认识大于1元的人民币 (1)
苏教版一年级数学下册《认识大于1元的人民币》评课稿
苏教版一年级数学下册《认识大于1元的人民币》评课稿一、课程背景苏教版一年级数学下册《认识大于1元的人民币》是针对一年级学生进行数学教学的一篇教材课文。
本文主要帮助学生认识大于1元的人民币，并通过实例练习让学生掌握数值的概念和人民币的基本用途。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握以下内容： 1. 了解大于1元的人民币的外观和面额； 2. 能够识别并正确描述不同面额的人民币； 3. 掌握使用人民币进行简单的加法和减法运算。
三、教学内容及分析1. 教学内容本课程主要包括以下内容： - 介绍大于1元的人民币的外观和面额； - 分辨大于1元的人民币的特征； - 进行人民币加法运算； - 进行人民币减法运算。
2. 学习难点分析•对于一年级的学生来说，辨认面额相对较为困难，需要通过多次练习加深印象；•加法和减法运算需要结合实际情况，要求学生理解运算的意义和方法。
3. 教学方法•通过实物展示和图片展示的方式，让学生直观地认识大于1元的人民币的外观和面额；•利用游戏、练习等形式，培养学生辨认面额的能力；•通过教师的引导，引起学生对加法和减法运算的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤步骤一：导入1.教师出示大于1元的人民币纸币，并介绍其外观和面额；2.引导学生观察和描述纸币的不同面额和特征。
步骤二：辨认面额1.教师出示不同面额的纸币图片，帮助学生辨认纸币面额；2.学生根据教师的示范，自行辨认纸币的面额；3.学生互相交流，巩固面额辨认的能力。
步骤三：人民币加法运算1.教师出示一些不同面额的纸币，例如10元、5元、1元；2.引导学生进行简单的加法运算，例如：10元 + 5元= 15元；3.学生自行尝试进行不同面额的纸币加法运算。
步骤四：人民币减法运算1.教师出示一些不同面额的纸币，例如10元、5元、1元；2.引导学生进行简单的减法运算，例如：10元 - 5元= 5元；3.学生自行尝试进行不同面额的纸币减法运算。
步骤五：总结与巩固1.教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生注意纸币的使用安全；2.教师布置相关作业，巩固学生对于大于1元的人民币的认识和运算能力。
人教版一年级下册数学大单元教学设计
人教版一年级下册数学大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版一年级下册数学大单元教学设计篇1一、教材分析：本册共安排7个单元。
1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。
在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。
主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
二、教学目标：1、能正确、熟练地计算20以内的退位减法；2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数，掌握以内数的组成，顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3、会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、认识人民币单位元、角、分。
5、认识长方形、正方形、三角形和圆。
三、教学的重难点：教学重点：以内数的认识，20以内的退位减法，以内的加减法口算。
教学难点：以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
四、教学措施：1、上学生经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、培养学生与同桌合作解决问题的经验。
4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。
5、提高学生的计算准确率，达到95%以上。
6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
小学数学一年级下册认识大于1元的人民币课件
易错辨析（选题源于《典中点》） 5．用“元”、“角”填空。
元
角
元
角
元
角
辨析：不会选择合适的人民币单位
作业
五 元、角、分
认识大于1元的人民币
SJ 一年级下册
（一） 写出下面的钱数
（ 1）元（ 7）角 （ 2）元（ 2）角 （ 2）元（ 5）角（ 8）分
（二）填一填
1元＝（ 10 ）角 30角＝（ 3 ）元
1角＝（ 10 ）分 5角＝（ 50 ）分
1 课堂探究点
认识大于1 元的人民币
2 课时流程
探索 新知
。
。 。 。 和（ 1）张
4.（1）买一个计算器和一台收 音机，一共要多少元？
20元
20 ＋ 45 = 65（元）
45元
4.（1）买一个计算器和一台收 音机，一共要多少元？
20元
20 ＋ 45 = 65（元） （2）一个计算器比一台收音机便宜多少元？
45 － 20 = 25（元）
45元
5. 付了55元。
找你2元。 一个足球多少元？
55 － 2 = 53（元）
6.
4角
9角
7角
3角
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？
4 ＋ 3 = 7（角）
6.
4角
9角
7角
3角
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？ 你还能提出
4 ＋ 3 = 7（角）
什么问题？
（2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？
1元＝10角
10 － 9 = 1（角）
小试牛刀（源于《典中点》） 1.
