人教版小学语文《少年闰土》教案

《走近鲁迅——少年闰土》教案
一，交流作者资料,初识符号鲁迅
同学们，在咱们中国乃至世界的文学史上有一个响当当的人物，他就是——鲁迅。

课前大家已经搜集了资料,结合着你的课前自主学习单，谁来说说对他都有哪些了解？
二，走进《少年闰土》，初识作家鲁迅
（一）初识闰土，学习抓特点的写法
1，其实，想要真正地了解一个作家，还是要走进他的作品，他的文字。

今天，我们就一起，先来走进鲁迅先生笔下的《少年闰土》，从而走近鲁迅。

请同学们齐读课题。

2.提起闰土，这究竟是一位怎样的少年呢？接下来，请同学们默读课文1——4自然段，用“_______”画出描写描写闰土外貌的句子，在印象深刻的地方，简单地写写感受。

（预设：第1段，第4段的外貌描写）
第一段：读着读着，你的眼前出现了一个怎样的少年？勇敢，机智
这样机智勇敢的少年，谁能用你的朗读展示出来（指名读）
第四段：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”
1，谁来说一说，闰土的哪个地方，让你印象特别深刻？给你留下了怎样的印象?
（朴实可爱憨厚老实天真可爱淳朴天真）
2，你看，就是这样一张紫色的圆脸，一顶小毡帽，一个明晃晃的银项圈，就把一个朴实、可爱、特别的少年展现在了我们眼前。

来，想象着闰土的模样，我们再来读一
读吧！（齐读）
3，这一段话，写的很简单！只有短短三十个字，但闰土却给我们留下了这样深刻的印象，这是为什么呢？
（板书：抓特点）
4，这让老师想起，咱们中国非常有名的漫画大师——丰子恺先生，来欣赏一下他的两幅作品，你发现他在刻画人物外貌上有什么特点？(没有细腻地刻画五官)
5,你也一定能够感受到画面中的人物形象。

说说看，你感受到了怎样的孩子，怎样的妇女呢？
6,一边是文学大师的语言刻画，一边是漫画大师的丹青妙笔，都没有对人物进行细腻的刻画，他们仅仅是是用最简洁的文字，最简单的线条，勾勒出的人物形象却特点鲜明，栩栩如生。

（二）再识闰土，感受深厚情谊
1，结合自主学习单,交流闰土给我讲述的新鲜事。

2，如果有机会，你最想和闰土去做哪件事？选择你最感兴趣的一件，来读给大家听听吧！3，那你觉得闰土所知道的新鲜事儿，仅仅就只有这四件吗？
（无穷无尽省略号）
4，闰土就是这样，向我滔滔不绝地讲述着。

从这一件件，一桩桩稀奇事的背后，从这一连串省略号的背后，你又读出了一个怎样的闰土？
（神通广大见多识广知识丰富聪明能干）学生板书
5，同学们，想一想，如果鲁迅先生没有对闰土给我讲述的这几件事进行具体的描述，我们还能不能读出他的见多识广？（相机引出：叙事情）
6，面对着闰土滔滔不绝的讲述，“我”的内心忍不住感叹：四角的天空一段————齐读7，结合《从百草园到三味书屋》片段理解四角的天空下的生活。

8,对比闰土的生活，我的内心一再涌起这样的感受：不知道组句
9，这一连串的不知道背后，你又读出了什么？
10，就让我们带着这样的感受，一起来读……
（三）复沓离别，长忆闰土
和闰土相处的时光快乐却短暂。

随着正月过去，闰土离开。

我们一别就是三十年，从此没有再见面。

可是，当我双手接过闰土托父亲捎给我的贝壳和鸟毛的时候，我知道他并没有忘记我，我的眼前自然地浮现出童年里那一幅温馨、恬淡的画面：
一生读：深蓝的天空中……
后来很长的时间里，当我遭遇家道中落，饱受丧父之痛，在外颠沛流离的时候，还总能想起那个西瓜地里那个勇敢的少年——齐读：
三，走出《少年闰土》，走近真实鲁迅
1，补充《阿长和山海经》、《社戏》《从百草园到三味书屋》片段，配乐师生合作读。

2，此时此刻，在他这一连串闪光的称号以外，你又读到了一个怎样的鲁迅先生？
3，这节课，我们就这样走进文字，感受到了一个温暖的鲁迅先生。

正像有的人说，最真实的鲁迅先生，不在教科书里，不在纪念馆里，也不在高高的神坛上，而在他那些或温暖、或悲伤、或犀利、或理性的不朽经典当中。

下了课，同学们可以继续走进鲁迅先生的文字，继续走近鲁迅。