一年级科学下册《找空气》教案
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
（完整版）青岛版一年级科学下册教案
（完整版）青岛版⼀年级科学下册教案1.找空⽓⼀、导⼈新课实验导⼊:不会湿的纸图。
教师给学⽣展⽰⼀只空的玻璃杯，让他们看看杯⼦中有没有东西。
⽣:杯⼦中没有东西,是空的。
教师在杯⼦内的底部塞上纸团,将杯⼦竖直倒扣⼊⽔中。
在这之前，教师可以先让学⽣猜⼀下纸团能不能湿。
师:同学们看到了什么现象?⽣:纸团没湿。
师:为什么纸团不会湿呢?原来杯⼦不是空的、⾥⾯有空⽓⼆、活动过程(⼀)感受空⽓的存在。
师:同学们,我们的周围哪⾥还有空⽓呢?⽣:教室⾥、嘴⾥、杯⼦⾥、书⾥、书包⾥、⾐服⾥⾥等。
师:既然我们的周围到处有空⽓,那么哪些现象能说明我们周围有空⽓存在呢？⽣:树叶、⾐服、旗⼦随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空⽓的⽅法。
谁有什么简单的⽅法吗？学⽣交流⾃⼰想到的⽅法:⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤望料袋上下抖动装空⽓等。
在学⽣交流的过程中，教师进⾏指导，使学⽣明确如何操作。
学⽣进⾏活动,教师巡视指导。
学⽣交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空⽓存在。
在学⽣交流过程中，教师要注重引导学⽣明确：⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤塑料袋装空⽓等在教室内外很多地⽅能够实现；让学⽣明⽩在我们周围有很多地⽅有空⽓。
教师⼩结:同学们⽤⾃⼰的⽅法感受到了我们周围到处有空⽓。
(⼆)找⼀找物体中存在的空⽓。
师:刚才我们感受到周围到处有空⽓。
那么,我们周围的物体⾥有没有空呢？下⾯，我们通过⼀个⼩游戏检验⼀下。
⼩游戏:找⼀找物体⾥存在的空⽓。
实验材料:塑料盆、矿泉⽔瓶、玻璃杯、⽯头、⼟块、粉笔、海绵、砖头、⽊块等。
教师指导学⽣以⼩组为单位讨论、交流找空⽓的⽅法。
学⽣进⾏活动，教师巡视指导。
教师提⽰学⽣：注意安全和卫⽣；同学之间要相互合作进⾏实验，完成下表。
学⽣汇报找空⽓的情况，教师适时进⾏评价和⿎励。
教师⼩结：我们通过找空⽓知道了我们周围的物体⾥也有空⽓。
三、拓展活动师:我们的⾐服⾥也有空⽓，你们能想办法检验哪件⾐服⾥⾯空⽓多吗?学⽣讨论，交流检验的⽅法。
一年级下册科学第课找空气教案
第一单元第1课：找空气一、【教学目标】1、通过找空气，感知空气的存在与性质。
2、初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
二、【教学准备】1、大号塑料袋若干：数量多于学生数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。
2、教具：砖块、土块、海绵。
三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、猜猜、说说，引发认知冲突。
1、用言行吸引学生的注意和参与。
教师拿出一个塑料袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当学生忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗（一般情况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。
）2、回应学生。
教师一边问“到底有没有”。
一边慢慢收紧袋口，让学生判断。
（刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会改变初衷，相信袋子里有东西。
）3、针对学生不同的看法，教师采用不同的回应。
比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4、揭示词语：空气。
（至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的认知冲突得以解决。
）（二）、空气无处不在1．请学生每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗（杯子里没有东西，杯子是空的）2．请学生将海绵塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象鼓励学生大胆讲述自己的发现。
3．讨论：海绵为什么没有湿水为什么进不了杯了杯子里有什么东西不让水进去呢4．请学生将海绵放入杯底，然后将杯子倾斜着放入水中，观察有什么现象发生同时提醒学生观察海绵的变化，并鼓励学生大胆讲述自己观察到的现象。
5．讨论：第一次海绵为什么没湿第二次海绵为什么湿了呢6、还有哪有空气（粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气）五、看看、说说，用孩子的语言表达对空气的认识。
结合二维图，师生一起看看、说说，共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气，我看不见你，空气空气，你在哪里（以开火车方式让孩子接——）我在桌子下，我在空调前，我在窗台上，我在……空气空气，我看不见你，空气空气，我要抓住你，（师幼一起边做边说——）一不小心，你又跑了。
科学一年级下册实验课《找空气》操作手册
2
实验一：
1.用塑料袋收集空气，捏紧袋口，防止空气溢出（1）；
2.挤压袋子，感受塑料袋里有东西（1）。
1
1
3
实验二：
1.在袋口放置哨子（1），挤压袋子，吹响哨子（1）；
2.重新收集空气，捏紧袋口，用牙签在袋角扎一个洞（1），挤压袋子，让空气从洞中溢出，吹在脸上（1）；
3.将洞放入水中（1），挤压袋子，观察气泡冒出（1）。
