质量评价方案(9.9)
课程质量评估制度
课程质量评估制度课程质量评估制度是现代教育体系中不可或缺的一环，它对于教育质量的保证和提升起着重要的作用。
本文将从各个角度来探讨课程质量评估制度的重要性、存在的问题及改进方向。
1. 目的与意义课程质量评估制度的目的是为了客观、全面地评估课程的教学效果、内容设置和教师的教学水平。
通过评估，可以发现课程中的问题，并采取相应的措施进行改进。
评估制度的存在可以确保学生接受的是高质量、适应时代需求的课程。
2. 教学质量评估方法教学质量评估主要包括定期考试、学生评价、教师评价和专家评价等多种方法。
定期考试是最传统的评估方法，通过学生的成绩来评估教学的效果；学生评价和教师评价可以从学生和教师的角度来反映教学质量；专家评价则需要邀请教育专家对课程进行评估，以获得专业的意见。
3. 现行制度的问题目前的课程质量评估制度存在一些问题。
首先，过于注重考试成绩，忽略了对学生综合素质的评估。
其次，评估结果往往以数字为基础，而忽视了学生的实际能力和创造力。
再次，评估主要以学生为中心，而忽略了教师的教学水平和教育理念的引导。
最后，评估的结果往往只停留在纸面上，缺乏实际改进。
4. 改进的方向之一：注重学生的综合素质评估在课程质量评估中，应当更加注重学生的综合素质评估，例如对学生的创造力、团队合作能力、交流表达能力等方面进行评估。
这样可以促进学生全面发展，培养他们的多方面能力，而不仅仅是追求高分数。
5. 改进的方向之二：多元化的评估方法除了定期考试外，还可以引入一些新的评估方法，例如项目制学习、实践活动等，通过实际操作来评估学生的能力。
同时，还可以采用学生作品展、学术竞赛等形式，评估学生的创造力和学术能力。
这样可以更加全面地反映学生的实际能力。
6. 改进的方向之三：加强教师的培训与评估教师对于课程质量的影响不可忽视，因此需要加强对教师的培训与评估。
教师需要提高自身的教学水平，更新教育理念，以适应时代的需求。
评估教师的教学质量可以通过学生评价、同行评价和专家评价等多种方法进行，从而确保教师的专业水平和教育能力。
教育教学质量考核评价制度范本
教育教学质量考核评价制度范本一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。
为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。
本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。
二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。
2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。
3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。
（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。
2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。
3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。
（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。
（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。
2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。
3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。
三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。
2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。
3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。
（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。
