部编人教版三年级语文上册-快乐读书吧:在那奇妙的王国里-教案教学设计

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快乐读书吧在那奇妙的王国里教案

【教学目标】

1.阅读童话故事,交流阅读感受。

2.独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.积累丰富的语言,发展思维,提高语文素养。

【教学重点】

掌握一定的阅读方法,读童话故事。

【教学难点】

培养课外阅读童话故事的习惯。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新知

有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。那个地方就是童话的王国。在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。

板书题目快乐读书吧:在那奇妙的王国里

什么是童话?见课件。

二、阅读提问

学生自读,提出问题。老师补充。

1、《安徒生童话》是谁写的?有哪些精彩的故事?

2、《稻草人》是谁写的?有哪些精彩的故事?

3、《格林童话》是谁写的?有哪些精彩的故事?

三、分析解决

1、安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。

精彩片段1

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭,连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他,就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭想。于是他闭起眼睛,继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。

精彩片段2

他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲,应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。“听着,朋友,”他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗?另外有一块沼泽地离这儿很近,那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐,都会说:‘嘎!’你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!”“噼!啪!”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染得鲜红。“噼!啪!”又是一

阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在水面上向远方漂去。这时,猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来,灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情!他把头掉过来,藏在翅膀里。不过,正在这时候,一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上,露出了尖牙齿,可是——扑通!扑通!——它跑开了,没有把他抓走。

精彩片段3

对于他过去所受的不幸和苦恼,他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道:“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。[来源:学科网]

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而他现在却听到大家说他是美丽的鸟

中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。他扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:

“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么的幸福!”

2、叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集。

精彩片段1

稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。可是他的身子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。

精彩片段2

星星结队归去,一切夜景都隐没的时候,那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶,果然,叶尖卷起来了,上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐,心想祸事真个来了,越怕越躲不过。可怜的主人,她有

的不过是两只模糊的眼睛;要告诉她,使她及早看见这个,才有挽救呢。他这么想着,扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上,发出啪啪的声音。他不会叫喊,这是唯一的警告主人的法子了。

精彩片段3

稻草人非常心惊,想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢!他着急,想救她,自己也不知道为什么。他又摇起扇子来,想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到,那渔妇跟死的一样,一动也不动。他恨自己,不该像树木一样,定在泥土里,连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗?自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇!“天哪,快亮吧!农人们快起来吧!鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念头吧!”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的,声音也没有一点点。他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

3、《格林童话》是18世纪初格林兄弟(雅各布·格林和威廉·格林)搜集整理而成的。它自1812年问世以来,在近两百年的时间里,已被译成世界上一百四十余种文字,其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇。

精彩片段1

灰姑娘边提着水桶走出去,边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢,而身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来,心里好难过!“啊!我好想去参加王子的舞会呀!”灰姑娘跟其他的女孩一样,也想去参加舞会。“到底舞会有多热闹、多华丽呢?”灰姑娘想到舞会,内心好兴奋,可是这身肮脏的打扮,怎么

能够进入王宫,参加王子的舞会呢?灰姑娘非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着,可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。

精彩片段2

灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉,穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。因为这已不是魔法变成的衣裳了,所以,灰姑娘再也不必担心了。“太好啦!能够找到公主,的确太好了。”王子非常高兴地说:“这次绝对不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般,幸福洋溢……两个姐姐非常害怕,不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚?可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。不久,灰姑娘和王子举行结婚典礼,场面盛大、热闹非凡。“恭喜!恭喜!”的祝福声,到处都是。全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……

四、讲童话故事

见课件。

五、课外阅读

见课件。

六、布置作业

1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童话图画书。

2、把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。

七、教学反思

老师课后完成。

二年级上册语文教案-快乐读书吧人教(部编版)

快乐读书吧读读童话故事 文本分析: 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上,本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”,由内容简介和提示语两部分组成。内容简介 向我们推荐了5本童话故事书,提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要 点:一是要认识书的封面,知道书名和作者,通过认识书的基本信息,引导学 生拿到书时观察封面,说说自己会关注封面的哪些内容;二是让学生交流保护 图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。 教学目标: 1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。 2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重难点: 培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣,初步养成爱护图书的好习惯。 课时安排:1课时 一、观动画,激发兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段,图片出示电影中的人物,如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等,说一说什么是童话。 过渡:这些人物大家都知道,看来大家都喜欢童话故事呀!最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友,你们想知道他们是谁吗? 2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象,学生结合课本提示对号入座。 小结:我们在读童话故事时,要看一看故事的主人公是谁,他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。(板书:理清主要人物了解人物特点)老师给出了几个童话角色,想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢?快走进我们的“快乐读书吧”,一起读一读吧! 二、看封面,了解信息 过渡:同学们,你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧?拿到一