科学实验操作手册（教师版）
(一年级下册)
课题
找空气
教材页码
P22
实验名称
找空气
实
验
目
的
1.利用袋子在不同地点收集空气，知道空气无处不在；
2.调动不同感官，感知空气的存在。
实
验器材教师 Nhomakorabea示塑料袋、水槽、哨子、牙签
学生分组
塑料袋、水槽、哨子、牙签
实验步骤
操作要点
评估（10分制）
备注
1
学生确认实验器材是否齐备。
2
2
2
4
口述：这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。（可分散在面每个实验后口述）
1
5
整理器材、清理桌面。
0.5
备注
拓展学习资料：
一年级下册科学《认识空气》教学设计
1.说出空气是灰暗的，有臭味的，不再透明的。
2.知道自我防护的方法，养成个人卫生和保护环境的意识和习惯。
能比较出空气和水的相同点和不同点。
板书设计
2.认识空气
观察：看一看闻一闻听一听做一做
空气：没有颜色、透明的，没有气味的，能流动的
教学反思
3.扇动空气闻气味
4.思考：不用嘴巴吹，怎么把气球吹起来？
5.操作，观察有什么现象。
6.操作，观察有什么现象。
7.复习回顾说出让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。
1.通过观察，说出空气是没有颜色、透明的。
2.说出空气是没有气味的。
3.能说出方法。
4.会操作，知道瓶子里的空气跑到气球里了。
5.知道空气跑到脸上了。
2.知道空气流动形成风。
3.举例生活中空气流动的现象。
3.环保和健康教育
三、拓展活动
1.观察几幅图（工厂废气，垃圾堆，汽车尾气），这里的空气是什么样的？
2.怎么保护空气？
3.结合新型冠状病毒，教育学生勤洗手，不出门，出门戴口罩，常通风。
布置作业：课下比较一下水和空气有什么不同？
1．观察，回答。
2.回答。
一年级科学下册第2课《认识空气》
课题
认识空气课型新授课Fra bibliotek设计说明
空气无处不在，与我们的生活关系非常密切。但学生对空气的认识却很少，本课主要借助一些简单的材料，通过指导学生学会用感觉器官，用看、闻、听和做的方法来认识空气，了解空气的特点。使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而激发热爱科学的意识和兴趣。根据空气的特点进行环保教育，了解空气的污染，结合当前新型冠状病毒进行自我防护教育。
6.知道让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。
《寻找空气》教案(通用13篇)
《寻找空气》教案（通用13篇）《查找空气》教案篇1教材分析空气是抽象的，它看不见、摸不着。
本活动为幼儿让供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特征，探究空气的隐秘，在嬉戏中潜移默化的培育幼儿的环保意识。
活动目标：1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，能传播各种气味。
2.能运用吹、扇、装、闻多种方法探究、发觉空气的存在。
3.了解空气中难闻气味产生的缘由，萌发从我做起净化空气的环保意识。
活动预备：大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）、塑料袋、气球、器官4~5根、r一盆水、硬纸板等每组1份，空气清爽剂一瓶。
活动建议：1.玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，感知空气的存在。
请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹起玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流在脸上的感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？2.引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。
老师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么方法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋、气球、吸管、一盆水、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法查找空气。
（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了。
（2）用气球找空气；给气球吹起，气球鼓起来了，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋渐渐放气，会感到一阵风吹过，这说明空气又跑出来了。
（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下，快速插入水中，产生的泡泡水明空起来过了。
（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风：扇动硬纸板，再次感知空气的流淌与存在。
小结；原来空气就在我们身边，它无处不在。
3、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流淌能传播各种气味。
（1）引导幼儿进一步感受空气的流淌为我们的生活带来的芳香气味。
老师在活动室里静静静的喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说；你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如；花香、饭菜香、糖果香、水果香…小结；原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。