2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。
3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。
四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。
2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。
（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。
工程施工质量评价方案模板
工程施工质量评价方案模板一、前言工程施工质量评价是对工程施工过程中的质量管理工作进行检查和评估的一项重要工作。
质量评价方案是对工程施工质量进行评价的一种指导性文件，是规范和指导质量评价工作的基础。
本方案主要是针对工程施工质量评价的相关内容进行阐述，并根据具体情况进行相应的调整和补充，以便实现对工程施工质量的有效管理和评价。
二、工程施工质量评价目的1. 为了提高工程施工质量，对工程施工中的各个环节进行全面、及时的评价，及时发现和纠正工程施工质量中存在的问题。
2. 为了对工程施工质量进行有效的管理，提高工程施工的整体质量水平，保证工程施工的安全、稳定和可靠。
3. 为了科学、全面地评价工程施工质量，促进工程施工质量管理的规范化、专业化和科学化。
三、工程施工质量评价内容1. 工程设计文件评价工程设计文件评价是对工程施工设计方案进行评价，包括设计合理性、符合国家相关标准和规范要求、施工工艺性和经济性等方面进行评价。
评价方法包括对设计文件进行技术审核，确定设计的科学性、合理性。
2. 施工工序评价施工工序评价是对工程施工各个工序的管理和具体操作过程进行全面、深入的评价，包括施工工序的施工流程、材料配比、设备使用和作业质量等方面进行评价。
3. 施工现场管理评价施工现场管理评价是对工程施工现场的管理工作进行评价，包括现场作业环境、安全措施、人员配备、管理制度等方面进行评价。
4. 施工质量验收评价施工质量验收评价是对工程施工所验收的各项工程项目进行质量验收，包括验收标准、验收程序、验收设备和验收人员等方面进行评价。
5. 工程竣工验收评价工程竣工验收评价是对工程施工竣工验收过程进行评价，包括竣工验收文件的完整性、验收程序的合理性、验收结果的可接受性等方面进行评价。
四、工程施工质量评价方法1. 定性评价法采用定性评价法对工程施工质量进行评价，主要是依据质量管理工作的规范、制度、工艺流程等等进行评价。
如设计文件是否符合国家相关标准和规范要求、工程施工是否按照设计要求进行、验收结果是否符合验收标准等。
学生课业质量评价制度
学生课业质量评价制度学生课业质量评价制度是指学校针对学生的学业水平、学习态度和学习方法等方面进行的评价体系。
它旨在促进学生全面发展，培养学生的自主学习和合作学习能力，同时也是对教学质量的一种反馈和监督。
下面将从几个方面展开对学生课业质量评价制度进行探讨。
1. 评价目标的设定学生课业质量评价制度应该明确评价的目标和标准。
评价的目标应该是对学生学习情况的客观、全面的反映，要求学生具备一定的知识技能和思维能力，同时关注学生的综合素质发展。
评价标准应该科学合理，能够客观、准确地反映学生的学习水平。
2. 多样化的评价方式学生课业质量评价制度应该采用多种评价方式，以满足不同学生的学习需求和特长。
传统的考试评价可以测试学生的记忆和运算能力，但也存在一定局限性。
因此，学校可以采用小组讨论、展示作品、参观实地等方式进行评价，促使学生的主动学习和创新思维。
3. 综合评价的重要性综合评价是学生课业质量评价制度中的重要环节。
综合评价将根据学生的课堂表现、课外活动、考试成绩等因素，综合考量学生的学习能力和综合素质。
这有助于培养学生的多元智能和探究能力。
4. 个性化评价的实施学生课业质量评价制度应该注重个性化评价。
不同学生具有不同的学习特点和兴趣爱好，应该根据个体差异给予个性化的评价。
这有助于激发学生的学习动力和发展潜能。
5. 激励机制的建立学生课业质量评价制度应该设立有效的激励机制，以激发学生的主动学习和自我提高的动力。
可以设置奖励制度，如优秀学生奖、学科竞赛奖等，同时也要提供相应的帮助和支持，帮助学生克服困难。
6. 参与家长的角色学生课业质量评价制度需要将家长纳入其中。