一年级上册快乐读书吧必读书目试题及答案

一年级上册快乐读书吧必读书目试题及答案 一、选择正确的答案,把序号填入括号里。 1. 《丑小鸭》中丑小鸭最后变成了一只美丽的()。 ①.白天鹅②.黑天鹅③.灰天鹅 2. 《白雪公主》中有()个小矮人。 ①.5 ②.6 ③.7 3.《小红帽》中,是一位()救了小红帽和老祖母。 ①.猎人②.樵夫③野人 4.《龟兔赛跑》中,最后谁赢得了比赛?() ①.乌龟②.兔子 5.《白雪公主》中的皇后有一面()。 ①. 魔镜②.玉如意③.魔杖 6.《两只青蛙》告诉我们什么道理?() ①.要坚持自己的观点不改变②.要听取别人的建议,不能固执己见 7.《坚定的锡兵》告诉我们什么道理?() ①.要坚定信念,能使我们大有所获②.面对困难和死亡,坚强是没有用的。 8.《卖火柴的小女孩》结局是怎么样的?() ①.被爸爸带回家了②.冻死在街上的角落里 9.《狗和牡蛎》的故事中狗把什么吃到肚子里?() ①.牡蛎②.鸡蛋 10.《狮子和四头公牛》最后的结局是什么?() ①.公牛打败了狮子②.狮子吃掉了公牛 11.《蚊子和狮子》告诉我们什么道理?() ①.狮子虽然庞大却没有本领②.取得胜利不能盲目自大,否者会受挫折 12.《狐狸和乌鸦》最后肉被谁吃了?() ①.狐狸②.乌鸦 13.《渔夫和石头》最后渔夫捕到鱼了吗?() ①.没有②.捕到 14.《农夫和他的儿子们》渔夫想告诉儿子什么道理?() ①.告诉儿子们经常翻土寻找财宝②.告诉儿子们,勤劳是父亲教育他们该拥有的品德和财富。 15.《乌鸦喝水》中乌鸦是怎么喝到水的?() ①.请其他乌鸦帮忙喝到了水②.把小石子一个个放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高就喝到了水 二、填空题。 1.一九二九不,三九四九走。 2.九月初开放,十月芙蓉正上妆。 3.天对,雨对。 4.人之初,。 5.浪花唱着欢乐的歌,给人们送来雪白的,青青的。 6.弯弯的月亮的船,小小的船儿尖。

部编版二年级下册语文教案设计第一单元语文园地一快乐读书吧:读读儿童故事

快乐读书吧:读读儿童故事 教材分析 《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容,引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同;故事中发生的事情也各不相同,这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时,此板块意在教会学生一些读书的方法,借助目录了解书的内容,共同交流读过的儿童故事。 学情分析 二年级的学生有一定的阅读史,已经阅读过一些故事,大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容,学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。 教学建议 既然是教会学生读书,就要将这项本领落到实处。所以,课前可安排学生自带故事书,在课堂上手把手地教会学生读书,并通过分享故事,引导学生读更多的儿童故事书。 教学目标 【知识与技能】 1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。 2、能向大家介绍自己读过的书。 【过程与方法】 1、通过学生个体介绍,培养学生的语言表达能力。 2、通过小组合作交流,提高学生阅读的兴趣。 3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 1、感悟故事中的人物形象和人物品质。 2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣,爱上阅读。 重点难点 重点 掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。 难点 让学生爱上阅读,指导学生养成良好的课外阅读习惯。 教学准备 教师:多媒体课件,儿童故事书推荐目录。 学生:《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书,其他童书。 课时安排 1课时 一、激发情感,导入新课 1、引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。(学生自由说) 2、小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔、更神奇的世界,让课外阅读带给我们更多的快乐!今天,我们就一起来读读一些儿童故事。

部编本一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计

快乐读书吧 课文解析: 这个栏目旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 教学目标: 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。 重点难点:体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。教学准备: 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 教学时间:1课时。 教学过程: 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 二、借助插图,感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。 5.全班交流: 话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。 话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受? 话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢? 6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡

快乐读书吧(教案)

快乐读书吧《读书真快乐》 【教学目标】 1. 学习阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 2. 在阅读中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 3. 向同学推荐课外阅读的书籍,进一步提高课外阅读的兴趣。 【教学重点】体会阅读的快乐,产生阅读的期待。 【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件(建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 )图上画的是谁?他们在干什么? 预设:女同学坐在沙发上,正在与爸爸妈妈一起读故事书。 )我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢?

