认识10以内的数
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、教学目标：1. 能够认识10以内的单双数。
2. 能够用手指的方法判断数字的单双。
3. 能够灵活运用单数和双数的概念，解决简单的实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备单数和双数的卡片、手指模板、彩色纸、笔等。
2. 学生准备好自己的手指。
3. 教学DVD《认识10以内的单双数》。
三、教学内容：1. 导入活动教师先展示单数和双数的卡片，请学生们仔细的看一看：(展示单数的卡片) (展示双数的卡片)请问这两张卡片有什么不同？哪个卡片上的球最多？学生可能会回答：单数的球比较少，双数的球比较多。
单数和双数有什么意义呢？2. 观看学习视频《认识10以内的单双数》通过观看视频，让学生们更直观地了解单数和双数的概念。
3. 主体部分：1) 认识单数和双数根据视频学习的内容，教师与学生互动练习，教师说出一个数字，学生摆出相应的手指，通过询问学生的手指是否有剩余，让小朋友们认知该数字是奇数还是偶数，最后将对应的单数或双数卡片贴在数字旁边。
例如，教师说出数字7，学生摆出7根手指，然后教师问孩子们：7除2是不是整除呢？没有剩下手指对吧？所以7是单数。
2) 小组游戏教师让学生分组，让每个小组同学用彩色纸做出不同张数的球，然后将球数分别分成两份，不分大小球数相同，然后让学生们选取其中一个分组的小朋友，手拿这两份球，按照单数和双数的要求分配给另外一个小朋友，使得每个小朋友都获得一张卡片。
然后再交换角色，给他们更多的锻炼机会。
3) 提出问题通过提出问题，让孩子们更好地理解单数和双数是有什么用处的。
例如，两个小朋友一起吃饭，有一份均分给他们，一个小朋友要把她的一半再分成两份，问这样分前后每人得到的饭量有何差异？等等。
四、教学反思：在教学过程中，准备了卡片、小球和手指模板等多种具体形象化的教学资源，让学生们更直观地理解单数和双数的概念。
同时，通过借朋自审的方式促进了学生们的思考能力，也进一步激发了他们的学习兴趣。
10以内数的认识说课稿6篇
10以内数的认识说课稿6篇教案应该要包含哪几个基本部分呢？一名教师应该对学生无私奉献热爱学生,尊重、理解学生，随着教育不断发展，教案的使用也愈发频繁。
教案是教师不断反思，改进自己教学的一种方法，以下的内容“10以内数的认识说课稿”是特意为您准备的，希望您阅读后有所收获！10以内数的认识说课稿【篇1】活动目标：1.认识10以内相邻数。
2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。
3.发展目测力、判断力。
4.引发幼儿学习的兴趣。
活动材料：1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡2.数字卡1-10，每人一份活动过程：1、认识6的相邻数教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？教师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队教师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。
教师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？教师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？教师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？2、感知相邻数之间的关系教师：教师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡教师：教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？教师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？3、游戏：找朋友教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。
教师：该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。
有效提问：1.每种动物卡片的数目可以用数字几表示？2.6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？3.6的前面是几？6的后面是几？4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？有效词汇：相邻数，报数，关系活动延伸：活动建议：提供"填空卡"，让小朋友巩固对相邻数的认识。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案1教学方式：提问法谈话法教学目标：认数1、2、3、4、5。
会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。
掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。
教学重点：会正确读写，会数。
教学难点：数字3、5的书写。
教学流程示意（可选项）创设情境，激趣导入培养数感，得到学法扩展延伸，引发多角度思考教学过程：一、激发兴趣小朋友们会数数吗？谁能数一数？从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？二、学习认数，数数1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。
指名汇报。
结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。
并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。
2、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒3、认识2（教学方法同上）4、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
5、认识4、5（教学方法同上）6、了解数序数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。
说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。
7、说一说谁在第几个？几比几多几？（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）8、指导书写这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。
第一单元《10以内数的认识》复习课(说课稿)一年级上册数学青岛版(五四学制)
第一单元《10以内数的认识》复习课（说课稿）一、教材分析本节课是一年级上册数学课程的第一单元，主要内容是教授学生认识10以内的数，并学习用数码、数名和竖式表示10以内的数。
该课程内容为数学基础知识，对于学生以后的数学学习十分重要。
本教材采用青岛版五四学制教材，该教材充分考虑学生的年龄特点和认知水平，内容规划合理、易于理解，符合国家的教育标准。
二、教学目标1.了解数字0-10的个数，认识不同数之间的大小关系。
2.掌握数字0-10的数码、数名，并熟悉它们的书写顺序。
3.学会用竖式表示10以内的数，培养学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察能力，通过各种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学内容和教学方法1. 课堂导入本节课的导入环节，可以利用小游戏等有趣的方式，让学生感受到数学的乐趣和意义。
例如，老师可以在黑板上画出一些数字，要求学生根据数字的个数喊出对应数字的名称。
2. 认识数码、数名和大小关系在这一环节中，老师可以通过举例说明的方式，让学生认识0-10的数码、数名，并学会它们的书写顺序。
并通过比较数字的大小关系，让学生了解数字之间大小关系。
3. 认识竖式在这一环节中，老师可以通过教授竖式的方式，让学生理解10以内的数如何表示。
