《空城计》教学设计 教案教学设计
《空城计》教学设计教案教学设计
《空城计》教学设计
一、整体感知
1、课前60秒欣赏多媒体放映的《三国演义》中的人物
肖像：诸葛亮、刘备、曹操、司马懿、周瑜、孙权等，领略
人物风貌，激发学生欣赏古代英雄豪杰的意趣。
学生交流预习作业--“我所了解的《空城计》”，感知《空城计》的背景。
2、导入：同学们，《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将
们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。
今天就让我们走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心
弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。
（注：动画片《三国演义》介绍词：四大名著是中国乃至全
人类共同拥有的宝贵文化遗产。
毛主席曾说过：“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。
”）
3、学生自渎课文，找出主要人物，按故事的开端、发展、高潮、结局标志，理清情节发展的步骤。
4、多媒体引路，复述故事情节。
（1）课件出示《空城计》有关图片，（在G盘“动画欣赏”）同时请学生复述课文。
（2）复述后，学生评议复述效果。
培养学生评价判断能
力，提高课堂参与意识，做课堂的主人。
5、多层面赏析
点拨：所谓多层面赏析，就是从不同的层面找出自己认
为写得最精彩、给你印象最深或最有思想教育意义的内容，
这“不同的层面”可以从人物活动、情节、环境特点、结构、表达效果等方面入手，来理解本文内容，力求得到自己独特
的见解。
训练学生多角度挖掘内涵，培养发散性思维的能力。
学生讨论，发言可从以下角度进行--
从情节看，本文展现的是诸葛亮巧施“空城”妙计，智
胜司马懿大军的故事，给人以惊险万分、悬念迭起之感。
从人物看，诸葛亮的临危不惊、指挥若定的气魄给人留
下深刻的印象，这也正是“空城计”得以成功的关键。
从表达效果看，司马懿的失误判断恰好和孔明的饿将计
就计、铤而走险而大获成功形成鲜明对比，本文的艺术魅力
让人折服。
二、评析人物
1、分析性格：关于诸葛亮与司马懿性格的探究。
引导
学生找出具体描写诸葛亮的语言和动作的语句，体会其性格
特点，集中解决本文的教学重点。
2、多媒体显示问题，学生讨论：
（1）文章是怎样刻画诸葛亮的？是通过哪些具体的描写表现他的性格的？
提示：通过“大开四门”、“吾自有计”等语言描写，
表现他镇定自若、有勇有谋的统帅风采；通过“凭栏而坐”、“焚香操琴”的动作描写表现他沉着果敢的指挥者素质。
诸
葛亮是一个处乱不惊、足智多谋的军事指挥家形象。
（2）想象情景：诸葛亮在城楼焚香操琴时，心里会想些什么，想象一下，说出他当时的心里活动。
提示：诸葛亮相信自己的判断力，相信能够用此计破敌，就是要司马懿看到一座空城，城越空，越能让司马懿起疑心，越不敢擅闯入城。
（3）刻画诸葛亮这一形象有什么典型意义？
提示：通过描写诸葛亮在大兵压境的形势下，智设“空
城计退敌”，塑造了诸葛亮足智多谋的军事家形象，同时也
说明善于驾驭战争的变化，可以使战争的劣势向优势方面转化。
学生归纳本文的主题：以诸葛亮面对强敌而处变不惊，
设下计策，使司马懿退兵的故事，刻画了诸葛亮随机应变、
足智多谋的形象。
（4）司马懿具有什么样的性格特点？从哪些地方可以看出来？刻画这个人物有什么意义？
提示：从“笑而不信”、“看毕大疑”、司马父子对话中，可以看出，司马懿是一个狡诈谨慎、刚愎自用的人。
写
司马懿是为了衬托诸葛亮的高超智慧。
用司马懿与诸葛亮进
行对比，采用了对比的写作手法。
归纳本文的写法：对比映衬。
（5）想象情景：“懿看毕大疑”，他疑的是什么？揣摩一下他的心理？
提示：这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？我与诸葛
亮交战多年，非常了解他的用兵之道，他是不会冒这个空城
之险的，我须退兵才是上策。
三、品味语言
1、揣摩。
学生找出文中最生动、最富有表现力的词句，体会其作用。
提示：“皆尽失色”：表现众官面对险境吓得脸色大变，写尽慌张惊恐之态，渲染危急气氛，更为后文诸葛亮的镇定
施计、从容指挥作映衬。
“吾自有计”：这是诸葛亮为安抚军心而说的话，表现
诸葛亮胸有成竹、从容不迫的姿态。
2、精读。
扣“简洁明快，通俗不失典雅”的语言特点，朗读相应的语句。
（1）第2段
（2）第3段
3、联想。
由诸葛亮布置空城计使战争劣势转化为优势，变被动为主动，你能联想到相关的成语或诗句吗？
提示：“置之死地而后生”；“山重水复疑无路，柳暗
花明又一村”。
四、课堂结语
同学们，空城计的成功，缘于诸葛亮对敌方统帅的深入了解和准确分析，才能出奇制胜，化险为夷。
本文不仅能让人获得艺术上的享受，还能获得智慧的启迪。
这和作者波澜曲折、富于变化、摇曳多姿的语言功力是分不开的。
他塑造的谋臣武将如流星般划过历史的天幕，其中尤以诸葛亮最为出色。
在历史上，诸葛亮已经成为中华民族智慧的代名词，是我们民族的自豪。
【板书设计】
一、整体感知
二、评析人物
诸葛亮：出乱不惊、指挥若定、足智多谋
司马懿：狡诈、多疑、自负
三、品位语言：简洁、通俗、富有表现力。
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《空城计》的故事背景和人物角色。
分析并解读《空城计》中的战略思想和战术运用。
掌握成语“空城计”的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
运用案例分析法，引导学生思考和探讨军事战略的运用。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
引导学生从《空城计》中汲取智慧，培养勇敢、机智的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的故事背景，包括历史时期、地点和主要人物。
