风景素描写生
《风景写生》课程标准
《风景写生》课程标准本课程作为高职高专设计艺术类专业基础课，根据环境艺术设计专业领域职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，在己学习素描、色彩等专业基础学习领域和手绘表现技法等专业技术学习领域课程的基础上，按基础知识讲座、资料收集、写生现场实训、返校整理调整作品、举办展览五大工作任务，外出实地写生作为学习引导和学习材料，设置教学单元，序化教学内容，安排学习任务和学习过程，引导学生运用素描、水粉、油画、水彩等材料工具进行作画，进而掌握从事环境艺术设计工作或相关设计工作所要求的风景写生基本理论、行业规范和基本职业技能。
本课程的主要专业前置课程为素描、色彩、手绘表现技法等，主要后续课程为立体构成、雕塑设计与制作等。
三、课程目标1.知识目标(1)了解和熟悉风景写生的概念、目的及风景画历史概况；(2)了解和熟悉风景写生取景与构图的方法；(3)熟悉透视原理在风景写生中的运用方法；(4)了解和熟悉风景写生的正确观察方法；(5)熟悉素描风景写生的步骤与作画方法；(6)熟悉风景写生的色彩基本原理；(7)熟悉水粉风景写生的步骤与作画方法；（8）熟悉水彩风景写生的步骤与作画方法；（9）熟悉油画风景写生的步骤与作画方法；100）了解和熟悉设计色彩风景写生的练习方法。
11技能目标（1）会熟练运用铅笔、炭笔、签字笔等材料进行素描风景写生；（2）会熟练运用水粉、水彩、油画等材料进行色彩素描风景写生；（3）会熟练运用各种材料进行设计色彩风景写生。
12能力目标（1）能进行风景写生作品的绘制；（2）能进美术作品展览的策划，并进行布展；（3）能进行风景画的创作，并进行鉴赏与评价；（4）能根据自身条件和基础，运用网上学习资源，制订适宜的学习计划，进行线下和线上的自主学习、合作学习。
13素质目标（1）在学习中进一步了解、理解风景写生在艺术创作中的中的重要地位和作用，强化热爱艺术的职业情感；（2）在学习中进一步养成严谨、求实、创新的职业态度和习惯；（3）在学习中进一步培养团队合作和不断进取的职业精神。
铅笔建筑风景写生
总体而言，建筑风景写生造型中的线条能够表现生 动的节奏感和旋律感，从而在视觉上形成一种韵律美， 如图4-16所示。
图4-16 线描风格建筑风景写生
铅笔建筑风景写生 二、铅笔建筑风景写生技法 （三）写生风格 2．线面结合明暗风格
建筑风景写生技法与表现
图4-10 画纵向直线
图4-11 画斜向直线
铅笔建筑风景写生 二、铅笔建筑风景写生技法 （二）写生技法
2．弧线
横向弧线
弧线
纵向弧线
也叫水平弧线，线条从左向右进 行绘制。
自上而下画的一条弧线。
图4-12 画横弧线
图4-13 画纵向弧线
铅笔建筑风景写生 二、铅笔建筑风景写生技法 （二）写生技法 3．排线
铅笔建筑风景写生 一、写生工具与材料 （二）纸张
图4-3 不同规格的纸张
铅笔写生对纸张的要求不是很高，只要纸质坚实、纸面干净整洁就能用来作画，如速写纸、 素描纸、复印纸、铜版纸、卡纸等。绘画者可以根据自己喜好或作画需要选择不同类型的纸张。
一般建议初学者选用纸面较为粗糙的纸，如速写纸、复印纸或描图纸等，因为这类纸张便于 着色、规格多样且经济实用，如图4-3所示。
图4-8 不同的用笔姿势及其作用
铅笔建筑风景写生 二、铅笔建筑风景写生技法 （二）写生技法
1．直线
横向直线
直线
纵向直线
斜向直线
也叫水平直线，线条从左向右 进行绘制，也可以从右向左绘 制。
由上而下画的一条竖直直线。
笔尖在画纸上保持一个倾斜 角度，手握笔的后端，侧锋 用笔，绘制出的直线线条。
高中美术生风景写生教学探究
高中美术生风景写生教学探究1. 引言1.1 背景介绍高中美术生风景写生是美术教学中重要的一环，通过现场观察与描绘自然景物，培养学生的审美能力和艺术表现力。
随着社会对美术教育的重视和高中美术生课程改革的深入推进，风景写生也成为了一个热门的教学内容。