可以通过小游戏等形式，让学生在实践中学习用竖式表示10以内的数。
4. 数学练习在此环节中，老师可以通过习题练习等方案，让学生练习10以内数字的认识和计算能力。
通过交流、讨论等形式，让学生相互学习，提高计算速度和准确性。
四、教学重点和难点教学重点教学重点为学生认识0-10的数码、数名，学习用竖式表示10以内的数，并了解数字之间的大小关系。
教学难点教学难点为帮助学生掌握0-10数字的大小关系，并启发学生用竖式进行计算。
五、教学反思本节课的教学方法以导入、讲解、实践和复习等形式相结合，使得学生在愉悦的环境中学习到知识。
同时，老师在教学过程中要注重启发学生思考，挖掘学生的数学潜力，培养学生的数学思维能力。
认识10以内的单双数教案
认识10以内的单双数教案篇一：10以内的单数和双数教案10以内的单数和双数教案一、复习10以内的数：1、拍手说数：师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。
老师说几，你们就拍几。
二、情境导入动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？2、听声音说出是什么动物。
音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。
师：谁来告诉我，你听到了什么？三、出示课件，学习单双数。
1、出示背景（动物运动会）2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。
提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。
师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。
”三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。
“小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以）“再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。
它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。
那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。
那猴子呢？演示课件，不可以参加。
那狗可以参加吗？可以提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？”小结：1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。
2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。
3、就像1,3,57、9这样的数有个共同的名字叫单数，就像2,4，6、8、10这样的数有个共同的名字叫双数。
四、出示课件，请幼儿复述一次。
五、幼儿操作，巩固单双数。
老师知道小朋友们也想来试一试，现在请你们找开数学书第一5页，是单数的东西涂上颜色，是双数就不用涂。
大班数学公开课认识10以内的单双数教案
大班数学公开课认识10以内的单双数教案教案名称：认识10以内的单双数教学目标：1.学生能够区分出10以内的单数和双数。
2. 学生能够使用自己的手指和小朋友合作的方式判断数字是单数还是双数。
3. 学生能够记住10以内的单数和双数。
教学过程：一、导入阶段1. 老师准备数码板和数棒，让学生认识10以内的数字，以及对数码板和数棒进行简单的操作。
2. 让学生用数码板和数棒实验一下，让学生依次填充1~10的数字，并用数棒表示它们。
3. 提问学生：你们知道10以内哪些数字是单数，哪些数字是双数吗？二、讲解单数和双数1. 老师向学生介绍单数的概念，单数是指一个数，不能被2整除，就是单数。
2. 老师向学生介绍双数的概念，双数是指一个数，能被2整除，就是双数。
3. 老师向学生举例说明：（1）2、4、6、8、10是双数。
（2）1、3、5、7、9是单数。
4. 老师可以让学生自己思考，为何10不是双数，同时10也不是单数？三、认识单数和双数的方法1. 老师让学生伸出双手，然后数手指，数出来的是单数还是双数，同学们可以一起参与。
2. 老师让学生与小朋友合作，假设有3个小朋友，问已经坐了多少个小朋友，如果是单数，说明还有一个人没有坐下；如果是双数，说明所有人都坐下了。
四、复习巩固1. 发放练习册，让学生完成其中的练习题。
2. 设计一个游戏，让学生根据老师所说的数字，分成单数和双数两组，速度最快的同学获胜。
五、作业布置1. 作业一：写出10以内的单数和双数。
2. 作业二：用自己的话描述单数和双数。
教学反思：在学习单数和双数的概念时，我们可以通过简单的举例，让学生更好的理解单数和双数的概念。
在认识单数和双数的方法时，结合学生的生活实际，我们可以通过游戏、手指数数等方式来让学生更直观的认识单数和双数。
在教育过程中，我们还需要多给学生提供实际问题，以让学生发掘自己所学知识的实用性，以此来加深学生对于知识的理解和记忆。
此次公开课的主题是认识10以内的单双数。
苏教版一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》课件
点标题选课
1
五 认识10以内的数
认识1~5
一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只，请你数一数。 数来又数去，一二三四五。
探究点 认识1~5各数
6. 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 答：够。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
认识 0
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究点 0的认识
唉！一个蘑菇 也没有采到。
小试牛刀
从0开始。
小试牛刀 1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住205室。
小试牛刀 一．数一数，连一连。
四．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＜
＞
＞
归纳总结：
10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9；10比9大1，9比10小1
夯实基础
ห้องสมุดไป่ตู้
5.填一填，读一读。
34
6
读一读略
8 9 10
0，1，2，3，4，5，6，7比8小，8，9，10比7大。
大班数学活动《10以内的认识》教案（精选9篇）
作为⼀名优秀的教育⼯作者，常常要写⼀份优秀的教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的⼤班数学活动《10以内的认识》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼤班数学活动《10以内的认识》教案篇1 活动⽬标： 1、根据不同的画⾯进⾏讲述，并列出相应的分解式，从⽽感知加法算式所表达的数量关系。
2、引导⼩朋友积极探索数学活动。
活动准备： 1、教具：课件、 1—10的数字卡。
2、学具：⼉童⽤书，幼⼉⾃带10根⼩棒。
活动过程： ⼀、复习数字10 1、教师：伸出⼩⼿，数数⾃⼰有⼏个⼿指头?(10个) 2、教师：数字10怎么写? 3、请孩⼦说⼀说，写⼀写。
⼆、学习10的组成(标题) 1、出⽰10张苹果图让学⽣数⼀数(课件演⽰)。
2、教师：请你尝试着把10根⼩棒分成两组，有⼏种分法呢?引导学⽣⾃⼰动⼿操作。
3、请孩⼦想⼀想，说⼀说⾃⼰的分法。
4、(演⽰课件)教师根据交换规律和左边多1，右边少1的规律在⿊板上写出10的分解式。
5、教师总结，请学⽣分组读⼀读10的组成。
三、情境感知——看图学习加法应⽤题 1、出⽰苹果图。
看看这幅图，根据这幅图编出⼀道加法应⽤题出来? 2、引导⼩朋友⽤三句话表达图⽚的意思。
(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有⼏个苹果?) 3、⼩朋友⼝述图意并说出算式，⽼师记录。