家长是学生成长过程中的重要支持者和监督者，他们应该了解学生的学习情况并与学校保持良好的沟通。
学校可以通过家长会和成绩报告等途径，与家长共同关注学生的学业发展。
7. 师生互动的重要性学生课业质量评价制度要注重师生互动。
教师应该积极参与学生评价过程，为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们提高学习水平。
2024教学质量评估实施方案
2024教学质量评估实施方案引言教学质量评估是高等教育机构提高教育质量的重要手段之一。
本文旨在制定一套完整、科学、客观的教学质量评估实施方案，以确保评估工作的有效性和可靠性。
本方案将围绕评估目的、评估对象、评估指标、评估方法、评估流程等方面展开详细阐述。
评估目的教学质量评估的目的在于对教育过程和结果进行全面、客观、科学的评价，以提高教学质量，增强教育效果，促进教师专业发展和学生成长。
具体而言，评估目的包括以下几个方面：了解教师的教学水平、教学效果和课程质量，为教师提供有针对性的改进意见和建议；发现教学过程中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和手段；评估学生的学习成果和综合素质，了解学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性；为学校管理层提供决策依据，优化资源配置，提高教学质量和办学水平。
评估对象教学质量评估的对象包括教师、学生、课程和教学过程。
其中，教师是评估的核心对象，包括教师的教学态度、教学方法、教学组织等方面；学生是评估的另一个重要对象，包括学生的学习效果、综合素质、学习需求等方面；课程和教学过程也是评估的重要内容，包括课程设计、教材质量、教学资源、课堂氛围等。
评估指标为了全面、客观地评价教学质量，需要制定一系列科学的评估指标。
以下是一些主要的评估指标：教师素质：包括教师的教育背景、教学经验、教学态度、师德师风等方面；教学内容：包括课程设计、教材质量、教学资源、授课内容等方面；教学方法：包括教师的教学组织、教学方法、课堂管理、信息技术应用等方面；学习效果：包括学生的学习成绩、综合素质、实践能力、学习态度等方面；课程评价：包括学生评教、同行评价、专家评价等方面。
评估方法教学质量评估的方法多种多样，以下是一些主要的评估方法：观察法：通过观察教师的教学过程和学生的学习情况，对教学质量进行评估；问卷调查法：通过向学生和教师发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价；考试测评法：通过考试成绩来评价学生的学习效果和教师的教学质量；同行评价法：通过同行教师对某位教师的评价来评估教师的教学质量；自我评价法：通过教师自我评价来了解教师对自己的教学水平和效果的认知和评价。
教育质量综合评价方案范文
教育质量综合评价方案范文一、背景随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了全面提高教育质量，我国政府提出了教育质量综合评价的改革目标。
教育质量综合评价是指通过对教育过程和结果的全面、客观、公正的评价，促进教育资源的合理配置和优化，提高教育服务的质量和效率。
为了实现这一目标，本文提出了一份教育质量综合评价方案。
二、目标本方案旨在建立一个全面、客观、公正的教育质量综合评价体系，通过评价促进教育质量的提高，满足社会对优质教育的需求。
具体目标如下：1. 提高教育质量：通过评价发现教育过程中的问题和不足，提出改进措施，提高教育质量。
2. 促进教育资源优化配置：通过评价发现教育资源配置不合理的地方，提出优化建议，促进教育资源的合理配置。
3. 推动教育改革：通过评价发现教育体系存在的问题，提出改革建议，推动教育改革。
4. 提高教育服务水平：通过评价发现教育服务中的问题和不足，提出改进措施，提高教育服务水平。
三、评价内容本方案的评价内容包括以下几个方面：1. 教育质量：包括学生学业成绩、综合素质、创新能力等方面的评价。
2. 教育资源配置：包括教师资源、教学设施、经费投入等方面的评价。
3. 教育管理：包括学校管理、教学管理、教师管理等各方面的评价。
4. 教育改革：包括教育改革政策、教育改革实践等方面的评价。
5. 教育服务水平：包括教育服务内容、教育服务质量、教育服务满意度等方面的评价。