在风景写生中，学生需要通过观察、分析和表现，将所见所感用线条、色彩等形式进行表达，从而提高他们的艺术修养和绘画技能。
而针对高中美术生的风景写生教学，如何更好地引导学生观察和表现、如何选取合适的写生对象、如何结合实际教学情况进行教学设计等问题也受到了广泛关注。
本文旨在探讨高中美术生风景写生的教学模式和方法，分析其教学效果与存在的问题，并提出改进的建议，以期对高中美术生的风景写生教学提供一定的借鉴和帮助。
1.2 研究目的研究目的主要包括以下几点：1. 探究高中美术生风景写生教学在培养学生审美情感和观察表现能力方面的作用，以及对学生成长的促进作用。
2. 分析不同的写生教学模式对学生学习成效的影响，找出适合高中美术生的最佳教学模式。
3. 研究美术写生教学方法与实践，探讨如何引导学生更好地理解和表达所见之景。
4. 考察高中美术写生教学存在的问题及其原因，提出解决方案和改进建议，以提升教学质量和效果。
通过以上研究目的的探究与分析，期望能够为高中美术生风景写生教学提供有效的借鉴和指导，促进学生在审美、观察、表现等方面的综合素养提升，推动美术教育的发展与进步。
2. 正文2.1 美术写生的定义与意义美术写生是指通过直接观察自然或实物，用画笔或其他手段在画面上描绘出所见景物的艺术创作方式。
写生是美术创作的基本功，也是绘画艺术的起点之一。
美术写生的意义在于通过观察、分析和描绘自然景物，提升学生的观察力、表现力和审美能力，培养学生的艺术情感和审美情趣，加深对自然和生活的感悟，促进学生对艺术的理解和认识。
美术写生不仅可以让学生学会观察和描绘自然景物的技巧，还可以培养学生对自然景物的热爱和保护意识，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
风景素描教案
篇一：风景素描步骤教案风景写生的方法与步骤一、教案设计思想：风景写生是造型训练的一个重要途径，它不像静物写生那样在特定的光线下、特定的环境中进行作画，它有不同的季节变化、不同的地域特征、早中晚光线的转换、阴睛雨雪天气的变化等，为我们学习掌握造型规律营造了极好的客观环境。
风景写生时要注重观察感受和理性分析。
本课的教学要求学生掌握风景写生的方法与步骤，完成一幅完整的素描风景画。
在讲述时以一幅作品为例，从构图起稿开始，经过画大色调、深入刻画到最后的完成，有计划有步骤地进行。
（本课以讲述为主，接着安排三课时的训练时间）二、课时结构：一课时三、教具准备：教材、多媒体课件、范画等四、教学目的：1、掌握风景写生的方法与步骤。
2、具备一定的观察分析能力及审美能力。
五、教学重点与难点：风景写生的方法与步骤既是重点也是难点。
六、教学过程：1、导入新课：（让学生观看几张完成的画面）师问：大家知道这些画是怎样画出来的吗？学生回答。
师：画无定法，在你能画的时候怎样画都行，可以整体把握，也可以局部完成，因为你心中有整体的画面。
可在初画的阶段，我们还是得遵循客观的作画程序，分步来进行。
2、讲授新课：风景写生视野宽阔、景物繁杂，要求立意构图，概括取舍，下面我们分步来讲解作画程序。
（观看步骤图一）①构图与起稿师：根据取景、构思的需要，首先确定画面地平线的高低位置和构图基本形式。
接着是确定景物位置，简略地画出景物的基本形。
构图起稿的主要任务是“经营位置”，确定布局。
在这重要的第一步中，一是把握构图基本形式；二是把握透视关系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局变化。
（观看步骤图二）②画大色调师：画大色调要根据景物近、中、远景的空间关系，按照近浓远淡、近实远虚的色彩空间原理划分出三个色调层次，并画出大体的色调关系，为主题意境的表现奠定整体色调气氛。
画大色调要注意整体比较，从远景画起，从浅的色调层次画起，以利于把握由远及近的空间与色调关系。
《风景写生》课程标准