4+6=10(个) 四、做游戏"找朋友" 1、教师提供每个孩⼦⼀张数字卡，组织孩⼦围成⼀个圆圈。
2、教师：⾳乐开始，当唱到"找到⼀个好朋友"时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好朋友。
3、游戏开始，可以让孩⼦互换数字卡反复游戏。
五、请孩⼦结合⼉童⽤书练习。
⼤班数学活动《10以内的认识》教案篇2 活动⽬标： 1.熟练运⽤10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉⽣活中⼀些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络⽅式。
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二、认识10以内的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时９课时1.认识1—5的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……2.引导学生用完整的话描述。
同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２.通过自学提问：图中有什么？指名回答。
（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。
3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？5.指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面6.出示1－5各数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、试做（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。
）１.在图中1可以表什么？指名说：２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。
３.3、4、5可以分别表示什么呢？五、练习１.认读数字１－５。
２.在田字格中描红，练习书写１－５。
３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４.3题，学生看图写数，独立完成。
4题画小花，独立完成。
六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．教学后记：2.0的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义（二）过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点：初步感知0与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、准备1.看图写数。
☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。
二、自学１3－１4五页１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。
？３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论0。
２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？A指名回答。
鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0？四、试做１.尺子上的0表示什么？２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
３.在田字格里写0。
五、练习１.电视机有0频道。
２.温度记上的0表示什么？３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结：我今天学会0。
在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．教学后记：3.6-9各数的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写6-9各数。
教学难点：感知数学与生活的联系。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、导入1.看图写数。
☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学１8－１9页１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
各用什么表示？认识6、7、8、9。
3. 指导书写6、7、8、9。
A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、8、9各数。
四、试做１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五、练习１.在田字格中描红，练习书写6-9。
２.看数涂色。
３.让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的？六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。
教学后记：4.10的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、准备1.从0数到10。
2.从10数到0。
3.指名说出生活中1—9各数表示什么？二、自学20－21页１.观察图画看图说出图中的事物。
２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。
２.师生共同交流，指名回答。
3.板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10。
四、试做１.指导描红10。
２.读直尺上的数字。
五、练习１.三题，学生体会一捆有根。
２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。
３.五题，认识10以内的数综合练习。
六、总结：今天，你有什么收获？．教学后记：5.认识 < > =教学要求：（一）知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
（二）过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
（三）情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学重点：认识 < > = 等数学符号的含义。
教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、准备1.比较2.指名说以上三题表示的意义。
二、探究新知１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。
２.那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。
“=”表示同样多。
3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。
怎么表示？B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.四、试做１.指导书写 < > =。
２.描红 < > =。
五、练习１.二题，学生体会再填写 < > =。
２.三题，学生体会再填写 < > =。
六、总结：今天，你有什么收获？教学后记：6.顺序（一）教学要求：（一）知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
（二）过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。
培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。