牧场之国优秀教学设计
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
牧场之国教案范文（精选6篇）
牧场之国教案范文（精选6篇）牧场之国教案范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的牧场之国教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
牧场之国教案1《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
牧场之国教案范文（精选5篇）
牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。
）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
《牧场之国》教学设计（精选9篇）
《牧场之国》教学设计（精选9篇）《牧场之国》教学设计（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《牧场之国》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《牧场之国》教学设计篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：1——2课时学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。
1、师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。
师相机引导学习相应自然段。
（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。
）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
牧场之国教学设计范文(通用6篇)
牧场之国教学设计范文（通用6篇）牧场之国教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
牧场之国教案设计(优质8篇)
牧场之国教案设计(优质8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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22、牧场之国【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
【学习重点】理解课文中四次讲到的“这就是真正的荷兰”。
【学习难点】体会含义深刻的句子。
【学习课时】一课时【学习过程】揭题导入。
二、揭示学习目标。
三、第一次先学后教——正确、流利地朗读课文自学指导一：学生自由练读课文，5分钟后进行交流。
四、第二次“先学后教”——比深入阅读，欣赏牧场之美走进白天的牧场自学指导二：画出你喜欢的句子，并说出你的体会。
1、第一次“这就是真正的荷兰。
”这里的这指的是什么呢？“这”指的是2、第二次“这就是真正的荷兰。
”这里的这指的是什么呢？“这”指的是？3、第三次“这就是真正的荷兰，”这里的这指的是什么呢？“这”指的是？（二）领略夜晚牧场。
自学指导要求：小组合作，在文中画出有关的句子来，完成下面有关的练习。
1、第四次，“这就是真正的荷兰，”这里的这指的是什么呢？“这”指的是？2、课文学完了，荷兰给你的印象，你能用词概括荷兰特点。
，这就是真正的荷兰。
3、这一自然段在文中起什么作用？4、课文按什么顺序写的？5：文章按什么结构写的？6、总结：三、精读感悟，交流汇报自学情况（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？生1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
师：谈谈你的想法。
生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。
师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
生2：我从“仪态端庄”这个词说出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，就连姿态都像贵族似的仪态端庄。
师：你想的真好。
句子为什么写得这么好，你知道吗？生2：运用了拟人修辞方法。
我们写作文也要用到这样的修辞方法。
这段中还有哪句也用到了这样的修辞手法？生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
生3：这一句用了什么修辞方法？（拟人）“专注”是专心注意。
这一拟人写法让人感到牛无论是吃草还是站立不动都像一个人那样深沉含蓄，写得很生动。
师：你能试着把自己想像成牛群的一员，来动情地读读这句吗？师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？生4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
师：说说你的想法。
生：我从“四周全是”这个词读出只有“牧场之国”的牧草才这么茂密，奶牛才这么多。
（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。
丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的。
（你从哪儿知道的？刚才通过网络查的。
你真会学习）这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）师：丝绒般的碧绿的草原是那么茂密，那么柔软，你能读出这种感觉吗？自己读读试试吧——指生读师：让我们面对这丝绒般的碧绿草原，读出奶牛吃草的那种悠闲来，你来读。
你来试试。
（指生读）读得真好！让我们仿佛看到了碧绿草原、黑白花羊——这就是真正的荷兰。
（二）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？（1）生1：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