引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? )教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事, 出示: )讨论图中的小姑娘是怎么做的。 (女同学在书店里认真地读书,看到了许多好看的图画书。 )引导学生讨论:书还可以从哪里来? 出示:

板书设计 读书真快乐 借助汉语拼音读书问别人 有选择的读书范读法 课后反思 成功之处: 本课看上去内容不多,但是正在操作起来,内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点,让他们讲故事,讲自己在书中知道的知识,让爱读书的孩子建立起读书的自豪感,让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外,还可以让家长参加到课堂中来,让他

们说说自己是怎样进行亲子阅读,提高学生阅读兴趣的。本课教学,还设计了建立图书角的环节,让学生的书在同学间传看,资源共享,把教室建设成图书室,真是不错的想法。 不足之处: 学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教材分析及相关素材

部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》 教材分析 一、教学目标及重难点 教学目标 1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容。 2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容;认识书的封面,初步养成爱护图书的好习惯。 二、教材内容分析 在一年级"读书真快乐"及"诵读儿歌和童谣"的基础上,本次快乐阅读吧推荐的是"读读童话故事",由内容简介和提示语两部分组成。 内容简介对《没头脑和不高兴》这本书进行了简要的介绍,简介中设置了很多悬念。比如,"没头脑""不高兴"是怎么突然变成大人的?他们都闹了哪些笑话?他们为什么会下决心改正自己的缺点?这些悬念能激发学生去阅读《没头脑和不高兴》的故事。 提示语点明了本次快乐阅读吧的教学要点,一是要认识书的封面,知道书名和作者。认识书的基本信息,可以引导学生拿到书时观察封面,说说自己会关注封面的哪些内容。二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯.

三、相关教学建议 对二年级学生来说,这是他们第一次阅读一本较长的故事书,学生不能一次读完。要完成这本书的阅读,教师要重点抓好几个环节∶ 一、故事导读 1.提供保障,让每一位学生都能读到这本书。 阅读《没头脑和不高兴》,首先要给孩子提供物质保障。可以一人读一本,也可以两人读一本,还可以带领学生到图书馆借书,在班内以小组为单位轮流阅读,保证每人有书读,让每位学生都能享受阅读的快乐。 2.激发阅读这本书的兴趣。 在开始读书之前,教师可引导学生先认识书的基本信息。比如,观察封面,看看书名和作者。 教师可通过导读,制造悬念,激发学生阅读童话的兴趣。可以利用声音节奏的变化,绘声绘色地读故事中的几个片段。比如,读读开头部分或者"'没头脑'设计三百层无电梯少年宫…'打不死的老虎"等精彩片段,借助故事中的神奇想象,引起悬念,激发学生自主阅读的兴趣。也可以利用投影仪等设备呈现童话故事的文字,使学生不仅可以听故事,还能自己读故事。学生能依靠听读,掌握字音,克服自主阅读的畏难情绪,从而喜欢自主阅读。 3.制定阅读计划。 《没头脑和不高兴》篇幅较长,学生无法一次读完。师生可以共同制定阅读计划,保证学生在相对集中的时间内完成阅读。阅读计划包括

部编五年级下册语文同步作业 语文园地 快乐读书吧(有答案)

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台。 古典名著的语言和现在的不太一样,内容理解起来有些难度。判断,对的打“√”,错的打“×”。 1.可以根据上下文猜测语句的意思。() 2.遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,知道大致的意思就行了。() 3.读古典名著,一定要把所有的字、词、句都弄懂。() 4.可以借助名著的历史背景,更好地理解故事的内容。 () 5.古典名著的语言太难懂了。我们不用看书,只看电影、电视剧就行了。() 二、词句段运用 1.你知道下面的词语现在的说法吗?写一写。 榜文( ) 客舍( ) 郎中( ) 掌柜( ) 伙计( ) 客官( ) 印信( ) 官府( ) 官人( ) 娘子( ) 2.读句子,说说加点部分的意思。 (1)但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误 ....。 ( )

