小学六年级语文句式变换教学

（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(×)
（4）不耕耘怎么会收获呢？ 改为陈述句：不耕耘会有收获？
(×)
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看 书。”（直接叙述句改为间接叙述 句秦）宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
（直接叙述句改为间接叙述句）
（1）每个人都说自己的家乡好。（改为 双重否定句）
没有一个人不说自己的家乡好。
（2）曹操的兵士都是北方人，要想过长 江，非坐船不可（改为肯定句）
曹操的兵士都是北方人，要想过 长江，必须要坐船。
小结： 今天我们复习了哪些
内容?你有什么 收获？
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
直接叙述句与间接叙述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。 (3)如果句中的“我、你、他”太 多而弄不清楚时，可以将“我、你、 他”还原成人名或称谓。
（1）这是一本好书。（句肯定） （2）这不是一本好书。（否定句）
（3）这不会不是一本好书。
（双重否定句）
常见的双重否定词有：
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
我们要想提高学习提高，非下苦功夫不可。
7、谁也不能否认中国成功地举办了2008
年奥运会。（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年 奥运会。
我能写：把下面的句子改写成与原句意思 相同的句式（至少写出4句）。
悠扬的琴声吸引住许多行人。
1、悠扬的琴声把许多行人吸引住。 2、许多行人被悠扬的琴声吸引住。 3、难道悠扬的琴声不吸引住多行人吗？ 4、悠扬的琴声不会不吸引住许多行人。
句 式 的 转 换
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句
直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句） 大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他 爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。 （间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词
加上反问词、语气词
句号 →问号
反问句→陈述句
没否定词 否
有否定词 肯
删去反问词、语气词
问号 → 句号
当小老师：判断下面的改写是否正确。 （1）我们不会忘记老师的教育和关心的。 改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教 育和关心呢？(×) （2）没有太阳，就不会有我们这个世 界。 改为反问句：没有太阳，怎么会有我们 这个世界呢。(×)
不能不 没有…不 不得不 不是没有 不是不 非…不可 不该不 不会不 无不 等
综合练习：
1、英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼 子哭爹喊娘。(改为把字句和被字句) （1）英勇的卢沟桥官兵打得日本 鬼子哭爹喊娘。 （2）日本鬼子被英勇的卢沟桥官 兵打得哭爹喊娘。
2、父母的养育之恩我们怎么会 忘记呢？（改为陈述句）
陈述句→反问句
肯
添否定词
否
去否定词加上反问词来自句号 →问号反问句→陈述句 没否定词 否
有否 定词 肯
删去反问词
问号 → 句号
直接引述句与转述句的互换：
（1）改标点。 (2) 改人称代词。
(3) 如果句中的“我、你、他”太多而 弄不清楚时，可以将“我、你、他”还 原成人名或称谓。
常见的双重否定词有：
（ 4）看到他今天的成功，我感到自豪。 （陈述句改为反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
（3）我们不能被困难吓倒。 （陈述句改为反问句) 我们怎么能被困难吓倒呢？
(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的 脚步呢？（反问句改为陈述句)
狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
（6）听到北京申奥成功的消息， 我们怎么能不高兴呢？（反问句 改为陈述句）
父母的养育之恩我们不会忘记的。
3、这支笔，没有什么稀罕的。（改 为反问句）
这支笔，难道有什么稀罕的吗？
4、老红军对小红军说：“我背 你走。”（改为间接叙述句）
老红军对小红军说，他背小红 军走。
5、听了老红军的报告，同学们 都很激动。（改为双重否定句）
听了老红军的报告，同学们无不 激动。
6、我们要想提高学习，下苦功夫才行。 （改为双重否定句）