语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》的写作方法
《清兵卫与葫芦》的写作方法
1、倒叙手法的运用。
小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。
……正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
2、善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动
“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
”
这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。
这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。
四、问题探究
1、清兵卫的父亲爱不爱清兵卫?为什么?
父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。
可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。
由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。
文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?
2、句段理解：
⑴“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
”这句话如何理解?
对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百
块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。
而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。
⑵“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”如何理解?
清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了。
他现在对绘画的爱好，也不会长久的，父亲的嘀咕就是对他的不满。
续写《清兵卫与葫芦》作文指导课
文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人 对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚 持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人 物性格也随之变化。
[名段示例1]
今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局 “三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样， 走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉 的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李 一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老史，十步之内，解决 战斗。” “唔？”厂长不买帐“要是赢不了呢？” “这辈子不下棋！” “一言为定？” “当然！” 厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应 战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他 的手：“慢，再来一盘。” “不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长 地问。 小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。” 厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。” 他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去…… (选自张新民《落棋有声》)
续写《清兵卫与葫芦》
什么是续写？
• 首先，要知道续写的含义。
续写，就是被人文章写得好，但自己感到言尚 未尽、意更无穷，有无多话要接着说下去，方感透 彻、痛快，这就有续写的需要。
如《清兵卫与葫芦》这篇文章， “清兵卫现在正热衷于绘画……可 是他的父亲，对于他的喜欢绘画， 又在开始嘀咕了。”
• 这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问：
思路导引
要刻画清兵卫的性格，首先要了解原文清兵卫的性格。 在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有独立的个性及 执拗的性格，那我们在续写中不能丢掉这些性格特点， 特别是他的独立个性这一点。当然，根据情节的发展， 人物的性格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反 抗的性格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性 格。再者，找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫 这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人 理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清 兵卫的个性，即清兵卫长大后有没有心理阴影？我们可 以从这点切入，写好片段。
续写《清兵卫与葫芦》作文（精选10篇）
续写《清兵卫与葫芦》作文续写《清兵卫与葫芦》作文（精选10篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的续写《清兵卫与葫芦》作文（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
清兵卫的爱好被父亲毁灭以后，他又开始绘画。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又开始嘀了……时间真的过得很快，转眼间清兵卫已经成为一个孩子的父亲了。
清兵卫以前的爱好都被父亲以不务正业为理由给阻止了，所以他现在没有一技之长，从而过着忙碌无为的日子。
清兵卫和他三岁的儿子在大街上走着，看着一位老大爷提着一大串葫芦，“葫芦！”清兵卫不禁脱口而出。
此时儿子吵着要买葫芦，清兵卫就给儿子买了一个。
父子俩高高兴兴回到家，儿子就兴趣盎然的玩弄着葫芦。
突然，清兵卫听到儿子大哭起来，他急忙跑到院子里，看见父亲正在抢自己儿子的葫芦，父亲嘴里还说“你这个不争气的东西，难道你还要学你爸吗？”这话勾起清兵卫不堪回首的回忆，葫芦、绘画……他内心深处不由自主的产生了对父亲的怨恨，但他没有发作，说：“爸，他喜欢玩就让他玩嘛。
这么小的孩子不玩这些还能干什么呢？”清兵卫一边把地上的葫芦捡起来递给儿子，一边拉着儿子进屋。
清兵卫的父亲轻蔑地说：“你给我站住！没出息的人，就会教自己的儿子摆弄这些破垃圾！”清兵卫压抑了十多年的委屈和怒火终于暴发了。
“父亲，我尊重你才不顶撞你。
以前我喜欢的葫芦，被你砸了，我认命了；我喜欢绘画，你又嘀咕，把我的画烧了，我也认命了。
我所有的爱好，你都横加干涉！我现在一事无成，你瞧不起我。
可你知道我一事无成的原因吗？都是你毁了的啊！你对自己的所作所为没有丝毫的反省，一贯自以为是！现在我儿子也喜欢葫芦，你还要干涉，害了一代不满足，还要害二代？还想让他像我一样一事无成？”父亲从来没想过，以前那样做会造成清兵卫一辈子的遗憾。
听了清兵卫的一番话，他开始后悔。
清兵卫与葫芦初中作文
清兵卫与葫芦初中作文自从清兵卫的父亲砸掉了他心爱的葫芦之后，他就再也没有正眼看过葫芦了。
清兵卫现在正热衷于绘画，可是，他的父亲好像又不满意了。
有一天，清兵卫在回家的途中经过一家画馆，处于对绘画的热爱，他进去参观了。
画馆里面展出了许多名画，清兵卫从此在画馆流连忘返，每天经过这家画馆时，都会停下来看看，他又像以前迷恋葫芦那样迷恋上了绘画。
不过，他再也不敢在课堂上绘画了，因为，他不想自己的这一爱好再次被毁灭与剥夺。
有一回，清兵卫拿着画具准备外出写生，途中他看见一群人聚在一起看热闹，处于好奇，清兵卫挤了进去，看见镇长一伙人仗势欺人，在一家小饭馆里吃饭后不仅不给钱，还动手打人，围观的人群慑于镇长权势，敢怒而不敢言。
清兵卫很愤慨，支起画架，将眼前的这一幕画了下来。
清兵卫画好后，将这幅画在街上张贴了出来。
清兵卫画得太传神了，把镇长一伙人的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，大家一看就明白是怎么回事了。
镇子里的人们拍手称快。
这事被镇长和他的爪牙知道了，气得满脸通红，决定找清兵卫的父亲好好教训他一顿。
清兵卫的父亲知道后，气得脸*铁青，镇长可不是好得罪的。
回家后，找了一根棍子，对着清兵卫一阵猛揍。
邻居们纷纷劝阻，他们认为，清兵卫是个聪明、善良的孩子。
清兵卫免了一场皮肉之苦，但心里忐忑不安，他隐隐觉得，父亲对自己绘画已经不满了，自己的这一爱好即将遭到扼杀。