(2)宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去, 骂道:“什么罕物……我也不要这劳什子 ...了!” ( ) (3)众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜。 ( ) 3.根据描写,猜猜写的是哪部名著中的哪个人物?写一写。 (1)面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如 桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。项上金螭璎 珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。 《》( ) (2)身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙 之概。《》( ) (3)身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。 胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。 《》( ) 三、日积月累 鸟鸣涧 人闲桂花落,__________________。 __________________,时鸣春涧中。 1.把诗句补充完整。 2.这首诗是______朝诗人________写的。这首诗描写了________、______、______、______等景物。

快乐读书吧教案((部编版一年级上册))

快乐读书吧 【教具准备】 每人读一本书。 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近 读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师 讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸可以看 出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基 所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我 们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、 神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板 书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.(课件出示2)出示情境图一,读懂图画和 文字的内容。 (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方

看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课 外阅读情况。 (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,Array你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 三、借助插图,体验阅读成就 1.(课件出示3)课件出示课文的第二幅插图, 引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事, 同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的 故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的 感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进 行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”。 四、交流书从哪里来 1.(课件出示4)出示情境图三,讨论图中的 小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论,书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书 馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。 2.(课件出示5)出示情境图四,看图,说说 学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音, 我就可以读更多的书了”。 3.学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准 备怎么做。

三下语文快乐读书吧(教案)

快乐读书吧 ——小故事大道理 教学目标 1.了解世界各地的寓言故事,产生阅读寓言故事的兴趣,了解故事内容。 2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 1.创设浓厚的读书氛围,引 导学生掌握一定的阅读方法,激 发学生读寓言故事的兴趣,学会 与人分享阅读的乐趣。 2.初步培养学生独立进行 课外阅读寓言故事的良好习惯。 教 学 准 备 教师:1.提前布置学生 阅读中国古代寓言、伊索寓 言、克雷洛夫寓言。 2.准备多媒体课件。 学生:阅读了这本书。 课 时 安 排 机 动 教学过程 一、自由交流,激发情感 1.播放寓言故事的动画片或插图激趣。 预设:教师播放动画片的精彩片段,如《守株待兔》《南辕北辙》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画蛇添足》等,或展示这些故事的插图,让学生猜猜是哪个故事。 2.引导学生交流自己喜欢的寓言故事。 过渡:著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。同学们,你们喜欢读寓言故事吗?最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事?快来给大家讲一讲吧! 3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后,教师小结过渡。 过渡:从同学们津津乐道的话语中老师看出来了,这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐,还带来了明理的快乐!今天,我们就一起进入“快乐读书吧”——从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。 4.出示课题:小故事大道理。 二、阅读寓言,交流道理 交流中国古代寓言。

1.出示关于中国古代寓言的图片。 中国古代寓言兼具趣味性和教育意义。在人类文化的长河中,它始终占有不可取代的位置。 2.引导学生交流阅读寓言的一些方法。 过渡:中国古代寓言凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣,既发人深省又可笑。《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事,都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。同学们还记得该怎么阅读寓言故事吗? 3.出示课本上的“阅读小贴士一”。教师相机点拨,提示寓言的一些阅读方法。 阅读小贴士一: 读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。 ·读懂故事内容 寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。所以,首先要把寓言当成故事去读,弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物(有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等),主要人物是谁,他们(它们)各自扮演了什么角色。 ·领会寓言寓意 阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的,最重要的是通过对故事的分析,由浅入深,由表及里地把握寓言的含义。归纳寓意的常用方法有:看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,通过弄清题目的意思,从而弄清寓意,这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思弄清楚了,也就知道其寓意了。 看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意的语句。 看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点语句,往往蕴含着深刻的寓意,我们只要反复推敲,就能得出寓言的寓意。 4.出示教材精彩片段,师生集体赏读。 古时候有个叶公,非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房子也一样,