简要概述《空城计》的情节发展和主要事件。
2.2 人物分析：分析故事中的主要人物，包括诸葛亮和司马懿的特点和性格。
讨论人物之间的矛盾冲突和心理较量。
2.3 成语解释：解释成语“空城计”的字面意思和引申含义。
举例说明成语在现实生活中的运用和意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对《空城计》的兴趣和好奇心。
引导学生思考战略和战术在战争中的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度，解答学生的疑惑。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和战术运用。
各小组分享讨论成果，进行全班交流和分析。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
记录学生的提问和回答问题的情况，了解学生的思考和分析能力。
4.2 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《空城计》的读后感或分析文章。
评估学生的作业完成质量，包括内容的理解、分析和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的教材，如语文课本或相关的文学读物，提供故事的文本材料。
5.2 多媒体资源：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和生动性。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍、文章或网络资源，供学生进一步深入学习和研究。
《空城计》教学设计方案与教学反思
《空城计》教学设计方案与教学反思一、教学设计方案1. 教学目标- 理解《空城计》的故事情节和主题；- 分析小说中的人物形象和心理变化；- 掌握故事中的关键词汇和句型；- 能够运用所学知识进行写作和表达。
2. 教学内容- 《空城计》的背景介绍；- 故事情节和人物形象分析；- 关键词汇和句型的学习；- 写作和表达练习。
3. 教学方法- 多媒体呈现：通过图片、视频等多媒体素材呈现《空城计》的背景和故事情节；- 小组讨论：让学生以小组为单位进行人物形象和心理变化的分析；- 情景演练：安排学生在教师的引导下进行角色扮演，运用所学知识进行表达和写作。
4. 教学步骤第一步：导入通过展示《空城计》的海报或视频片段引起学生的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
第二步：背景介绍使用多媒体素材向学生展示《空城计》故事发生的历史背景，让学生了解当时的战争背景以及主要角色的身份和地位。
第三步：故事情节分析以小组为单位，让学生讨论《空城计》中的核心情节，包括主人公刘备退兵后留下空城、诸葛亮以虚张声势吓退敌军等情节进行分析和总结。
第四步：人物形象和心理分析继续以小组讨论的形式，引导学生分析主要人物的形象和心理变化，如刘备的智勇、诸葛亮的机智和谋略等。
第五步：关键词汇和句型学习通过教师的讲解和示范，与学生一起学习《空城计》中的关键词汇和句型，并进行相关的练习和拓展。
第六步：写作和表达练习组织学生进行写作和表达练习，可以设计续写故事、角色对话或心得体会等活动，鼓励学生充分发挥想象力，提高写作和表达的能力。
5. 教学评价- 对学生参与度的评价：观察学生在小组讨论和情景演练中的积极性和合作程度；- 对学生表达能力的评价：评估学生在写作和表达练习中运用所学知识的能力；- 对教学效果的评价：通过学生的学习情况和练习成果来评估教学效果。
二、教学反思通过对《空城计》的教学设计和实施，我收获到了以下几点教学反思：首先，多媒体素材的运用能够有效地吸引学生的注意力，激发他们对故事的兴趣，同时也能够提供更直观的教学内容，使学生更好地理解和记忆。
空城计教案设计
【 - 写作指导】【篇一】空城计教案设计空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。
2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。
3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。
二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。
它是我国第一部章回体长篇历史小说。
我国“四大古典名著”之一。
2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。
刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。
孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。
论才智，他无人可比。
曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。
虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。
五、检查预习效果1、注音司马懿yì 旌旗jīng 城铺pù妄行出入wàng 擅动shàn 鹤氅chǎng纶巾guān 焚烧fén 笑容可掬jū麈尾zhǔ 远遁dùn 言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。
《空城计》教案-教学教案
《空城计》教案-教学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本课的生词和重点句型；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新思维和团队合作精神，让学生了解《空城计》这个故事所蕴含的智慧。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握生词和重点句型，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和团队合作精神，引导学生用恰当的语言表达对故事的理解。
