八年级上学期期中数学试卷分析
在期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。
其中我所教的八年级1、2班的成绩还算理想，面对这样的成绩，结合平日教学中遇到的问题，我系统地进行了试卷分析。
失分原因分析
１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。
在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题；
缺乏对解题过程的布局和设计；
解题思路混乱；
涂改现象严重；
答题结束不能认真检查等现象。
５、平时检测密度不够，
只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力（如22、23、24题
６、转差工作不够细致，
效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
教学启示：
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：
１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生[此文转于斐斐课件园]理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
２、教学要面向全体学生，
充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。
转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
帮助学生养成良好的学习习惯。
６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，
调动学生学习的积极性和兴趣。
７、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。
再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。
这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。
最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生
感受到学习数学知识对于生活的重要意义，体会它的实用性，从而对其产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
八年级数学上册期中考试试卷分析
八年级数学上册期中考试试卷分析一、成绩质量分析统计表一、试卷结构分析1.考试时间100分钟，试卷总量23题，试卷总分130分。
每个小题使用的时间大概是4到6分钟，容易题：中档题：难题的比为6:2:2.难度系数是0.75，学生在熟练掌握结论的基础上，大部分学生能有充足的时间思考，完成书写。
2.考查内容：本章试卷内容涵盖了《三角形》、《全等三角形》的全部内容，以及轴对称的部分重点内容，重点、难点分配合理。
本份试卷立足考查学生对一些基础知识点的应用，以及在做题过程中所形成的一些结论、规律的灵活应用，并渗透数学思想方法，较好的贯彻了《新课标》的评价依据，还保证了对《新课标》的主干内容的考查、外延和提升。
三、试卷的特点本卷的特点和亮点：关注了学生的推理能力、逻辑思维能力、探索创新能力，充分体现了课改的理念。
1.选择题分析：共10个选择题，分别考查了三角形三边之间的关系、三角形的内角和与外角和、折叠中的全等、整体求解带入计算、全等三角形的判定、角平分线的性质，其中第十个选择题学生出错率最高，本题涉及到结论（旁心）的直接运用，如果考试时再去推导结论，将会造成时间的紧促，最终做不完本张试卷。
选择题的难度分配与中考题型相符。
2.填空题中考查的亮点：角平分线性质的间接应用，一内一外角平分线的夹角的结论应用，正多边形的性质，多边形的内角和公式与外角和，其中最后一题彰显出应用知识点的综合性（截长补短、面积转化）失分率很高。
3.解答题考查的亮点：注重学生对几何语言的应用及逻辑推理能力提升的训练，如18题利用附加题激发学生的探索欲，分别从三角形的内角、外角之间的关系进行推理论证，注重数学知识点的关联化、一体化。
第19题融入数学思想---方程思想，让学生利用方程解决实际问题，注重能力的培养，最大的亮点和难度体现在最后一个试题中，学生要在认真读题的基础上，把条件体现在图形中，并通过量之间的相互转化，灵活运用“8和凹”字体现的规律，通过全等判定进行证明，做出本题的学生及少。
期中考试八年级数学试卷分析
期中考试八年级数学试卷分析期中考试八年级数学试卷分析不知不觉，一个学期过了一半，今天我终于见到了我学生的分数底。
说不上期盼和不期盼，我付出了很多，领导也对我期望很多，很多次的出外学习，尽量的都给了我。
我也深知不能辜负领导的好意，也格外的用功去教学。
我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。
认真的看过试卷以后，再和以前的成绩相比，却是下降了的。
整体如下：本班现有57 人，96 分以上的有4 位，72 分以上的有12 位，比上次期末考试基本持平，但是略有下降。
40——72 分的有16 人，这个群体有所加大；40 分以下的有29 人，其中10 分以下的有2 人，这个群体基本稳定，因为学习成绩差的自动流失了一些。
如果不考虑试卷的难度，整体保持稳定。
但是客观的说，这次的试卷难度有点大，其中第7、17 题，我做了好长时间才想出来，讲起来也是心里发虚。
25、26 题，难度倒不大，经我调查，很多学生认为时间太少，根本做不到这儿，就下课了。
我在监考时也发现，除了他班（换着监考）第一名的那位同学稍微检查了一会儿（数学112 分），其他的学生再没有抽出空来进行检查的。
昨天让学生写反思时，大部分学生说如果再给点时间，马虎的习题就会纠正过来。
试卷的难度大，也造成了领导对我们数学老师的歧视，语文的优秀率很高，数学就不行，物理也不行。
除了这个，造成分数低的原因还有很多，比如学生底子薄，数学这一科的特点大家都知道，具有很强的连贯性，底子薄的学生把成绩提上来，不说是天方夜谭，也是难比登天，农村的孩子，没有额外的家教，没有家长的督促，再加上社会的负面影响。