部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计

部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计教材内容分析: “快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色,旨在激发学生的阅读兴趣,让学生感受阅读的快乐,打开学生阅读的视野,让学生习得一些基本的阅读方法。 “快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的,应该是贯穿一学期的系列读书活动,应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言,首先要有导读课,然后有分阶段的阅读推进课,最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。 “快乐读书吧”已经安排了三次,分别是:一年级上册“读书真快乐”,一年级下册“读读童谣和儿歌”,二年级上册“读读童话故事”。 本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”,推荐了四个儿童故事:《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例,呈现了书的封面和部分目录,旨在引导学生学会看书的目录,了解书里的主要内容,知道要读的内容从哪一页开始。 学情分析: 二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动,对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践,大多数学生都喜欢读儿童故事,这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是,二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱,兴趣难以持久,坚持每天读是最难的。因此,教师要加强对活动全程的指导和推进,保障读书活动的顺利开展,保证“快乐读书吧”活动有效落实。 教学目标: 1.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容。 2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点: 1.激发阅读儿童故事的兴趣。 2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的从哪一页开始。 教学难点: 1.坚持每天读书,养成持之以恒的课外阅读习惯。 2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。 本学期读书计划: 3月,阅读《大头儿子和小头爸爸》 4月,阅读《神笔马良》 5月,阅读《七色花》 6月,阅读《愿望的实现》 7月,拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》 8月,拓展阅读《调皮的日子》 读书指导课安排: 学生阅读每本书的时间为一个月,同步读书指导课共计三或四课时完成。 1.导读课,一课时 充分利用教材的导语、图片及小贴士,激发学生课外阅读儿童故事的兴趣,使学生对即将开始的阅读旅程充满期待,同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。

快乐读书吧 教案

《快乐读书吧》教案设计 教学目标 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学重点 创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 课前准备 1.带有课文插图的课件。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 1.引发交流:图片上的人在做什么?(读书、看书)同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我

们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 二、新知讲解 1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(女同学坐在沙发上,正在与爸爸妈妈一起读故事书。) 2.指名朗读后全班齐读小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。” 3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。(不懂就问,有不认识的字就问爸爸妈妈,与爸爸妈妈比一比谁读得快……) 5.课件出示第二幅插图:四位同学围在小桌旁,其中一位男同学站着给大家讲故事,他讲得可带劲了! 小组交流:说说你的读书收获。(示例:课外阅读让自己学到了知识,丰富了课余生活,掌握了学习方法,增强了同学友谊等等。) 6.课件出示第三幅图:女同学在书店里认真地读书。 小组交流:周末,你喜欢去书店进行课外阅读吗?为什么?(示例:喜欢。家距离书店近,去那里读书很方便;爸爸妈妈周末都休息,有时间陪同自己一起去读书;自己喜欢读书……) 7.课件出示第四幅图:三位同学在阅览室里认真地读书。

【人教部编版】一年级上册语文《快乐读书吧 》教案

快乐读书吧 文本分析: 本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的地点——家、书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。从“读书真快乐”这个主题我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型,因此本次的“快乐读书吧”应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读,然后根据自己的情况在课外开展阅读,体验阅读的快乐。最后在课堂上与同学分享交流课外阅读的快乐。 教学目标: 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.参与亲子阅读、师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。 3.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重点 创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。 教学难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感。 课时安排:1课时 一、激趣导入,揭示课题 1.启发谈话。 同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来讲一讲。 (生自由发言) (课件出示主题:读书真快乐) 二、指导观察,看图说话 1.出示任务。 (课件出示情境图一)自己尝试读读气泡框里面的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。 2.反馈指导。

指名读气泡框中的句子,教师相机正音,示范带读。 3.看图讨论。(师生互说) 师:从这幅图里,我们知道读书可以在哪里读?可以读什么书?可以和谁一起读?(学生观察思考,小组讨论交流) 生:告诉了我们读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。 提示:交流时,要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事,引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书,并通过画面的观察,感受亲子阅读的温馨、快乐。 师:同学们观察得很仔细,这幅图和气泡框的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。同学们和爸爸妈妈看过哪些有趣的故事书?可以和老师说说吗?(生自由发言)过渡:可是有的同学,爸爸妈妈外出工作了,或者他们都很忙,没有时间跟我们一起读课外书时,又可以怎样读课外书呢?我们继续观察图画,了解解决的办法。 4.再看图片,交流讨论。 (课件出示情境图二、三、四)学生观察,提问:从这三幅图中,我们又可以得出怎样的信息?分组讨论。 预设:(1)可以和小伙伴(一年级学生还可以和高年级学生一起开展阅读活动)一起在家里读故事,读完后还可以互相讲故事。 (2)周末,可以一个人在书店读图画书。(拓展讨论:怎样在书店找到自己需要的书?怎样向店员描述这本书的特征?) (3)学习拼音之后,可以在阅览室阅读更多的课外书了。 5.交流学习拼音的作用。(师生互说) 师:同学们在阅读过程中有哪些烦恼? 生:有许多字不认识。 师:这确实是个难题,那我们怎样才能解决这个问题呢? 生:学拼音。学了拼音,我就能认识更多字,能够自己读书了。 6.教师鼓励学生做读书荣誉卡,并推荐一年级学生课外阅读篇目。

