《牧场之国》教学设计(课堂实录)
2023年22课牧场之国教学实录(通用4篇)
2023年22课牧场之国教学实录（通用4篇）教学实录的记录内容应该包括教师授课的内容、学生的反应和老师自己的思考和反思。
这里给大家分享一些关于2023年22课牧场之国教学实录，供大家参考学习。
2023年22课牧场之国教学实录（篇1）教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。
（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。
2.板书课题，齐读课题。
3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。
今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。
2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。
（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。
牧场之国教师教学实录4篇
牧场之国教师教学实录4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牧场之国公开课教学实录5篇
牧场之国公开课教学实录5篇记录教学实录需要教师在课堂上时刻关注学生的学习情况和反应，保持敏锐的观察力和思维敏捷。
这里给大家分享一些关于牧场之国公开课教学实录，供大家参考学习。
牧场之国公开课教学实录篇1学习目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。
5.课件一、谈话导入1.板书课题。
2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？2、看课文录象。
3.自由轻声地读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
4.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自身的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
五、安排作业1、积累文中的好词好句2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
牧场之国公开课教学实录篇2谈话导入1.板书课题。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
牧场之国课堂实录一等奖
牧场之国课堂实录一等奖摘要：一、荷兰牧场之国背景介绍1.荷兰的自然环境特点2.荷兰畜牧业的发展历程3.荷兰牧场之国的美誉二、牧场之国课堂实录整体概述1.课堂实录背景及目的2.实录参与人员与组织3.课堂实录的时间、地点与内容三、课堂实录主要环节1.参观荷兰牧场2.牧场主人分享畜牧经验3.学生互动环节与实践体验4.专家讲座与讨论四、课堂实录收获与启示1.学生对荷兰畜牧业的了解与认识2.学生对荷兰牧场之国的独特见解3.学生对畜牧业的兴趣与热情的提升五、总结1.牧场之国课堂实录的意义2.对我国畜牧业发展的启示正文：荷兰，被誉为“牧场之国”，以其美丽的自然风光和发达的畜牧业而闻名于世。
在这个国度里，水草丰美，牛羊成群，构成了一幅美轮美奂的画卷。
在这个基础上，一场别开生面的牧场之国课堂实录在荷兰拉开了帷幕。
本次课堂实录旨在让学生更加深入地了解荷兰牧场之国的魅力，亲身体验畜牧业的乐趣，培养学生对畜牧业的兴趣与热情。
活动由荷兰教育部主办，邀请了多所学校的师生参与。
实录从参观荷兰牧场开始，学生们在牧场主的引导下，参观了奶牛、肉牛、羊等不同畜种的养殖场，了解了荷兰畜牧业的发展历程和先进的养殖技术。
在牧场主人分享畜牧经验环节，学生们听得聚精会神，对荷兰畜牧业的先进理念和精细化管理有了更加深刻的认识。
在随后的学生互动环节与实践体验中，学生们亲手喂食牛羊、挤牛奶，感受到了畜牧业的乐趣。
专家讲座与讨论环节，专家们深入浅出地讲解了荷兰畜牧业的优势和特点，以及如何借鉴荷兰经验发展我国畜牧业。
通过这次课堂实录，学生们对荷兰畜牧业有了更加全面的了解，对荷兰牧场之国的独特见解也油然而生。
这次活动不仅提升了学生对畜牧业的兴趣与热情，也为我国畜牧业的发展提供了有益的启示。
《牧场之国》教学设计(精选6篇)
《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
牧场之国课堂实录教案及反思
牧场之国课堂实录教案及反思教案标题：《牧场之国》课堂实录教案及反思教案目标：1. 通过阅读和讨论《牧场之国》这本小说，帮助学生提高阅读理解和文学分析能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 培养学生对自然环境和动物保护的意识。
教学资源：1. 《牧场之国》小说2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板标记笔3. 学生阅读笔记和讨论材料4. 影音设备（可选）教学步骤：引入：1. 向学生介绍《牧场之国》这本小说的背景和作者简介。
2. 引发学生对动物保护和自然环境问题的思考，激发学生的兴趣。
阅读与讨论：1. 分发《牧场之国》小说给学生，并要求他们在家中阅读。
2. 在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们的阅读体验和理解。
3. 引导学生分析小说中的主要人物、情节和主题。
文学分析：1. 引导学生分析小说中的象征意义和隐喻，探讨作者通过动物形象传递的信息。
2. 引导学生分析小说的结构、语言运用和文学风格，培养他们的文学鉴赏能力。
创作活动：1. 鼓励学生以小说中的动物形象为灵感，创作自己的故事或诗歌。
2. 组织学生进行小组讨论和展示，分享他们的创作成果。
反思与评估：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们的学习收获和困惑。
2. 提供个体和小组评估表，让学生自评和互评。
教案反思：教案的设计充分考虑到了学生的兴趣和能力，通过多种教学方法和活动形式，激发学生的学习动力和参与度。
引入部分通过提供背景信息和引发思考，为学生创造了一个良好的学习氛围。
阅读与讨论部分促进了学生对小说的深入理解和思考能力的培养。
文学分析部分通过引导学生分析小说的各个方面，提高了他们的文学鉴赏能力。
创作活动部分鼓励了学生的创造性表达和团队合作能力的培养。
然而，在教案设计中还可以进一步改进的地方是：1. 添加更多的互动环节，例如角色扮演、小组竞赛等，增加学生的参与度和积极性。