《风景写生》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类绘画专业必修的一门专业核心课程，是在《素描基础》《色彩基础》等课程基础之上，开设的一门实践性较强的专业课程，其任务是让学生掌握《风景写生》的基础知识和基本技能，同时也为《中国画山水》《油画风景》《数字绘画》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分36学时，2学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合美术绘画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校美术类绘画专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出造型基础、艺术表现等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校绘画专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标，以及绘画工作人员、装饰美工等岗位需求,围绕绘画行业工作中常见的造型表现、设计制作等关键能力，反映绘画行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以风景写生中的色彩、速写等教学内容为主线，设置模块和教学单元，将风景写生的构图、透视、线条、光影、色彩及表现技法等基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握风景写生的基础知识、观察方法和表现方法，能进行中国画、油画写生及装饰性绘画创作，形成良好的职业习惯和职业素养。
1.熟悉风景写生的基本概念、要求及表现形式，掌握风景写生的观察、取景、构图和立意方法。
2.掌握风景写生的透视、空间、线条、光影、结构、色彩等造型和表现要素。
3.了解不同地域特色、风土人情、历史人文，树立热爱祖国、热爱人民、热爱祖国美丽山河的思想情感。
4.具备较高的审美判断、美学素养和创新意识。
5.具备精益求精的职业素养和锐意创新的工匠精神。
风景写生总结
篇一：风景写生总结素描风景写生总结（09建筑学专业）风景写生课程是建筑专业的实践课程。
本课程的任务是通过校内写生考察，锻炼学生的观察力和表现力，加强学生写实造型能力和艺术处理对象的能力。
同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识，在实践中进步的巩固，以达到各方面能力均有所提高。
风景写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点；钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。
09建筑学专业一共87人，（作业布置：钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天，校园写生，由系里统一安排、管理,最后交一张速写作为最后成绩），分成2组，每组40人左右，每组各有一个组长，以组为单位统一行动。
每天由每位老师各带1组学生外出写生，现场辅导，作画。
每人一天2张16开钢笔、铅笔素描作业。
画完后统一评画，指出不足，经过分析、比较，在写生时未意识到的问题。
还有就是解答学生一天当中遇到的问题。
在写生过程中指导学生怎样构图，怎样取舍，确定什么样的构图，宜用什么表现手法等，适当的为学生修改作业，尽量保留学生画面中相对好的东西。
由于学生人数较多，所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题，都一一作答回复。
写生的对象多样性，有对单独的建筑的描写，也有对风景和建筑相结合的描绘，如建筑和湖边植物以及湖等，体现了建筑与人文、建筑与环境、建筑与生态的关系。