自从清兵卫上次挨揍折后，他再也不敢画那些招惹是非的画了。
他只是每天画画外面的景物，他把自己的画贴在了自己的小屋里，由于他很喜欢这些画，所以他把自己的家当成了展馆，屋子里、院子里的墙壁上贴得到处都是。
清兵卫看着这些画，颇为自豪，他认为这些画可以装饰自己的家，家里仿佛变得更加漂亮美观了。
可是不然，清兵卫的父亲回到家后，看到了这些画，他脸*铁青，将这些画连同清兵卫的绘画梦想一起撕得粉碎。
清兵卫再次挨了打，父亲还砸掉了他的画具，告诉他只能好好学习，不能干其他的事情。
清兵卫害怕极了，心里无比的失望与孤寂。
【最新】2019最新语文版初中语文九年级上册拓展资料 ：《清兵卫与葫芦》的写作方法
——教学资料参考参考范本——【最新】2019最新语文版初中语文九年级上册拓展资料：《清兵卫与葫芦》的写作方法______年______月______日____________________部门1、倒叙手法的运用。
小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。
……正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。
2、善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
”这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。
这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。
四、问题探究1、清兵卫的父亲爱不爱清兵卫?为什么?父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。
可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。
由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。
文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?2、句段理解：⑴“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
”这句话如何理解?对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。
精深的阅读是生发写作的基础——以《清兵卫与葫芦》的续写为例
《 外国小说 欣赏 》 的 课 后 写 作 要 么 与 课 文 内 容 相 关． 要么与该单 元的话题相关 ， 那么 ， 对 课 文 内 容 的 充 分 了 解 和 对 主 题 的正 确 把 握 就 成 为 写 作 的 基 础 ． 也 就 是要 对 课 文 有 精 深 的 阅读 阅读 教 学 既 可 以陶 冶 学 生
原 来 父 亲在 大 户人 家干 活 的 时候 ．在 停 工休 息的 空 间 听到 大 户人 家 的 佣人 说 ： “ 听说 老 爷 最近 得 了 个 宝
贝， 一个 葫芦． 听说 花 了 几 千 呢 ！ ” 父亲不禁感叹 ， 正 巧 那位 老 爷 正 在 亭 中欣 赏 刚 买 的 葫芦 父 亲好 奇 地 走 进 亭子 ． 看着 葫芦 ， 羡慕 地 说 ： “ 真 是 好 葫 芦啊 ！ ” 老 爷 一
材． 增 强 学 生 的 写作 技 巧 。 如 果 把 阅读 教 学 和 单 元写 作 训练 紧密 结 合 在 一 起 ．引 导学 生 解 读 、分 析 优 秀 的作
品． 并从 方 法 指 导 人 手 ， 在对文本精深 阅读 、 分 析 的 基 础上 ， 调动 学生积累 、 储存的写作知 识 ， 对 课 文 中 人 物
举Ｉ ｌ ｌ 教 学 大 参 考 ・ 作 文 教 学
作延伸 ． 使 原 文 获 得 一 种 新 的发 展 的写 作 训 练 。 从这 个概念可以得 出， 其一 ， 续写要 忠于原作 。 故 事 中 的人 物 形 象 和 故 事情 节 等 都 要 忠 实 于 原 文 ，在 情 理 之 中发 展 ， 不得 脱 离原 文 任 意 地 发 挥 。 这 就 要 求 我 们 首 先 必须 认 真 地 阅 读 原 文 ． 对原文人物 、 情节 、 主题 、 结
语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》教案3
《清兵卫与葫芦》教案教学重难点（一）教学重难点：理解志贺直哉人道主义写作态度，透过他看似浅易平实的生活叙事（平静情节）下的毁灭主题的平静表达，及这样的表达所产生的深度震撼。
（二）重难点突破手段：1.结合叙事学，进行情节诱惑下的深度解读。
2.引导重点细读，分角色朗读，进行体验式学习。
3.引导个体性理解，联系生活，激发感悟。