我一直在跟踪40。
八年级数学上册期中考试试卷分析
八年级数学上册期中考试试卷分析
期中试已经结束了，学生的学习成绩都不容乐观。
下面，我从试卷分析，存在问题和改进措施三方面简单的进行分析一下：
一、试卷分析：
试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，注重基础知识、基本技能的检测，同时又具有一定的难度。
学生出错率较高。
二、存在问题：
1．好学生学习态度较端正，但人数少。
后进生情况令人担忧，一个是人数多，一个是基础薄弱。
2．学习习惯未养成，缺乏学习目的性；给我的感觉就像八年级是学生像一个小学生，没有主动学习的习惯，基本的书写格式不会，书写潦草，没有规范。
3．对所学数学不能理解。
本学期，我也刚接这个班，我比较失落。
一节课不能按计划完成，一节内容用两节课上，作业我每天中午一步一步黑板上书写给。
不然，作业没办法阅。
练习册就更不要说了，自己做的就八九个人。
我就比较痛苦，每天的课按时完不成，作业按时阅不掉，练习做不完，书上的题做不完，练习册讲不完。
很多时候，我有一种无助的感觉，无从下手的感觉。
三、改进措施：
1．进一步加强思想教育，端正学生学习态度，尽量调动他们学习数学的主动性和积极性。
2．重视基础．在教学中要注意对学生基础知识的训练．把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。
3．加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强辅导力度。
八年级上学期数学期中考试质量分析总结
八年级上学期数学期中考试质量分析总结一、试卷分析1、这份试卷，总体来说是比拟简单的。
检验了学生半个学期所学习的三个章节的学问和数学力量，重视根本学问的考察，突出对学生数学素养的考察。
2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值安排较小。
二、学生状况分析1、学生对学问点的本质理解缺乏，根本功不扎实，学问内化缺乏。
如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。
17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。
2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。
如17、23题找不出帮助线。
3、前学后忘，学问没有系统性。
对10、12题用到了外角、对称、简洁旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些学问点解决，固然这题并不难。
三、教学中存在的问题及状况分析1、对缺困生的关怀辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。
2、过高的估量了学生的自觉性和学习力量，主动性差，作业、练习照抄严峻，误导了教师的教学。
3、对教材的拓展延长不够，使学生学问不宽，力量熬炼缺乏。
4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。
四、改良措施及目标1、教学逐步走向生本。
转变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强根底训练，授学生以“渔”，练真本领。
2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采纳“兵教兵”的方法，提高学习力量，大幅度提高总体成绩。
3、更加注意学习“过程”，培育学生分析问题尤其是动手解决问题的力量，从而学会学习数学同时引导创新。
4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。
尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。
八年级上学期数学期中考试质量分析总结2本学期的期中考试完毕了，紧急而繁忙的评卷工作也已完毕，学生的成绩揭晓了，面对学生的成绩，感受颇多。
为了下一阶段能更好的实施教学，特对本次考试进展质量分析如下：一、试题评价本试卷共三个大题23个小题，与中招试题题型全都。
初二数学试卷分析与反思
初二数学试卷分析与反思初二数学试卷分析与反思1（一）成绩数据分析本次参加数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成绩理想。
（二）试卷分析（1）本次试卷满分120分，分为选择题，填空题，解答题三个部分。
本试卷最大特点阅读量大，对我们的学生来说难度较大。
（2）选择题部分是以期中考试之后的基础知识为主，注重学生能力的和基础知识的考察。
（3）填空题注重概念和能力的考察其中，14，15难度较大（4解答题围绕基础知识展开的能力考查题，这部分题阅读量大，例如：20，21，23，24对学生获取信息能力的考查比较多。
（三）投射出的问题及采取的措施（1）投射出的问题：1.学生的基础知识掌握不到位，但是还有一部分学生的基础比较差，对数学失去了信心。
2平时对阅读量题目练习少，学生对信息量大的题目不知如何下手。
3本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
（2）措施：1、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
2、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。
强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识3、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
（四）对本次试题的评价和建议评价：本次的试题投射出来以后命题方向加大对学生读取信息能力的考察，对今后的教学指明了方向。
建议：本次的数学试卷总的来说是一份不错的试卷，很有指导性。
其中填空题15题3平行于同一直线两条直线平行这个命题，应该放到同一平面内，这个命题才正确。