一年级下册语文教案识字语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教部编版

《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计 教科书分析: 1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。 2. “快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学期要安排有两至三次,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。 3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图,释放了三个信息:(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书;(2)背诵童谣和儿歌;(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息,提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。 学情分析:

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮,一下的学生也一定有这样的经历,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。 2.通过上学期的“快乐读书吧”活动,学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历,也积累了一些课外阅读经验,这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。 3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都一年级学生的心理特点,这些特点对课外开展阅读活动是不利的,因此,教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。 教学目标: 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。 2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动,交换童谣儿歌书阅读的活动,分享阅读童谣和儿歌的乐趣。 教学重难点: 借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。 教学进度计划:

部编人教版一年级语文上册《快乐读书吧》名师教学设计

《快乐读书吧》名师教案 教学目标: 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点) 课前准备: 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。准备“故事大王”荣誉卡片。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、聊聊“我”的课余生活。 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。 1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!和小组伙伴说一说。

(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书?他们都是怎么做的? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 5.全班交流: 话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听; (2)孩子读给家长听; (3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。 话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受? 话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢? 6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 三、交流读书的好处。 1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或

(部编版)三年级上册语文试题-语文园地 快乐读书吧 (含答案)

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台 1.童话人物 (1)《去年的树》写了________和________成了好朋友,故事中还出现了 ________、________、________等角色。 (2)根据故事线索写出《那一定会很好》中种子的变化。 种子→________→________→________→________ (3)《在牛肚子里旅行》写了两只蟋蟀与一头大黄牛的故事。两只蟋蟀一个叫 ________,一个叫________。 2.童话故事 (1)《去年的树》的故事线索是:_____________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________ (2)在《那一定会很好》中,伴随着变化,种子有不同的愿望,请连线。 种子停下休息 树会跑 手推车站起,呼吸 椅子躺下 3.童话欣赏 (1)童话的特点:填空。 ①在童话世界里,植物、动物不但和人一样______________,而且也有 ______________。 ②童话故事的特点就是充满了丰富的________。 (2)讨论:童话最有趣的地方是什么?阅读童话有什么好处?在下面写出自己 的看法。 __________________________________________________________________ ______________________________________________ 二、识字加油站 1.连一连音节和汉字,并抄写汉字。 xiào zōng shēn jièzhào 申孝宗召介

二上 快乐读书吧阅读题及答案

《小狗的小房子》课外阅读试题 一、选择题。每题5分,共18题。 1.小猫觉得女主人和气吗 A觉得B不觉得 2.小狗钓鱼讲了一个小狗用()钓鱼的故事 A尾巴B耳朵C爪子 3.最后,小狗想把房子改造成 A大汽车B小船 4.在《小猪的生日礼物》里,小猪是怎么得到两个心里美萝卜的 A帮老山羊挑担子B帮老山羊看摊子,还帮他卖了十个萝卜C帮老山羊拔萝卜 5. 在《小猪的生日礼物》里,七月八号是谁的生日 A小猪B小猪妈妈C小猪爸爸 6. 在《玫玫和她的布娃娃》里,布娃娃叫什么名字? A娇娇B美美C莉莉 7. 在《玫玫和她的布娃娃》里,玫玫最喜欢干什么 A唱歌B跳舞 8. 在《玫玫和她的布娃娃》里,布熊猫不干净,所以玩儿的时候,布娃娃总是躲开他,免得弄脏自己的()。 A花裙子B白裙子C花鞋子 9. 在《绒兔子找耳朵》里,兔子后来拿什么当耳朵,又被老鼠吃掉了呢 A胡萝卜B白萝卜C苹果 10.在《噜噜奇遇记》里,噜噜是一只小猫吗 A是B不是 11. 在《噜噜奇遇记》里,老狼开的是什么车 A大汽车B破卡车 12.老狼成功抢走了噜噜家的小猪吗 A有B没有 13.噜噜是一只什么 A狗B猫C熊猫