三、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过播放一段关于《空城计》的视频，引导学生思考空城计的含义，从而引出本课主题。
2. 词汇学习（10 分钟）
教师讲解生词，学生进行跟读、拼写和造句练习，以加深对生词的理解和记忆。
3. 课文学习（15 分钟）
学生分角色朗读课文，然后进行小组讨论，回答教师提出的问题，以理解课文内容。
4. 角色扮演（10 分钟）
组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验故事中的人物情感和决策过程。
5. 总结与评价（5 分钟）
教师对本课的教学内容进行总结，学生自我评价在本课中的学习表现。
四、教学延伸
布置学生课后阅读相关的历史故事，了解更多关于空城计的应用。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和参与度，引导学生积极思考和表达。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。
《空城计》教学设计(精选15篇)
《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。
教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。
通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。
过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。
教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。
（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。
比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。
2、多媒体影象资料导入。
（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。
魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。
（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。
2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。
《空城计》教学实录 教案教学设计共3篇
《空城计》教学实录教案教学设计共3篇《空城计》教学实录教案教学设计1《空城计》教学实录教案教学设计序言《空城计》作为一部始终受到广大读者喜爱的古代小说，其在文学和历史方面都有着非常重要的意义。
在中国古代历史上，空城计是被广泛运用的一种军事策略，因此，通过教授《空城计》这一文学作品，可以让学生更好地了解中国古代的历史文化以及军事策略，同时也能提高学生的阅读和思考能力。
本文主要介绍在教学过程中所使用的教案和教学设计，以期可以对对文学教学感兴趣的教师和学生提供参考。
一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事情节，加强对文学作品的阅读理解能力。
2. 通过分析《空城计》中所体现的军事策略，让学生了解中国古代的军事文化。
3. 培养学生分析和解读文学作品的能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本课程以《空城计》为主要教学内容，教学涵盖的内容主要包括以下几个方面：（1）介绍《空城计》的作者、作品主要情节及背景。
（2）分析小说中所体现的吴国大军围攻蒋城的情景，了解古代军事策略的应用。
（3）分析诸葛亮使用空城计的过程以及成功的原因，掌握空城计这一古代军事策略的基本要点。
（4）探讨小说所展现的国家忠诚和民族精神。
2. 教学方法课程将通过以下几种方法进行教学：（1）讲解故事情节和历史背景。
（2）引导学生通过阅读故事、观察图片和视频来巩固知识点。
（3）以讨论、辩论等形式展开教学，帮助学生深度思考并发表自己的见解。
（4）提供足够的阅读资料，以供学生自行研究。
（5）通过观察、听录音、写作等方式来评估学生学习成果。
三、教学流程1. 引入通过谈论《空城计》的作者和背景，引导学生了解故事背景，并激发学生对文学作品的兴趣。
2. 知识讲解（1）分析小说中所描述的吴国大军围攻蒋城的情景，介绍古代军事策略的应用，并引导学生思考作战时的各种策略。
（2）重点介绍诸葛亮使用空城计的过程，让学生了解空城计的基本思路和要点，并比较空城计和其他古代战争策略的异同点。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的历史背景和文化内涵。
让学生掌握《空城计》的主要情节和人物形象。
让学生理解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。
培养学生的口头表达和团队合作能力。
培养学生的批判性思维和创新思维能力。
1.3 情感目标激发学生对古代兵法和中国历史的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
培养学生的批判性思维和勇于挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《空城计》的故事背景和作者简介。
概括《空城计》的主要情节和人物形象。
2.2 课文分析分析《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
