最新苏教版小学科学五年级下册公开课教学设计斜面的启示3
五年级下册科学课件斜坡的启示苏教版(共20张PPT)
斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与 刻度一致。
五年级下册科学课件-1.3 斜坡的启示｜苏教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-斜1.坡3的斜启坡示的｜启苏示教｜版苏教(共版20张(共PP2T0)张PPT)
直接提升小车所受的力 （N）
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设计实验方案
实验题目 ：斜面 实验目的 ：斜面的坡度大小对小车拉力影响 实验器材 ： 实验过程：
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巧手搭斜面
五年级下册科学课件-1.3 斜坡的启示｜苏教版 (共20张PPT)
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五年级下册科学课件-1.3 斜坡的启示｜苏教版 (共20张PPT)
特别提醒：
A、测力计在使用的时候要注意查指针是否在 “0”位，读数时眼睛要平视指针
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沿斜面拉动小车所需要的力 （N）
我的发现
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小学科学_斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
1.3《斜坡的启示.》教学设计教学重难点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。
教学目标：过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。
◆关注身边的简单机械的应用。
教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――提出问题――科学探究――联系实际——延伸课外”教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录表等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
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六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一） 联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的 需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口， 激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的 科学素养. 质疑猜测，引发前概念：联系生活中 斜面省力的现象并提出问题激发学生的学习兴趣 和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师 带入了新课的教学内容研究斜面如何省力。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
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（三）回归生活，应用科学概念 实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学 的知识进行巩固练习，从而使我掌握学生的学习情 况和了解教学目标是否达成。 通过对盘山道和螺 旋的理解，从而使学生灵活运用知识解决具体问题 的能力得到提高。
[设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知 识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新 的问题。]
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
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（四）、课堂小结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课 前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结， 然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为 学生头脑中的知识。 以上是我对《斜坡的启示》这节课的说课。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
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（二）实验设计，探究科学概念 实验符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过 程中体验科学知识与社会的关系、体验科学的发展。 实验一：让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自 己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探 究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜 面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。 1、教师提出如何解决问题 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实验二：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更 省力，还是坡度小的更省力呢？ 接着让学生大胆预测，设计实验， 进行交流，以完善自己的实验方案。
小学科学《斜面》教案 教学设计
小学科学《斜面》优质教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解斜面的基本概念和特点。
2. 培养学生运用科学方法探究斜面原理的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 斜面的定义和分类。
2. 斜面的作用和原理。
3. 探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
三、教学重点：1. 斜面的基本概念和特点。
2. 探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
四、教学难点：1. 斜面坡度与物体滑下速度的实验设计与分析。
2. 斜面在实际生活中的应用。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斜面原理。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验斜面的特点和作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合案例分析法，探讨斜面在生活中的应用。