初二期中考试分析总结（通用9篇）
初二期中考试分析总结初二期中考试分析总结（通用9篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以促使我们思考，为此要我们写一份总结。
那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的初二期中考试分析总结（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初二期中考试分析总结1这次期中考试我班整体情况良好，基本上反映了平时的学习水平，但是依然存在着一些问题，为了更好的进行下半学期的学习，现对这次考试进行分析、反思。
一、试卷分析：这张试卷的基本题占90％以上，试卷题目全面而详尽，在难易度上也比较适中、灵活，比较全面的检查了近段的教学情况。
二、暴露的问题：1、计算错误而失分的问题较为严重。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
对于简算，学生尚未熟练掌握简便算法，特别对于乘法分配律的应用，个别学生还不能很好的掌握。
2、对于名数的改写的方法，学生掌握的不够好，不熟练，导致出错较多。
3、学生不认真审题，更不会冷静地去分析问题，看见数字就急于动笔，是造成失分的主要原因。
4、学生不能灵活的运用知识，对于“生活中的数学”失分严重。
三、今后教学努力方向：1、注重计算能力的培养，个别同学的计算还需要提高。
在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，提高学生的学习积极性。
2、加强简便计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感。
从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
3、加强概念教学，避免学生的认知错误。
教学中努力做到“两个吃透”。
一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。
狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
4、教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
初二数学期中考试质量分析总结(5篇)
初二数学期中考试质量分析总结（5篇）初二数学期中考试质量分析总结1一、试卷分析：1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。
2.缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。
不能够仔细审题。
在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。
二、缘由分析：结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。
1.思想熟悉不够。
信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。
2.备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。
通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3.对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。
究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。
4.没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。
三、改良措施：1.提高课堂教学效率。
依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。
2.重视学问的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。
数学北师大版八年级上册期中考试试卷分析
北师大版八年级数学上册期中测试试卷分析一、试题分析试题考查内容范围是《新北师大版数学八年级上》第一章勾股定理——第四章一次函数，包含了勾股定理内容，算数平方根，立方根，轴对称与坐标变化，实数的性质，估算，二次根式的四则运算，平面直角坐标系及一次函数的应用。
试卷以教材为载体，立足基础，适当变式拓展，考查了数形结合等数学思想。
学生的总体感觉：题型熟悉，难度适中，但部分学生在综合应用上失分较多，解题方法与能力的培养有待进一步加强，所以这节课应从注重基础知识着手，增强解题方法指导性教学，能更好的发展学生有条理地进行归纳和总结的能力。
二、成绩分析成绩优秀的同学：胡丹（105分），程天骄（103分）（一）选择题错误情况统计（二十六份试卷）（二）填空题错误情况统计（二十六份试卷）（三）解答题错误情况统计（二十六份试卷）三．问题诊断1.粗心大意造成的失误会造成严重的后果；2.基础知识掌握不够好3.有许多学生字迹潦草，卷面不整洁，答题不规范。
4. 审题不清造成不必要的错误。
四．典型剖析专题一一次函数（试卷8）在一次函数y=kx+2中，若y随x的增大而增大，则它的图像不经过的象限是（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限.D.第四象限分析：利用一次函数图像中k与b的取值判别象限然后进行排除变式练习1.一次函数y=kx+6，y随x的增大而减小，则这个一次函数的图象不经过（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限专题一一次函数（试卷第10题）甲、乙两人沿相同的路线由A地到B地匀速前进，A，B两地间的路程为20千米．他们前进的路程为s（单位：千米）与甲出发后的时间为t（单位：时）之间的函数图象如图所示．根据图象信息，下列说法正确的是（）：A.甲的速度是4km/h；B.乙的速度是10km/hC.乙比甲晚出发1h；D.甲比乙晚到B地3h考点：一次函数的应用。