四、评价方法本方案采用定量和定性相结合的评价方法，主要包括以下几个方面：1. 数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
2. 数据分析：采用统计学、数据挖掘等方法对收集到的数据进行分析。
3. 评价指标体系：建立一套科学、合理的评价指标体系，对各项评价内容进行量化评分。
4. 评价报告：根据评价结果，撰写评价报告，提出改进措施和建议。
五、实施步骤1. 成立评价小组：由教育行政部门、学校、家长、社会人士等组成，负责组织实施评价工作。
教学质量评估教案设计模板
在现代教育中，教学质量评估的重要性被越来越多的教师和学校所重视。
通过评估，可以了解学生的学习情况，从而帮助教师重视教学中存在的问题，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
教育机构对于如何设计合适的教案来进行教学质量评估仍然缺乏了解。
本文将提供一些教学质量评估教案设计模板，供教师和学校参考和使用。
一、教学目标设计教案设计的第一步是明确教学目标，它是教学质量评估的核心内容。
教学目标应包括以下内容：1.知识要点：教师需要列出本教学任务所要涉及的重点内容和知识点。
2.技能要求：强调学生需要掌握的技能和能力，例如阅读、听力、口语、写作等。
3.情感态度：指学生在学习过程中所需具备的态度，如合作、竞争、分享、反思等。
4.价值观：包括道德、文化和社会价值观等。
二、教学过程设计教学过程设计应该以学生为中心，尽可能提供互动性和合作性的学习机会，以便学生掌握所需知识和技能，并建立正确的价值观和态度。
教学过程设计中的实施步骤包括以下几个方面：1.教师先引入话题，根据学生需求和学习的现实情况，激发学生的学习兴趣和动力。
2.教师设计课堂活动，例如课堂讨论、实验、案例分析、小组合作等。
3.教师在适当时间给予学生必要的帮助，并及时纠正学生的错误。
4.教师对学生的学习进行评估和反馈，让学生知道自己的进步和不足。
5.学生要参与教学过程中的各种活动，积极参与讨论和实践。
三、教学评估设计教学评估是教学质量评估的环节。
它应该包括以下内容：1.评估方法：包括考试、作业、课堂讨论、组织报告、实验记录等。
2.评估标准：标准的设计应该与教学目标相一致，要能够评价学生在知识、技能、情感和价值观等方面的表现。
3.评价内容：应该全面、客观地评价学生在课堂中的表现和学习效果。
4.反馈给学生：教师应该及时给予学生评价和反馈，让学生知道自己的学习成果和不足之处。
教学质量评估教案设计模板是非常重要的，可以帮助教师更好地进行教学工作，并为学校提供更优质的教育服务。
质量标准化考核实施方案
质量标准化考核实施方案
一、综述
本方案旨在规范和加强质量标准化考核工作，确保质量管理体系的有效运转，提高产品质量水平。
考核工作是企业质量管理的重要环节，对促进企业质量管理的提升具有重要意义。
二、组织机构
1.设立质量标准化考核领导小组，由企业领导担任组长，相关部门负责人为成员。
2.设立考核工作组，具体负责考核事务的组织和执行。
三、考核内容
1.质量管理体系运行情况
2.产品合格率
3.客户满意度
4.内部质量控制措施的执行情况
5.质量管理体系中存在的问题及改进措施实施情况
四、考核方法
1.定期组织内部审核
2.委托第三方机构开展外部审核
3.组织开展自查
4.实施不定期现场检查
五、考核结果处理
1.对考核结果进行综合分析，形成综合评价报告。
2.设立奖惩机制，对考核结果合格的部门进行奖励，对不合格部门进行纠正和整改。
六、考核周期
1.每季度进行一次质量标准化考核。
2.年度底对全年考核结果进行汇总评价。
七、考核效果评估
1.定期对质量标准化考核的实施效果进行评估。
2.根据评估结果进行调整和改进，不断完善考核方案。
八、总结
质量标准化考核是企业质量管理的基础工作，只有规范和落实考核工作，才能实现质量管理的持续改进和提高，提升企业竞争力。
希望全体员工能够认真执行考核方案，共同努力，推动企业质量管理水平的提升。
小学教学质量评价制度范本（2篇）
小学教学质量评价制度范本一、概述教学质量评价是衡量学校教学水平的重要指标之一，也是推动教育教学发展的有效手段。
为了建立一个科学、公正、全面的小学教学质量评价制度，有必要制定相应的评价指标和流程。
本文将提供一个小学教学质量评价制度的范本，以供参考。