教学实录（一）预习作业1.简要阐述故事情节。
2.概括小说主题。
3.阅读了这篇小说后，你有何感受？【分析】教育应以人为本，也就是以培养学生的综合素质为本，注重学生的持续发展。
这就要求学生具有一定的自主学习和探究能力，而这一能力也恰是新课程标准中着重强调的。
真正的读书过程应是一个从产生问题到解决问题，再产生问题到再解决问题的过程，而预习从学生的角度讲就是一个发现问题，分析问题，解决问题的重要途径；从教师的角度说，可以借助学生的预习结果来更好的把握学生的学习情况，尽力为不同需求的学生提供更大的自主发展空间。
分析学生的预习作业可以发现，他们能概括基本的故事情节，但是对于主题的把握和对课文略深的理解却有不少偏差，这正透露出学生缺乏对文学的独立思考，质疑探究的能力。
故在教学中，主要围绕学生的不足进行课文解读。
（二）教学过程1.分析预习情况，点出学生对主题和阅读感受的把握不当之处。
2.理情节情节框架：结局放弃葫芦热衷绘画 (倒叙悬念)开端痴迷葫芦，父亲反对发展发现一个新的葫芦而爱不释手高潮葫芦被教员没收，被父亲砸碎高潮葫芦辗转卖到高价结局改变爱好3.展示小说的主题理解呼吁尊重孩子个性，让孩子的个性自由发展，批评“大人”粗暴的扼杀孩子的天性和天赋。
联系现实：这样的现象在我们生活中你是否经历过或听说过。
学生阐述他们所知道的类似事件。
4.小说围绕葫芦来展开情节，以倒叙手法制造悬念，引起阅读的兴趣。
那么小说具体又是如何通过这样一个故事来表达对家长专制而扼杀孩子天性的现象的痛心的呢？设置相关问题（1）清兵卫对葫芦的喜爱达到怎样的程度？请用一个词语来概括，并从文中找出相关细节加以分析。
八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦教案语文版(2021年整理)
（遵义专版）2017-2018学年八年级语文上册第二单元6 清兵卫与葫芦教案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（遵义专版）2017-2018学年八年级语文上册第二单元6 清兵卫与葫芦教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（遵义专版）2017-2018学年八年级语文上册第二单元6 清兵卫与葫芦教案语文版的全部内容。
6 清兵卫与葫芦著名学者郭沫若曾经说过：“兴趣爱好有助于天才的形成。
”爱好出勤奋,勤奋出天才。
兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作.爱好成就了法布尔的《昆虫记》，爱好还成就了达尔文、达芬奇、爱因斯坦。
清兵卫的爱好是收藏葫芦,那他的这一爱好是否能成就一位大家呢？今天我们就来学习《清兵卫与葫芦》。
1。
体会本文前后对比照应的写法。
（难点）2。
学习运用简练传神的描写表现人物复杂心理的方法。
（难点)3。
培养学生快速阅读课文、把握小说情节的能力.（重点）4.对学生进行情感、价值观教育，思考怎样保护、培养孩子自尊自主的人格.一、新课导入经历了历史长河洗礼的中国，饱受封建思想的桎梏，改革开放的春风让我们提出了尊重个性、张扬个性的观点，这在人性的发展中显得尤为重要。
与我们相邻的日本,他们又是如何看待这个问题的呢?就让我们走进小说《清兵卫与葫芦》去感受一下吧！二、自主学习——预习与展示1 生字注音茶卤．（lǔ）葫芦籽．（zǐ）战战兢．兢（jīnɡ）薪．水（xīn）隐瞒．(mán）嘀咕．．(díɡu）干涉．(shè）热衷．（zhōnɡ）光彩熠熠．．(yì）2 生词注解哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
续写《清兵卫与葫芦》作文（精选9篇）
续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇）续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇） 在现实⽣活或⼯作学习中，⼤家总免不了要接触或使⽤作⽂吧，作⽂是从内部⾔语向外部⾔语的过渡，即从经过压缩的简要的、⾃⼰能明⽩的语⾔，向开展的、具有规范语法结构的、能为他⼈所理解的外部语⾔形式的转化。
怎么写作⽂才能避免踩雷呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇），希望能够帮助到⼤家。
续写《清兵卫与葫芦》作⽂篇1 清兵卫在绘画⽅⾯很有天分，尤其在⽤阴影表现出层次感上。
他在刚开始学画时经常请教附近学过绘画的朋友——藤三郎。
没有过多久，清兵卫的绘画⽔平就超过了藤三郎，藤三郎对清兵卫惊⼈的天赋也很惊异。
清兵卫总是随⾝带着画纸和画架之类的东西，以便于他可以随时写⽣。
有⼀天，清兵卫正在创作《樱花图》，可画到⼀半却⼜感到⾃⼰的《樱花图》似乎少了点东西，可就是说不上来。