分析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
2.3 教学重点和难点重点讲解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
难点解析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和案例分析，让学生了解《空城计》的兵法策略和哲学思想。
3.2 互动讨论法分组讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动交流。
3.3 情景模拟法分组表演《空城计》的情景，培养学生的口头表达和团队合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入《空城计》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 课文讲解讲解《空城计》的兵法策略和哲学思想，引导学生进行分析思考。
4.3 分组讨论将学生分成小组，讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
4.4 情景模拟分组表演《空城计》的情景，让学生通过实践来深入理解和体验课文内容。
4.5 总结反思学生和教师一起总结课堂教学内容，回顾学习过程，反思自己的学习效果。
第五章：作业与评价5.1 作业布置要求学生写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的观点和感受。
5.2 作业评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
5.3 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力进行评价。
关于《空城计》教学设计（精选5篇）
《空城计》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的关于《空城计》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
教学目标（一）知识与能力目标1、通过自学理解积累文中字词。
2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
（二）过程与方法1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
（三）情感态度与价值观1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
2、加深学生对“智慧”内涵的理解。
教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，课件请你欣赏一（师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
）一支歌把我们带入了一段难忘的历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗？（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄《临江仙》。
老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。
学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
学生能够分析故事中使用的战略思想和军事智慧。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会故事中勇敢、智慧、冷静等优秀品质，培养正确的价值观。
学生能够了解中国古代战争文化，增强对中国传统文化的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《空城计》的故事情节和人物形象。
故事中所体现的战略思想和军事智慧。
2. 教学难点：故事中一些生僻词语的理解和运用。
对故事中战略思想的深入分析和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《空城计》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读《空城计》，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和军事智慧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高口语表达和表演能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请学生运用《空城计》中的战略思想，分析现实生活中的一些问题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表现能力，评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业评价：通过评估学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识分析实际问题的能力。
七、教学资源：1. 《空城计》原文及相关的历史背景资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 角色扮演道具和情景模拟所需的物品。
八、教学时间安排：本节课计划安排40分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 自读课文：10分钟3. 合作探讨：10分钟4. 角色扮演：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业布置：5分钟九、教学拓展活动：1. 组织学生进行《空城计》故事的角色扮演表演，提高学生的表演能力和对故事的理解。