2. 结合多媒体资源，如图片、音频或视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
小学语文五年级下册《牧场之国》课堂实录
小学语文五年级下册《牧场之国》课堂实录教学目标：学习《牧场之国》这篇文学作品的内涵，探讨生态保护的重要性。
一、引入（10分钟）老师向同学们介绍今天学习的文章《牧场之国》，让同学们简单说说自己对牧场的认识和印象。
二、正文（40分钟）1. 让同学朗读全文，理解文章大意。
2. 老师引导同学们思考，在这个故事中，作者用了什么手法让我们看到了牧场之国的美景？同学回忆并讨论，认为文章中丰富多彩的词语和细节描写，让我们能够形象地感受到牧场之国的独特魅力。
3. 老师提出问题：为什么人类需要保护动物和自然环境？同学们踊跃发言，表达了保护生态环境的重要性。
老师引导同学们总结：保护动物和自然环境可以让地球更加美好，更加适合我们生存。
4. 探讨文章中的人物形象。
老师带领同学们了解文章中的主人公——“牧场之国的国王”，并引导同学们思考，他是怎样的一个人物？同学们通过课文读懂了牧场之国的国王是一个具有良好行为习惯的人物形象。
他尊重自然、保护动物，这些行为为我们树立了一个榜样。
5. 引导同学们对文章进行感受。
老师发表自己的对文章的感悟，同学也纷纷表示自己很喜欢这篇文章。
教师放映相关视频，同学们深入了解了野生动物生存的现状，加深地认识到了保护野生动物的重要性。
三、结束（10分钟）1. 写作练习。
老师让同学们写一篇文章，记录下自己认为的到了牧场之国之后可能会发生的一些有趣的事情。
2. 总结回顾。
老师带领同学们回顾课程，并询问同学们在学习过程中有什么不理解的地方和收获。
3. 布置作业。
老师布置明天带一样东西到课堂上，介绍这个物品在我们生活中的作用，并说出自己对生态保护的态度。
四、课堂作业（40分钟）同学们开始自己的创作，他们忙碌地动手写自己的文章。
让每个同学展示自己的文章，同学们听取彼此的创作，欣赏彼此的思维和想象力。
五、知识拓展（20分钟）老师让同学们自己画出自己想象中的“牧场之国”，可以使用颜色、图案，来表现一个美好、和谐的场景。
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《牧场之国》课堂实录师：我知道你们的家乡是一个美丽的地方，今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方，去欣赏那儿美丽的风情。
齐读课题。
生：牧场之国！师：读了课题，再观察图片，你知道了什么？生：这篇课文是写牛和羊的。
生：我知道了这里有很多的树。
生：我知道了这个地方很美。
师：那你不知道的又是什么呢？生：我知道了这里有黑白花牛。
师：刚才你说得是知道了什么？不知道的又是什么呢？生：我不知道马会不会结婚。
（众笑）师：这是一个大问题了。
生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢？师：看到插图学习课文，这是一种很好的学习方法，希望你们以后好好的利用这种学习方法。
带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。
打开课本，把书翻到97页，自由读课文。
生读课文。
师：同学们都读完课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
生：一小部分学生举手。
师：大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准，坐下来。
我点一位同学来读，头上带个小花花的。
生：读生字和词语。
师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。
我们一起把生字读一遍。
生读。
师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢？还是有圈（quān）里的牛还是圈( juàn )里的牛呢？生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？生答：这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。
画完的请举手。
我们一起来看一下。
第一次出现在哪里？生答：第二自然段最后一句。
师：第二次？生：第三自然段的第一句话。
师：第三次？生：第四自然段的最后一句话。
师：第四次？生：第五自然段的最后一句话。
师：大家找得很对，那你们看看这句话应该怎么读呢？举手读。
生：读这就是真正的荷兰。
师：你为什么要这么读呢？生：沉默。
师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢？生：沉默。
师：哦，说不出来。
请你把这句话再读一次。
生读。
不知道理由，感觉这是这么读，感觉挺好。
你读读看，还有其它的读法吗？生：生读。
师：你为什么这么读呢？生：这么读能体现荷兰真正的美。
师：那你把哪个词语突出出来了？生：这和荷兰。
师：还有其它的读法吗？生：这就是真正的荷兰。
师：那你把什么突出出来了？生：真正。
师：你再读一遍给大家听听。
生读。
读得不错，我们一起再把这句话读读。
那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
生：读课文。
（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的。
好！真正的荷兰到底是什么样子的呢？生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
”师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？生：这里能体荷兰的美。
师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？生：丝绒般。
师：教师板书：丝绒般。
你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。
还有吗？生：沉默。
师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。
生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”师：你为什么说是这一句呢？生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。
师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？生：沉默。
师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？生：人。