一、斜面的定义和分类1. 导入：让学生观察生活中的斜面实例，如滑梯、斜坡等。
2. 讲解斜面的定义：斜面是一个倾斜的平面，其倾斜角度称为斜面角。
3. 介绍斜面的分类：根据斜面角的大小，可分为直斜面、圆弧斜面等。
4. 展示不同类型的斜面图片，让学生了解斜面的多样性。
二、斜面的作用和原理1. 讲解斜面的作用：斜面可以改变力的方向和大小，使物体更容易移动。
2. 探究斜面原理：让学生进行实验，观察物体在斜面上的运动情况。
3. 分析实验现象：物体在斜面上滑下的速度与斜面坡度有关。
4. 总结斜面原理：斜面坡度越大，物体滑下的速度越快。
三、探究斜面坡度与物体滑下速度的关系1. 设计实验：让学生设计一个实验，探究斜面坡度与物体滑下速度的关系。
2. 进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据。
3. 分析实验结果：斜面坡度越大，物体滑下的速度越快。
4. 总结实验结论：斜面坡度与物体滑下速度呈正比关系。
四、斜面在实际生活中的应用1. 展示斜面在生活中的应用实例，如滑梯、斜坡等。
2. 让学生分析斜面在实际生活中的作用和优势。
3. 引导学生思考斜面在解决问题中的创新应用。
斜坡的启示
斜坡的启示曙光小学王玉萍教材简析：本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。
斜面是学生生活中最常见的一种简单机械。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
2、体现探究活动的整体结构效益。
3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，激发学生学习科学的兴趣。
教学目标：过程与方法：1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录揭示规律。
3、能够发现斜面的变形及其功能。
4、能够运用斜面的知识解决实际问题。
科学知识：1、知道斜面是简单机械之一，它的结构特征及组成。
2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。
3、知道斜面的变形及其功能。
4、了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2、关注身边的简单机械的应用。
教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”教学准备：教师——螺丝钉，开瓶器分组——小车，测力器，书若干，小黑板，记录表。
苏教版小学科学五年级下《斜坡的启示》课件
得出结论：斜面可以省力
探究1
斜面是否省力
1 需测的物理量：直接提升重物所需的力、 沿斜面拉重物所需的力
2 实验器材： 弹簧秤、重物（钩码）、斜面
3 控制的变量： 直接提升重物与沿斜面提升 重物
探究1 斜面是否省力
（每组数据测三次，取平均值填入表格）
斜面的状 况
直接提升 物体的力
作出假设 可能与斜面的倾斜程度有关 制定计划（设计实验）
的 预测
研究不同坡度的斜面的作用
坡度越大，用力越（ 大） 坡度越小，用力越（ 小）
要改变的条件 坡度的大小
不要改变的条件 斜面长度/重物……
实验设计
斜面长度相等，高度不等
探究2
b.小组实验（提醒：每个坡度做3次实验， 取平均值填入表）
沿斜面提 升物体的 力
提升的物体
1.5N 0.5N 1N 1N 0.1N 0.7N
我们的发现
直接提升物 体的力大于 沿斜面提升 物体的力
如有两块一样结实的 木板，一长一短（都 能从地面搭到汽车车 厢），你选用那块木 板，为什么？
高度相同 斜面越长
坡度越小
探究2
提出问题 坡度不同对于沿斜面拉物体所用 的力也不同吗
教学目标
通过实验了解斜面省力的原理。 能发现斜面角度大小之间的关系，并应用于实验。 理解生活中的斜面。 知道螺旋是斜面的变形及其作用。
情感态度价值观
体验探究科学所带来的快乐。 激发学生留心观察身边实物的兴趣。 培养学生敢于的创新意识。
教学准备
教师：测力计、小车、木板、螺丝钉、三角形纸片、 多媒体课件等
学生：测力计、小车、木板、螺丝钉、三角形纸片、 记录表等
小学科学《斜面(3)》优质课件设计
是不是所有的斜面省的力都 一样呢？哪些因素决定了斜 面的省力情况呢？
实验二：探究斜面高度相同、长度不同时的省力
情况
斜面长度
在斜面上拉小车的力（ N ）
长木板
短木板
实验结论
实验三：探究斜面长度相同、高度不同时省
力情 斜况面 高 度
在斜面上拉小车的力（ N ）
斜面高
斜面低
实验结论
实验二得出结论：
我更省力 ！
螺纹密的螺丝省力还是螺纹稀 疏的省力呢？
我们实验证明一下吧！
课堂检测
一、填空：
1 ．像搭在汽车车厢上的木板那样的机械叫做 斜面
。
2 ．斜面有 省力
的作用，斜面坡度越 小 越省力
。
斜面
密
3 ．螺丝钉的螺纹是
的变形，螺纹密度越
越
省力。
课堂练习
二、判断： 1 ．直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短，后者省力
但走的路程长。（ ） √
2 ．一块木板搭在高低不同的木块上可以做成几个坡度不同的斜面。（ √
） √
3 ．螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（ ）
（必做）课后拓展：当人在骑自 行 车遇到上坡时，怎样骑会更省 力？
（选做）课后查阅：古埃及人民是 怎 样用智慧建造宏伟的金字塔的？
日常生活生产中哪些地方运用了斜 面省力的原理？
生活中的斜面
轮椅专用
斧
通道
头
生活中的斜面
门牙
拉链
南 京 长 江 大 桥
上层的公路桥全长 4589 米，其 中江面上的正桥长 1577 米，其余为 引 桥。引桥是桥总长的三分之二。
盘 山 公 路
它们也是斜面吗？
科学浙教版五年级下册《斜坡的启示》教学设计
江苏教育出版社小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第三课。
《斜坡的启示》教学设计教材分析：本课是江苏教育出版社小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第三课。
本单元是依据关于机械等方面来建构的。
它指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，是学生了解人类发明创造劳动工具历史的重要教学内容。
本课引导学生认识斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需施力的影响。
学生将在实际操作中体会斜面是一种省力的机械，在控制坡度这个变量的实验中，研究坡度大小对所需施力大小的影响；在制作变形斜面和讨论中，发现斜面的变化和用途。
本科结构遵照科学活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个过程，引导学生认识斜面，了解斜面，其线索非常清晰。
将内容划分为设疑、实验、运用三个阶段。
设疑阶段主要包括发现问题、提出问题。
就生活中遇到的搬运重物困难的事实，提出如何解决问题，引发学社讨论解决问题的方法，从而发现斜面也是一种简单机械。
实验阶段主要包括进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现。
在教学中，教师更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡与拉力关系”的全过程。
此阶段重在根据假设，设计实验方案，分析清楚在每个实验中变量是什么，不变量又是什么，如何更好地进行实验？最后在交流统计数据中发现规律，即斜面角度的大小影响拉力的大小，坡度越小，所需的力量越小，反之越大，进一步突出斜面可以省力的事实。