14.最后是谁打跑了大狼 A噜噜B噜噜的大哥C噜噜的大姐 15. 在《炸糕和滑翔机》中,是谁想吃炸糕? A怪老头儿B小男孩 16.怪老头会不会做滑翔机 A会B不会 17.怪老头一共吃了几个炸糕 A.8个 B. 9个 C.25个 18. “我”学校滑翔机比赛中得了第几名 A.1 B.2 C.3 二、问答题。每题10分,共一题。 在《小狗的小房子》这本童话书中,我最喜欢的故事是《》,我喜欢这个故事的原因是(不少于30字): 选择题答案1A 2A 3A 4B 5A 6A 7B 8A 9A 10B 11B 12B 13C 14A 15A 16A 17C 18A

《快乐读书吧》教学设计(附教案)

《快乐读书吧》教学设计 【教材解析】 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 【教学重难点】 体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。 【课前准备】 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 【课时安排】:1课时。 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要

精彩瞬间亲子共读相片: 写上瞬间感受的话: 设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图,体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”。 设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。 四、借助插图,选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。 4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。

三上快乐读书吧教案

《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教学设计 教材分析: “快乐读书吧”是部编版教材新开设的一个板块,意在带动学生课外阅读,使课外阅读课程化。本册以“在那奇妙的王国里”为主题,意在引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。在课文中还对学生进行了阅读方法的提示“只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力”“把自己想象成故事的主人公,和故事中的人物一起欢笑,一起悲伤”,通过这样的方法指引,使学生在阅读童话时更深入,更投入,体验到更多的阅读乐趣。虽然“快乐读书吧”主要由学生在课外自主完成,但教师不能放任自流,开始读书之前,有必要有一个导读活动,激发学生的阅读兴趣,并对一些重要的阅读方法加以指导。 学情分析: 三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,已经有了一定的阅读能力,能在教师的指导下进行阅读,并形成自己的感悟。但是他们更多的是局限于文字表面的阅读,没有好的阅读方法,所以对文字深层次的内涵理解得不够深刻,需要教师重点指导,培养他们好的阅读习惯,掌握一些简单的阅读方法。 教学目标: 1、能产生对童话故事的兴趣,了解故事内容。 2、掌握三种阅读方法:能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身 处地、感同身受地阅读童话;能边读边预测故事的走向。 3、扩充阅读空间,广泛持续阅读,激发学生在课外阅读《安徒生童话》《稻草人》《格 林童话》的兴趣。 教学重点: 掌握一定的阅读方法,激发学生阅读童话的兴趣。 教学难点: 学生掌握阅读方法,并把阅读方法应用到课外阅读中。 教学过程: 引入:有这样一个地方,在那里,大树与小鸟是一对好朋友,巨人跟矮人快乐地玩耍,王子和公主最后过上了幸福的生活。你们知道这是什么地方吗?(童话王国)在童话王国里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。 一、激发兴趣 你们喜欢读童话故事吗?最近读了哪些童话故事呢?用一两句话和大家分享下吧! 从同学们津津乐道的话语中,老师可以感受到童话故事真的给大家带来了很多快乐!正如高尔基所说:“读一本好书,是一种巨大的享受。”所以我们要多多阅读课外书,从中看到更广阔,神奇的世界!今天就让我们一起走进快乐读书吧,齐读课题《在那奇妙的王国里》,看老师书写课题。 二、新授:通过三本童话书中的精彩片段讲授阅读方法 1、角色体验:《安徒生童话》介绍 在那奇妙的王国里,都有谁呢?出示皇帝的新装,卖火柴的小女孩图片,学生猜故事,用一个词形容图片上的人物。这两个故事,都出自同一本童话书,你们知道吗?《安徒生童话》作者是丹麦童话作家安徒生,他被誉为“世界儿童文学的太阳”。这本童话书收录了100多篇童话故事,现在就让我们一起走进大家非常熟悉的一个片段。出示《丑小鸭》选文。生读选段。 (1)你觉得这是一只怎样的丑小鸭?指导朗读第一段。

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