一年级科学下册第四单元空气2《找空气》教学实录与评析大象版
1.《找空气》教学实录与评析师：同学们，今天我们要来研究研究空气，你知道空气的哪些秘密？生：空气没有颜色、没有味道。
生：空气看不见也摸不着。
生：空气还透明。
师：我们不容易看到它，也摸不着它。
那么空气到底在哪里呢，猜一猜？生：空气到处都有。
生：空气就在我们周围。
生：空气只在地球上有。
……点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以此为切入点，学生会很快进入角色。
师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？生：用塑料袋包住。
师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。
今天老师提供了很多材料来帮我们的忙，现在来认识一下吧（展示材料）。
（塑料袋、扇子、瓶子、吸管、土块、粉笔头、盛水的水槽）师：这些材料可以自由选择使用，只要能找到空气就行。
如果坐着不方便，可以站起来。
下面请组长领材料，开始找空气吧。
（学生捉空气，教师巡视指导。
）点评：具有结构性的材料，可以帮助一年级学生完成对找空气实验的设计，并能给学生主动思考的空间，使学生能设计出更多的实验。
师：同学们，找到空气了吗？请把材料放回原处，请各小组汇报：用什么材料，怎么找到空气的？生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。
师：塑料袋有什么变化？生：塑料袋鼓起来了。
师：那说明空气在哪里了？生：空气在塑料袋里。
师: 他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？生：用扇子扇，有风吹到脸上，这就是空气。
生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空气。
生：我利用了瓶子，先卸开盖儿，让空气流到瓶子里，再拧上盖子，就把空气找到了。
师：嗯，瓶子里有空气了。
谁还有不同的方法？大胆说。
生：我把土块放到水里，发现土块里有很多小气泡冒出来。
师：那小气泡是什么呀？生：是空气。
生：我还发现，把鲜嫩的树叶浸入水中，也有气泡冒出来！师：通过找空气，我们发现空气在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我们的身体里、在树叶里，在很多地方都能找到空气，这说明什么？生：空气的确存在，而且确实就在我们身边。
一年级下册科学教案-《找空气》教科版(2017)
在本次《找空气》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对空气这个无色无味的物质充满了好奇，但他们的认知往往停留在表面，对于空气的组成、特性以及作用理解不够深入。在教学中，我尝试通过实验和观察，让学生亲身体验空气的存在，帮助他们建立起对空气的基本认识。
在讲授新课的过程中，我发现用生活中的例子来解释空气的概念和作用，能够让学生更容易理解和接受。例如，通过讨论空气污染对生物的影响，学生们对保护空气质量的意识有了明显提高。但同时，我也意识到在讲解空气占据空间这个难点时，需要更多具体的实验和操作，让学生直观地感受到空气确实占据了空间。
举例：通过吹气球、倒水等实验，让学生直观地感受到空气占据空间。
（2）认识空气的普遍存在：学生对空气的存在容易忽视，需要教师引导观察和思考。
举例：让学生列举生活中空气存在的例子，帮助他们认识到空气的普遍性。
（3）理解空气对生物的重要性：这个难点需要结合生活实际，让学生认识到空气质量对生物的影响。
举例：讨论空气污染导致的问题，如雾霾、呼吸困难等，使学生明白保护空气的重要性。
二、核心素养目标
《找空气》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生亲身体验空气的存在和特性；2.培养学生的科学思维能力，引导学生运用逻辑思维分析空气与生物的关系；3.培养学生的环保意识，使学生认识到空气对生物的重要性，激发他们保护环境的责任感。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力，培养科学精神和人文素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的无色无味和占据空间这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
科学教案《找空气》教学反思范文
一、教学背景1. 教材分析：《找空气》是小学科学课程中的一课，旨在让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学情分析：学生在生活中对空气有了一定的认知，但对其特性和重要性还不够了解。
通过本节课的学习，让学生感受到空气无处不在，培养学生的环保意识。
3. 教学目标：（1）知识与技能：了解空气的存在和性质，学会用实验方法验证空气的存在。
（2）过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
（3）情感态度价值观：培养学生珍惜空气、保护环境的意识。
二、教学内容1. 空气的存在2. 空气的性质3. 实验：验证空气的存在4. 空气的重要性5. 环保意识培养三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 新课导入：介绍空气的性质，引导学生了解空气的组成和作用。
3. 实验环节：引导学生分组进行实验，验证空气的存在。
4. 讨论环节：引导学生探讨空气的重要性，并提出保护空气的措施。