2．(1) (2)
( 40 )元
( 60 )元( 1 )角
平乡县四小一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币(2)教案新人教版8
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
2.认识大于1元的人民币-苏教版一年级数学下册教案
2. 认识大于1元的人民币 - 苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.了解大于1元的人民币的面值。
2.掌握通过数学运算方法计算大于1元的人民币的面值。
3.提高学生对人民币数值的敏感度和计算能力。
教学准备
1.PPT课件。
2.钞票模型。
3.纸币和硬币道具。
4.软质地垫子。
5.学生练习用纸。
教学流程
1. 导入新课
向学生介绍课题的主题和目标：认识大于1元的人民币。
并让学生分享他们个人对这个主题的背景和思考。
2. 引入概念
通过展示钞票模型或实物，让学生明确各种不同面值的人民币。
3. 动手学习
将学生分成小组，分发纸币和硬币道具，让他们尝试组合不同的纸币和硬币，计算大于1元的面值数。
4. 教师讲解
通过PPT课件的讲解，老师讲述大于1元的面值如何进行加、减、乘、除四则运算。
5. 学生练习
组织学生综合应用所学知识，完成练习册上的练习。
6. 总结
让学生总结学习的收获和问题，并展示他们组合出来的不同面值的人民币。
教学反思
通过本课的教学，学生通过实际的操作，对大于1元的人民币面值进行了深刻的认识，同时也掌握了加、减、乘、除的运算方法，并提高了对人民币的敏感度和计算能力。
但在实际教学中，发现部分学生在钞票模型和纸币硬币组合时有一定困难，需要更多的练习和帮助。
同时，在教学中应该更多地注重对学生个人思维和思考的引导，鼓励学生独立思考，积极探索。
苏教版一年级下册数学 第五单元 元、角、分 全单元课件
探究新知
正面
背面
这是5元
探究新知
正面
背面
这是10元
探究新知
正面
背面
这是20元
探究新知
正面
背面
这是50元
探究新知
正面
背面
这是100元
想想做做
1.
想想做做
2.
61
25 5
想想做做
3.（1） 一张
知识点2：认识人民币之间的关系
可以换（ 5 ）张
可以怎样想？
我用的是加法： 1＋1＋1＋1＋1＝5。
你认识下面的人民币吗？
探究新知
一张
可以换几张
？
5角+5角=10角 10角=1元
探究新知
几枚 可以换一枚
？
5分+5分=10分 10分=1角
想想做做
1.
想想做做
2.
6
1
8
想想做做
3.
买 1 元 2 角邮票。
可以怎样付 1 元 2 角？
想想做做 第一种方法
第三种方法
第二种方法 第四种方法
想想做做
练习题
（2）小芳付 10 元，要找回多少元？ 10 - 6 4 元
口答：小芳付 10 元，要找回4元。
练习题
（1）买一袋大米和一桶油，一共要多少元？ 40 + 45 85 元
口答：买一袋大米和一桶油，一共要85元。
练习题
22
（2）买一箱牛奶付出25元，找回3元。 你能标出每箱牛奶的价钱吗？
25 - 3 22 元 口答：每箱牛奶22元。
1.较大面值的人民币有5、10元、20元、50元 和100元。
苏教版一年级数学下册第五单元《元、角分》PPT课件
5 元、角、分
认识1元及1元以下的人民币
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
买商品要用 到人民币。
周末，小朋友 们一起来到商 场买文具。
探究新知
你认识下面的人民币吗？ 元、角、分是人民币的单位。
1元
1角
1元 1角 1分
元、角、分是人民币的单位。
1元=（ 10 ）角
13角=10角+3角 10角=1元
15分=（ 1 ）角（ 5 ）分
15分=10分+5分 10分=1角
2.在○ 里填“﹥”“﹤”或“=”。
5元3角﹥○3元5角 9元9角﹤○10元
40角○= 4元=40角 76元﹥○67元
3.