这节课⼜是那位教员上的修⾝课。
当教员讲到“我们不能失去⾃⼰的灵魂”时，清兵卫顿觉了！他画的樱花少了花魂，难怪画出来的花只是貌似，⽽不是神似。
灵感来了，就要⽴刻付诸⾏动，否则灵感减退了可不好。
虽然清兵卫反复提醒⾃⼰千万要注意教员，千万别被发现了，可他⼀拿起画笔便忘记了⼀切，眼⾥只有⾏云流⽔的画技浑然天成的构图。
当他最后⼀笔落下，这才感觉课堂⽓氛的不对，全班⼈的⽬光都落在他⾝上。
教员则⾯⾊铁青的瞪着他，⽤因愤怒⽽变调的声⾳对清兵卫吼道：“你已经没有救了！以前迷恋葫芦，现在⼜迷恋绘画。
你不是⼀名好学⽣。
”说完劈⼿夺去那幅画，随⼿扔给外⾯的校役“给我扔掉！”。
清兵卫⾯⽆⾎⾊地回到家。
不久，教员就⼜来访了。
恰好清兵卫的⽗亲在家，听了教员的话，⽗亲的脸⾊变得异常难看。
“拿出来！“⽗亲压抑着怒⽕说。
清兵卫知道⽗亲指的是什么，他从⾃⼰的房间拿出厚厚的⼀⼤堆画稿。
⽗亲当着教员的⾯把画稿全部撕得粉碎，教员这才满意地离开。
清兵卫⼀直⼀句话没说。
紧紧地抿着嘴唇，把地上的纸屑收拾⼲净，然后将它们葬在了樱花树下。
作文清兵卫与葫芦
作文清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦。
清兵卫是一位勇敢的武士，他有一把锋利的宝剑，能够轻松地斩断一切障碍。
而葫芦则是一只聪明的小狐狸，它拥有着无穷的智慧和机智。
这对组合看起来似乎有些不协调，但他们却是一对无敌的搭档。
一天，清兵卫和葫芦一起踏上了一次冒险之旅。
他们听说了一个传说中的宝藏，据说那里有着无数的财宝和宝物。
于是，他们决定一同前往寻找这个宝藏。
他们穿越了无尽的山林，跋涉了漫长的河流，终于来到了传说中的宝藏所在地。
但是，宝藏所在的地方却是一片荆棘丛生，险象环生。
清兵卫拔出宝剑，准备硬闯，但葫芦却制止了他，告诉他这里有一个隐藏的机关，只有找到了机关的开启方法，才能够进入宝藏所在地。
于是，葫芦开始细心地观察周围的环境，寻找可能的线索。
最终，它发现了一
个石头上的图案，石头上的图案与他们手中的一块玉佩上的图案完全一致。
于是，他们将玉佩放到了石头上，果然，石头上的机关被打开了，一条通往宝藏所在地的隐秘通道出现在了他们面前。
他们顺利地进入了宝藏所在地，果然看到了无数的财宝和宝物。
但是，正当他
们准备拿取宝藏的时候，突然一道巨大的陷阱出现在了他们面前，几乎将他们困在了宝藏所在地。
清兵卫想要用力挣脱，但是却发现自己无法动弹。
这时，葫芦出手了，它利用
自己的智慧和机智，找到了解开陷阱的方法，最终成功地将两人从陷阱中解救了出来。
他们成功地带着宝藏回到了家乡，成为了英雄。
从此以后，清兵卫和葫芦成为了最好的朋友，他们一起经历了无数的冒险，也一起收获了无数的宝藏。
他们的故事被传颂了千年，成为了人们口中的传奇。
教案：清兵卫与葫芦
教案：清兵卫与葫芦•相关推荐教案：清兵卫与葫芦作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的教案：清兵卫与葫芦，希望能够帮助到大家。
教案：清兵卫与葫芦1教学目标：1、领会小说的内容和题旨2、理解故事与情节的关系，并且能够举例说明。
3、能结合作品分析情节生发的途径及其效果。
（危机爆发）教学重点：1、领会小说的内容和题旨2、理解故事与情节的关系教学难点：分析情节生发的途径及其效果（危机爆发）。
教学用具：常规用具；PPT辅助。
教学过程：一、导入：名人小故事（1）——妈妈，我想要跳到月亮上去。
——好啊，不过一定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗（2）身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！教师语：面对孩子的天性，我们往往缺乏足够的耐心，缺乏上时的心态。
生活中，大人们常常不知就里地扼杀了孩子的天性，今天，我们就来看看这样的一个孩子，感受他独特的世界，思索我们的人生。
二：文本感知：1、检查预习：你会读吗？热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦呵斥熠熠乖觉2、请几位同学复述故事情节（训练学生用间接地语言概括中心内容的能力）明确：它讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
三、文本研习1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”（1）小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（2）阅读21——36，思考：.“这件事”指一件什么事？明确：这件事：(21-27)开端：清兵卫发现葫芦；(28-29)发展：教员没收(30-36)高潮：父亲砸碎葫芦（3）所谓命运，就是你周围的人。