说说你是怎样理解的？没有牧人管着他们，他们想跑多远就跑多远，他们是自由的，他们是这个自由王国的主人。
你想到了哪些词语？（无拘无束、无忧无虑、自由自在）A、你能试着读出这种无拘无束的感觉吗？（指名读）师指导读：B、在一望无垠的大草原上，这些骏马可以任意地驰骋。
带着这种感觉你来读。
（指名读）C、现在你们就是草原上那飞驰的骏马，读出我们的豪迈和气魄。
（齐读）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？让我们一起来分享。
（2）生2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
师：说出你的理解生2：因为只有牧场之国才有成群的骏马，牧草很富足，把马儿喂得匹匹膘肥体壮。
（你真会体会/你真聪明）“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”这是一幅怎样的画面呢？在自学中我看到46号机的同学搜索到了一个图片，你们想看吗？你看到了什么？（所以荷兰还称为“运河之国”“低洼之国”是当之无愧的。
）你来读读这句。
师：从你的读中让我们看到了成群骏马，膘肥体壮——这就是真正的荷兰。
（三）在这个“自由王国”里，除了奶牛和骏马你还看到了什么？你看到了……生1：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
谈谈你的想法。
生1：我从“悠然自得”这个词里读出绵羊生活的悠闲自在，非常舒适。
师：你真会读书。
你能用“悠然自得”这样的感受读一读这段话吗？师：你还从哪儿感受到这是“牧场之国”？生2：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
生2：我觉得只有吃饱了喝足了，生活地舒心才会赞许。
生：肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许。
师指导读：同学们，这一段这么美，你想自己读一读吗？读一读这个自然段吧！（四）白日里，荷兰的牧场是动物的王国。
无论是花色多样的奶牛、膘肥体壮的骏马，还是绵羊猪群，在这天堂般的碧绿草原上是那么的悠然自得（出示图片）。
白天的荷兰如此的令人向往，那么夜晚的荷兰又会是怎样一幅动人的画面呢？师：你谈谈荷兰夜晚是怎样的？生1：美丽而寂静的。
师：你从哪儿感到寂静无声的呢？生1：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
师：真是一个寂静的夜晚。
还有哪儿？生2：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
师：汽笛声有声呀，安静吗？（生：偶尔的，接着又恢复了平静。
）师：寂静得连远处的汽笛声都听得到。
（你真会体会）这样写有什么好处？更反衬了荷兰的夜晚的静，以有声衬无声（板书：以动衬静）。
师：还有谁体会到了寂静？生3：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的无座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
指导读：谁来读读这一段，读出夜晚的寂静？（指名读，缓慢、轻轻地伴乐朗读）师引读：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
继续读……师：从你们的读中令我感受到了一个祥和而寂静的夜晚呀！——这就是真正的荷兰。
不知你发现了没有，课文中作者四次讲到“这就是真正的荷兰”？作者为什么要这样写呢？生1：作者非常喜爱荷兰的牧场，用四次强调了对荷兰牧场的赞美。
生2：这四句是贯穿全文的线索，这样写更突出对荷兰牧场的特点。
师引读：是啊！碧绿草原黑白花牛你看：成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得你听：夜晚寂静牛羊歇息六、课后作业一、我能看拼音写汉字。
mùchǎnɡduānzhuānɡxiānɡqiàn zhuānzhù ( ) ( ) ( ) ( ) chénɡqún jié duìyōu ránzìdéyánsùchénmò( ) ( ) ( )二、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的低地（）的原野（）的光芒（）的小鸡（）的奶牛（）的骏马（）的晚霞（）的行驶（）的碧绿草原三、我能写出下列句子的修辞方法。
A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）B．极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（）C．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
（）D．牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（）四、选择恰当的意思，在括号里填上序号。
1、“息”的意思有：①呼吸时进出的气;②停止，歇;③消息;④利钱;⑤儿女;⑥繁殖，滋生。
(1)我们要学会搜集信息。
( )(2)会场上响起了经久不息的掌声。
( )(3)将钱存进银行可以有利息。
( )2、“断”的意思有：①长形的东西从中间截开;②断绝，不继续;③判断，决定，判定。
(1)在危急关头要当机立断。
( )(2)阿姨家的宝宝今天断奶了。
( )(3)小亮一不小心，手里的风筝线断了。
( )＊五、我能读课文片段，然后回答问题。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个大地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是荷兰。
1.写出几种动物的叫声。
牛哞哞 ________ ____ _______2.“忘记”一词，一般用于__________。
可文中写到“马也忘记了……”这种写作手法称为_____________，这样写的好处是_______________。
3.文中是按由_____________至_____________再至_____________来描写_____________的景色。
4课文主要内容：5、课文按什么顺序写的？过渡：当我听到父亲把母亲的荷兰6、“这就是真正的荷兰。
”这句话在文中出现了（）次？。