师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。
生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。
”师：你从哪些词语中看出来的。
生：专注。
师：还有吗？生：站立不动，思考。
师：板书：思考。
还有哪几句是把动物写成人的呢？生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长无比尊严。
”师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？生：贵夫人。
师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？生：奢侈。
师：奢侈是一种，你们从她的外表？生：美丽。
生：有胭脂。
生：仪态端庄。
师：哦，你说出了书本上一个词语，是什么呀？仪态端庄。
你再看看，牛在思考着什么呢？（指着板书）生：荷兰为什么这么美。
生：荷兰的景色为什么这么美丽。
（声音比较低）师：不要紧张，你说得不错。
我们跟随作者优美的文字，注意一下，这些词语你们都画出来了没有？你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？生：牛羊十分多。
生：是一个牛的王国。
师：用书本上的一句话来赞美它就是？说得响一点儿，我没有听到！生：这就是真正的荷兰。
师：我没有听到赞美的语气。
生：齐读：这就是真正的荷兰。
师：哦，那这里的这指的是什么呢？生：沉默。
师：或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？生：牛。
师：板书。
让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。
生：齐读第二自然段。
师：读得不错。
刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。
要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。
生：边读边画。
（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读。
生朗读。
我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。
师：板书：膘肥体壮，辽阔无垠。
没有了就坐下去，还有其它同学补充吗？生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得，还有其他同学补充的吗？生：主人、公爵、呼噜、自由王国。
师：板书：呼噜。
不错，坐下来。
生：我还有补充：骏马，遮掩。
师：这些词语都能体现真正荷兰的。
我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？生：马。
第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？生：猪。
生：鸡。
生：羊。
师：板书：马，羊猪鸡。
你们看到这些词语（板书），膘肥体壮，这个词语是说马？生：强壮。
师：辽阔无垠是说什么呢？生：是说草原很大。
师：从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？生：这个地方真美。
生：能在这里生活，真好呀。
生：这个地方真大，真够我跑得。
师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？生：吃草。
生：散步。
生：谈恋爱。
（众笑）师：说明生舒适，是吧。
生：睡觉。
师：从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？生：自由。
师：我们注意画得词语读时的语气，把这两段读一读。
齐读。
生齐读。
师：白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢？大家闭上眼睛，我们一起去听一听。
可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？生：仿佛看到了有挤奶的人。
生：我看到了小船慢慢驶过。
生：我看到了所有动物沉睡的样子。
师：那你们仿佛又闻到了什么呢？生：我仿佛闻到了牛奶的香味。
生：我仿佛闻到了汽油的味道。
生：我仿佛闻到了花香。
师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？生：我仿佛听到了船来的汽笛声。
生：我仿佛听到了呼噜声。
生：我仿佛听到了哗哗的流水声。
师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，讨论一下。
生：这样写可以显得荷兰更静一些。
生：更优美。
生：原野显得更幽静。
师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？生：一个幽静的地方。
生：一个美丽的地方。
生：一个很清秀的地方。
生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静，美丽。
我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？生：荷兰的原野。
师：板书：夜晚的牧场。
让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光，感觉怎么样？生：很美。
师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？生：这就是真正的荷兰。
师：板书：这就是真正的荷兰，所以荷兰是什么之国？生：牧场之国。
师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？生：花之国，水之国。
师：这方面老师也收集了一点儿材料，我们一起来看看。
生：发出一声声的赞叹。
师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美。
这里老师布置一个作业，学习了课文，我们身处这么美丽的家乡，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。
以这就是真正的家乡作为开头或结尾，写一段话。
我今天很高兴，因为来到美丽的汤口，和美丽的你们，一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的《牧场之国》，最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰。