课文内容，引导学生揣摩作者的写作意图，把握作者的感情。
朗读要多听示范，对名篇要达到熟读成诵。
三、教学重点1.复习第三单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对自然景物的描绘及热爱，领会作者的写作意图；3.掌握阅读方法，提高阅读能力。
四、教学难点：教师指导学生利用所学的知识进行说话和仿写掌握并运用比喻和拟人的修辞五、课时：5课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：自读－练习－点拨八、教学过程：第一课时（一）教师点拨本单元的重点景物描写的技巧及修辞的合理运用。
（二）学生自由复习1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
2．复习课后作业和同步训练。
3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。
第二课时复习本单元课内重点语段阅读下列语段，回答后面的问题（一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
a鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
b 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、选文①②段描写的是和。
2、文段①从哪几个角度写风的？写出了它的什么特点？3、文段中画线句子a从上（味、嗅、听、视觉）写春风。
4、文段②写春雨渲染了一种、的优美气氛。
画线句子b写出了春雨的、、特点，这和杜甫写春雨的两句诗极为相似，这两句诗、5、文末三段运用了等修辞手法，写出了春的的特点，这三段的顺序能否改变？为什么？6、写出你积累的描绘春的古诗句（至少三句）答案：1、春风春雨2、触觉嗅视听觉温暖柔和。
3、B 4、安静和平多细柔随风潜入夜润物细无声5、比喻、排比、拟人、新美力不能。
从娃娃到小姑娘，到青年，有一个生顺序，形象地点明春天的成长过程。
（二）①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上着一儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!1、给文中三个横线上填上恰当的词，依次是、、2、文中第①句话说“妙”，“妙”在何处？3、文段第②④⑤句运用的修方法分别是、、。
4、文段的写作顺序是。
给文段加一个标题应是。
5、反复朗读画线的句子，这句话写得生动形象，根据你的理解，说说为什么好？划分文段的层次，概括大意。
①②③④⑤⑥。
答案：2、小雪把小山装点的秀美貌3、比喻拟人拟人4、空间顺序雪后小山秀5、运用比喻、拟人等手法，静中有动，突出了雪后小山的美丽和娇柔，富有情态，表达了作者对济南的热爱之情。
6、①/②③④⑤/⑥（三）比较阅读，回答问题。
天净沙马致远A B枯藤老树昏鸦，平沙细草斑斑。
小桥流水人家，曲溪流水潺潺，古道西风瘦马。
塞上清秋早寒。
夕阳西下，一声新雁，断肠人在天涯。
黄云红叶青山。
1、这两首散曲均出自马致远笔下，两者最大的不同是什么？。
2、这两首散曲的主旨句各是什么？表达了作者怎样的思想感情？。
首散曲在景物描写上有何不同？。
两首散曲你更喜欢哪一首，为什么？。
答案：1、A中有景有人，写人是目的。
B中有景无人。
2、每首的末句。
3、A写景的目的是写人，以凄凉之景衬凄凉之情。
B写景是表现景物的本身特点，流露出作者对大自然的热爱之情。
第三课时复习本单元课外重点语段阅读题春之怀古张晓凤春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，[一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入一鸭的黄蹼,唱入软溶溶的春泥----软如一床新翻的棉被的春泥.].那样娇,那样第三,却又那样浑沌无涯.一声雷,可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。
反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北城里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。
然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。
柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旅旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风病的腿在猛然间感到的舒活，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责大竞天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地笑了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。
所有的蕊，交给蜜蜂去编册。
所有的树，交给风击纵宠。
而风，交给檐前的老风铃去—一记忆，—一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那脚跟在湮远年代中的春天。
1．给下面词语中加点字注音。
内敛（）吟出（）旌旗（）燕巢（）水廓（）虔诚（）祝祷（）仓颉( )啮草（）多汁（）浣纱( )2读第一自然段，回答问题。
（l）“冷面”和“花面”是各指什么说的？（2）请回答“噗嗤的一声”这个短语的表达作用。
（3）语段中的“歌”是一首什么歌？（4）画横线部分是按什么顺序写的？其表达作用是什么？3．读第二自然段，回答问题。
（1）这一节主要写的是哪几种景物？（2）“哭”、“急”、“吟”三个词各表达出了什么？（3）为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？4．“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北城里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。
”运用了怎样的修辞方法？其表达作用是什么？5．第三自然节中“攻陷”“控制”两个词各表达出了什么？6．请用自己话回答第四自然节讲了一个怎样的故事？7．“小羊感到多汁”“孩子感觉到飞腾”“脚感到舒活”“素手感到水的血脉”的原因各是什么？四个“猛然”表达出了什么？8．为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？9．文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？10．文章最后一句话有什么深刻含义？11．作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？12．读此文后，你受到怎样的启示？请用简洁的语言写在下面。
答案：1．liǎn yín cháo kuò qián dǎo jiě niè zhī huàn yān 2．（1）冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。
（2）形象生动地表达出了春天来得快，来得急。
（3）这是一首“春”的赞歌。
（4）从上至下、从远及近、从大到小、从外到内；表达出了春的无处不在，春无私地奉献给了世间的一切。
3．（1）雷、雨、杜鹃鸟、杜鹃花、柳絮。
（2）“哭”：表达出了春雨下落的景象；“急”：表达出了杜鹃花竞相开放的情景；“吟”：表达出了柳絮纷飞的样子。
（3）天上打雷下雨了，地上鸟叫花开了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。
久．拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼（或盼望春的到来人5．“攻陷”表达出了山村水廊开满了桃花；“控制”表达出了水边的柳树全绿了。
6．讲了一个世间万物给“春”命名的故事。
7．“小羊感到多汁”的原因是春草发芽了，小羊吃的是鲜嫩的草；孩子感到腾飞”的原因是薄装一身轻，也含精神愉快之急；“脚感到舒活”的原因是天气变暖了；。
素手感到水的血脉”的原因是水清了、温了；表达出了春来得急，来得突然。
8．因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。
9．我想走访那踯蹰在湮远年代的春天。
10．表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已经逝去的春天般境界的肯定和向往。
11．春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑饨无涯，春的顽强。
冬殇尚玮珉落叶奏响了冬之序曲。
于是冬轰轰烈烈而来，铺天盖地而来。
（）的月季花米谢先萎；树丫（）的肌肤变得干涩；（）的鸟儿开始为生计发愁……一切都镶上了冬的色彩，一切都烙上了冬的痕迹。
青纱帐被冬收拾得无影无踪。
原野是一味的辽远，一味的空旷。
你站在原野，最突出的感觉是自己的渺小，渺小得几乎不存在。
万物在冬的面前臣服，而瘦削的菊率先发起抗争，她如大提琴奏出的低沉而奋进的音符，在轰鸣的冬之曲中显得那样执著，那样坚定。
冬愤怒了。
他想主宰世界，并高傲地自信：最终胜利属于自己。
放纵的风在原野飞驰，无情的雪在空中狂舞。
树丫可怜地摇摆着，电线剧烈地呻吟着，雪雾疯狂地翻滚着……冬在宣泄自己的威严，冬在扫荡敌对的力量。
菊一败涂地，死于风雪之下，低沉而奋进的抗争旋律戛然而止。
腊梅与雪莲却揭竿而起，继大提琴奏出小号高亢而激扬的旋律。
风停雪止。
原野死一般沉寂。
一切被白色所覆盖。
这是冬最得意的杰作，最席洒的一着。