二、评价指标小学教学质量评价的指标主要包括以下几个方面：1. 教学目标达成情况：评估学生是否掌握了教学目标，包括知识、能力和素养方面的目标。
2. 教学过程质量：评估教师在课堂教学中的教学方法是否科学、合理，教学内容是否丰富、准确，教学组织是否有序、紧凑。
3. 学生学习态度和习惯：评估学生在学习过程中是否积极主动，是否具备良好的学习态度和学习习惯。
4. 教与学的活动形式：评估教师是否注重多样化的教学形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 教学资源利用情况：评估教师是否合理利用各种教学资源，如教材、多媒体、实物等，提高教学效果。
6. 家校合作情况：评估学校与家庭之间的沟通和合作情况，是否积极推动学生的全面发展。
三、评价流程小学教学质量评价的流程主要包括以下几个环节：1. 数据收集：通过课堂观察、学生测评、教育问卷等方式，收集教学全过程的相关数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，反映教学质量的情况。
3. 评价结果呈现：将数据分析结果进行整理和呈现，形成教学质量评价报告。
4. 研讨反馈：教师团队根据评价报告进行研讨和讨论，总结教学优点和不足，提出改进措施。
5. 反馈交流：将评价报告的结果反馈给教师、学生和家长，促进共同关注教学质量。
四、评价结果利用小学教学质量评价的结果应该被有效利用，以推动教育教学的发展。
可以采取以下几种方式：1. 评估结果指导教学：教师根据评价结果，针对自身的不足进行教学改进，提高教学质量。
2. 评估结果改进管理：学校管理层根据评价结果，制定相关政策和措施，改进教学管理体系。
3. 评估结果改进资源投入：学校根据评价结果，增加教学投入，提高教育教学资源的质量和数量。
教师课程质量评估方案
教师课程质量评估方案引言：教师课程质量评估是教育领域中至关重要的一环。
只有通过全面、科学的评估，我们才能了解到教师的教学水平和课程的质量。
本文将针对教师课程质量评估，提出一套综合性的评估方案，希望能够提高教育质量，鼓励教师进一步提高自己的教学水平。
一、教师教学目标制定与对齐为了确保课程质量评估的准确性和有效性，首先需要教师制定明确的教学目标，并与课程内容完全对齐。
教师教学目标应具备可衡量性，有助于教学内容的有序组织和学生学习进程的评估。
二、教学材料的选择和设计供课程教学使用的教学材料应经过严格甄选，符合教学目标和学生的实际需求。
同时，教师应掌握教材的使用技巧，合理设计教学方案，确保教学过程的连贯性和系统性。
三、有效的课堂教学活动教师在课堂上的教学活动应引导学生主动参与，并注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。
通过激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、学生评估与反馈教师应建立科学的学生评估体系，通过期中、期末考试、作业和参与度等多种评估手段，准确评估学生的学习水平和能力。
同时，及时反馈评估结果给学生和家长，增强他们对学习的信心和动力。
五、不断的教师自我评估和专业发展教师应不断进行自我评估，反思自己的教学效果和不足之处。
通过参加教育培训、与同行交流和研讨等方式，持续提升自身的教学水平和专业素养。
六、定期教师团队评估为了保证教师教学质量的整体提升，学校可以组织定期的教师团队评估。
通过团队评估，可以促进教师之间的交流与合作，共同提高学校的教育质量。
七、家长满意度调查教师课程质量评估中，家长的满意度也是一个重要的指标。
通过开展家长满意度调查，了解他们对教师和课程的评价，以便及时作出调整和改进。
八、同行评教学校可以设置同行评教的机制，教师之间互相评估，共同提高。
通过相互观摩和评估，教师可以发现自身的不足之处，学习他人的教学经验，提高自己的教学质量。
九、学生成绩与学习成果学生成绩和学习成果是教师教学质量的直接反映。
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教师队伍建设（11 分）
教师结构（5.5分）
教师培训培养（2.5分）
目标任务（2.5分） 学生竞赛（2分） 德育工作 学籍管理 校园文化（4分）
教研管理 教学研究