在写生的过程中，大多数同学都能认真完成写生作业，且大部分画面处理的较好。
在校园的写生方式是实地踏察，以组为单位由每位老师带队，学生以照相的形式收集资料进行实地踏察。
通过此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高，对自己所学的专业也有了更深层次的理解和认识。
篇二：风景写生感想色彩风景写生教学讲义一、材料和工具的选择在造型艺术中，任何表现效果的视线，都离不开特定的工具和物质材料。
从艺术的历史来看，不同的材料工具的运用，也常常是某个画种或画风形成的重要因素。
幼儿园大自然画家：户外风景写生与素描绘画教案
标题：幼儿园大自然画家：户外风景写生与素描绘画教案在幼儿园教育中，美术课程是非常重要的一部分，而户外风景写生和素描绘画正是能够让孩子们更好地融入大自然，感受自然美好并进行创作的重要方式之一。
在本文中，我们将探讨幼儿园户外风景写生与素描绘画的教案设计，旨在帮助孩子们在自然中进行艺术创作，培养他们对大自然的情感和艺术表达能力。
一、教案概述1.1 目标通过户外写生与素描绘画的教学，让幼儿在自然环境中感受美的力量，培养他们的绘画兴趣和创造力，提高他们的观察、表达和想象能力。
1.2 内容（1）户外写生：鼓励孩子们在校园或周边自然环境中观察、感受，以亲身经历为基础进行创作。
（2）素描绘画：通过简单的素描技法，让孩子们表现大自然的美丽景色和生动形象。
二、活动设计2.1 前期准备（1）选择合适的户外写生场地，确保安全、丰富的自然景色。
（2）准备绘画工具，包括素描纸、铅笔、橡皮擦等。
2.2 活动流程（1）引导孩子们观察自然景色，带领他们用心感受大自然的美。
（2）教师示范，指导孩子们如何用简单的线条和阴影勾勒景物的轮廓和质感。
（3）孩子们自由创作，鼓励他们发挥想象力，表现自己眼中的大自然之美。
2.3 教学辅助（1）提供范例作品欣赏，激发孩子们的创作灵感。
（2）个别辅导，关注每个孩子的表现，指导他们克服困难，完善作品。
三、总结回顾通过户外风景写生与素描绘画的教学活动，孩子们能够更深入地感受大自然的美好，培养他们的想象力和表达能力。
这样的活动也能激发孩子们对艺术的兴趣，为他们未来的创作之路奠定坚实的基础。
我的观点和理解：户外风景写生与素描绘画教学是幼儿园美术教育中不可或缺的一部分。
通过这样的教学活动，不仅可以锻炼孩子们的观察力和表达能力，更重要的是能够让他们在大自然中感受美的力量，促进他们对自然的热爱和保护意识的培养。
在设计教案时，应注重引导孩子们去发现自然之美，并通过绘画表达出来，让他们在创作的过程中学会欣赏和珍惜自然。
小学美术《风景素描写生》教案
4.创作实践：结合所学知识，进行户外风景素描写生练习，培养学生的观察能力和动手能力。
5.作品欣赏与评价：欣赏优秀风景素描作品，学会从线条、明暗、比例等方面进行评价，提高审美能力。
二、核心素养目标
小学美术《风景素描写生》核心素养目标：
此外，小组讨论环节中，学生们的参与度很高，能够积极表达自己的观点。但在讨论过程中，我发现部分学生较为内向，不太愿意与其他同学交流。为了解决这个问题，我作为引导者，尽量提出一些开放性问题，并给予肯定和鼓励，让他们更加自信地参与到讨论中来。
在实践活动方面，学生对素描写生步骤的掌握程度较好，但部分学生在创作过程中仍显得拘谨，不敢大胆表现。针对这一点，我强调了创作过程中的尝试和探索，鼓励他们勇于突破，形成自己独特的风格。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解风景素描写生的基本概念。风景素描写生是指用素描的方式描绘自然景观，通过线条、明暗等技巧表现风景的美。它是美术创作的重要形式，能帮助我们更好地观察和欣赏自然。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过素描写生表现出一幅风景画的立体感和空间感。
（2）绘画技巧的掌握：线条、明暗、质感等表现技巧对学生来说具有一定的难度。