（第四章内容）变式练习1.某校八年级同学到距学校6千米的郊外春游，一部分同学步行，另一部分同学骑自行车，如图，l1、l2分别表示步行和骑车的同学前往目的地所走的路程y（千米）与所用时间x（分钟）之间的函数图象，则以下判断错误的是（）A．骑车的同学比步行的同学晚出发30分钟B．步行的速度是6千米/时C．骑车的同学从出发到追上步行的同学用了20分钟D．骑车的同学和步行的同学同时到达目的地专题二位置与坐标（试卷16题）直线y=3x+2沿y轴向下平移5个单位长，则平移后直线与x轴的交点坐标是_____相关题型：试卷14, 20（2）分析：上下平移，纵坐标上加，下减；左右平移，横坐标右加左减练习：绩优学案66页达标测评填空题5专题三一次函数的应用试卷22题（试卷22题）一次函数y=k1x-4与正比例函数y=k2x的图象经过点（2，-1），（1）分别求出这两个函数的表达式；解：（1）∵一次函数y=k1x-4与正比例函数y=k2x的图象经过点（2,-1）．把点（2，-1）代入y=k1x-4得：2k1-4=-1，解得：k1= 3/ 2，所以解析式为：y= 3/ 2x-4；把点（2，-1）代入y=k2x得：2k2=-1，解得：k2=- 1 /2，所以解析式为：y=- 1 /2x；考点：求一次函数的解析式及与坐标轴围成的三角形的面积专题三一次函数的应用试卷22题（试卷22题）一次函数y=k1x-4与正比例函数y=k2x的图象经过点（2，-1），（2）求这两个函数的图象与x轴围成的三角形的面积。
八年级上册数学期中测试试卷分析
八年级上册数学期中试卷分析一、总体情况171班17人, 11人优秀, 5人及格, 1人不及格, 最高99分, 最低59分。
172班19人, 1人优秀, 1人及格, 17人不及格, 最高81分, 最低2分。
二、试卷分析八年级数学期中统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。
试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。
试题渗透分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。
试卷的知识覆盖面大, 注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力, 考查学生的动手操作能力和观察能力, 有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力, 体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
三、答题情况分析一、试题特点这次数学试卷检测的范围应该说内容全面, 难易也适度, 注重基础知识、基本技能的测检, 比较能如实反映学生数学知识的实际掌握情况。
试卷能从检测学生的学习能力入手, 细致、灵活地来检测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维, 能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析1.选择题: 看似简单的问题, 要做对却需要足够的细心, 涵盖的知识面广。
主要考察了学生对基础知识的运用, 171班10人得满分, 5人错一个, 2人错两个。
整体比较满意。
2.填空: 错误率最高的是18题, 用含字母的分式方程解的情况求字母取值范围的题, 虽然复习时做了专题复习, 但出错率还是很高3.解答题:21, 分式化简求值, 很多错的学生是因为没有按照化简的步骤: 能因式分解的先因式分解再约分、通分。
22, 解分式方程, 得分率较高, 只有一人没有检验。
23, 利用全等和三角形内角和定理推论证明角的关系, 得分率较高。
24, 阅读推理, 得分率较高。
25, 分式方程应用题, 得分率较高。
26, 综合利用垂直等关系证全等进而证线段相等, 虽然在整张卷中属于难题, 但得分率不低, 6人满分, 6分以上7人。
八年级上学期数学试卷分析
八年级上学期数学试卷分析一、试题的评价这次八年级数学试卷，以新课标为依据，题型较新，较好地体现了新课程基本理念，有利于促进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。
试卷考查的知识点分散、覆盖面广，体现八年级学生所学知识的重点内容。
试题内容丰富，贴近生活，灵活性强，从不同角度对学生所掌握的数学基础知识和运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了全面的考查。
今年的数学试卷具有如下几个亮点：1、突出考查八年级数学的主要内容全卷共26题，总分120分，代数部分约占60％，几何部分约占40％。
着重考查了代数运算、几何证明、函数方程等重点知识，以及数形结合、逻辑推理等基本数学思想方法，并注重了灵活运用知识解决问题的能力的考查。
2、面向全体，注重基础基本题以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，问题表述简洁明了，例如避免了繁难的数值计算，降低了几何证明中的难度与推理过程。
3、重视与实际糊口的联系，考察数学使用本领全卷设置了9个与现实生活有关的实际问题，分值占70分。
这些试题贴近学生的生活实际，体现了数学与生活的联系，在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感。
4、注重灵活运用知识和探求能力的考查如3、4、5、6小题，考查学生观察图形、图像的能力，灵活运用知识与方法的能力；第15题考查学生通过阅读分析探求规律的能力；23题与24、25、26题具有开放性、探索性，考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
5、试卷体现新课程理念二、学生的答题情况这次的100份试卷，最高分120分（3人），最低分为6分，平均71.59分，优秀46人（96分以上），及格52人（72分以上）第一大题选择题10个小题，每小题2分，共20分，平均得16.22分。
第1题考查了分解因式的知识。
第2题主要考察全等三角形的判定，(ASS)不能判定三角形全等，有些同学错误的认为（AAS）也不能判别三角形全等。