苏教版小学四年级语文下册《习作三》课件
小学六年级语文下册《习作三》教学设计(例文指导)(苏教版)
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《习作3》教学设计（例文指导）
教学目标：
1、读懂例文《从想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
教学重、难点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
课前准备：让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？
2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。
3、板书课题：读后感的写作。
二、读例文，感悟写法
1、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
（1）例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？
（2）读完以后你有什么收获？
2、交流讨论。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。 2 / 2
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？
三、明确要求，完成作文
1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。
2、确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作。
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。
5、誊写习作。
四、板书设计
读后感的写作
抓住印象最深的内容
写出真实的感受和见解
四年级下册语文第三单元想象作文
四年级下册语文第三单元想象作文
全文共5篇示例，供读者参考
四年级下册语文第三单元想象作文 篇1
一、班级情况分析：
我班现有学生65人，新插四名学生，基础较弱，但都是比较务实的孩子，总体良好。这是特别值得高兴的事，这证明最初的辛苦是没有白费的。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析： 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。
教材基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
(一)专题组元，整合教材
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
《写信介绍家乡》拍后修改稿
启东实验小学 李伟忠
一、教学提示
一、教学目标：
（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。
（2）明白书信的格式。
（3）确信写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。
（4）能够依照书信的格式给远方的亲友老友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的酷爱之情。
二、教学重难点：
选择介绍家乡的内容，有重点地写。
二、教学流程
第一板块：激趣导入
一、同窗们，今天教师要介绍一名远方的同窗给大伙儿，大伙儿想熟悉他吗？他确实是热情的小男孩王磊。【课件】王磊同窗住在哪儿？他的家乡有着如何的风光？有什么特点呢？让咱们一路来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。
二、【课件】
李阳同窗：
你好！
去年暑假，咱们在全国青年夏令营熟悉了，并成了好朋友。今年暑假，我想请你来我的家乡作客。
我的家乡座落在天山脚下。那个地址三面环山，风光如画。草原上住着勤劳的哈萨克族人民，他们放牧着一群群牛羊和骏马。天天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊，漫步在草原上。小花儿、牛羊、骏马、牧人，组成了一幅极美的图画。
咱们那个地址有一个古老的风俗，每一年都要举行一次赛马活动。每到那个时候，成千上万的人都来观看。草原上喧闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还批上了漂亮的绸带，仿佛要鼓舞马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一千米的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。通过两天的竞赛，冠军产生了。人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上富丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。这时，人们都沉醉在欢乐的气氛当中。
听了我的介绍，你是不是动心了？来吧，请到我的家乡来，我和家乡会张开双臂欢迎你。
苏教版语文四年级下册习作3教案
苏教版语文四年级下册习作3教课设计
习作 3 生活中的新发现
教材解读：
教材共有三部分。
每部分为前言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有对于自然界的，
如“荷叶上的水老是会变为晶亮的小珠子”、 “到秋季苹果就红了”等，有对于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启迪学生关注生活，擅长从生活中选用习作的资料，明确选材范围。
第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学奇妙地分开红
豆、黄豆的事情。文章依据事情发展次序， 一步一步详细写出了自己 “发现问题”、“研究问题”、“解决问题”的经过，很合适于学生借鉴、模拟。
第三部分为习作重点提示及本次习作的详细要求。
目标预设：
1、读懂例文，认识主要内容及事情的发展。
2、借助“习作重点议论” 的提示，使学生懂得两点： 一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、 察看生活，做事要有创建力； 二是记事要有次序、 有重点、写详细。
3、依据作文要求， 写好一件自己在生活中新发现的事， 要写出解决问题的过
程。
资源利用：
教你一招：
（ 1）平时要到处留意，注意察看四周的小着手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新资料。
（ 2）察看时要特别注意那些细微的变化， 常常从这些细微的变化中， 我们就能够有了新发现、新资料。
（ 3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去认识四周的世界。
（ 4）要注意在平时的生活中做到：心中有作文，眼中有光景；眼里看着新光景，内心想着新发现。
第1页 /共11页 苏教版语文四年级下册习作3教课设计
（ 5）利用察看的时机，达成下边一张察看表。（要求重点写出解决的方法，不必定有很多发现，但是重点要有解决的过程）
我的新发现 我的解决方法 结果
教课时间： 3 教时
第一课时
（指导课）
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们近来都在读 “名人的故事” 。谁来说一个科学家的故事。 （指
苏教版语文四年级下册 习作3 教案
第1页/共11页 习作3 生活中的新发现
教材解读：
教材共有三部分。
每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
目标预设：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
资源利用：
教你一招：
（1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。