应用阶段主要包括拓展和运用。
其拓展部分，主要表现在指导学生认识斜面的变形及运用。
运用部分重在引导学生结合所学分析斜面及变形的斜面在生活中发挥的作用。
从而让学生深刻体会到，学科学、用科学的重大意义。
学情分析：对于学生来说，本课的学习是在学生初步感知简单机械，了解杠杆工作原理的基础上进行教学的，这些简单的机械，学生对它们并不陌生，有时会在诸多场合见到它们的身影，有时也会不自觉地加以运用，然而，学生却很少知道其中的道理。
五年级下册科学说课稿-斜坡的启示苏教版
小学科学《斜坡的启示》说课稿我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。
一、教材简析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。
”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
课时安排1课时二、教学目标过程与方法：1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3、能通过实验验证斜面省力的原理；知识与技能：1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2．关注身边的简单机械的应用。
教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
三、教学准备演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
五年级科学下册 斜面的启示4教案 苏教版
（苏教版）五年级科学下册教案3.斜坡的启示教学目标：1.知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2.同时对学生进行创造性思维的训练。
3.情意目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。
教学重点：知道利用斜面可以省力。
教学难点：发现斜面的角度越小越省力。
教学准备：测力计、钩码、实验记录纸、平板、多媒体课件、书本等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1.图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，有位叔叔今天就遇到了一个麻烦，要搬电动自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？还有工人叔叔们这样搬家太累了，你有什么好办法吗？2.学生交流解决方法。
（可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）3.随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。
4.出示古人运用斜面搬运重物的图片，其实这个方法古人也经常使用。
（启发学生找到轻松搬运重物的方法）【设计意图：生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用。
1.提出问题：运用斜面真的能省力吗？你有办法证明吗？2.学生设计实验：引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，大家会不会？）（1）用什么做斜面？怎样做？（学生回答：用木板和书搭成）（2）单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（学生回答：不能）（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）【特别提醒】：①用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）②搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）③拉动小车时应该注意的事项？（教师必要时可以演示）ⅰ拉动小车时要匀速、缓慢。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元 神奇的机械
3.斜坡的启示
课 题 斜坡的启示 授课日期
教学内容 1.不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的因素。 2. 知道斜面的构成，但不知道影响斜面的因素。
3.知道斜面的构成，也知道影响斜面的因素。
教学目标 1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2.知道斜面的变形及其功能 3.了解斜面在生产生活中的应用。
4.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
5.关注身边简单机械的应用。
教学重点 知道利用斜面可以省力。
教学难点 发现斜面的角度越小越省力。
教学过程 反思与讨论
一、设置情境，引入斜面 出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？ 学生交流。 播放课件。 小结：告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 二、实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响
1.生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？ 2.为什么这些地方会用到斜面呢？ 3.斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？ 4.设计实验。 5.交流、改善实验。 6.动手实验、记录、交流、小结。 7.出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。） 8.你觉得影响斜面效率的因素有哪些？ 9.讨论。 10.指定实验计划。 11.交流、改善计划。 12.实验、记录、交流、小结。 三、回顾和解释 1.出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 2.出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 1.首先将斜面也
生活建立联系，再
进行研究，这样更
符合认知规律。
2.促使学生思考
斜面可能有哪些
特性。
3.这个实验主要
是证明斜面确实
省力。
4.这个实验主要
结果有哪些因素
影响斜面。
1.再用斜面的道
理解释生活中一
些学生比较难理
解的斜面。
作业设计
完成实验册p6,p7实验记录
板书设计 3.斜坡的启示
教学后记 自认为的优点是：作业既能完成，又培养了学生自学习惯，讨论交流中针对问题进行了分散式的讨论和交流，特别是车把、刹车等的讨论学生还是有一定讨论深度。(根据学生作业的反馈来看，这部分的讨论还要注意辨析环节，让学生说出为什么或者指认出该简单机械的具体点。这样对于分析更具有针对性和深刻性)。变速的讨论更加激烈。 感觉缺点是：应试痕迹明显。学生主要完成作业为主------高中里面
的问题式学习。而且问题还不够发散。变速自行车的讨论由于大多数
学生缺乏亲身的体验，个别学生的体验代替不了大家，模拟实验又缺
乏相对的省力费力的证据，只能讨论到变速为止，缺少了简单机械作
用的讨论层面。再就是以文本探究（思维探究）代替了实验探究，需
要一定的高要求，大部分学生参与率较低。