5. 总结环节：总结本节课所学内容，强调环保意识。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的性质。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验空气的存在，增强直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 联系生活实际，让学生认识到空气的重要性，培养环保意识。
五、教学评价1. 学生能正确回答空气的性质和组成。
2. 学生能通过实验验证空气的存在。
3. 学生能认识到空气的重要性，并提出保护空气的措施。
4. 学生能在生活中践行环保意识，珍惜空气资源。
六、教学资源1. 实验材料：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 教学课件：空气的性质和实验过程的图片、视频。
3. 参考资料：有关空气的科普文章、环保知识资料。
七、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，如呼吸、植物生长等，引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 新课导入：介绍空气的性质，如无色、无味、不可见等，引导学生了解空气的组成和作用。
苏教版小学科学一年级下册第三单元《找空气》优秀教案
7.找空气【教材分析】部编教材小学科学一年级下册第3单元第1课《找空气》。
本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。
第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。
通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。
第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。
它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。
这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。
第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。
【教学目标】1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
【教学重点】知道我们周围有空气。
【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。
学生材料：塑料袋4个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里1．出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。
指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。
指名说一说，描述自己初步探究的感受。
捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着）那袋子里究竟是什么呢？我们打开看一看，师慢慢打开袋子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生:空气。
师:空气宝宝,我好想跑出去和小朋友玩一玩„„ 让孩子自己说出空气的特点。
二:做实验证明被杯子里面有空气。
(1) 在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入水中,过 一会将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。幼儿猜想,教师最后总结原因。
(2) 同样做实验, 这一次杯子斜斜的插入水中, 这一次纸湿了, 为什么?幼儿猜想,教师最后总结原因
3、喜欢进行小实验,探究空气的秘密。
三、教学重难点分析
重点：让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
难点：探究空气的秘密，探究空气的秘密。
教学准备
砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子。
课时安排
1
授课时间
教学过程
二次备课
教学过程:
一:让孩子知道空气的特点
(1) 教师出示一个塑料袋(装空气) 。塑料袋鼓鼓的。
年级： 一年级 学科： 科学 备课时间（第2周）
课题
1 找空气
课型
新授
一、教材内容分析
课文图文并茂向学生展示了空气的秘密，主要目的是让学生了解空气到处都有、到处都是特点。知道我们的生活离不开空气。喜欢进行小实验,探究空气的秘密。
二、教学目标
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
板书设计
找空气
教学反思
我设计的导入是找空气的活动，以激发学生学习和探究的兴趣，激活课堂气氛。 合理使用教材，并能大胆根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，更好地体会了学习的意义。
三:学生自己找空气。
(1) 同学们,杯子里面有空气,哪里还有空气呢?
(2) 哦,这么多地方有空气,那教室里哪里有空气呢?
(3) 那外面哪里有空气呢?
(4) 原来啊,到处都有空气。
拓展活动:
1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用完不要乱扔呦。 )
2、想一想,哪件衣服里面空气多。
根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，更好地体会了学习的意义。