（2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。
（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。
（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。 第2页/共11页 （5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）
我的新发现 我的解决方法 结果
教学时间：3教时
第一课时
（指导课）
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事）
2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
苏教版第六册语文《习作3》教学设计
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----------------精选公文范文---------------- 1 苏教版第六册语文《习作3》教学设计
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《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。
一、教学目标
1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
二、教学重点、难点 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
三、课前准备
1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。
2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。
4、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。
四、课时安排2课时
五、设计理念
1、范文引路法
三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一---------------------------------精选公文范文--------------------------
苏教版四年级下册习作3《我的发现》范文(计53篇38页)
我的发现
我的发现 1
星期天，我在家里做作业，有一个数学题目，把我难倒了。我拿着圆珠笔，一会儿放在嘴里咬咬，一会儿用圆珠笔挠挠头，忽然，我看到桌上有几块小纸屑，就随意的用圆珠笔去碰纸屑，这时候发生了一件意想不到的事：小纸屑就像是被施了魔法的小精灵一样，飞到了我的笔杆上，真神奇呀！
接着我又拿出一张长方形的薄纸，把长方形的薄纸撕成小纸片，撕下的小纸屑就像一只只白蚂蚁。我把塑料笔放在头上来回摩擦，过了10秒，再把塑料笔轻轻的放在小纸屑上面，哇，纸屑再一次被吸到笔杆上，看到这个现象我很好奇：“难道小纸屑真的被施了魔法吗？如果用一枝木制铅笔，会发生一样的情况吗？”说干就干，我拿出一枝木铅笔，经过摩擦后再靠近纸屑，咦，奇怪，怎么毫无反应，这是为什么呢？带着这个疑问，我急忙跑去问妈妈，妈妈笑咪咪地说：“这是一种自然的现象，叫摩擦起电。是塑料笔和头发的摩擦产生了静电，而静电把小纸屑吸上来了。”听了妈妈的话，我恍然大悟。这个现象真有趣啊。我们的生活就像一个万花筒，多姿多彩。里面藏着许多的秘密，但我们细心观察就能发现，它会给你无穷的乐趣。
我的发现 2
夏天的夜里，热浪袭人，令人不安，我们一家坐在门口歇凉。夏天蚊子特别多，总是把我脸上叮得肿起了一个个大胞，使我浑身痒痒的，很不舒服。我突然看到墙上的壁虎正在吃着蚊子。壁虎就像我的小救星，可却是蚊子们的天敌，它们专门爬在墙上、窗上、天花板上吃蚊子，多潇洒自在啊！
壁虎为什么能在墙上行走自如呢？我有些迷惑不解。
为了解决这个问题，我更留心观察起了壁虎。有时还学着壁虎的样子贴在墙上，可是，怎么也爬不到墙上。
我费尽心思、绞尽脑汁，思路终于有了眉目，这是我自己想象的，并不一定是真的，我想：壁虎太小了，它们自己的脚上装有502强力胶水，所以可以在强势运动自如。
可是，我还是不能确定这是真是假，于是，我上网查了资料，看了看，原来如此：是因为壁虎的脚上长着一个吸盘，吸盘上有个小钩，它们把小钩钩在墙上，就不会掉下来了。啊，原来如此！我恍然大悟。
苏教版四年级语文下册《习作4》教案
苏教版四年级语文下册《习作4》教案
护士考试题及答案
一、单项选择题
1、下列哪项不是急救处理的原则？
A.迅速、准确、及时
B.争分夺秒，积极救治
C.先伤后病，先急后缓
D.全面兼顾，全程管理
正确答案：C.先伤后病，先急后缓。
2、对于急救护理学来说，下列哪项不是其基本任务？
A.挽救生命，提高存活率
B.防止并发症及伤残
C.促进康复，减少后遗症
D.对疾病进行诊断和治疗 正确答案：D.对疾病进行诊断和治疗。
3、急救护理学的基本原则是什么？
A.以病人为中心，全面病人需求
B.以急救为中心，全面病人需求
C.以救命为目的，全面病人需求
D.以疾病为中心，全面病人需求
正确答案：C.以救命为目的，全面病人需求。
二、多项选择题
1、急救护理学的目标包括哪些？
A.挽救生命，提高存活率
B.防止并发症及伤残
C.促进康复，减少后遗症
D.对疾病进行诊断和治疗
E.提高病人的自我保健能力 正确答案：ABC。
2、下列哪些是急救护理学的特点？
A.强调生命第一，救命第一
B.强调时间就是生命，分秒必争
C.强调技术性和服务性相结合
D.强调以疾病为中心，全面病人需求
E.强调对疾病的预防和保健措施的推广应用正确答案：ABCE。
苏教版五年级语文下册《习作4》教案
一、教学目标
1、学生能够理解和掌握本次习作的基本要求和内容。
2、学生能够运用所学的写作方法，写出符合要求的作文。
3、学生能够在写作中表达自己的思想和情感，提高写作水平。
二、教学内容及过程
1、导入新课：通过回顾本单元所学内容，引导学生进入本次习作的主题。
2、讲解题目背景：介绍本次习作的题目和背景，让学生了解写作的目的和要求。
3、分析范文：通过分析范文，让学生了解写作的方法和技巧，提高写作水平。
4、写作指导：通过讲解写作步骤和注意事项，引导学生掌握写作的基本要领。
5、学生写作：学生根据题目要求进行写作，教师进行巡回指导。
苏教版小学四年级语文下册《习作三》教案
习作三
习作要求
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
习作指导
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
教学课时：1课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
苏教版小学四年级下册语文单元作文范文
苏教版小学四年级下册语文单元作文范文
教材分析：
《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。训练目标：
1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2．读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。训练准备：
一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）2、讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？
（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：
1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？
（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）（2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：