①基于基础研究和质量提升两大主题，每年有学校教研工作计划，实施成 效显著；教研组（室）设臵合理，人员到位，有学期工作计划和实施记 录； ①有省、市、县、校立项的课题，且按研究进程有相应研究成果；研究资 料归档，课题管理规范。 ①每年组织2次以上全校性的教研活动；教研组（室）活动主题明确、内 容丰富、形式多样，每月至少组织2次以上；学校领导每期听课不少于20 节，教师听课不少于15节且每周听课至少1节。 国家一等奖、二等奖、三等奖；省一等奖、二等奖、三等奖，市一等奖、 二等奖、三等奖； 按学生平均得分从高到低排名，第一名为满分，最后名为0分，计算公式 为：满分值*（总排名数-排名数+1）/总排名数（多个专业测试，取最好 成绩排名）。 与上同。 与上同。社会化考试；①毕业生取得与所学专业相关，由人社部、教育部 比例达到95% 和行业等有关部门颁发的专业技术（或技能）证书。 国家中等职业教育改革发展示范学校，湖南省示范性（特色）中等职业学 校，岳阳市示范性中等职业学校 省级精品专业（示范特色专业），省级示范专业，市级精品专业 省级精品课程，市级精品课程 国家级重点实训基地，省级重点实训基地 省级专业带头人，市级专业带头人 一本，二本 录取学生总数/参考学生总数*100% 30% 对口就业率达50%，就业稳定率70%。 重视职业指导和就业服务，有机构，有制度，有规划，全员参与，形式多 样，为学生就业服务效果显著。 其它竞赛，教学竞赛
专业建设（21分） 课程建设（5分）
①课程设臵、课程目标与培养目标要求一致。②依据职业岗位对知识、技 能、态度的要求，合理选择教学内容，形成了理论与实践相融合、职业岗 位作业流程为导向的课程体系。③教材管理规范，省市有指定的教材，必 须采用指定教材，没有指定的，采用正规统编教材。④组织开发了满足学 生素质培养、专业学习需要，并与国家教材、地方教材配套的校本教材。 ⑤有实验实训大纲和教学指导书。 ①有符合专业人才培养的设施设备和校内外实习实训工场，重点专业基础 实验实训岗位、专业核心技能实习实训岗位满足2人/工位要求；②重点建 设专业有一体化教室；③建有校园网，覆盖所有教学场所，教学资源能实 现流畅点播；④能在教学现场实现网络直播、录播教学。⑤利用多媒体技 术组织开发了主干课程的多媒体教学课件、声像资料、电子教案、数字化 素材库和虚拟仿真实训系统等；
课题研究 活动开展 技能竞赛
学生发展水平（20 分）
技能抽查 素质测试 社会考试 重点学校
教学绩效（50 分）
项目建设（20分）
重点专业 重点课程 重点实训基地 专业带头人 本科上线率 录取率 本地就业 对口就业 就业指导与服务
对口升学（5分）
学生就业（5分）
奖励加分
一级指标
二级指标
三级指标 机构设臵（4分）
评价标准
பைடு நூலகம்
评分办法 ①②③
检查方法
①机构健全，设立了包含教务、学生、教研、实习实训、专业建设、质量 监控（或教学督导）等工作的机构；②领导重视，每年至少召开两次教学 ①每个部门有则记0.5分；②每次0.5分 工作专题行政会议。 ①分管教学的校长具有本科以上学历、高级职称，熟悉本校骨干专业的专 业知识和技能，熟悉教学管理工作且工作能力强；②教务科长为高级职 ①全部符合记1分，否则记0分；②③与① 称，熟悉教学管理工作且工作能力强；③教务部门人员精干，均有本科以 同。 上学历，中级以上职称。 根据《岳阳市中等职业学校教学管理规程（试行）》，制订了教学文件管 5个细则，每个有记0.5分；相关人员能掌 理、教务行政、教学过程管理、教研管理、教师业务管理等方面的实施细 握记0.5分。 则，并执行严格，记录完整。
教学检查（2.5分） 教学常规（16分） 考试考核（4分）
顶岗实习（3.5分）
公共基础课（3分） 教学实施（6分） 专业课（3分）
专业设臵（3分）
学校核心专业大类是指包括2个 以上专业的专业大类。
教学管理（50 分）
专业教学文件（6分） 教学管理（50 分）
①专业教学计划（或人才培养方案、教学指导方案）为国家、省颁计划， 或根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成 ①记2分，每缺1个专业扣1分；②记2分， [2009]2号）制订、修改的计划。②有部颁或者自编的课程教学大纲或课 每缺1个扣0.5分；③记2分，有且与专业 程标准。③有学期课程教学安排、有课程教学进程安排、有学期专业综合 教学计划吻合，每个记0.5分。 实训计划安排、有学期课程实验实训计划安排； ①记1分，不符合每门课程扣0.5分直至扣 完；②记1分，每少1个专业扣0.5分直至 扣完；③记1分，未采用指定教材，或出 现劣质、盗版教材，本项分扣完；④记1 分，每本加0.2分，直至本项加满；⑤记1 分，每少1门课程（或项目）扣0.2分直至 本项分扣完。