突破方法：分步骤、循序渐进地进行教学，通过反复练习、教师指导，帮助学生掌握绘画技巧。
（3）情感与态度的融入：学生在绘画过程中，如何将自己的情感和态度融入作品，具有一定的挑战性。
突破方法：鼓励学生表达自己对自然景观的感受，通过创作过程中的思考与体验，使作品更具个性和情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察与分析、素描写生步骤这两个重点。对于难点部分，如光影处理和比例关系，我会通过实际案例和步骤分解来帮助大家理解。
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集中笔墨重点 描写中景上的景物， 简化远山和近处的 田路，造成远、中、 近明显的空间效果。
着力描绘高 低 ， 远 近 的 树 干， 天空留白，林间 小道留白，右边 带根的树是移置 而来，较好的表 现一片老树林的 景色。
怪树特写 沧桑的树干， 细 长 柔 软 的 树 枝， 奇 怪 的 向 上 生 长， 像 一 支 中 国 毛 笔。 周围的景物， 全部省略，用一 群小鸟和题字， 构成了画面的完 整。
二 . 空间解读 进行野外风景写生，必须明确自己与周 围的一切物体，都处在一个辽阔的大空 间中 1. 天 地 物三大块（组） a.天空—一个向前方伸展的大平面（块） b.地面—一个向前方伸展的大平面（快） c. 物体—一组或多组并呈现受光与背光面的 立体景物 d.天地物它们都是呈现远中近的透视关系 2.透视关系 • 近大远小，近处清晰远处模糊，垂直大 平性小 a.明确视平线的位置 ① 视平线—与视点等高线的水平线，它是 透视图画的纲 ② 视平线以上的物体，俞近俞高，愈远愈 低 • 视平线以下的物体，愈近愈低，愈远 愈高 b.明确平行透视的心点和成角透视左右余点 的透视原理 c.地面上由远至近弯曲的河流，道路的表现 方法（起之远点—拐弯点—最近点）
运用线条的粗细、 疏 密 组 成 画 面 黑、 白 、 灰的效果；运用房屋 垂直与画面的直线， 集中消失于心点，造 成小巷的深远。
房子的黑瓦，密集 的树叶，街上的行人及 伸向“心点”的墙体直 线，以黑衬白，表现宏 村的白墙黑瓦，古老幽 深的小巷。
用疏密相间、黑 白相衬笔墨与线条， 表现了古镇的沧桑。
此画重点描绘两棵 参天古树和古 老的圆孔 石桥，树和桥 原来相距 不在一起，用 移景的办 法，构成了这 一难得一 见的乡村美景 ，为了表 现古树的苍劲 力度，树 枝用了“垂为 蟹爪，仰 如鹿角”的勾法
密集苍劲的线条， 详尽地刻画树枝的结构 与组合，古树参天，天 空一片空白，远山一笔 而过，画面下方留空， 用中景屋顶较密的线与 高树协调，重点的突出 古树强劲姿态。较好的 营造了画面的黑、白、 灰和景物的远、中、近 效果。
风景素描写生概要
风景素描写生概要
一.构思构图
1选景：选好看，好画，有特点的景 物 • a.有一个形态优美。生动又特 点的景物作为画面中心 • b.最好要选有远景，中景，近 景关系比较明显的景物为衬托 2构图（是写生最主要的第一步） • a.为了有鲜明，生动，准确的 突出景物的中心而确定画幅的 形式是长幅，横幅或者是方幅 • b.为表现景物优美和作者审美 的需要，要学会大胆剪裁景物 的能力，以求画面的完美。 • c.移景，写生实地的景物，往 往不是“十全十美”将画面构 图外的一些景物，移置到画面 的合理的位置以求画面的完美。
三.归纳与处理
弯曲的道路，河流整体观察
远、中、近景物关系的精彩表达和明暗关系的精彩描绘
景物的裁剪
四.树 树叶、树枝、树干
不同树干的形态质感与枝叶的关系
树干的外形与内形的归纳及明暗映衬
五.风景写生的步骤
六.作品欣赏
《村道》作者： 霍贝（荷兰） 这是一幅世界名画，是一首优美恬静的田园 诗，是一幅成功运用平行透视表现田园风光的范 画——心点诱导人们去注意那凌空的钟楼，风和 日丽的景色，仿佛在歌颂“上帝”赐福给人们