6元
10元
12元
每样买一件，30元够吗？
6+10+12=28（元） 28元﹤30元
你能和同学说说买 卖商品的经过吗？
你想买些什么？一 共需要多少元？
拓展延伸
我付50元钱买34元的东西，你应该找我多 少钱？
50-34=16（元）
我买了36元的东西，找回14元，我付了多 少钱？
36+14=50（元）
课外活动
请小朋友们回家后跟 着自己的家长去一次商场 或者超市，用今天学习的 知识帮助家长解决一次付 钱问题。
苏教版 数学 一年级 下册
5 元、角、分
小小商店
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
哇，商店柜子上的 东西可真多啊！
活动探究
有30元钱，买一 个 和一个 ， 够不够？
20+11=31（元） 31元﹥30元 30元不够买。
长方体、正方体的认识_一年级数学教案_模板
长方体、正方体的认识_一年级数学教案_模板教学目标使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形．教学重点和难点重点：直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．难点：辨认这些图形．能够区别长方形与长方体，正方形与正方体．教学过程设计(一)复习准备下图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？(投影片)(二)学习新课1．初步认识长方体．(1)出示长方体实物(装墨水瓶的纸盒、火柴盒)师：同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么形状？学生能回答可由学生回答，不能回答老师告诉学生，并板书：长方体．(2)看一看、摸一摸．让学生拿出一个长方体实物，看一看它的形状，摸一摸每个面．师：长方体有几个面？怎样正确地数出？(长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面)师：长方体每个面是什么形状的？相对的面一样吗？(长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样)教师再出示一个长方体实物．(其中有两个面是正方形的)师：这也是一个长方体．它有几个面？每个面是什么形？相对的面一样吗？(这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样)(3)举例．日常生活中，你还见到过哪些东西的形状是长方体？(4)小结．师：通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．板书：6个面长方形(也可能有两个面是正方形)教师出示长方体实物，变换摆放方向，让学生从不同角度观察、认识长方体．如下图：2．初步认识正方体．(1)出示正方体实物(魔方玩具、方积木块)师：谁知道它们是什么形状的？边说边在黑板上板书：正方体．师：正方体有几个面？每个面都是什么形？让学生拿出事先准备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．板书：6个面正方形3．认识长方体图和正方体图．师：现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？教师出示已画好的长方体图和正方体图，让学生说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．4．辨认长方体和正方体．(1)请同学们闭上眼睛想一想：长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？(2)选图形(投影片)(三)巩固反馈1．教科书p．23做一做．先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．2．在长方体下面画√．3．在正方体下面画√．4．数一数．长方体有()个正方体有()个长方形有()个正方形有()个5．动手摆．教科书练习七第2，3题．课堂教学设计说明这节课的教学任务是使学生对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认就可以了．由于是初步认识，因此不要对学生提更高的要求．首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？各是什么形？继而概括出长方体的特征．然后教师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最后教师再出出示长方体图，让学生抽象的认识长方体．体现了对学生思维深刻性的培养．通过选图形、数一数、摆一摆三个层次的练习，充分发挥学生的主观能动性，把已学过的长方体、正方体的特征进行概括、迁移，在比较中识别长方体和正方体，辨认长方形和长方体、正方形和正方体．学生的思维始终处于高度的发散状态，达到培养学生思维灵活性的目的．板书设计教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。
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20元50元100元
学生活动方式
交流方式
2
一、巩固旧知
1元=（）角1角=（）分
一张1元=（）张5角
（）张2角=一张1元
学生口答
集体交流
10
二核心过程
活动一：
揭示课题，自主探究
1、提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币?你们还见过哪些面值的人民币?
引出新课题——认识1元以上的人民币。
2、谈话：请小朋友们拿出老师为大家准备好的人民币，和同桌的小朋友说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。
追问：为什么用加（减）法？你是怎么想的？
追问：你还能提出哪些问题？
3
三、拓展延伸、总结提升
谈话：小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领?回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗?不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
板书设计
认识大于1元的人民币
3、讨论：小朋友们真聪明。你们还能说一说有关人民币的知识吗？
学生自由发言
同桌交流
学生自由讨论
教师根据学生回答有序板书：
2元5元10元
20元50元100元
板书课题
全班交流
教师补充
25
活动二：
巩固深化，拓展应用
1、“想想做做”第1题。
讨论：怎样连线？
2、“想想做做”第2题。
学生仔细观察每幅图的人民币面值。
交流想法
追问：1张5元的人民币还可以怎样换币？1张100元、一张50元的人民币呢？
全班交流想法：要求一共多少元，就是把20元和45元合起来；要求便宜多少，就是从45里去掉20。
帮助学生理解题意：付出的55元可以看作两部分，一部分是一个足球的钱，另一部分是找回的钱，要求一个足球多少元，需要从付出的55元里面去掉找回的2元。
交往互动式教学设计
课题
认识大于1元的人民币
教时
第1课时
日期
月日
教学目标:
1、在取币、换币、付币中认识大于1元的人民币。
2、通过模拟购物的活动，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3、培养思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
重点
与
难点
付币、找币的策略。Leabharlann 教学过程时间活动板块
活动内容与呈现方式
3、“想想做做”第3题。
4、“想想做做”第4题。
5、“想想做做”第5题。
6、“想想做做”第6题。
学生独立完成
学生先仔细观察然后填空
学生口答
学生独立完成
同桌讨论然后独立列算式解答
学生独立审题并解答
学生先独立完成然后同桌校对
学生说想法
学生提问
全班交流想法
集体校对
指名学生回答，并说说是怎么想的
指名学生说说题意