组织管理（10分）
管理队伍（3分）
管理制度（3分）
教学行为（6分）
①记2分，每少1个月扣0.5分；②计1分， ①严格按要求保证学生在校学习时间；②教学活动严格按教学计划的安排 本项总分是指三级指标的分 一次未按要求扣0.2分。①②单项分扣完 组织开展； 值，下同。 后继续扣总分，直至本项总分扣完。 ①学校每期至少组织2次以上全面检查，有情况记录，有检查后的讲评材 ①每次有记0.5分；②每项有且记录详实 料；②有班级日志、教学日志，记载详实；③有教学事故应急预案和处理 记0.5分；③有记0.5分。 办法。 ①记1分，每少1门课程考试或未归档扣 ①按计划组织课程考试考核，成绩归档；②组织了学生毕业考试，对学生 0.5分；②记2分，每个班未组织扣1分； 的人文素养和职业技能进行了综合考查；③每次考试考核都有成绩分析和 ③记1分，少1次扣0.5分。①②③单项分 讲评。 扣完后继续扣总分，直至本项总分扣完。 ①按教学计划安排顶岗实习，遵守学生顶岗实习的有关文件规定；②管理 ①记1分，违反规定扣完本项分；②每项 规范，有实习计划、有实习单位情况调研分析、有指导教师、有实习日志 有记0.5分。 和实习总结、有包含责任保险的顶岗实习协议。 ①记1分，每少开或未完成教学进度一门 ①按国家要求开齐公共课，保证教学时间和教学进度；②积极开展课堂教 扣1分，单项分扣完后继续扣总分，直至 学改革探索，建构以学生为主体的高效课堂。 本项总分扣完；②记2分，随堂听课A等记 2分，B等记1分，C等记0.5分； ①记1分，每少开或未完成教学进度一门 ①按照教学计划开齐课程，保证教学时间和教学进度；积极开展课堂教学 扣1分，单项分扣完后继续扣总分，直至 改革探索，建构理实一体化高效课堂；专业实践课时比例达到50%。 本项总分扣完；②记2分，随堂听课A等记 2分，B等记1分，C等记0.5分； ①已设专业有本区域和相关行业人才需求调研报告，专业技能方向与企业 ①有记1分；②1-2个记2分，核心专业大 的职业工种岗位对接；②建立了专业设臵调整机制，逐步形成了1-2个核 类2个以上每多1个扣1分，非核心专业大 心专业大类。 类每个扣0.5分直至单项扣完。
资源配臵（7分）
①记2分，各占1分，1个专业不符合记0 分；②记1分，每少1个扣0.5分直至扣 完；③有记1分；④有记1分；⑤2分，每 少1门课程扣0.2分，直至扣完。
校园网，职教新干线；
教师档案（3分）
建立了教师业务档案，包括教师基本情况、教师奖惩情况、担任教学任务 每项有且规范记0.5分 情况、教学研究情况、进修培训情况和每学期实施性教学计划等内容； ①师生比1:20以上，专任教师不低于60人，学历均为本科以上，高级专业 技术职务人数不低于20%。②专业教师数不低于本校专任教师数的50%，双 ①、②每个指标0.5分；③2分，达不到要 教师工作量安排表；工资表； 师型教师不低于30%，外聘有经验的兼职教师占本校专任教师总数的20%。 求记0分。 专任教师 ③按专业配齐配足公共课和专业课教师，每个专业至少应配备具有相关专 业中级以上专业技术职务的专任教师2人。 ①有中长期教师培训计划，有年度实施方案，有培训记录或培训后的证书 ①计划和方案各0.5分，共1分；②方案、 通报。②每年组织一次教师教学竞赛，有工作方案、获奖通报和工作讲评 通报、讲评各0.5分，共1.5分。 。 德育工作突出针对性、时效性，坚持对学生进行爱国主义教育、职业道德 五项教育每项0.5分 和行为规范教育、心理健康教育和法制教育。 建立了面向全体学生的人文素质、职业技能竞赛机制，每年定时举行竞赛 两大竞赛各记1分 。 严格按照《岳阳市中等职业学校学籍管理条例》执行，操作程序规范，无 任何违规现象，按质、按量、按时完成各项相关工作 ①重视校园文化建设，学校环境美，育人气氛浓；②有校园宣传窗、校园 ①记1分，不符合酌情扣分；②1分，少1 广播、励志语录、学生作品展览台等；③第二课堂内容丰富，形式多样； 项扣0.3分直至扣完；③1分，不符合酌情 ④每期至少举行一次大型文体活动。 扣分；④1分